Έργο Ζούμε στην πατρίδα μας σύμφωνα με το περιφερειακό πρόγραμμα Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Πρόγραμμα επιλογής το σπίτι μας νότια ουραλική αυτοεκπαίδευση με θέμα το σπίτι μας νότιο ουράλ

MBDOU "DS№" Trekhgorny, περιοχή Chelyabinsk

Πρόσθετο περιφερειακό εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια"

Σεμένοβα Ιρίνα Αλεξάντροβνα

παιδαγωγός

Εκπαιδευτικός προπαρασκευαστικός για τη σχολική ομάδα Αρ. 5

για παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου. Περίοδος υλοποίησης προγράμματος 2016 – 2018 ακαδημαϊκό έτος

«Πνευματική, ηθική και αστική αγωγή των παιδιών»

Περίοδος υλοποίησης προγράμματος 2017-2018 ακαδημαϊκό έτος

Δουλεύω προς αυτή την κατεύθυνση εδώ και 4 χρόνια. Άρχισα να δουλεύω με παιδιά 3 ετών. Πιστεύω ότι το υλικό του προγράμματος αποκαλύπτει ενημερωτικές πληροφορίες για τη φύση των Νοτίων Ουραλίων, για την ιστορία, τη ζωή, τη ζωή των λαών των Νοτίων Ουραλίων, τις ιδιαιτερότητες της λαογραφίας του παιχνιδιού και του λόγου, την πρωτοτυπία εικαστικές τέχνες. Όπως έχει δείξει η πρακτική, η εμπειρία από τη χρήση αυτού του προγράμματος έχει δείξει την παιδαγωγική του αποτελεσματικότητα στη διατήρηση και ανάπτυξη σε ένα παιδί μιας φωτεινής και ευγενικής άποψης της ιστορίας, του πολιτισμού, στη διαμόρφωση της ικανότητας να συμβιώνουν, να αποδέχονται και να σέβονται τον πολιτισμό των λαών του τα Νότια Ουράλια.

Τα παιδιά αφομοιώνουν εύκολα το υλικό που τους προσφέρεται.Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρακολούθησης, το επίπεδο αφομοίωσης είναι πάνω από το μέσο όρο. Από 15 άτομα, 2 παιδιά είναι υψηλού επιπέδου, 8 είναι πάνω από το μέσο όρο, 5 είναι μέσου επιπέδου.

Η συντάκτρια του προγράμματος Semenova Irina Alexandrovna - εκπαιδευτικός της πρώτης κατηγορίας προσόντων Παιδαγωγική εμπειρία - 25 χρόνια

Ενότητα Αρ. 1. Σύμπλεγμα των κύριων χαρακτηριστικών του προγράμματος

1. Επεξηγηματική σημείωση

1.1 Συνάφεια του προγράμματος

1.2 Σκοπός και στόχοι της εκπαίδευσης

3. Προγραμματισμένα αποτελέσματα

Ενότητα Νο. 2. Ένα σύμπλεγμα οργανωτικών και παιδαγωγικών συνθηκών

2.1 Ημερολογιακό πρόγραμμα μελέτης

2.2. Προϋποθέσεις υλοποίησης του προγράμματος

2.3. Μορφές βεβαίωσης

2.4. Υλικά αξιολόγησης

2.5. Μεθοδικό υλικό

2.6. Βιβλιογραφία
  1. Ένα σύμπλεγμα από τα κύρια χαρακτηριστικά ενός πρόσθετου γενικού αναπτυξιακού προγράμματος.
  2. Επεξηγηματικό σημείωμα.

Ο νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" της 27ης Δεκεμβρίου 2012 Νο. 273 υπογραμμίζει τις κύριες κατευθυντήριες γραμμές για την ενημέρωση του περιεχομένου της εκπαίδευσης στο πλαίσιο ενός προσχολικού ιδρύματος και δίνει έναν προσανατολισμό στην προσωπική ταυτότητα κάθε παιδιού, στην ανάπτυξη ικανοτήτων , διευρύνουν τους ορίζοντές τους, μεταμορφώνουν το θεματικό περιβάλλον, εξασφαλίζουν στα παιδιά ανεξάρτητες και κοινές δραστηριότητες σύμφωνα με τις επιθυμίες και τις κλίσεις τους.

Παρουσιάστηκε πρόγραμμα εργασίαςγια τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας παρέχει συνέχεια με υποδειγματικά βασικά εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης Το υλικό του προγράμματος αποκαλύπτει γνωστικές πληροφορίες για τη φύση των Νοτίων Ουραλίων, για την ιστορία, τη ζωή, τη ζωή των λαών των Νοτίων Ουραλίων, τις ιδιαιτερότητες του παιχνιδιού και λαογραφία του λόγου, η πρωτοτυπία των καλών τεχνών.

1.2. Συνάφεια του προγράμματος.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΜε βάση τις ιδέες της λαϊκής παιδαγωγικής, το "Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια" αποκαλύπτει με νόημα έναν από τους τρόπους κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης των παιδιών της προσχολικής ηλικίας, που πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία εξοικείωσης με τον πολιτισμό των λαών του Νότου. Περιοχή Ουραλίων.

Πιστεύω ότι η χρήση αυτού του προγράμματος θα βοηθήσει στην αποτελεσματική διατήρηση και ανάπτυξη στο παιδί μιας φωτεινής και ευγενικής άποψης για την ιστορία, τον πολιτισμό, τους εργαζόμενους της περιοχής των Νοτίων Ουραλίων, στη διαμόρφωση της ικανότητας να ζουν μαζί, να αποδέχονται και να σέβονται τον πολιτισμό. των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

1.3. Σκοπός του προγράμματος.

Να προωθήσει την εκπαίδευση και την ανατροφή των παιδιών στις ιδέες της παιδαγωγικής των λαών των Νοτίων Ουραλίων. Το πρόγραμμα διασφαλίζει την ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε διάφορους τύπους επικοινωνίας και δραστηριοτήτων, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, τα ατομικά, ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά τους.

