Ralina Kurbanova
V našem drugič mlajša skupina organizirano z otroki krožno delo"spretne roke". Cilji krožno delo: razvoj fine motorične sposobnosti roke; poznavanje načinov nanašanja iz različnih materialov ( papirnate serviete, žitarice, testenine, ustvarjanje mozaika na osnovi plastelina; organizacija skupne likovne umetnosti za otroke in odrasle.
Naloge:
1. Oblikovati pri otrocih zanimanje za ustvarjanje aplikacij in mozaikov na osnovi plastelina.
2. Spodbujanje razvoja spretnosti delo z različnimi materiali.
3. Naučite se lepiti že pripravljene obrazce, sestavite eno samo celoto.
4. Razviti fine motorične sposobnosti rok.
5. Spodbujati razvoj spomina, pozornosti, domišljije, ustvarjalne domišljije; pokazati vztrajnost in potrpežljivost.
Čas delo s skodelico: od oktobra do maja.
Dnevi in čas obiska pokal: četrtek, od 15-30 do 15-45.
člani: otroci druga mlajša skupina, učitelji, starši.
Material: papir, papirnati prtički različnih barv, PVA lepilo, karton, škarje, testenine različnih oblik, žitarice (riž, ajda, proso, zdrob, fižol, plastelin, gvaš, flomastri, barvni svinčniki.
Metode delo:
1. Nanos z grudicami papirja.
2. Nanos s testeninami.
3. Nanos z žiti.
4. Mozaik na osnovi plastelina.
Pričakovani rezultati delo: otroci naj se naučijo trgati papir, zmečkati in valjati iz njega kepe, ločiti koščke od plastelina in iz njih oblikovati kroglice, uporabljati lepilo in kar je najpomembneje, razvijati ročna spretnost, fine motorične sposobnosti.
Predogled:
MDOU "Staroshaigovsky vrtec št. 1 kombiniranega tipa"
Potrjujem: _____________
______________________
Vodja MDOU "Staroshaigovsky vrtec št. 1
kombinirani tip"
Protokol učiteljskega zbora
št.______ od _______________
DELOVNI PROGRAM
"ČAROBNA DLAN"
(NETRADICIONALNA TEHNIKA RISANJA)
Starost otrok: 3-4 leta
Obdobje izvajanja: 1 leto
vzgojiteljica:
Šiškanova E.V.
2015
Pojasnilo
Risanje je zanimivo in uporaben pogled ustvarjalnosti, pri kateri na različne načine uporabljamo največ različnih materialov, nastajajo slikovne in grafične podobe. Risanje otroke uvaja v svet lepote, razvija ustvarjalne sposobnosti, oblikuje estetski okus, omogoča, da začutite harmonijo sveta okoli sebe. Otroci dojemajo likovne ure kot novo, nenavadno in zanimivo izkušnjo. Sprva jih rezultat ne zanima, je pa zanimiv sam proces. Kljub temu so tudi zelo majhni sposobni na svoj način razumeti, da cenijo lepo in so pripravljeni ustvariti svoje umetniško delo. Otroško risanje privlači s svojo spontanostjo, izvirno izraznostjo, nepričakovanostjo podob.
L.S. Vygotky pravi, da "otrok ne riše tisto, kar vidi, ampak tisto, kar ve." "Otrok lahko naredi vse, dokler ne ve, da nečesa ne zmore." Proces risanja nosi tudi psihoterapevtske elemente. Prisotnost odrasle osebe v bližini naredi postopek risanja pomirjujoč; izkušnje brizgajo na rjuho in otrok se jih osvobodi. Pojavi se »grafični odziv«, na tej točki lahko risba postane sredstvo vizualne komunikacije med odraslim in otrokom.
S spretno organizacijo pouka ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti. Risanje lahko postane ena izmed najljubših dejavnosti, lahko postane, in najpogosteje je trajnostni hobi ne le za nadarjene, ampak za skoraj vse otroke. Za uspešno učenje otrok risanja lahko uporabite netradicionalne tehnike.
Navsezadnje mnogi od njih ne zahtevajo posedovanja znanih orodij - posedovanje znanih orodij ni potrebno - čopiči in svinčniki niso potrebni, ko imate lastne prste in dlani, ki otroka ubogajo veliko bolje kot umetnikova orodja.
Prsti in dlani- prvo in najbolj priročno orodje, s katerim lahko otrok začne svojo umetniško ustvarjalnost. Obstaja zelo vznemirljiva dejavnost, ki bo otroku dala nove občutke, razvila fine motorične sposobnosti rok in ponudila priložnost za odkrivanje novega in čarobnega sveta umetniško ustvarjalnost To je ročno slikanje. Mali umetniki z risanjem z rokami razvijajo domišljijo in abstraktno razmišljanje.
V risanju z dlanmi je nekaj zanimivega, privlačnega. Vse figure iz dlani niso le svetle, ampak tudi zelo osebne, saj vsak otrok nariše svojo risbo. Zavestni gibi prstov spodbujajo razvoj govora pri otrocih. Otrok z obrisom dlani in prstov deluje z obema rokama, kar odlično razvija koordinacijo. Pri levičarjih taka risba prispeva k popolnemu razvoju desne roke.
Ročno slikanje je zelo zabavna in vznemirljiva igra za otroke. V procesu ustvarjanja se otrok izboljšuje, si zapomni podrobnosti, značilnosti, razvija svojo domišljijo, motorične sposobnosti prstov, in kar je najpomembneje, oblikuje predstavo o svetu okoli sebe. Risanje z majhnimi rokami mladi umetnik poleg fantazije razvija tudi abstraktno mišljenje. Vse to pozitivno vpliva na nadaljnji razvoj otroka. In kako zanimivo je narediti odtise iz listov, krompirja, dobimo tako lepe figure, da jih ne moreš narisati z navadnim čopičem. In risanje z vatirano palčko in penasto gumo. Vse to je treba poskusiti.
V okviru krožnih ur lahko otroci v risbah izrazijo svoje misli, občutke, izkušnje, razpoloženje. V razredu se ne učijo, ampak obvladajo tehnike in sredstva risanja z netradicionalnimi metodami.
Obstoj kroga je drugo leto. Oblika pouka je skupinska. Krožkovni pouk se bistveno razlikuje od pouka, ki ga predvideva program vrtca, vendar ni izolirano delo od programa, temveč širi in poglablja znanje, pridobljeno pri glavnih pouku v vizualna aktivnost.
Cilj programa:
Glavni cilj programa je razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih, ustvarjalnost, fantazija, domišljija s pomočjo netradicionalne risbe.
Naloge:
razvijanje:
Razvijati čustveno odzivnost pri zaznavanju slik, ilustracij. Otroke opozorite na izrazna sredstva, jih naučite opaziti kombinacijo barv.
Razvijajte otroško ustvarjalnost.
Otroke vodite k ustvarjanju izrazne podobe pri upodabljanju predmetov in pojavov okoliške dejavnosti.
izobraževalni:
Vzgajati zanimanje otrok za vizualno umetnost.
izobraževalni:
Seznaniti se s tehnikami netradicionalnih risarskih tehnik in načini upodobitve z uporabo različnih materialov.
Otrokom predstaviti likovne umetnosti različne vrste in zvrsti, da se naučijo razumeti izrazna sredstva umetnosti.
Naučiti otroke videti in razumeti lepoto narave, dela klasične umetnosti, okoliške predmete.
Oblikovati sposobnost ocenjevanja ustvarjenih slik.
Značilnosti programa.
Značilnosti programa so razvoj individualnosti vsakega otroka, od neprostovoljnih gibov do njihove omejitve, do vizualnega nadzora, do različnih oblik gibanja, nato do zavestne uporabe pridobljenih izkušenj pri risanju. Otrok postopoma razvije sposobnost upodabljanja predmetov, ki prenašajo njihov izrazni značaj. To kaže na nadaljnji razvoj sposobnosti.
Vodilna ideja tega programa je ustvarjanje udobnega komunikacijskega okolja, razvoj sposobnosti, ustvarjalnega potenciala vsakega otroka in njegove samouresničitve.
Glavne metode in oblike dela z otroki
Program obsega izvajanje ene ure tedensko, v popoldanskem času, v okviru dela likovnega krožka. Skupno število ur na leto je 34, čas pouka je 15-20 minut.
Program je osredotočen na delo z učenci, starimi 3-4 leta in je zasnovan za eno leto študija.
Oblika izvajanja krožnega dela: teoretično, praktično, skupinsko.
V procesu skupnega risanja se uporabljajo različne metode in tehnike:
besedni (pogovor, umetniška beseda, uganke, opomnik na zaporedje dela, nasvet);
Vizualno
Praktično
Igranje iger
Uporabljene metode omogočajo razvijanje posebnih veščin, ki otrokovo roko pripravijo na pisanje;
- omogočiti občutenje večbarvne podobe predmetov, kar vpliva na popolnost dojemanja sveta okolice;
- oblikovati čustveno pozitiven odnos do samega procesa risanja;
- prispevati več učinkovit razvoj domišljijo, zaznavo in posledično kognitivne sposobnosti.
Oblika pouka je tematska skupna dejavnost učitelja in otroka v obliki krožnega dela.
Izobraževalno-tematski načrt.
št. p / str | Tema | Število lekcij | ure (min) |
|
teorija | Vadite |
|||
Dež kaplja-kap-kaplja | ||||
muharje | ||||
Jesen je dala večbarvne liste (timsko delo) | ||||
Kompoti in marmelada v kozarcu | ||||
rowan vejica | ||||
Brkati progasti prijatelj | ||||
zvezdnato nebo | ||||
Sonce za oblaki | ||||
Moj prijatelj kužka | ||||
Prvi sneg | ||||
Božiček gre na praznik | ||||
Gozd je dvignil božično drevo | ||||
Lepotica ribje kosti (timsko delo) | ||||
sneženi mož | ||||
Mali beli zajček skok-skak | ||||
Čarobni gozd | ||||
In sneg pride in gre izven okna | ||||
čoln za očeta | ||||
Podvodno kraljestvo (kolektivno delo) | ||||
bodičast ježek | ||||
robec za babico | ||||
Piščanec | ||||
Kroglice za lutko Katya | ||||
Žareče sonce se je ljubkovalno nasmehnilo (timsko delo) | ||||
pisani metulji | ||||
Mesta za žirafo | ||||
Tukaj je naš ognjemet | ||||
Pikapolonice na travniku | ||||
Rišemo, kar želimo | ||||
Skupaj | ||||
Materiali in orodja, potrebni za delo:
1.Papir različnih velikosti in barv.
2. Gvaš.
3.Akvarelne barve.