Στόχοι του προγράμματος:

- Συμβάλετε στον εμπλουτισμό των πρωταρχικών ιδεών για τη φύση, τον πολιτισμό, την ιστορία των λαών της περιοχής των Νοτίων Ουραλίων.

Να διαμορφώσει μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στους εκπροσώπους των πολιτισμών των Νοτίων Ουραλίων.

Να αναπτύξει την ικανότητα δημιουργικής και ανεξάρτητης εφαρμογής της πολυπολιτισμικής γνώσης σε διάφορους τύπους ζωής των παιδιών.

  • Ιδέες και μέσα της λαϊκής παιδαγωγικής.
  • Χρήση πολιτιστικών και ιστορικών εκδηλώσεων.
  • Χρήση της λαογραφίας;
  • Χρήση τεχνών και χειροτεχνίας.
  • Χρήση λαϊκά παιχνίδια;
  • Η μελέτη των λαϊκών παραδόσεων στην ανατροφή και ανάπτυξη των παιδιών.

Η επιστημονική και μεθοδολογική ανάπτυξη του προγράμματος βασίζεται στις κορυφαίες ιδέες της λαϊκής παιδαγωγικής:

1. Η ιδέα της κοσμολογικής δομής του κόσμου.

2. Η ιδέα της εκπαίδευσης ενός σύγχρονου ανθρώπου.

3. Η ιδέα της εκπαίδευσης ενός παιδιού με αισιόδοξη στάση.

4. Η ιδέα μιας παραδοσιακής καλοπροαίρετης στάσης προς το παιδί.

5. Η ιδέα της ανθρώπινης αξίας.

6. Η ιδέα της παραδοσιακής λατρείας γονέων, συγγενών, προγόνων, σπιτιού και παιδιών.

Αρχές κατασκευής προγράμματος:

1. Η αρχή της ανθρωπιστικής σκέψης (ο πυρήνας είναι ένα άτομο και το σύστημα των σχέσεων αξίας του με τον έξω κόσμο, αυτό καθορίζει την επιλογή περιεχομένου που αποκαλύπτει τις ιδέες του παιδιού για τη λαϊκή κουλτούρα, για τον κόσμο της οικογένειας και οικογενειακές σχέσειςγια τις παραδόσεις και τα έθιμα).

2. Η αρχή του παιδοκεντρισμού (καθορίζει την πιο σχετική γνώση για μια δεδομένη ηλικία).

3. Πολιτισμική αρχή (βοηθά στην επιλογή της γνώσης και των μέσων παρουσίασής της).

4. Η αρχή μιας προσέγγισης δραστηριοτήτων για τη διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τον παραδοσιακό λαϊκό πολιτισμό (βοηθά στην επιλογή γνώσεων και εργασιών για τα παιδιά στο περιεχόμενο του προγράμματος που ενεργοποιούν δραστηριότητες διαφορετικού περιεχομένου και επιπέδων ενδιαφέροντος: μια ολοκληρωμένη θεματική παρουσίαση του υλικό, αποτελεσματικές πρακτικές και θεατρικές και θεατρικές δραστηριότητες κ.λπ.).

5. Η αρχή της δημιουργίας παιδαγωγικού περιβάλλοντος (παρέχει μια θεματική-περιβαλλοντική, διαμεσολαβημένη διαμόρφωση ενδιαφέροντος για τη λαϊκή κουλτούρα και τη δημιουργία ενός στυλ επικοινωνίας με τα παιδιά προσανατολισμένο στην προσωπικότητα).

Έτσι, το περιφερειακό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την ανατροφή και την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση τις ιδέες της λαϊκής παιδαγωγικής «Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια» αποκαλύπτει ουσιαστικά έναν από τους τρόπους κοινωνικής και προσωπικής ανάπτυξης των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας, που πραγματοποιείται στη διαδικασία εξοικείωσης με τον πολιτισμό των λαών της περιοχής των Νοτίων Ουραλίων.

Οι ακόλουθοι τύποι τάξεων χρησιμοποιούνται με τη μορφή διεξαγωγής:

1. Γνωριμία με νέο υλικό.

2. Συνδυασμένο.

3. Στερέωση.

4. Έλεγχος γνώσεων, δεξιοτήτων.

Η διάρκεια του mastering του προγράμματος καθορίζεται από το περιεχόμενο του προγράμματος και είναι 29 εβδομάδες. Τα μαθήματα γίνονται μία φορά την εβδομάδα, διάρκειας 25 - 30 λεπτών.

1.5. Προγραμματισμένα αποτελέσματα.

· ανταποκρίνεται συναισθηματικά στην ομορφιά της φύσης των Νοτίων Ουραλίων.

· ασχολείται με καλλιτεχνικούς τύπους διακοσμητικών δραστηριοτήτων που βασίζονται στην τέχνη των Ουραλίων.

· σε ανεξάρτητη δραστηριότητασχεδιάζει, σμιλεύει, εκτελεί μια σύνθεση, επιλέγοντας θέματα και οικόπεδα που αντικατοπτρίζουν τις ιδιαιτερότητες της φύσης των Ουραλίων.

Δείχνει ενδιαφέρον για λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια.

· έχει ιδέες για τη έμψυχη και άψυχη φύση, τον πολιτισμό της καθημερινής ζωής, τον ανθρωπογενή κόσμο των Ουραλίων.

· έχει μια ιδέα για τα επαγγέλματα που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες της πόλης του, της περιοχής του: μηχανουργοί, μεταλλουργοί, ηλεκτρολόγοι, κτηνοτρόφοι.

· έχει μια ιδέα για τα κύρια αξιοθέατα της πόλης, της περιοχής, της περιοχής.

· ονομάζει αγαπημένα έργα συγγραφέων των Νοτίων Ουραλίων, ονομάζει συγγραφείς, αντιδρά συναισθηματικά σε ποιητικά και πεζά έργα τέχνης.