4. Whatman.
5. Krompir.
6. Penasta guma.
7. Listi zelja.
8. Baloni.
9. Listje dreves.
10. Krtače.
11. Skodelice za gvaš.
12. Kozarci za vodo.
13. Risanje praznin.
14. Mokri robčki.
septembra
št. p / str | Tema lekcije | Tehnika | Vsebina programa | oprema |
Dež kaplja-kap-kaplja | Slikanje s prsti |
| Listi belega papirja z naslikanimi oblaki različnih velikosti; Modri gvaš v skledah prtički, Dežnik za igro; Predvajalnik |
|
muharje | Slikanje s prsti |
| Muharica, izrezana iz belega papirja s klobukom, pobarvanim rdeče; Beli gvaš v skodelicah; Prtički; Ilustracije mušnikov; |
oktober
št. p / str | Tema lekcije | Tehnika | Vsebina programa | oprema |
Jesen je dala večbarvne liste (Skupinsko delo) | Pusti odtis |
| Naslikano drevo brez listov na belem papirju; Listi različnih dreves; Prtički; |
|
Kompoti in marmelade v kozarcih | Slikanje s prsti |
| Na papir izrezane silhuete pločevink različne velikosti; Rdeči, modri in rumeni gvaš v skodelicah; Prtički; Kozarci z marmelado; čajne žličke. |
|
rowan vejica | Slikanje s prsti | 1. Nadaljujte s seznanjanjem z netradicionalno vizualno tehniko - slikanjem s prsti. 2. Naučite otroke ustvarjati ritmične kompozicije. 3. Razvijati občutek za ritem in kompozicijo, fine motorične sposobnosti, pozornost, mišljenje, spomin, govor. | Listi belega papirja z naslikano vejo rowan; Prtički; Rdeči gvaš v skodelicah; ilustracije rowan; |
|
Ah, kakšne jagode so na krožniku | Slikanje s prsti |
| Listi belega papirja s poslikanimi ploščami; Prtički; gvaš rdeča in Roza barva v skodelicah; Slike z jagodami; |
novembra
št. p / str | Tema lekcije | Tehnika | Vsebina programa | oprema |
Brkati - črtasti prijatelj | Slikanje s prsti |
| Listi papirja z narisano silhueto mucka; Igrača za mačko; Gvaš bela, črna, oranžna v skodelicah; Prtički; |
|
zvezdnato nebo | Slikanje s prsti |
| Listi papirja temno modra z uporabo - strehe hiš; Prtički; Ilustracije z nočnim zvezdnim nebom; |
|
Sonce za oblaki | krompirjev odtis |
| Narisano sonce na beli rjuhi; Modri gvaš v skodelicah; Prtički; Krompirjevi vrčki; |
|
Moj prijatelj kužka | Poke risanje | 1. Uvesti netradicionalno vizualno tehniko - risanje s pokejem. 2. Naučite se risati z metodo poke. | Listi bele barve s silhueto mladička; Krtača s trdimi ščetinami; Rjavi gvaš; Kozarci z vodo; Prtički; |
december
št. p / str | Tema lekcije | Tehnika | Vsebina programa | oprema |
Prvi sneg | Risanje z vatirano palčko | 1. Uvesti netradicionalno vizualno tehniko – risanje z vatirano palčko 2. Naučite se risati sneg z vatirano palčko. 3. Negujte natančnost. | Listi modrega papirja; Beli gvaš; Prtički; |
|
Božičkova brada (1. lekcija) | Ročno risanje |
| Listi svetlo modre barve; Beli gvaš v skodelicah Prtički. |
|
Božičkova brada (2. lekcija) | Slikanje s prsti |
| Praznine z brado Božička, dopolnjene z aplikacijo (klobuk in nos) iz prejšnje lekcije; Beli, zeleni in črni gvaš v skodelicah; Prtički. Predvajalnik. |
|
Gozd je dvignil božično drevo | Poke risanje | 1. Še naprej učite otroke risati z metodo poke. 2. Pri delu z gvašom vzbudite natančnost. 3. Popravite sposobnost pravilnega držanja čopiča. 4. Dvignite zanimanje za netradicionalne tehnike risanja. | bele rjuhe s silhueto božičnega drevesa; Krtača s trdimi ščetinami; Zeleni gvaš; Kozarci z vodo; Prtički; |
januarja
št. p / str | Tema lekcije | Tehnika | Vsebina programa | oprema |
Lepotica božičnega drevesa (skupinsko delo) | Ročno risanje |
| Whatman list; Zeleni gvaš v skodelici; Prtički; Predvajalnik; |
|
sneženi mož | krompirjev odtis | 1. Še naprej seznanjajte otroke z netradicionalno likovno umetnostjo – krompirjev odtis. 2. Naučite otroke, da nežno potopijo krompir v gvaš in naredijo odtis. 3. Negujte natančnost. 4. Razviti estetski okus. | Prtički; Predvajalnik. |
|
Mali beli zajček skok-skak | Poke risanje |
| Listi modrega papirja z narisano silhueto zajčka; Beli gvaš v skodelici; Prtički; Predvajalnik. |
|
Čarobni gozd | Odtis ohrovtovih listov | 1. Otrokom seznanite netradicionalno likovno tehniko – odtis zeljnih listov. 2. Naučite se ustvarjati ritmične kompozicije, naredite odtis z zeljnim listom. 3. Negujte natančnost. 4. Razvijte občutek za ritem in kompozicijo. | Listi modrega papirja; Beli gvaš v skodelici; Prtički; Rese; Predvajalnik. |
februarja
št. p / str | Tema lekcije | Tehnika | Vsebina programa | oprema |
In sneg pride in gre izven okna | Slikanje s prsti |
| Listi kvadratnega papirja, modri - "okna"; Beli gvaš v skodelici; Prtički; Predvajalnik. |
|
čoln za očeta | odtis pene | 1. Otroke seznaniti z netradicionalno likovno tehniko - odtis penaste gume. 2. Naučite se ustvarjati ritmične kompozicije, naredite vtis s penasto gumo. 3. Negujte natančnost. 4. Razvijte občutek za ritem in kompozicijo. | Narisan čoln na modrem listu papirja; Beli gvaš v skodelici; Prtički; Predvajalnik; |
|
Podvodno kraljestvo (timsko delo) | Ročno risanje |
| Whatman list modra; Večbarvni gvaš v skodelicah; Prtički; Predvajalnik. |
|
bodičast ježek | Ročno risanje | 1. Nadaljujte s seznanjanjem z netradicionalno vizualno tehniko - tiskom z dlanmi. 2. Popravite možnost dopolnjevanja slike s podrobnostmi. | Listi belega papirja s silhueto ježa; Prtički; Črni gvaš v skodelicah; |
marca
št. p / str | Tema lekcije | Tehnika | Vsebina programa | oprema |
Vejica mimoze za mamo kot darilo | Slikanje s prsti |
| Listi papirja z naslikanimi vejami mimoze; Prtički; Predvajalnik. |
|
robec za babico | Risanje s prsti, vatnimi palčkami. | 1. Izboljšajte tehniko risanja s prsti, vatiranimi palčkami, pečati. 2. Gojite natančnost. 3. Razvijati občutek za ritem, zaznavanje barv. 4. Gojite ljubezen do ljubljenih. | - List belega papirja 25*25 cm; Vate; Gvaš v različnih barvah Vlažni robčki. |
|
Piščanec | Poke risanje | Listi belega papirja z naslikano silhueto piščanca; Rumeni gvaš v skodelici; Prtički; Predvajalnik |
||
Kroglice za lutko Katya | Slikanje s prsti |
| Listi papirja z narisano črto - nit za kroglice; lutka Katya; Večbarvni gvaš; Skodelice za barve; Prtički; |
aprila
št. p / str | Tema lekcije | Tehnika | Vsebina programa | oprema |
Žareče sonce se je ljubkovalno nasmehnilo (kol- predavanje) | Ročno risanje |
| Whatman list z narisanim rumenim krogom na sredini; Rumeni gvaš v skodelici; Prtički; Predvajalnik. |
|
pisani metulji | Ročno risanje | 1. Vadite tipkanje z dlanjo. 2. Naučite se hitro nanašati gvaš in delati odtise z dlanjo.
| Listi belega papirja; Gvaš različnih barv v skodelicah; Prtički; Predvajalnik |
|
Mesta za žirafo | Slikanje s prsti | 1. Vaja v tehniki risanja s prsti. 2. Naučite se hitro nanašati gvaš in s prsti narediti prstne odtise. 3. Razvijati zaznavanje barv, fine motorične sposobnosti, pozornost, mišljenje, spomin, govor. 4. Dvignite zanimanje za risanje na netradicionalne načine. 5. Dvignite zanimanje za risanje. | Listi papirja z naslikano žirafo; Rjavi gvaš v skodelicah; Prtički; Predvajalnik |
|
Nosi regratov rumen sarafan | risanje balona |
Vzgajati zanimanje za naravo in prikaz živih vtisov v risbi | Listi svetlo zelenega papirja; Rumeni gvaš v skodelicah; Prtički; Predvajalnik |
maja
št. p / str | Tema lekcije | Tehnika | Vsebina programa | oprema |
Tukaj je naš ognjemet... | Poke risanje | 1. Nadaljujte s seznanjanjem z netradicionalno vizualno tehniko risanja s pikanjem. 2. Otrokom predstavite praznik Dneva zmage in jim povejte, da praznika ni brez ognjemeta. 2. Razvijati občutek za ritem, fine motorične sposobnosti, pozornost, mišljenje, spomin, govor. 3. Dvignite zanimanje za risanje na netradicionalne načine. | Listi modrega papirja; Gvaš različnih barv v skodelicah; Ilustracije, ki prikazujejo ognjemet; Prtički; Predvajalnik |
|
Zlate ribice živijo v akvariju | Slikanje s prsti |
| Silhuete rib, izrezane iz belega papirja; Mati riba (vzorec); Rumeni gvaš; Skodelice za barve; Prtički; Predvajalnik. |
|
Pikapolonice na travniku. | Slikanje s prsti |
| Izrezljane in poslikane pikapolonice brez pik na hrbtu; Črni gvaš v skodelicah; Whatman; Prtički. |
|
Rišemo, kakor želimo | Vse netradicionalne tehnike | 1. Prepoznavanje stopnje razvoja likovne umetnosti pri otrocih primarne predšolske starosti na koncu šolsko leto. | Vsi uporabljeni materiali med letom. |
Literatura
2. R. G. Kazakova Risba s predšolskimi otroki: Nekonvencionalne tehnike, načrtovanje, zapiski pri razredu. - M .: TC Sfera, 2005.-120s.