Δείχνει ενδιαφέρον για τα χαρακτηριστικά του ιστορικού παρελθόντος της πόλης, της περιοχής.

2. Σύμπλεγμα οργανωτικών και παιδαγωγικών συνθηκών.

Οκτώβριος.

  1. "Ιστορία της ανθρώπινης ζωής στα Νότια Ουράλια"

Καθήκοντα: Να εξοικειώσει τα παιδιά με την ιστορία του οικισμού των Νοτίων Ουραλίων από ανθρώπους. για την εγκατάσταση πρωτόγονων ανθρώπων. Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για την εξόρυξη.

  1. "Άνθρωπος και φύση των Νοτίων Ουραλίων"

Καθήκοντα: Να βοηθήσει τα παιδιά να εξοικειωθούν με τις φυσικές και γεωγραφικές ζώνες των Νοτίων Ουραλίων: δάσος, βουνό, δάσος-στέπα, στέπα. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τα ονόματα ορισμένων φυσικών αντικειμένων (λίμνες, ποτάμια, βουνά κ.λπ.) Για να βοηθήσετε τα παιδιά να εξοικειωθούν με τα ζώα, τα πουλιά και τα φυτά που ζουν στην περιοχή. Οδηγήστε στην ιδέα ότι κάθε άτομο πρέπει να ζει σε αρμονία με τη φύση, να την προστατεύει, να την αγαπά, όχι να την βλάπτει.

  1. «Τι μας δίνει την πατρίδα»

Καθήκοντα: Συμβολή στη γενίκευση και εμπέδωση της γνώσης των παιδιών για τις λαϊκές χειροτεχνίες των Νοτίων Ουραλίων.

Νοέμβριος

  1. "Masters of Stone"

Καθήκοντα: Να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με τα προϊόντα των λιθοτεχνών, με τις χειροτεχνίες των Ουραλίων - λιθοτεχνία. Συμβολή στην ανάπτυξη του καλλιτεχνικού γούστου. Ξυπνήστε αισθήματα υπερηφάνειας στους τεχνίτες πατρίδα.

  1. "Zlatoust - η πόλη των κυρίων"

Καθήκοντα: Να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά θα εξοικειωθούν με την παλαιότερη πόλη των μεταλλουργών - το Zlatoust - τη γενέτειρα του δαμασκηνού χάλυβα. Να προωθήσει την εξοικείωση με την έννοια της «Χαρακτικής Ζλάτουστ».

  1. "Masters of Cast Iron"

Καθήκοντα: Εξασφάλιση της εξοικείωσης των παιδιών με τις πόλεις των Ουραλίων (Kusa, Kasli) Προώθηση της εξοικείωσης με την καλλιτεχνική χύτευση σιδήρου.

  1. "Η πόλη Trekhgorny είναι ένα σωματίδιο της περιοχής Chelyabinsk"

Δεκέμβριος

  1. «Ο άνθρωπος και η οικογένειά του»

Καθήκοντα: Να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με τη σημασιολογική σημασία της λέξης «οικογένεια», τη σύνθεση της οικογένειας. Να προωθήσει τη γνωριμία με τις ιδιαιτερότητες της σχέσης μεταξύ των μελών της οικογένειας. παραδόσεις στην οικογένεια. Ξυπνήστε αισθήματα σεβασμού για τους γονείς σας.

  1. "Χαρακτηριστικά των σχέσεων στην οικογένεια"

Καθήκοντα: Να παρέχει στα παιδιά γνώση για τα εθνικά χαρακτηριστικά του οικογενειακού καθεστώτος. Για να βοηθήσετε τα παιδιά να εξοικειωθούν με τη σχέση των συζύγων στην οικογένεια: ο πατέρας (σύζυγος) είναι ο ιδιοκτήτης του σπιτιού, ο τροφοδότης της οικογένειας, κάνει τη σκληρότερη δουλειά, προστασία, υποστήριξη ολόκληρης της οικογένειας, φροντίζει τους γονείς, τους αδελφούς και αδερφές? μητέρα (σύζυγος) - η ερωμένη του σπιτιού, συνηθίζει τα παιδιά στις δουλειές του σπιτιού, "οδηγεί" το σπίτι, παρακολουθεί τις σχέσεις στην οικογένεια.

  1. «Η δύναμη της οικογένειας είναι στους συγγενείς της»

Στόχοι: Να συμβάλει στη διαμόρφωση ιδεών για τους οικογενειακούς δεσμούς, για τη στάση απέναντι στους συγγενείς. Παραδόσεις και έθιμα που συνδέονται με τη διατήρηση της συγγένειας, των σχέσεων καλής γειτονίας. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τη σημασία των λέξεων «συγγενείς», «συγγενείς», «ανιψιός», «ανιψιά», «ξάδερφος». Να προωθήσει τη διαμόρφωση μιας καλής καρδιάς, φιλικής στάσης προς τους συγγενείς

Ιανουάριος

  1. «Άνθρωπος και φύση»

Καθήκοντα: Να παρέχει πληροφορίες σχετικά με τη σημασιολογική σημασία της λέξης "φύση" - τι δίνεται κατά τη γέννηση ("κατά τη γέννηση", "κατά τη γέννηση"). "Φατρία", "συγγενείς", "φύση" - ψάρεμα, που υποδηλώνει τις συνθήκες διαβίωσης οποιουδήποτε λαού. Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν ότι οι οικογενειακές σχέσεις στην οικογένεια συγκρίθηκαν με φυσικά φαινόμενα. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με τη λαογραφία των λαών του Νότια Ουράλια, αντικατοπτρίζοντας τη σύγκριση ενός ατόμου, του χαρακτήρα του, των σχέσεων στην οικογένεια, με τους ανθρώπους, με τη φύση.

  1. «Τα ηθικά θεμέλια της οικογένειας»

Καθήκοντα:Να βοηθήσει τα παιδιά να εξοικειωθούν με τις παραδόσεις και τα έθιμα που συνδέονται με την ενδυνάμωση της οικογένειας, με τη γνώση της καταγωγής τους. Παρέχετε πληροφορίες σχετικά με τις σχέσεις στην οικογένεια και με τους ηλικιωμένους, τους ασθενείς και τα ορφανά και τα μικρά παιδιά. Η στάση των οικογενειών απέναντι σε άτομα που αντιμετωπίζουν προβλήματα. Ενθάρρυνση και τιμωρία παιδιών στις οικογένειες. Ξυπνήστε στα παιδιά μια αίσθηση αγάπης, φροντίδας, ελέους.

Φεβρουάριος

  1. "Πατρικό σπίτι"

Στόχοι: Να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τις παραδόσεις και τα έθιμα που σχετίζονται με την κατασκευή και την επανεγκατάσταση καινούργιο σπίτι. Η επιλογή του υλικού για την κατασκευή ενός νέου σπιτιού. Να προωθήσει την εξοικείωση με τα ονόματα και τον σκοπό τμημάτων της εθνικής κατοικίας: παράθυρα, τοίχοι, πόρτες, χαρακτηριστικά διάταξης.

  1. «Λαϊκά Οικιακά Είδη»

Καθήκοντα: Να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τη λέξη «σκεύη». Διευκολύνετε τη γνωριμία με διάφοροι τύποισκεύη στο σπίτι Ξυπνήστε συναισθήματα σεβασμού για τα οικιακά σκεύη.

Μάρτιος

1. «Το Νότιο Ουράλ είναι η πατρίδα μου»

Στόχοι: Να συμβάλει στη διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για την τοποθεσία της πόλης και της περιοχής Να διασφαλίσει ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τις έννοιες «περιοχή», «χάρτης», «Νότιο Ουράλ» για την πατρίδα.

2. "Η πόλη Trekhgorny είναι ένα σωματίδιο της περιοχής Chelyabinsk"

Καθήκοντα: Να συμβάλει στη διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για τη θέση της πόλης και της περιοχής. Συμβάλετε στην ενεργοποίηση των εννοιών «Περιφέρεια», «χάρτης». Ξυπνήστε αισθήματα υπερηφάνειας στην πατρίδα. Εξασφαλίστε την εδραίωση των γνώσεων των παιδιών - το όνομα της πόλης, τη διεύθυνση του σπιτιού τους. Συμβολή στη διεύρυνση και τον εμπλουτισμό των γνώσεων των παιδιών για την πόλη τους. Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με την εραλδική της πόλης. Ξυπνήστε αισθήματα υπερηφάνειας για τη «μικρή» Πατρίδα.

  1. « Οι λαοί που κατοικούν στα Νότια Ουράλια»

Στόχοι: Να βοηθήσει τα παιδιά να εξοικειωθούν με τα χαρακτηριστικά των λαών που κατοικούν στα Νότια Ουράλια. Αύξηση του σεβασμού για τους λαούς διαφορετικών εθνικοτήτων, μια φιλική στάση μεταξύ τους.

  1. "Παραδόσεις και τρόπος ζωής των λαών των Νοτίων Ουραλίων"

Καθήκοντα: να εξοικειωθούν τα παιδιά με την καλύβα μιας αγροτικής οικογένειας, με ρωσικά είδη οικιακής χρήσης (σόμπα, κλωστής, κούνια, κ.λπ.), με την κατοικία των Μπασκίρ. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών λαϊκές παροιμίες, ρήσεις, αινίγματα, νέες λέξεις?

Απρίλιος

1. "Μύθοι"

Καθήκοντα: Να επιτύχει μια αποσαφήνιση της ιδέας των χαρακτηριστικών του είδους των μύθων Να συμβάλει στην ανάπτυξη της ικανότητας λογικής, να αναπτύξει τη λογική και την απόδειξη των δηλώσεων. Να εξασφαλιστεί η ανάπτυξη της ικανότητας επινόησης μύθων κατ' αναλογία με έτοιμα κείμενα. Βοηθήστε να αναπτύξετε την αίσθηση του χιούμορ.

2. "Pestushki, παιδικές ρίμες, αστεία."

Καθήκοντα: Συστηματοποίηση της γνώσης των παιδιών για την ποίηση της ανάδοχης, τον ρόλο της στην ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια. Εξέταση βιβλίων με παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, γουδοχέρια με εικονογράφηση.

3. "Πειράγματα"

Καθήκοντα: Να βοηθήσει τα παιδιά να εξοικειωθούν με τα πειράγματα, τον σκοπό τους (γελοιοποίηση αρνητικών χαρακτηριστικών), τη μορφή (παρουσία ομοιοκαταληκτών λέξεων) και την προέλευσή τους. Να εξασφαλίσει την ανάπτυξη της ικανότητας σωστής αξιολόγησης τυπικών καταστάσεων ζωής. Να συμβάλει στην ανάπτυξη της ικανότητας να ανταποκρίνεται σωστά σε ένα teaser, να μην προσβάλλεται, να μπορεί να ανταποκρίνεται σε ένα teaser.

  1. "Νανουρίσματα των Νοτίων Ουραλίων"

Καθήκοντα: Να επιτύχει αποσαφήνιση των ιδεών των παιδιών για τα νανουρίσματα, το περιεχόμενό τους, τη μορφή τους. Αποκτήστε κατανόηση του ρόλου νανουρίσματαστην οικογενειακή ζωή, στις σχέσεις μεταξύ γονέων, παππούδων, παιδιών (αμοιβαία αγάπη, φροντίδα). Προώθηση της ανάπτυξης δημιουργικότηταπαιδιά (η ικανότητα να συνθέτουν τα δικά τους νανουρίσματα).

  1. "Καλειδοσκόπιο των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών"

Καθήκοντα: Να προωθήσει την εξοικείωση των παιδιών με την προφορική λαϊκή τέχνη – παραμύθια. Να εξασφαλίσει την εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για την πολυμορφία του λαογραφικού είδους. Ξυπνήστε συναισθηματικά θετικά συναισθήματα σε αυτό το είδος λαϊκής τέχνης.