3C. K. Kozhokhina Potovanje v svet umetnosti - program za razvoj predšolskih otrok M .: TC Sphere, 2002.-192p ..
4.E. P. Arnautova Učitelj in družina. - M.: Ed. hiša "Karapuz", 2001.-264s
5. Davidova G.N. "Nekonvencionalne tehnike risanja v vrtec"- M., 2012
6. "Rišemo brez čopiča" Akademija za razvoj A. A. Fateeva 2006
7. "Svetle roke" N.V. Dubrovskaya "tisk otroštva" 2004
8. "Risbe, skrite v prstih" N.V. Dubrovskaya "tisk otroštva" 2003
10. Internetni medijski viri "MAAM.ru", "Pochemuchka.ru" itd.
11.Kihteva E.Yu. "Otroški risanje" - M-S 2008
12. Utrobina K.K., Utrobin G.F. "Fascinantno risanje poke z otroki, starimi 3-7 let"
Lyagina Natalia Valerievna
Položaj: vzgojiteljica v vrtcu
Izobraževalna ustanova: M D O U "Vrtec št. 9 o.v"
Kraj: mesto Magnitogorsk, regija Čeljabinsk
Ime materiala: izobraževalno gradivo
tema:"Od česa in zakaj?" NAČRT - PROGRAM krožnega dela v 2. mlajši skupini "Zvončki"
Datum objave: 18.08.2017
Odsek: predšolska vzgoja
NAČRT - PROGRAM.
v drugi mladinski skupini.
"Od česa in zakaj?"
Pojasnilo.
Otroci so po naravi raziskovalci. Raziskovalna, iskalna dejavnost - naravno
stanje otroka. Naravnan je na poznavanje sveta okoli sebe: trga papir in gleda kaj
izkaže se; izvaja poskuse z različnimi predmeti, meri globino snežne odeje na
parcela, količina vode itd. Vse to so predmeti študija.
Raziskovalno vedenje za predšolskega otroka je glavni vir pridobivanja
ideje o svetu.
Otroci, stari 3-4 leta, jasno kažejo radovednost. Začnejo spraševati odrasle
številna vprašanja, ki kažejo na vsaj tri pomembne dosežke: pri otrocih
določeno znanje se je nabralo: obstaja razumevanje, da je znanje mogoče pridobiti ustno
od odrasle osebe: sposobnost primerjanja dejstev, ugotavljanja med
jim vsaj najpreprostejši odnos in vidijo vrzel v njihovem znanju. Zelo koristno ne
sporočati znanje v končni obliki in pomagati otroku dati malo izkušenj. Otroci mlajših
starost še ne zmore samostojno delati, ampak to voljno dela skupaj z odraslo osebo,
Zato je sodelovanje učitelja pri izvajanju katerega koli dejanja obvezno. Med delom lahko
včasih ponudite izvedbo ne enega, ampak dveh dejanj zapored, če so preprosti. Koristno za začetek
vključite otroke v napovedovanje rezultatov svojih dejanj: "Kaj se zgodi, če ..."
Z nakupom Osebna izkušnja, otroci stari 4 leta že lahko predvidevajo negativni rezultati njihov
dejanj, zato se odzivajo na opozorila odrasle osebe, sami pa spremljajo skladnost
varnostna pravila so popolnoma nesposobna.
Mlajši predšolski otroci že znajo ujeti najpreprostejše vzročno-posledične povezave,
zato se prvič začnejo spraševati "Zakaj?" in celo sami odgovorite.
Otroci so radovedni raziskovalci sveta okoli sebe. Ta lastnost je neločljivo povezana z naravo. IN
potrditev tega je njihova radovednost, nenehna želja po eksperimentu, želja
samostojno najti rešitev za težavno situacijo. Moja naloga ni ustaviti tega
aktivnost, ampak nasprotno, aktivno pomoč.
Raziskovalna dejavnost v otroku vzbuja pristno zanimanje za naravo, daje
priložnost za lastna majhna odkritja.
Namen: oblikovanje in razvoj kognitivne dejavnosti in raziskovalnih sposobnosti otrok
mlajši predšolski dobi pri eksperimentalnih dejavnostih.
oblikovati znanje otrok o lastnostih in lastnostih neživih predmetov, kot je sonce,
tla, voda, zrak, pesek, glina, kamni, magnet;
razvijati spretnosti in sposobnosti izvajanja osnovnih poskusov s predmeti nežive narave;
razvijati otroški govor, sposobnost logičnega sklepanja, graditi hipoteze, sklepati;
razviti opazovanje;
vzgajati zanimanje otrok za eksperimentalne dejavnosti;
gojiti lastnosti, kot so želja po pomoči drugim, sposobnost medsebojnega pogajanja
za reševanje skupnih težav. Vzgoja ekološke kulture otrok, da jih ljubijo, varujejo in cenijo
naravo naše domovine, ki nas obdaja.
Urnik pouka: enkrat tedensko po 15 minut
Oblike dela:
1. Pogovori z uporabo vizualnih pripomočkov
2. Praktično delo
3. Raziskovalno delo
4. Mini ure (didaktične igre, ogled ilustracij, branje literature itd.)
5. Zabava
6. Interakcije s starši
Pričakovani rezultati
Kazalniki uspešnosti za izvajanje programa Zakaj in zakaj? so:
Oblikovanje predpogojev za iskalno dejavnost, intelektualna pobuda;
Oblikovanje sposobnosti določanja možnih metod za reševanje problema z uporabo
odrasli, nato pa samostojno;
Oblikovanje sposobnosti uporabe teh metod, ki prispevajo k rešitvi problema
naloge z uporabo različnih možnosti;
Pojav želje po samozavesti raziskovalne dejavnosti, sam
sklepati in postavljati hipoteze.
Rast stopnje radovednosti, opazovanja;
Aktivacija otroškega govora, dopolnitev besedni zaklad veliko konceptov;
Interakcije s starši
SEPTEMBER.
Izdelava peska s strani staršev in otrok. Skupno modeliranje glinenih igrač
namen. Predlagamo, da razmislite z otroki
obrti in gospodinjski predmeti: igrače iz gline, skodelice. Ponudite igro
»Poiščite steklene predmete v hiši.
Ponudite opazovanje vremena med sprehodi, določite smer vetra.
Predlagajte, da med pranjem določite temperaturo vode (vroča, hladna, topla).
Priprava informativnega gradiva za starše "Vse za otroka o vodi". Pogovor z
varnost "Topla voda je nevarna."
Ponudite igro "Kaj velja za tekočine?". Ponudite pregled z otrokom
ledenice, ugotovite, od kod prihajajo. Ponudite, da si pripravite pravljico "Pustolovščine
balon."
V oblikovanje razvojnega okolja skupine vključite starše. Izdelava gramofona
domače razmere. Ponudite, da si pripravite pravljico o rastlinah.
Razstava literature na ekološko temo. Vključitev staršev pri izbiri gradiva za
kotičke eksperimentiranja in kognitivne dejavnosti
z otrokom upoštevajte obliko njegovega nosu, nosove mame in očeta; najti podobnosti in razlike med njimi.
Didaktična igra "Ugani okus" Didaktična igra "Poišči in molči"
Organizacija dneva odprtih vrat. Izdelava knjig "Skrbi za svoje zdravje."
Vključitev staršev v zabavo "Pustolovščine sončnih zajčkov".
Razstava ročnih del iz papirja. Didaktična igra "Poišči tkanine iste teksture."
Didaktična igra "Poimenuj vse plastične predmete." Didaktična igra "Ime
gumijasti predmeti.
Priprava informativnega gradiva za starše "Zanimivo je." Predlagajte
pripravite pravljico "Zgodba ene sveče." Spraševanje staršev "Poskusno
skupinske dejavnosti"
PERSPEKTIVNO IN TEMATSKO NAČRTOVANJE EKSPERIMENTALNIH DEJAVNOSTI
v drugi mladinski skupini
(razredi)
Materiali in
opremo.
septembra
Zakaj je pesek
ali dobro teče?"
Določite lastnosti
pesek in glina:
drobljivost, drobljivost
(sestoji iz zrn peska,
ohlapen, majhen,
zlahka se drobi,
prepušča vodo
v pesku ostanejo odtisi stopal
lepljiva, mokra
temnejši od suhega).
Pesek, glina, posode, povečevalno steklo,
zaslon, sito
"Organizacija eksperimental
eksperimentalno delo v
/ Sestavila N.V. Nishcheeva, stran 53 (in
Mapa z izkušnjami
"Glina, njene lastnosti
lastnosti". Izkušnja N4
"Glina
igrače"
oblika
ideje o
lastnosti gline
(pranje, udarci,
se zmoči)
Formirajte spretnosti
preoblikovati
predmeti, ki uporabljajo
novi deli,
spreminjanje barve
velikost; Razviti
slikovno
otroške spretnosti.
Glina, voda, prtički, sheme
izdelava igrač,
deske za delo.
"Organizacija eksperimental
eksperimentalno delo v
/ Sestavil N.V. Nishcheev, str
102 (v 1); 103 (v 1)
Mapa z izkušnjami
Zaznajte spremembe
lastnosti peska pri
sodelovanje z
veter in voda
pesek, glina, prozoren
posode, zaprte
pokrovi; polietilen
priviti steklenice
zajema Dybina O.V.
"Neznano v bližini", str.
8; Mapa z izkušnjami
"Lastnosti in
kakovost vode"
(Obarvanje
Otroke seznanite z
lastnosti vode;
Oblika pri otrocih
lastno
kognitivni
izkušnje na splošno
ogled z uporabo
vizualni pripomočki
Voda, mleko, sladkor
pesek, ledene kocke, kepe
sneg, vroča voda,
steklo (ogledalo),
akvarelne barve
skodelice, palčke,
slamice za koktajle,
"Organizacija eksperimental
eksperimentalno delo v
/ Sestavila N.V. Nishcheeva, stran 73 (in
Mapa z izkušnjami
"Kje pa
izkušnja N 4 "Steam -
Otroke seznanite z
ena od držav
vodni trajekt
Otroke seznanite z
proces
kondenzacija
Vrela voda, termos (posoda s
kotel)
Dybina O.V. "Neznano
v bližini«, str. 5-6; Mapa z
"Zmrzovanje
tekočine."