2. Τελικό μάθημα.

3. Διαγνωστική συνεδρία.

2.2. Προϋποθέσεις υλοποίησης του προγράμματος.

Στο δικό μας προσχολικόςχρησιμοποιείται το λογισμικό και το μεθοδολογικό συγκρότημα "Our Home - South Ural". Συγγραφείς αυτού του προγράμματος είναι οι E. Babunova, S. Bagautdinova, L. Galkina, I. Edakova, V. Sadyrin, V. Turchenko και άλλοι.Το πρόγραμμα δημοσιεύτηκε με την υποστήριξη του Κυβερνήτη της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ Boris Aleksandrovich Dubrovsky. Το πρόγραμμα και το μεθοδολογικό συγκρότημα αποτελείται από ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα και δύο ενδεικτικές εφαρμογές "Η ζωή και το έργο των ανθρώπων στα Νότια Ουράλια" και "Φύση των Νοτίων Ουραλίων". περιλαμβάνει περιγραφή των μέσων της λαϊκής παιδαγωγικής, των εκπαιδευτικών τους ευκαιριών και κατευθυντήριων γραμμών για τη χρήση αυτών των εργαλείων σε εκπαιδευτικούς οργανισμούςΗ περιοχή του Τσελιάμπινσκ ως συστατικό του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος προσχολικής εκπαίδευσης, που σχηματίζεται από συμμετέχοντες στις εκπαιδευτικές σχέσεις. Το υλικό του προγράμματος αντικατοπτρίζει γνωστικές πληροφορίες σχετικά με την ιστορία, τη ζωή, το έργο, τη ζωή των λαών των Νοτίων Ουραλίων, τις ιδιαιτερότητες της λαογραφίας του παιχνιδιού και του λόγου και τα χαρακτηριστικά των τεχνών και των χειροτεχνιών. Το έργο αυτού του προγράμματος καλύπτει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε όλους τους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων, επηρεάζει όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς: γνωστική ανάπτυξη, κοινωνική και επικοινωνιακή, ανάπτυξη λόγου. Η κύρια μορφή εργασίας με παιδιά είναι τα μαθήματα σε μπλοκ, χρησιμοποιούνται παραγωγικές τεχνολογίες, μέθοδοι σχεδιασμού και έρευνας κ.λπ.

2.3 Έντυπα αξιολόγησης

Για να ελέγξει την κατάσταση και τα αποτελέσματα της μαθησιακής διαδικασίας, την έγκαιρη προσαρμογή της, το πρόγραμμα χρησιμοποιεί διάφορες μορφές ελέγχου και πιστοποίησης:

  • Ερωτήσεις τεστ.
  • διαγνωστικές εργασίες.
  • παρατήρηση.
  • Συζητήσεις, κουίζ.
  • Προφορική έρευνα.
  • Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις.
  • Ανεξάρτητη εργασία για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητας της κατάκτησης του προγράμματος.
  • Εργασίες στο σπίτι.

Ο σκοπός των διαγνωστικών εισόδου είναι να προσδιορίσει το επίπεδο σχηματισμού γνώσεων ομιλίας, δεξιοτήτων, καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, εκπαίδευσης.

Σκοπός των τελικών διαγνωστικών είναι ο προσδιορισμός του επιπέδου εκπαίδευσης, αφομοίωσης κατά την πορεία του προγράμματος και ανάλυσης.

Η διάγνωση της μάθησης (γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες) στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος πραγματοποιείται δύο φορές το χρόνο:

1 – διαγνωστικά εισόδου (Οκτώβριος).

Η διάγνωση του σχηματισμού καθολικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και ανατροφής σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα πραγματοποιείται δύο φορές το χρόνο:

1 – διαγνωστικά εισόδου (Σεπτέμβριος).

2 - τελική διάγνωση (Μάιος).

2.4 Υλικό αξιολόγησης

Διάγνωση των αποτελεσμάτων του θέματος

Μια μεθοδολογία για τη διάγνωση των παιδιών επικεντρώθηκε στους δείκτες της κατάκτησης του περιεχομένου της περιφερειακής συνιστώσας για την εφαρμογή του προγράμματος "Το σπίτι μας - τα Νότια Ουράλια".

Κριτήρια για το επίπεδο αφομοίωσης του προγράμματος "Το σπίτι μας - τα Νότια Ουράλια" :

  1. Έχει μια ιδέα για τα κύρια αξιοθέατα της πόλης του Τσελιάμπινσκ, της περιοχής Τσελιάμπινσκ, της περιοχής των Ουραλίων.
  2. Έχει μια ιδέα για τις τοπικές τέχνες, διακρίνει τους τύπους τοπικών καλών τεχνών.
  3. Έχει μια ιδέα για επαγγέλματα που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες της γενέτειράς του, της περιοχής του: μηχανουργοί, μεταλλουργοί, μηχανικοί ηλεκτρικής ενέργειας, ανθρακωρύχοι, κτηνοτρόφοι.
  4. Ονομάζει τα έργα των συγγραφέων των Νοτίων Ουραλίων, κατονομάζει τους συγγραφείς, αντιδρά συναισθηματικά σε ποιητικά και πεζά έργα τέχνης.
  5. Δείχνει ενδιαφέρον για τα χαρακτηριστικά του ιστορικού παρελθόντος της πόλης, της περιοχής.
  6. Δείχνει ενδιαφέρον για τα επιτεύγματα των αθλητών της πόλης στον τομέα του αθλητισμού.
  7. Δείχνει ενδιαφέρον για τα λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια.

Τα διαγνωστικά αποτελέσματα εισάγονται σε πίνακα και αξιολογούνται.

Το υλικό είναι πλήρως κατακτημένο - 21 β. (3 βαθμοί για την απάντηση), η ύλη δεν είναι εν μέρει κατακτημένη - 14 - 21 β. (2 βαθμοί για την απάντηση), η ύλη δεν έχει κατακτηθεί - 7 - 14 β. (1 βαθμός ανά απάντηση).

διαγνωστικά εισόδου

ενδιάμεση διάγνωση

τελική διάγνωση

Ο πίνακας συμπληρώνεται μετά την εισαγωγή, την τρέχουσα και την τελική διάγνωση. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος αναλύει το επίπεδο κατάκτησης του προγράμματος από τους μαθητές.

2.5 .Μεθοδικά υλικά.

Πρόσθετο περιφερειακό πρόγραμμα «Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»χτισμένο σε βασικά μεθόδους και τεχνικέςεργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας:

  • οπτική μέθοδος (παρατήρηση, επίδειξη, ΔΣΜ).
  • λεκτική μέθοδος (μοτίβο ομιλίας, εξήγηση, επανάληψη, επεξήγηση, ένδειξη, ερώτηση, ιστορία, συνομιλία).
  • πρακτική μέθοδος - διδακτικά παιχνίδια, ασκήσεις παιχνιδιού, παιχνίδια ανάπτυξης.
  • σύνθετο παιχνίδι (χαρακτήρας παιχνιδιού, παιχνίδι-ταξίδι, στιγμή έκπληξη, μορφές παιχνιδιού αξιολόγησης, φωνητικός τονισμός, συναισθηματικότητα).
  • μέθοδος οπτικής αναζήτησης (μοντελοποίηση).

Αυτό το πρόγραμμα χρησιμοποιεί σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες:

  • Προσανατολισμός στην προσωπικότητα: παροχή άνετων συνθηκών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, συνειδητοποίηση των υπαρχόντων φυσικών δυνατοτήτων των παιδιών.
  • gaming: ολιστική εκπαίδευση, που καλύπτει ένα ορισμένο μέρος του μαθήματος και ενώνεται από ένα κοινό περιεχόμενο, πλοκή, χαρακτήρα.
  • εξοικονόμηση υγείας: οπτική γυμναστική, αλλαγή στατικής και δυναμικής στάσης, δυναμική προθέρμανση (συμπεριλαμβανομένων των μουσικών), ασκήσεις φωνής και αναπνοής, καθιστική ομιλία, ασκήσεις διόρθωσης λεπτών και γενικών κινητικών δεξιοτήτων.

Ένα ειδικά οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον για την τοπική ιστορία σε μια ομάδα πρέπει να πληροί ορισμένες προϋποθέσεις: καλός φωτισμός την ημέρα και το βράδυ στις γωνιές της τοπικής ιστορίας. σκοπιμότητα τοποθέτησης εκθεμάτων, προσβασιμότητα, αισθητική, επιστημονικός χαρακτήρας, αξιοπιστία του παρουσιαζόμενου υλικού. Η εργασία σε τέτοιες γωνιές αναπτύσσει την ομιλία, τη φαντασία, τη σκέψη μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας, διευρύνει τους ορίζοντές τους, συμβάλλει στην ηθική διαμόρφωση της προσωπικότητας, διευρύνει τον τομέα των κοινωνικών και ηθικών προσανατολισμών και συναισθημάτων των παιδιών, ξυπνώντας αγάπη για την πατρίδα τους.

  • Δουλεύοντας στον τομέα της τοπικής ιστορίας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έκαναν πράξη τις γνώσεις που έλαβαν επισκεπτόμενοι το μουσείο, κατά τη διάρκεια εκδρομών στην πόλη.
  • Η ομάδα δημιουργεί προϋποθέσεις για την εκδήλωση της φαντασίας και της πρωτοβουλίας των παιδιών. Τα παιδιά μπορούν να απεικονίσουν τις εντυπώσεις της πατρίδας τους σε σχέδια, σε κοινή εργασία με γονείς και εκπαιδευτικούς (κατασκευή μοντέλων, μοντέλων, χειροτεχνιών από πηλό, πλαστελίνη, φυσικό και απόβλητο υλικό).

2.6 Αναφορές.

1. Πραγματικά προβλήματα πατριωτική παιδείαΝεολαία: Συλλογή / Σύνθ.: T.V. Samsonova, A.V. Kartashov, N.A. Anufrieva; MO RM, MRIO. - Saransk, 2005. - 99 σελ.

2. Αλεσκίνα. Παρουσιάζουμε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη γενέτειρά τους. Μ., 1999

3. Antonov Yu.E. Πώς να διδάξετε στα παιδιά να αγαπούν την Πατρίδα: Κατευθυντήριες γραμμές/ Yu.E. Antonov, L.V. Levina, O.V. Ροζόβα, Ι.Α. Στσερμπάκοφ. - Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2003. - 166 σελ.

4. Babunova, Bagautdinova S., Πρόγραμμα-μεθοδικό σύμπλεγμα «Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια» / E. Babunova.-Ch.: ABRIS, 2014.-255σ.

5. Κοβάλεβα, Γ.Α. Μεγαλώνοντας έναν μικρό πολίτη: πρακτικός οδηγόςγια υπαλλήλους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / Γ.Α. Κοβάλεφ. - Μ.: ΑΡΚΤΗ, 2003. - 80 σελ.

6. Komratova, N.G. Πατριωτική αγωγή παιδιών 4-6 ετών: πρακτικός οδηγός για παιδαγωγούς και μεθοδολόγους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων / N.G. Κομράτοφ. - TC Sphere, 2007. - 76 p.

7. Kondrykinskaya, L.A. Από πού ξεκινά η Πατρίδα; [Κείμενο]: εργασιακή εμπειρία στην πατριωτική εκπαίδευση σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα / L.A. Kondrykinskaya. - Μ.: TC Sphere, 2003. - 192 σελ.