"Večbarvna
ledenice", poskus N2
Otroke seznanite z
različno
tekočine; pomoč
ugotavljanje razlik
v procesih
zmrzovanje
različne tekočine
Otrokom predstaviti
lastnosti vode
preglednost,
topnost,
zmrzovanje pri
temperaturo
Ista številka
navadna in slana voda,
mleko, sok, zelenjava
olje, posode, algoritem
dejavnosti
"Organizacija eksperimental
eksperimentalno delo v
/ Sestavila N.V. Nishcheeva, str. 54-55
"Kje je topleje?",
Otrokom predstaviti
toplo in
hladen zrak
Topla voda, dve termosi,
Dybina O.V. "Neznano
v bližini«, str.12; Mapa z
"Veter v sobi"
("Živa kača"),
oblika
otroške predstave
o nastajanju vetra
Dve sveči, "kača" (krog,
zarezan v spiralo in
visi na nitki)
Dybina O.V. "Neznano
v bližini«, str.85; Mapa z
"Naši pomočniki
Izkušnje N1 "Nosar"
Otrokom predstaviti
čutnih organov in njihovih
naslovi;
nastanek
potrebe po oskrbi
za čutili
Otrokom predstaviti
funkcija nosu
strukturo
Limona, jabolko, sladkor, voda,
"čudovita škatla" (z
luknje), škatla s
tambura, "čudovito
vrečka, neprozorna
okvirne risbe,
upodobitev profilov z
nosovi različnih oblik
(orel, gumb,
smrkasti itd.),
shematski prikaz
"Otrok pozna svet"
Smirnova T.V., str.91 "OO-ER
v predšolski vzgojni ustanovi, stran 72
Mapa z izkušnjami
pomočnik"
Otrokom predstaviti
strukturo in
pomen jezika.
Raznolik komplet
živilski izdelki (grenke,
sladko, kislo, slano)
shematski prikaz
1. februarja
"Oči so organ
Otrokom predstaviti
čutni organi -
oči, njihove
sestanek,
pravila oskrbe in
Voda, neprozoren kotliček
"Otrok pozna svet"
Smirnova T.V., str.99;
Mapa z izkušnjami
"Uho je organ
Otrokom predstaviti
čutni organ -
uho, njegov pomen,
zaščitnih pravil
škatla s tamburino
glasbila,
znaki prepovedi
dejanja, ki lahko
voditi do
nevarnosti za ušesa
"Otrok pozna svet"
Smirnova T.V., str.80;
Mapa z izkušnjami
»Kako širiti
je zvok?"
Otrokom predstaviti
način
razširjanje
zvok, s konceptom
"zvočni valovi"
Voda, kamenčki, miza s
ravna površina,
posode, dama (kovanci)
Dybina O.V. "Neznano
v bližini«, str.11; Mapa z
"Tekma
telefon",
Otrokom predstaviti
najpreprostejši
naprava za
prenos zvoka na
razdalja
dve škatli vžigalic,
tanka dolga nit, igla,
dve tekmi
Mapa z izkušnjami
njegove lastnosti in
lastnosti".
"Les, ona
kakovost in
Otrokom predstaviti
lastnosti papirja
(gube, prelomi,
rezati, sežgati) in
kakovost (barva,
voda, pisalni papir,
škarje, špiritus, vžigalice,
zmogljivost, opisni algoritem
lastnosti materiala
lastnosti"
gladkost, debelina,
vpojni
sposobnost).
Določite lastnosti
les (trdota,
strukturo
površine; debelina
stopnja trdnosti) in
lastnosti (rez,
gori, ne bije, ne
potapljanje v vodi).
Dybina O.V. "Neznano
v bližini«, str.16; Mapa z
njegove lastnosti in
lastnosti", izkušnjeN3
vzgajati otroke
učiti stvari od
tkanine, definicija
njegove lastnosti in lastnosti
(debelina, stopnja
moč, mehkoba) in
lastnosti (zmečkani,
rezati, raztrgati,
se zmoči, opeče).
vzorci tkiva, voda,
škarje, špiritus, vžigalice,
zmogljivost, opisni algoritem
lastnosti materiala
Dybina O.V. "Neznano
v bližini«, str.17; Mapa z
čarovniki!
Oblika pri otrocih
sposobnost prepoznavanja
materiali,
v interakciji z
magneti
voda, rastlinsko olje,
kos blaga, lesena
notri vstavljena krogla
kovinski krožnik,
navadna lesena žoga
zmogljivost, "čarobnost"
rokavica z magnetom
notri, igla
"Zakaj vse
pade na
zemljišče?" , izkušnja N1
Oblikovanje
oddaja otrok
da je zemlja
ima moč
privlačnost
Predmeti iz lesa in
plastika, puh, papir,
voda, pesek
Dybina O.V. "Neznano
v bližini«, str.10; Mapa z
Literatura
Dybina O.V. , Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., Neraziskano v bližini: Eksperimenti in poskusi za
predšolski otroci / Pod uredništvom O. V. Dybina. – M.: TC SFERA, 2013.
načrtovanje dela v različnih starostnih skupinah. 1. številka / Comp. N.V. Nishcheeva. - Sankt Peterburg: OOO
Organizacija eksperimentalnega dela v predšolski vzgojni ustanovi. Tematsko in perspektivno
načrtovanje dela v različnih starostnih skupinah. 2. številka / Comp. N.V. Nishcheeva. - Sankt Peterburg: OOO
"Založba" DETSVO-PRESS ", 2013.
"Otrok pozna svet" ( lekcije igre o oblikovanju samopodobe pri mladincih
predšolskih otrok) / ur.-sv. T.V. Smirnova. - Volgograd, 2011. - 167 str. 7.
Ivanova AI Ekološki opazovalni poskusi v vrtcu in rastlinah. – M. :T. C.
Sfera, 2005. -240s.
Nikolaeva S. N. Kraj igre v okoljska vzgoja predšolski otroci: Vodnik za
specialisti v predšolska vzgoja, - M, : Nova šola, 1996.
MBDOU "Vrtec št. 47"
Program gledališke skupine "Pravljica"
v mlajši skupini 2
Vodja kroga:
Vzgojitelj: A.V. Žigalova
Zlatoust, 2017-2018
Pojasnilo
Program za oblikovanje kulture zdravega in varnega življenjskega sloga otrok v skladu z opredelitvijo Zveznega državnega izobraževalnega standarda je celovit program za oblikovanje njihovega znanja, stališč, osebnih smernic in norm vedenja, ki zagotavljajo ohranjanje in krepitev telesnih in duševno zdravje, kot ena izmed vrednostnih sestavin, ki prispevajo k kognitivnim in čustveni razvoj otrok.
Kot eno od sredstev za ohranjanje čustvenega počutja otroka v vrtcu lahko služi zanimiva in dostopna gledališka in igralna dejavnost.
Razvoj otrokove ustvarjalne dejavnosti, njegovih čustev in občutkov, emancipacija vedenja predšolskega otroka, ustvarjanje najudobnejših razmer za medsebojno komunikacijo otrok in vzgojitelja so aktualni problemi sodobne pedagoške znanosti in prakse.
Otroška ustvarjalnost zlasti se kaže v igrah - dramatizacijah, ki temeljijo na folklori: to so pravljice, otroške pesmi. Praviloma so zaplet in igralna dejanja tukaj določena z vsebino samega dela, z igranjem zapleta pa otrok utrjuje, razjasni in širi znanje o okolju. A da bi otroci lahko prenesli ustrezno podobo, morajo razviti svojo domišljijo, jih naučiti, da se postavijo na mesto junakov dela, da so prežeti z njihovimi občutki in izkušnjami. P. Blonsky je verjel, da so vse vrste iger v bistvu umetnost otroka, njegova ustvarjalnost, kar pomeni, da igre - dramatizacijo lahko imenujemo ustvarjalna igra.
Ustvarjalnost otrok v teh igrah je usmerjena v ustvarjanje igralne situacije, v bolj čustveno utelešenje prevzete vloge.
Takšne igre nastanejo, če je otrok obvladal pravljico ali otroško rimo kot umetniško delo, odrasla oseba pa je zagotovila ustvarjalno, improvizacijsko naravo tega razvoja. Da bi ohranili igralno bistvo otroške pesmi, je pomembno zagotoviti aktiven položaj otroka v tem razvoju. Partnerski slog komunikacije otrokom omogoča, da pokažejo ustvarjalnost ne pod vodstvom vzgojitelja, ampak skupaj z njim. Rezultat pedagoškega vpliva je pojav ustvarjalne dejavnosti pri predšolskih otrocih, motivi za ustvarjalno dejavnost in potreba po samoizražanju.
Otroci - predšolski otroci praviloma vedno z veseljem obiščejo vrtec lutkovnega gledališča. A nič manj radi sami igrajo majhne predstave s pomočjo lutk, izpolnjujejo svoje zahteve, svetujejo, se preoblikujejo v eno ali drugo podobo. Smejijo se, ko se smejijo liki, z njimi so žalostni, opozarjajo na nevarnost, jokajo nad neuspehi svojega ljubljenega junaka, vedno so mu pripravljeni pomagati. Otroci se z udeležbo v gledaliških igrah seznanjajo s svetom okoli sebe skozi slike, barve, zvoke. Tema in vsebina gledaliških iger ima moralno naravnanost, ki jo vsebuje vsaka pravljica, literarno delo in bi morala najti mesto v improviziranih uprizoritvah. To je prijateljstvo, odzivnost, prijaznost, poštenost, pogum. Najljubši liki postanejo vzorniki.
Gledališke igre omogočajo reševanje številnih problemov, številne naloge programa vrtca: seznanjanje z družbenimi pojavi, oblikovanje elementarnih matematičnih predstav do fizičnega izboljšanja, raznolike teme, načini upodabljanja, čustvenost gledaliških iger omogočajo njihovo uporabo za namen celostnega izobraževanja posameznika. Aktivno sodelovanje otrok pri pripravi atributov, kulise razvija njihov okus, vzgaja občutek za lepoto. Gledališke igre pomagajo vzgojitelju, ki ima rad svoje otroke, da ustvari veselo, sproščeno vzdušje v skupini.
Utemeljitev problema:
Nezadostna pozornost staršev in otrok gledališču.
Spretnosti otrok v »igralskih veščinah« se ne oblikujejo.
Površno znanje staršev o različni tipi gledališče v vrtcu in njihovo uporabo za igro z otroki.
Utemeljitev smeri:
Oblikovanje razvojnega okolja. To je ustvarjanje gledališkega kotička v skupini, ki vključuje:
namizno gledališče
gledališče gumijastih igrač
Prstno gledališče
Pokrajina
Gledališče igrač Cone
Punčke - bibabo
Maske - klobuki
Delo z otroki. Vključuje ustvarjalne dejavnosti otrok, tako skupne (enkrat tedensko poteka krog gledaliških dejavnosti) kot samostojne. tole:
igralna ustvarjalnost
pesemsko ustvarjalnost
pisanje pravljic, spreminjanje pravljic,
spremljanje gibov punčk z besedami, pesmijo,
improvizacija,
povzemam,
končno:
povzema
obdelava informacij, diagnostika
pripovedovanje zgodb za starše
Cilj:
Ustvarjanje pogojev za čustveno počutje otrok primarne predšolske starosti s pomočjo gledaliških dejavnosti.
Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok s pomočjo gledaliških dejavnosti.
Razvoj ustvarjalne dejavnosti majhnih otrok.
Vzgoja ljubezni do gledališča in gledališke dejavnosti.
Naloge:
1. Ustvarite potrebne pogoje za gledališke in igralne dejavnosti. V skupini organizirajte ustrezno razvijajoče predmetno-prostorsko okolje.
2. utrditi ideje o okoliških predmetih; sposobnost poimenovanja predmetov opreme za gledališko igro. Razvijati pri otrocih zanimanje in spoštovanje do igrač, gledaliških lutk.
3. Razvijati sposobnost spremljanja razvoja akcije v dramatizacijah in lutkovnih predstavah.
4. Razvijajte otroški govor s pomočjo lutkovnega gledališča: obogatitev besedišča, oblikovanje sposobnosti sestavljanja stavkov, doseganje pravilne in jasne izgovorjave besed.
5. Oblikovati sposobnost prenosa glavnih čustev z mimiko, držo, kretnjo, gibanjem.
6. Otroke seznanite s tehnikami lutkovnih namiznih lutk.
7. Oblikovati sposobnost koncentracije na igračo, gledališko lutko.
8. Spodbujajte željo po sodelovanju pri plesnih improvizacijah.
9. Razvijati iniciativo in samostojnost otrok pri igrah z gledališkimi lutkami.
11. Razviti željo po pogovoru s starši, osebjem vrtca.
Delovni program je namenjen otrokom 3-4 let (druga mlajša skupina) in je zasnovan za 14 tednov.
Pričakovani rezultati
Razkritje ustvarjalnih sposobnosti otrok(intonacijska izgovorjava, čustveno razpoloženje, mimična ekspresivnost, sposobnosti posnemanja).
Razvoj psiholoških procesov (razmišljanje, govor, spomin, pozornost, domišljija, kognitivni procesi fantazije).
Osebne lastnosti (prijazni, partnerski odnosi; komunikacijske sposobnosti; ljubezen do živali).
V programu dela so opredeljene vrste integracije izobraževalna področja in cilji predšolska vzgoja.
Krožno delo se izvaja enkrat na teden 15-20 minut.
Diagnostika se izvaja 2-krat letno - oktobra, maja.
Obdobje izvajanja programa: študijsko leto 2017-2018.
Ena glavnih nalog sodobnega učitelja je naučiti otroke kulture zdravega in varnega načina življenja. Zdravje je stanje popolne telesne, duševne in socialne blaginje in ne le odsotnost slabosti in bolezni. Čustveno sfero lahko štejemo za enega glavnih dejavnikov, ki določajo duševno zdravje otroka in oblikovanje njegove sprva uspešne psihe. Čustveno počutje otroka v vrtcu so njegova pozitivna čustva, občutek čustvenega ugodja, varnosti in zaupanja, pomemben pogoj za ohranjanje njegovega duševnega zdravja.
Gledališka dejavnost pomaga pri razvoju otrokovih interesov in sposobnosti; prispevajo k splošnemu razvoju; manifestacija radovednosti, želja po novem znanju, asimilacija novih informacij in novih načinov delovanja, razvoj asociativnega mišljenja; vztrajnost, odločnost, manifestacija splošne inteligence, čustva pri igranju vlog. Poleg tega gledališke dejavnosti od otroka zahtevajo odločnost, sistematičnost pri delu, trdo delo, kar prispeva k oblikovanju značajskih lastnosti močne volje. Otrok razvije sposobnost kombiniranja podob, intuicijo, iznajdljivost in iznajdljivost, sposobnost improvizacije.
Gledališke dejavnosti in pogosti nastopi na odru pred občinstvom prispevajo k uresničevanju ustvarjalnih sil in duhovnih potreb otroka, emancipaciji in samospoštovanju.
Vaje za razvoj govora, dihanja in glasu izboljšajo govorni aparat otroka. Izvajanje igralnih nalog v podobah živali in likov iz pravljic pomaga bolje obvladati svoje telo, spoznati plastične možnosti gibov. Gledališke igre in predstave otrokom omogočajo, da se z velikim zanimanjem in lahkoto potopijo v svet domišljije, naučijo jih opaziti in ovrednotiti lastne in tuje napake. Otroci postanejo bolj osvobojeni, družabni; naučijo se jasno oblikovati svoje misli in jih javno izražati, bolj subtilno čutiti in spoznavati svet okoli sebe.
Ugodni pogoji za razvoj gledaliških iger:
Že od malih nog učite otroke poslušati umetniško besedo, se nanjo čustveno odzivati.
Vzbuditi zanimanje za dramatizacijo, gledališke dejavnosti.
Poskrbite za opremo za igro.
Bodite resno pozorni na izbor literarnih del za dramatizacijo.
Pedagoški vodnik. Glavni cilj pedagoškega vodenja je prebuditi otrokovo domišljijo, ustvariti pogoje, da otroci sami pokažejo čim več ustvarjalnosti in iznajdljivosti.
To je ustvarjanje gledališkega kotička v skupini, ki vključuje:
Koledarsko-tematsko načrtovanje
| Tema lekcije | Vsebina programa |
|
| oktober | "Seznamimo se" | Oblikovati pri otrocih veliko zanimanje za gledališko igro, željo po sodelovanju v skupni akciji in uporabi vsega okoliškega prostora; spodbujati otroke k aktivnemu komuniciranju, razvijati govor in sposobnost graditi dialog. Literatura: M. D. Makhaneva |
| Poslušanje pravljice "Kolobok" | Naučiti otroke poslušati pravljico v posnetku, biti pozorni; bodite pozorni na to, kako pripovedovalec s svojim glasom posreduje značilnosti likov. Literatura:M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu" Moskva, ustvarjalni center"Sfera" 2003 |
|
| Učenje in prikazovanje pravljice "Menjak" | Razviti imitativne sposobnosti; razvijati fantazijo. Nadaljevati delo na intonacijski izraznosti otrokovega govora in njihovi sposobnosti posnemanja gibov likov v gledališki akciji. Literatura:M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
|
| "Čarobna škatla" | Prispevajte k razvoju igralskih podatkov pri otrocih. Obogatite besedni zaklad učencev. Literatura:M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
|
| novembra | "Deklica je pozabila nahraniti mucka, ni se mogel spomniti, kako prositi za hrano." | Naučite se identificirati z gledališkim likom; razvijati pozornost; naučiti se združevati gibanje in govor; utrditi znanje o okolju. Literatura: |
| "Bil sem na vrtu ..." | Naučite otroke, da se prosto gibljejo, pri čemer uporabljajo ves okoliški prostor; gojiti čustveno-figurativno dojemanje vsebine malih pesmi; pomagajo najti sredstva za izražanje slike v gibih, mimiki, kretnjah. Literatura: |
|
| Igralni kviz po pesmih A. Barta”. | Razviti sposobnosti posnemanja; razviti domišljijo, čustveni spomin; gojiti prijateljske odnose v igri; nadaljevati delo na intonacijski izraznosti otroškega govora in njihovi sposobnosti posnemanja gibov likov v gledališki akciji. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
|
| Zgodba o neumni miški" (na "materinski dan") | Spodbujajte otroke, da aktivno sodelovanje v gledališki igri; učiti jasno, izgovarjati besede, kombinirati gibe in govor; čustveno poučevati, zaznavati pravljico, biti pozoren na figurativno besedo, si zapomniti in intonacijsko ekspresivno reproducirati besede in besedne zveze iz besedila. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
|
| december | prstne igre | Spomnite se prijateljev z otroki prstne igre.. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
| "Za zajčka je mraz" (na flanelografu) | Še naprej se učiti poslušati pravljice, razvijati asociativno mišljenje; razvijajo igralske sposobnosti s posnemanjem navad živali, njihovih gibov in glasu; vzgajati ljubezen do živali in željo po občudovanju le-teh. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
|
| "plesali smo" | Vzgajati prijateljske odnose med otroki; razvijati imitativne sposobnosti in domišljijo; oblikovati pri otrocih potrebno zalogo čustev in vtisov. Literatura: T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000. |
|
| "Zayushkina koča" (novoletna pravljica). | Podpirati željo otrok po skupinskem pripovedovanju znanih pravljic; zagotoviti nadaljnji razvoj vsestranskih idej o vrstah gledališča. Literatura: T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000. |
|
| januarja | "Mučki so na poti izgubili rokavice" | Razviti sposobnost spremljanja razvoja akcije; še naprej poučevati čustveno stanje znakov. Literatura: T .I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000. |
| « Otroci so stali v krogu - vrteli se kot snežna kepa " | Še naprej učiti otroke improvizirati ob glasbi; razvijati domišljijo, asociativno mišljenje; oblikovati estetsko dojemanje narave; razvijati spomin fizične občutke. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
|
| "Vreča presenečenja" (gledališče na kartonu) | Spodbujati zanimanje za gledališke igralne dejavnosti; zagotoviti bolj živo dojemanje literarnega dela; razvijati prostorsko in figurativno zaznavanje. Literatura: N. F. Sorokina, L. G. Milavanovič Program "Gledališče - ustvarjalnost - otroci" Moskva 1995. |
|
| "Pridi nas obiskat" | Razviti domišljijo in sposobnost krmarjenja v prostoru; oblikovati poljubno pozornost, aktivirati zanimanje za gledališko umetnost; razvijati sposobnosti posnemanja; naučite se izražati svoja čustva. Literatura: T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000 |
|
| februarja | Zabavna "pridi obisk" | Zapomnite si otroško rimo, s pomočjo mask, kapic jo uprizorite, naučite otroke jasno izgovarjati besede, opazovati intonacijo. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
| "Zajček je spustil lisičko v hišo, zdaj pa je ena na ulici" | Otrokom predstaviti pravljico "Lisica, zajček in petelin"; oblikovati pri otrocih zadostno zalogo čustev in vtisov; gojiti prijazno, partnersko razumevanje. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
|
| »Oh, in zvita lisica! Težko jo je vrgel ven, ja!" | Naučite otroke pripovedovati pravljico s pomočjo učitelja; razviti komunikacijske sposobnosti; naučiti se združevati govor s plastičnimi gibi; spodbujati sodelovanje v gledališki igri. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
|
| Kam je bežal sivi zajec? | Vzbuditi željo po sodelovanju pri dramatizaciji otroških pesmi; vodite otroke k ustvarjanju podobe junaka, pri čemer za to uporabite mimiko, kretnje, gibe. Literatura: T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000. |