8. Η έννοια της εθνικής εκπαιδευτικής πολιτικής Ρωσική Ομοσπονδία. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 03.08.2006. Νο. 201. - URL: http://mon.gov.ru/

9. Lavrova S. "Amazing Ural" / S.A. Λαβρόβα, Ε.Α. Yanykin -E .: εκδοτικός οίκος "Σωκράτης" 2015.71 σελ.

10. Likhachev D.S. Ρωσικός πολιτισμός. - Μ.: Τέχνη, 2000.440 s

11. Μουσειοεπιστήμη. Παιδί στο μουσείο. Μ., 1993

12. Nesterov V. Ξέρεις την πόλη σου. Λ., 1968

13. Nikitin A.M. Φτιάξτε το δικό σας μουσείο. Λ., 1990

14. Nikolaev N.G., Imkova E.V. Τοπική ιστορία. Μ., 1961.

15. Nikonova P.F. Τοπική ιστορία. Μ., 1984

16. Ψυχολογικά χαρακτηριστικάπαιδιά προσχολικής ηλικίας 17. Matova V.N. «Τοπική ιστορία σε νηπιαγωγείο"St. Petersburg: Publishing House LLC Detstvo-Press", 2014. - 176σ.

18. Khudeeva V.N. «Σου τραγουδώ, πατρίδα μου» μεθοδολογικές συστάσεις για δασκάλους προσχολικής ηλικίας / V.N. Khudyakov; εκδ. G.V. Γιακόβλεβα. - Χ.: Τσιφέρο, 2015.- 116σ.

19. Shestakova A. V. "Rostok" εγχειρίδιο για την καλλιτεχνική δημιουργική ανάπτυξηπαιδιά προσχολικής ηλικίας / Shestakova A. V.-Ch.: Εκδοτικός οίκος "Interdistrict printing house" 1996.-192s., 16 χρώματα. Εγώ θα.

Ημερομηνία έκδοσης: 18.10.2016

Σύντομη περιγραφή:

προεπισκόπηση υλικού

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

«Νηπιαγωγείο Νο 479 μικτού τύπου»

Τσελιάμπινσκ

«ΖΟΥΜΕ ΣΤΗΝ ΠΑΤΘΕΝΗ ΓΗ»

στο πλαίσιο του περιφερειακού προγράμματος "Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια"

Το Ural είναι μια υπέροχη υδάτινη περιοχή!

Για εμάς, είστε ένας πραγματικός παράδεισος,

Είμαστε όλοι ανεκτίμητοι και κοντά

Πηγές της πατρίδας.

Αναπτηγμένος

Εκπαιδευτικός ΜΒΔΟΥ ΔΣ Νο 479

Shakirova Galina Egorovna

Τσελιάμπινσκ

σχόλιο

Σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, μία από τις αρχές της προσχολικής εκπαίδευσης είναι να λαμβάνεται υπόψη η εθνοπολιτισμική κατάσταση στην ανάπτυξη των παιδιών. Η κατανομή αυτής της αρχής, κατά τη γνώμη μας, οφείλεται στη διαθεσιμότητα για την ανάπτυξη ενός παιδιού - προσχολικής ηλικίας των χαρακτηριστικών του περιφερειακού πολιτισμού. Σήμερα, η τοπική ιστορία γίνεται ένας πολύ σημαντικός κρίκος στην ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Η τοπική ιστορία βοηθά να δει κανείς την ομορφιά στη φύση, να βρει ομορφιά στη λαϊκή τέχνη, η οποία θα συνδέεται για πάντα με αξέχαστες εικόνες της πατρίδας. Η μελέτη της δικής του περιοχής είναι αποκλειστικά, τόσο σε εκπαιδευτικό όσο και σε γνωστικό επίπεδο. Η γνωριμία με το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον της μικρής τους πατρίδας, τις ιδιαιτερότητες της φύσης, τις οικονομικές, πολιτικές, πολιτιστικές και άλλες συνθήκες συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας αστικής κοσμοθεωρίας στα παιδιά.

Συνάφεια: Η εφαρμογή του εκπαιδευτικού συστήματος είναι αδύνατη χωρίς γνώση της ιστορίας, των παραδόσεων και του πολιτισμού της πατρίδας του. Οι σύγχρονες μελέτες που είναι αφιερωμένες στα προβλήματα της πατριωτικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας (O.A. Knyazeva, N.V. Vinogradova, M.D. Makhaneva) θεωρούν την εθνική-περιφερειακή συνιστώσα ως θεμελιώδη παράγοντα για την ενσωμάτωση των κοινωνικών και παιδαγωγικών συνθηκών. Ταυτόχρονα, δίνεται έμφαση στην καλλιέργεια της αγάπης για το σπίτι, την πατρίδα, την εθνική κουλτούρα του λαού του και τη γηγενή του φύση. Από αυτή την άποψη, δίνεται ιδιαίτερος ρόλος στην εργασία τοπικής ιστορίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Υπάρχουν οκτώ ομοσπονδιακές περιφέρειες στη Ρωσία, καθεμία από τις οποίες είναι μια συγκεκριμένη πολυεθνική και πολυπολιτισμική οντότητα, μία από αυτές είναι η Ομοσπονδιακή Περιφέρεια Ουραλίων. Ζούμε στην πιο πλούσια περιοχή στα Νότια Ουράλια. Και θα πρέπει να βοηθήσουν τα παιδιά να μάθουν πόσο όμορφη και πλούσια είναι η γη που φέρει ένα τόσο περήφανο όνομα. "Η έννοια της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας στην περιοχή Τσελιάμπινσκ" με ημερομηνία 21 Ιουνίου 2005 σας επιτρέπει να επιλύσετε ολοκληρωμένα τα προβλήματα τόσο της ενίσχυσης της ακεραιότητας και της ενότητας του εκπαιδευτικού χώρου της Ρωσίας όσο και της διαμόρφωσης μιας περιφερειακής εκπαιδευτικής πολιτικής και της ανάπτυξης περιφερειακά εκπαιδευτικά προγράμματα.