|
| marca | "Brez prijateljev ne moremo živeti za nič na svetu" | Naučite otroke uganiti uganke; razvijajo igralske sposobnosti s posnemanjem navad živali; razvijati ljubezen do živali. Literatura:M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
| Na obisku pri ježku in lisici. | Cilj: naučiti otroke intonacije ekspresivno izgovarjati besede zvijača jezika, spreminjati moč glasu; oblikovati dovolj potrebno zalogo čustev in vtisov; razvijati domišljijo in ustvarjalnost; gojiti prijazno, partnersko razumevanje. Literatura: T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000. |
|
| "Mi smo igralci" | Oblikovati pri otrocih značilne kretnje odbijanja, privlačnosti, odpiranja, zapiranja; negovati partnerske odnose med otroki. Literatura: N. F. Sorokina, L. G. Milavanovič Program "Gledališče - ustvarjalnost - otroci" Moskva 1995. |
|
| "Prsti so prišli na obisk" | Razviti fine motorične sposobnosti rok v kombinaciji z govorom; razvijati stalno zanimanje za različne gledališke dejavnosti; uvesti gledališče rok; negovati partnerske odnose med otroki; naučiti otroke intonacije, da ekspresivno reproducirajo dano frazo. Literatura: T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000. |
|
| aprila | . « Prišla je pomlad!" | Naučiti otroke izgovarjati dano frazo z določeno intonacijo v kombinaciji s kretnjami; vzgajati komunikacijske veščine, naučiti se združevati melodičen govor s plastičnimi gibi. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu" Moskva, Ustvarjalni center "Sphere" 2003 |
| "Smolni goby" | Razviti sposobnost vrednotenja dejanj igralcev v gledališču; še naprej oblikovati čustveno izraznost otroškega govora. Literatura: T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000. |
|
| "Predstavljaj si ..." | Vzbuditi veselo čustveno razpoloženje pri otrocih; razviti osnovne izraze obraza in kretnje; naučite otroke izgovarjati besedne zveze intonacijo; razvijati domišljijo. Literatura: N. F. Sorokina, L. G. Milavanovič Program "Gledališče - ustvarjalnost - otroci" Moskva 1995. |
|
| "Vrabec in mačka" | Naučite otroke poslušati pravljico; povej skupaj z učiteljem; oblikovati potrebno zalogo čustev; razvijati domišljijo. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu" Moskva, Ustvarjalni center "Sphere" 2003 |
|
| maja | "V gneči, a ne jezni" | Naučite otroke uganiti uganke; razviti komunikacijske sposobnosti; naučiti se združevati govor z gibanjem; razvijati domišljijo. Literatura: M. D. Makhaneva"Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003. |
| "Reci moja zrcalna luč" | Razvijati sposobnost otrok, da razumejo čustveno stanje druge osebe in znajo ustrezno izraziti svoje Literatura: N. F. Sorokina, L. G. Milavanovič Program "Gledališče - ustvarjalnost - otroci" Moskva 1995. |
|
| "V močvirju dve punci, dve zeleni žabi" | Razviti artikulacijski aparat in nadaljevati z delom na intonacijski izraznosti; naučite otroke, da uporabljajo ves prostor v igri; razviti komunikacijske sposobnosti; oblikovati potrebno zalogo čustev. Literatura:T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000. |
|
| "Imamo goste!" | Vzbuditi veselo čustveno razpoloženje pri otrocih; razviti osnovne izraze obraza in kretnje; uči otroke izraziti intonacijo besednih zvez; naučiti se združevati gibanje in govor; razvijati domišljijo. Literatura: T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova"Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000. |
Literatura:
Okvirni splošni izobraževalni program predšolske vzgoje "Od rojstva do šole", ur. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva
T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova "Gledališke igre v vrtcu" Moskva "Šolski tisk" 2000
M.D. Makhaneva "Gledališki tečaji v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sphere", 2003
T.N.Karamanenko, Yu.G.Karamanenko “ Lutkovna predstava- za predšolske otroke" Moskva "Razsvetljenje", 1982
I. V. Shtanko "Umetnostna vzgoja v vrtcu", Moskva, Ustvarjalni center "Sfera", 2007
N.F. Sorokina, L.G. Milavanoviča "Programsko gledališče - ustvarjalnost - otroci", Moskva, 1995
Pedagoška diagnostika
| Seznam otrok | Sposobnost spremljanja razvoja akcije v dramatizacijah iger | Posnemanje značilnih dejanj likov | Tehnike vožnje z lutko na deski | Želja po nastopu z elementi kostumov | Improvizacija na preprostih zapletih pesmi |
|||||||
| Auzin Dima | ||||||||||||
| Vershinin S. | ||||||||||||
| Kombarova V. | ||||||||||||
| Pastuhov S. | ||||||||||||
| Politko Yu. | ||||||||||||
| Romanova S. | ||||||||||||
| Sagdetdinova V | ||||||||||||
| Sirodžev Rasul | ||||||||||||
| Šaripova A | ||||||||||||
Občinski proračunski predšolski izobraževalni zavod
"Vrtec št. 79 "Malchish-Kibalchish" kombiniranega tipa"
SPREJETO na seji
Pedagoški svet
št. protokola _____
"___" __________ 20 __
potrjujem
Vodja MBDOU št. 79
I. I. Kharitonova
"___" ___________20___
REMP krog
"Razvijati"
V drugi mladinski skupini
Čas kroga:
enkrat tedensko ob 15.30
Lokacija:
druga mlajša skupina №3
Vodja kroga:
mentor prvega
kvalifikacijska kategorija
Lushina Elena Nikolaevna
Severodvinsk 2016
Pojasnilo
Program dela krožka "Razvijaj" za otroke druge mlajše skupine je bil razvit v skladu z uvedbo Zveznega državnega izobraževalnega standarda.
Ta delovni program zagotavlja vsestranski razvoj otrok, starih od 3 do 4 let, ob upoštevanju njihove starosti in individualnih značilnosti glede na kognitivni razvoj(REMP). Metodika krožnega dela upošteva starostne značilnosti predšolskih otrok in didaktična načela razvojne vzgoje. Razvojne naloge se rešujejo ob upoštevanju individualnosti in tempa razvoja vsakega otroka. Predmet matematičnega krožka prispeva k širjenju besedišča, aktiviranju slovarja, razvoju skladnega govora. Naloge so sestavljene tako, da lahko otroci vadijo pravilno uporabo oblikovanih slovničnih kategorij, aktiviranje uporabljenega besedišča.
Delo krožka "Razvijaj" poteka pod vodstvom učitelja. Načrtuje se in prilagaja na podlagi rezultatov monitoringa, opravljenega v začetku leta. Delo se izvaja enkrat na teden po 15 minut. Vsa pridobljena znanja in veščine utrdimo v raznovrstnem didaktične igre. Ob koncu šolskega leta je predlagano, da se z razvito metodologijo preveri nivo otrokovega obvladovanja pridobljenih znanj, veščin in sposobnosti.
Pri sestavljanju programa kroga je bil "Program matematičnih korakov" E.V. Kolesnikova, program, ki se izvaja, temelji na načelu osebnostno-razvojne in humanistične narave interakcije med odraslim in otrokom.
Ta program je bil razvit v skladu z naslednjimi regulativnimi dokumenti:
Ustava Ruske federacije
Konvencija o otrokovih pravicah (1989).
Zakon Ruske federacije "O izobraževanju v Ruski federaciji" (2012).
Vrstni red organizacije in izvedbe izobraževalne dejavnosti o glavnih splošnih izobraževalnih programih - izobraževalnih programih predšolske vzgoje (odobrenih z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije z dne 30. avgusta 2013 št. 1014)
SanPiN 2.4.1.3049-13
Listina predšolske vzgojne ustanove
GEF DO
Relevantnost: razvoj osnovnih matematičnih pojmov je izjemno pomemben del intelektualnega in osebnostnega razvoja predšolskega otroka. V skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom je predšolska izobraževalna ustanova prva izobrazbena stopnja, vrtec pa opravlja pomembno funkcijo priprave otrok na šolo. In uspeh njegovega nadaljnjega izobraževanja je v veliki meri odvisen od tega, kako dobro in pravočasno je otrok pripravljen na šolo. Matematika ima edinstven razvojni učinek. »Matematika je kraljica vseh znanosti! Ona zbistri um!" Njegovo preučevanje prispeva k razvoju spomina, govora, domišljije, čustev; oblikuje vztrajnost, potrpežljivost, ustvarjalni potencial posameznika.Menim, da poučevanje otrok matematike v predšolski starosti prispeva k oblikovanju in izboljševanju intelektualnih sposobnosti: logike mišljenja, sklepanja in delovanja, fleksibilnosti miselnega procesa, iznajdljivosti in iznajdljivosti, razvoju ustvarjalnega mišljenja.
meriti program krožka je oblikovanje temeljev osnovnih matematičnih pojmov, razvoj miselnih procesov (spomin, pozornost, mišljenje) v skladu s starostjo in posamezne značilnosti otroci;razkritje glavnih smeri matematičnega razvoja otrok, starih 3-4 leta, v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda; ustvarjanje ugodnih pogojev za oblikovanje matematičnih predstav za razvoj predpogojev za izobraževalno dejavnost, teoretično razmišljanje in razvoj matematičnih sposobnosti; uvajanje otroka v svet matematike z reševanjem problemsko-iskalnih nalog, seznanjanjem z okoljem, igralno dejavnostjo, umetniško besedo.
Obkroži naloge:
razvojne naloge so namenjene razvoju:
- logično razmišljanje, spomin, pozornost, govor;
Fine motorične sposobnosti rok in oči;
Pa tudi obvladovanje predpogojev za univerzalne učne dejavnosti.
izobraževalne naloge so namenjene:
Pridobivanje znanja o množini, številu, obliki, velikosti, prostoru in času kot osnovah
matematični razvoj predšolskih otrok;
Usposabljanje uporabe pridobljenega znanja v različnih dejavnostih (igre, komunikacija itd.);
Oblikovanje in razvoj tehnik miselne dejavnosti (analiza in sinteza, primerjava, posploševanje, razvrščanje)
leposlovje); oblikovanje konstruktivnih veščin (planarno modeliranje);
Oblikovanje najpreprostejših grafičnih veščin in sposobnosti;
vzgojne nalogeoblika:
Organizacija (sposobnost, da se ne vmešava v tovariše; delati skupaj;
pripraviti materiale, potrebne za lekcijo);
Samostojnost in zanimanje za učenje;
Pripravljenost za sodelovanje z vrstniki in odraslimi.
Organizacija dejavnosti krožka:
Pri organizaciji dela je bil program E.V. Kolesnikova "Matematični koraki". Posebna pozornost je bila namenjena razvoju logičnega mišljenja.
Pouk poteka enkrat tedensko, v popoldanskem času (četrtek), trajanje pouka je urejeno ob upoštevanju starostne značilnosti otroci (trajanje 15 minut). Krožek deluje med študijskim letom (september-maj). Krožni načrt je zasnovan za eno leto. Število otrok, ki obiskujejo krožek "Razvoj" - 22 ljudi. V središču krožnega dela je motivacija za igro.
Pri delu so bile uporabljene naslednje metode in tehnike:
Trenutki presenečenja;
slike iger;
Igralne situacije;
Branje leposlovja;
Pregledovanje predmetov, slik;
D/I in vaje;
Pogovori.
Delo je razdeljeno na sklope:
Količina in račun,
Uvod v geometrijske oblike
Opredelitev količine.
Orientacija v času in prostoru.
Reševanje logičnih problemov.
Količina in račun
učiti:
primerjati število predmetov, razlikovati, kje je en predmet, kje jih je veliko, izražati rezultate definicije v govoru;
ugotavljajo enakost in neenakost skupin predmetov;
razumeti in uporabljati besede v govoru: toliko - kolikor, enako, več, manj;
razumeti pomen vprašanja "Koliko" in pravilno odgovoriti nanj;
poimenujte številke po vrstnem redu znotraj 5, zadnjo številko nanašajte na celotno ponovno prebrano skupino predmetov;
strinjati se v spolu, številu, primeru, številki s samostalnikom;
rešiti logične probleme na podlagi vizualno zaznanih informacij.
predstaviti: s pesmimi, ugankami, pravljicami, v katerih so številke.
V rubriki »Številka in štetje« se bodo otroci skozi likovna dela in zabavne risbe seznanjali s številkami od ena do pet. Na primer: spoznajo, da ima kamela dve grbi, semafor tri luči, kolo ima dve kolesi.
Z igranjem iger se bodo otroci naučili razumeti razmerje med številkami.
Vse to naredi učni proces zanimiv in osredotočen na predšolskega otroka.
Geometrijske figure
učiti:
metode vizualno-motoričnega pregleda;
vidijo geometrijske oblike v okoliških predmetih.
predstaviti:
z geometrijskimi oblikami: krog, kvadrat, pravokotnik, oval, trikotnik;
z geometrijskimi telesi: krogla, kocka, valj.
Dajte uvod:da so figure lahko različnih velikosti.
Za obvladovanje znanja o geometrijskih oblikah (krog, kvadrat, trikotnik, oval) in telesih (kroglica, kocka, valj) bodo otroku ponujene naloge, da ne le zapomni njihova imena, ampak tudi poveže te oblike s predmeti okoliškega sveta. .
vrednost
učiti:
primerjaj predmete različnih in enakih velikosti po velikosti, višini, dolžini, širini, debelini;
prepoznati znake podobnosti različnih in enakih predmetov in jih na podlagi tega združiti.
Uporaba v govoru:primerjalni rezultati (velik, manjši, majhen; visok, nižji, nizek; dolg, krajši, kratek; širok, ožji, ozek; debel, tanjši, tanek).
Asimilacijo pojmov v razdelku "Vrednost" bodo olajšale praktične vaje igre, med katerimi bodo otroci razvijali očesno, vizualno-motorično koordinacijo.
Orientacija v času
učiti:
razlikovati in pravilno poimenovati dele dneva: jutro, popoldne, večer, noč;
razlikovati in pravilno poimenovati letne čase: jesen, zima, pomlad, poletje.
Za seznanitev z deli dneva, letnimi časi bodo otroku na voljo smešne pesmi, risbe, praktične naloge, ki bodo pripomogle k boljši asimilaciji znanja majhnega otroka v razdelku "Orientacija v času".
Orientacija v prostoru
učiti:
razlikovati med desnim in leva roka, razporedi in preštej štetni material z desno roko od leve proti desni;
z besedami označite položaj predmeta glede na samega sebe: levo, desno, zgoraj, spodaj;
premikajte se v danih smereh: levo, desno, naprej, nazaj.
Takšne koncepte, kot so na levi, na desni, se otrok uči v procesu izpolnjevanja izobraževalnih nalog: vzemite svinčnik v desno roko, med jedjo - vzemite žlico v desno roko, medtem ko obujete čevlje - obujte škornje pravilno (desno na desni nogi, levo na levi).
Logične naloge
učiti:reševanje logičnih nalog za primerjavo, razvrščanje, ugotavljanje zaporedja dogodkov, za analizo in sintezo.
Predlagane so naloge za reševanje preprostih logičnih problemov, katerih izvajanje bo prispevalo ne le k razvoju matematičnih konceptov, temveč tudi k razvoju pozornosti, spomina in razmišljanja.
Oblika organizacije:
podskupina.
Integrirana izobraževalna področja
Vsakpokliczgrajen ob upoštevanju načela integracije izobraževalnih področij Zveznega državnega izobraževalnega standarda v skladu s starostnimi zmožnostmi in značilnostmi otroka.
»Socialni in komunikativni razvoj » je namenjen razvijanju komunikacije in interakcije otroka z vrstniki in odraslimi, oblikovanju samostojnosti, namenskosti in samoregulacije lastnih dejanj, oblikovanju pozitivnega odnosa do učnih dejavnosti.
« kognitivni razvoj » vključuje oblikovanje pojmov in predstav o številu, obliki, velikosti, orientaciji v času in prostoru.
"Razvoj govora"vključuje:
Obvladovanje otroka z matematičnim slovarjem (število, geometrijske oblike, več, manj itd.);
Oblikovanje slovnične zgradbe govora (en ježek, eno sonce, ena bulica; en medved, veliko mladičev itd.);
Dialoški govor (odgovori na vprašanja).
"Umetniški in estetski razvoj"predlaga
branje pesmi o delih dneva, letnih časih, ugibanje ugank, ki vsebujejo številke. Narazredi dOtroci izvajajo enostavne naloge za povezovanje (slike povežite tako, da pripadajo istemu letnemu času), šrafljenje (obarvajte le tiste predmete, ki sta dva; samo kroge itd.).
"fizični razvoj" predstavljajo športne minute, ki potekajo na vsakemlekcijo.Na njih otroci izvajajo preproste gibe v besedilu pesmi, kar prispeva k razvoju finih motoričnih sposobnosti, osnovnih gibov.
Konstrukcija pouka zagotavlja enotnost vzgojnih, razvojnih in vzgojnih nalog.
Načrtovani rezultati (cilji):
Do konca leta otrok:
Primerja število dveh skupin predmetov, izraža rezultate primerjave v govoru (več, manj);
Določa enakost in neenakost skupin predmetov;
Razume pomen vprašanja "koliko"? in nanj pravilno odgovori;
Poimenuje številke po vrstnem redu znotraj petih;
Nanaša zadnjo številko na celotno preračunano skupino postavk;
Poimenuje geometrijske oblike: krog, kvadrat, pravokotnik, oval, trikotnik;
Razume, da so figure lahko različnih velikosti;
V predmetih sveta okoli sebe vidi geometrijske oblike;
Primerja predmete različnih in enakih velikosti po velikosti, višini, dolžini, širini, debelini;
Uporablja rezultate primerjave v govoru;
Pravilno poimenuje dele dneva: jutro, popoldne, večer, noč;
Pravilno poimenuje letne čase: pomlad, poletje, jesen, zima;
Z besedami označuje položaj predmeta glede na samega sebe;
Rešuje logične probleme za primerjavo, razvrščanje, ugotavljanje zaporedja dogodkov, za analizo in sintezo predmetov kompleksne oblike.
načrtovanje naprej skupne dejavnosti učitelja in otrok, starih 3-4 leta
septembra1. teden
Spremljanje
2 tedna
Spremljanje
3 teden
Igra "Kdaj se to zgodi?"
Igra "Veliki - majhni"
Igra "Eden - veliko"
Cilj: uvesti del dneva - jutro; naučite se uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij; primerjaj znane predmete po velikosti (veliki - majhni); poudarite znake podobnosti različnih predmetov in jih na tej podlagi združite (veliko - majhno); primerjaj sklope predmetov, loči, kje je en predmet in kje jih je veliko.
4 teden
Igra "Pokliči pravilno"
Igra "Ugani in nariši"
Igra "Kdaj se to zgodi?"
Cilj: uvesti del dneva - dan; predstavi številko 1; uvesti geometrijsko figuro - krog; naučiti se otipno pregledovati krog - z motorjem; narišite krog točko za točko, razumejte, da so krogi lahko različnih velikosti; uganiti uganko, razumeti pesniške podobe, ki so podlaga uganke.
oktober
1. teden
Igra "Kdaj se to zgodi?"
Igra "Visoko - nizko, veliko - majhno"
D / U "Pobarvaj pravilno"
Cilj: uvesti del dneva - večer; naučite se primerjati znane predmete po velikosti (visoko - nizko), uporabite te besede v govoru; utrditi koncepte "velike" in "majhne", sposobnost povezovanja predmetov po velikosti; nadaljujte z učenjem ugotavljanja, kje je en predmet in kje jih je veliko, izraziti rezultate definicije v govoru.
2 tedna
Igra "Eden in mnogi"
Igra "Kdaj se to zgodi?"
Igra "Kaj se zgodi okrog"
Cilj: še naprej učiti, kako primerjati sklope predmetov, razlikovati, kje je en predmet, kje jih je veliko; naučiti uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, ki so podlaga uganke; oglejte si obliko predmetov, jo povežite z imenom geometrijske figure - kroga; uvesti del dneva - noč; vaja risanja predmetov zaobljene oblike.
3 teden
Učenje pesmi
Igra "Kaj je kje"
Povežite pravo igro
Cilj: uvesti številko 2; naučiti se razlikovati in poimenovati prostorske smeri od sebe: levo, desno, naprej, pod; primerjaj znane predmete po velikosti (debelo - tanko); še naprej se učijo razlikovati znake podobnosti in razlike.
4 teden
Igra "Uganke in uganke"
I / U "Spoznavanje trikotnika"
Igra "Kaj se zgodi jeseni"
Cilj: nadaljujte z uvajanjem številke 2; naučiti uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, ki so podlaga uganke; preučiti obliko na otip - avtocesta; narišite trikotnik po točkah; poimenujte letni čas - jesen; uvesti geometrijsko figuro - trikotnik.
novembra
1. teden
Igra "Skrivnost in uganka"
I / U "Veliki, manjši, majhni"
Igra "Kakšne oblike so predmeti?"
Cilj: predstavi številko 3; naučite se poimenovati številke po vrstnem redu, kazati na predmete; nanašajte zadnjo številko na celotno preračunano skupino predmetov; uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, na katerih temelji uganka; primerjaj znane predmete po velikosti (veliki, manjši, majhni); vidijo geometrijske oblike v obliki predmetov.
2 tedna
Povežite pravo igro
Igra "Poglej in primerjaj"
Cilj: nadaljujte z uvajanjem številke 3; naučiti razlikovati enakost po številu predmetov, izražanje rezultatov definicije v govoru: enako, kolikor; uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, na katerih temelji uganka; še naprej učiti, kako primerjati znane predmete po velikosti, navesti ustrezne parametre z besedami (velike, manjše, majhne); razlikovati in poimenovati prostorske smeri od sebe (levo, desno, zgoraj, spodaj, sredino).
3 teden
Igra "Ali bodo veverice imele dovolj stožcev?"
I / D "Nariši pravilno"
Igra "Ugotovi, kdo se skriva"
Cilj: naučiti razlikovati med enakostjo in neenakostjo skupin po številu predmetov, vključenih v njih, izraziti rezultate definicije v govoru; uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, na katerih temelji uganka; upodabljajo predmete različnih velikosti; še naprej učiti primerjati znane predmete po velikosti: veliki, manjši, najmanjši; razvijati vizualno pozornost.
4 teden
Igra "Ali bo imel slon dovolj čevljev?"
I / U "Risanje kvadratov"
Igra "Kdaj se to zgodi?"
Cilj: uvesti številko 4; z geometrijsko figuro - kvadrat; naučiti se poimenovati števko po vrstnem redu, pripisati zadnjo številko celotni pripovedani skupini; preglejte kvadrat na otip - vizualno, narišite kvadrat točko za točko; razlikovati in poimenovati letni čas – zima; uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, na katerih temelji uganka.
december
1. teden
Igra "Koliko?"
Igra "Kakšna figura izgleda ura?"
Igra "Poslušaj, poglej, preštej"
Cilj: nadaljujte z uvajanjem številke 4; uči poimenovati številke po vrstnem redu, pokazati na predmete, izraziti rezultate štetja v govoru; zadnjo številko nanaša na celotno preračunano skupino; videti obliko predmetov, jo povezati z imenom geometrijskih oblik; uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, na katerih temelji uganka.
2 tedna
Igra "Ali bodo snežaki imeli dovolj klobukov?"
I / U "Risanje pravokotnikov"
Igra "Preštej, prebarvaj"
Cilj: naučiti razlikovati med enakostjo in neenakostjo skupin predmetov, izražanje rezultatov definicije v govoru; poimenovati številke po vrstnem redu, ki kažejo na predmete; zadnjo številko nanaša na celotno preračunano skupino; preučiti obliko na otip - motorični in vizualni način; predstavi geometrijsko obliko pravokotnika.
3 teden
Igra "Preštej, prebarvaj"
Igra "Kdaj se to zgodi?"
Povežite pravo igro
Cilj: uvesti številko 5; nadaljujte z učenjem poimenovanja številk po vrstnem redu s kazalcem na predmete; zadnjo številko nanaša na celotno preračunano skupino; razlikovati in poimenovati letni čas – pomlad; primerjati znane predmete po velikosti, identificirati in povezati predmete kontrastnih velikosti.
4 teden
Igra "Poslušaj, štej, delaj"
Igra "Dokončaj stavek"
Igra "Pogled in ime"
Igra "Izberi par"
Cilj: utrditi veščine štetja znotraj petih; sposobnost razlikovanja in poimenovanja delov dneva: jutro, popoldne, večer, noč; izpostaviti znake podobnosti v predmetih in jih kombinirati glede na to lastnost; nadaljujte z učenjem poimenovanja številk po vrstnem redu s kazalcem na predmete; zadnjo številko nanaša na celotno preračunano skupino; uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, na katerih temelji uganka.
januarja
2 tedna
Igra "Ali bodo imeli medvedi dovolj sodov medu"
I / U "Narišite ovale"
Povežite pravo igro
Cilj: naučiti razlikovati med enakostjo in neenakostjo skupin po številu predmetov, vključenih v njih, in izraziti rezultate primerjave v govoru; uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, na katerih temelji uganka; preglejte oval na otip - z motorjem, narišite oval točko za točko; uvesti geometrijsko figuro - oval; še naprej primerjaj stvari po velikosti.
3 teden
Igra "Uganke in uganke"
Igra "Kako izgledajo predmeti geometrijske oblike"
Igra "Pobarvaj pravilno"
Cilj: utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja letnih časov (jesen, zima, pomlad, poletje); razlikovati in poimenovati prostorske smeri od sebe (levo, desno); uganiti uganke na podlagi vizualno zaznanih informacij, razumeti poetične primerjave, na katerih temelji uganka; oglejte si obliko predmetov, jo povežite z imeni geometrijskih oblik: oval, krog.
4 teden
I / U "Poišči dodatno hišo"
I / U "Vstavite pravilno številko v polja"
Igra "Postavi po modelu"
Cilj: utrditi idejo o poligonih; razviti sposobnost povezovanja števila in količine predmetov; razvijati pozornost, domišljijo, opazovanje; razviti vizualni spomin, sposobnost modeliranja; razvijati logično razmišljanje
februarja
1. teden
Igra "Pomagaj mravlji"
I/U "Poišči predmet enake oblike"
Igra "Groj, ne zmoti se!"
Cilj: določanje prostorskih razmerij: na desni, na levi; korelacija oblike predmeta z geometrijsko figuro; obvladovanje zaporedja številk naravnega niza.
2 tedna
Jaz / U "Krlice"
Igra "Tretji dodatek"
I / U "Vse leto"
Cilj: naučiti otroke videti vzorec v prejeti nalogi; utrditi sposobnost primerjave skupin predmetov; določanje zaporedja letnih časov.
3 teden
Jaz/U "Čarobna nit"
Igra "Izberi palčko"
D / U "Kaj najprej, kaj potem"
Cilj: razvijati prostorske predstave; primerjava predmetov po vseh znakih (velikost, barva, ornament); razvijati sposobnost razumevanja zaporedja, opazovanja, zmožnosti videti vzorce.
4 teden
D / U "Okrasi preprogo"
Igra "Vlak"
"Naloge za šale"
Cilj: utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah, razvoj prostorskih predstav; utrditi redni in kvantitativni račun, utrditi sposobnost povezovanja številke s številom predmetov; vaja pri reševanju ugank-nalog in nalog-vic.
marca
1. teden
D / U "Risanje slik"
I / U "Razpletite pajčevino"
Igra "Ladybugs"
Cilj: razvijati opazovanje, logično razmišljanje, sposobnost sklepanja; razvijati prostorske predstave; razviti sposobnost povezovanja števila in količine predmetov; razvijati pozornost, domišljijo, opazovanje.
2 tedna
"Poglej po tirih"
D/U " Logične verige»
I / U "Najdi enake oblike"
Cilj: utrditi prostorske odnose: spredaj - zadaj; naučiti otroke videti vzorec v prejeti nalogi; utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah in njihova primerjava v vseh pogledih.
3 teden
D / U "Nadaljuj vzorec"
"Naloge za šale"
D / U "Barva na enak način"
Cilj: popraviti prostorska razmerja: na, pod, nad; vaja pri reševanju ugank-nalog in nalog-vic; utrditi primerjavo skupin predmetov po količini.
4 teden
Igra "Zgradi hišo"
Jaz / U "Letala"
Igra "Ali bodo metulji imeli dovolj rož"
Cilj: razvijati pozornost, opazovanje, sposobnost povezovanja podrobnosti, sposobnost koncentracije; utrditi redni in kvantitativni račun, utrditi sposobnost povezovanja številke s številom predmetov; naučite se razlikovati med enakostjo in neenakostjo skupin po številu predmetov, vključenih v njih, in izražanje rezultatov primerjave v govoru.
aprila
1. teden
Igra "Poišči pravi del"
I / U "Cvet - sedem barv"
I/U "Gozdne živali"
Cilj: razvijati pozornost, opazovanje, sposobnost povezovanja podrobnosti, sposobnost koncentracije; utrditi redni in kvantitativni račun, utrditi sposobnost povezovanja številke s številom predmetov; razvijati prostorske predstave.
2 tedna
D/U "Katera številka bo zadnja?"
"Naloge za šale"
I/U "Smešni tujec"
Cilj: razvijati opazovanje, logično razmišljanje, sposobnost sklepanja; vaja pri reševanju ugank-nalog in nalog-vic; razvijati pozornost, opazovanje, sposobnost povezovanja podrobnosti, sposobnost koncentracije; utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah; utrjevanje prostorskih predstav.
3 teden
D / U "Zmaj"
Jaz / U "Metulji"
Igra "Čarobne sledi"
Cilj: utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah, razvoj prostorskih predstav; razviti sposobnost povezovanja števila in količine predmetov; razvijati pozornost, domišljijo, opazovanje; razvijati prostorske predstave.
4 teden
"V deželi geometrijskih oblik"
Cilj: utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah; utrjevanje prostorskih predstav.
maja
1. teden
"Sobno potovanje"
Cilj: utrjevanje prostorskih pojmov: zgoraj, spodaj, levo, desno, zgoraj, spodaj itd.
2 tedna
"Potovanje v matematično deželo"
Cilj: okrepite naučeno.
3 teden
Spremljanje
4 teden
Spremljanje
Literatura
Kolesnikova E.V. Program "Matematični koraki". M., 2010.
ZAD. Mihailov. Matematika od treh do sedmih. Učno-metodični priročnik. Sankt Peterburg, ur. "Nesreča" 1997
ZAD. Mihailov. Igralne naloge za predšolske otroke. Sankt Peterburg, ur. "Tiskanje otroštva" 1999
I.A. Pomorajev. Pouk o oblikovanju elementarnih matematičnih reprezentacij 2. izd. Moskva, ur. "Mozaik-sinteza" 2010
ZAD. Mihailov. Matematika je zanimiva. Zbirka orodij. Sankt Peterburg, ur. "Tiskanje otroštva" 2002
Matematika od treh do sedmih. Izobraževalni - Zbirka orodij za vzgojiteljice v vrtcu.
V.P. Novikov. Matematika v vrtcu. Moskva. "Mozaik-sinteza" 2000