Το μάθημα τοπικής ιστορίας συμμορφώνεται πλήρως με την απαίτηση που ορίζει ο νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση" για προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, τα οποία "στοχεύουν στην επίλυση του προβλήματος της διαμόρφωσης μιας γενικής κουλτούρας του ατόμου, στην προσαρμογή του ατόμου στη ζωή στην κοινωνία , και δημιουργία της βάσης για συνειδητή επιλογή και ανάπτυξη επαγγελματικών προγραμμάτων».

Το περιφερειακό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την ανατροφή και την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τις ιδέες της λαϊκής παιδαγωγικής "Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια" συγγραφείς-συντάκτες: E. S. Babunova, Gradusova L. V., E. G. Lopatina και άλλοι αποκαλύπτει ουσιαστικά έναν από τους τρόπους κοινωνικούς και προσωπικούς ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας, που πραγματοποιείται κατά τη διαδικασία εξοικείωσης με τον πολιτισμό των λαών της περιοχής των Νοτίων Ουραλίων.

Η εφαρμογή του προγράμματος "Το σπίτι μας - τα Νότια Ουράλια" αποκαλύπτει το περιεχόμενο, τη λογική, το εύρος της εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας, με στόχο την εξασφάλιση εκπαίδευσης και ανάπτυξης με βάση τις ιδέες της λαϊκής παιδαγωγικής. Το πληροφοριακό μέρος του υλικού του προγράμματος αντικατοπτρίζει γνωστικές πληροφορίες σχετικά με την ιστορία, τη ζωή, τη ζωή των λαών των Νοτίων Ουραλίων, τις σχέσεις τους στην καθημερινή ζωή, την οικογένεια, την εργασία, τη στάση απέναντι στη φύση, τις ιδιαιτερότητες της λαογραφίας του παιχνιδιού και του λόγου και τα χαρακτηριστικά των καλών τεχνών. Περιλαμβάνει μια περιγραφή των μέσων της λαϊκής παιδαγωγικής, των ευκαιριών ανατροφής τους και των μεθοδολογικών συστάσεων για τη χρήση αυτών των εργαλείων σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς ως μέρος του κύριου εκπαιδευτικού προγράμματος της προσχολικής εκπαίδευσης, που σχηματίζεται από συμμετέχοντες στις εκπαιδευτικές σχέσεις.

Η ουσία του έργου «Ζούμε στην πατρίδα μας» είναι να σπείρει και να γαλουχήσει στην ψυχή του παιδιού τους σπόρους αγάπης για τη γηγενή φύση, για την πατρίδα, για την ιστορία και τον πολιτισμό της χώρας.

Με αυτόν τον τρόπο:

    Το έργο «Ζούμε στην πατρίδα μας», αποκαλύπτει τη διαδικασία διαμόρφωσης της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας παιδιών προσχολικής ηλικίας (5-7 ετών), περιλαμβάνει την υλοποίηση του προγράμματος «Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια» συγγραφείς- μεταγλωττιστές: ES Babunova, LV Gradusova, E. G. Lopatina και άλλοι. οργάνωση της αλληλεπίδρασης με τους γονείς για τη διαμόρφωση τοπικής ιστορίας της εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας στην οικογένεια και τη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος για την εκπαίδευση τοπικής ιστορίας σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

    Μια ποικιλία μορφών, μέσων, μεθόδων και τεχνικών δραστηριοτήτων τοπικής ιστορίας στο έργο "Ζούμε στην πατρίδα μας" επηρεάζουν το επίπεδο γνώσης των παιδιών για τα φαινόμενα και τα αντικείμενα του κόσμου γύρω τους, μια θετική συναισθηματική και αισθητική στάση απέναντί ​​τους , και κυρίως, το περιεχόμενο και την ποιότητα των απόψεων των παιδιών για τις πολιτιστικές-ιστορικές αξίες, για εξοικείωση με τον πολιτισμό της γενέτειρας γης.

    Η εργασία με παιδιά για το υλικό της πατρίδας τους, τις παραδόσεις και τον πολιτισμό τους, συμβάλλει στη διαμόρφωση κοινωνικών προσανατολισμών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, συμπεριλαμβανομένων ορόσημων, στόχων και μέσων ζωής.

Στην εργασία τοπικής ιστορίας, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν σύγχρονες προσεγγίσεις για την οργάνωση διαφόρων τύπων παιδικών δραστηριοτήτων, η ευρεία χρήση μεθόδων για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, η οποία θα αυξήσει το ενδιαφέρον του παιδιού για τη γνώση του περιεχομένου της τοπικής ιστορίας, θα το δελεάσει σε θεματικές δραστηριότητες παιχνιδιού.

Έργο με θέμα: "Ζούμε στην πατρίδα μας"

MBDOU DS No. 479 Chelyabinsk

Η ηλικία των παιδιών που συμμετέχουν στην υλοποίηση αυτού του έργου είναι 5-7 ετών. Αυτό καθορίζεται από την εντατική είσοδο στον κοινωνικό κόσμο, τη διαμόρφωση στα παιδιά των αρχικών ιδεών για την εθνική και εθνική κουλτούρα των λαών του άμεσου και απομακρυσμένου εθνικού περιβάλλοντος. Ο ρόλος του δασκάλου είναι να ικανοποιήσει την περιέργεια των παιδιών και να δώσει στο παιδί στοιχειώδεις γνώσεις για τις παραδόσεις, τον τρόπο ζωής, τον πολιτισμό των λαών της πατρίδας του. Έχοντας αυτό υπόψη, μπορούμε να πούμε για τις ευνοϊκές προοπτικές και τη συνάφεια της διαμόρφωσης εθνοπολιτισμικής συνείδησης μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Εκπαιδευτικά πρότυπα

    Αυτό το έργο επικεντρώνεται στα κρατικά πρότυπα για την κοινωνικο-επικοινωνιακή, γνωστική, ομιλία, καλλιτεχνική, δημιουργική και σωματική ανάπτυξη και περιλαμβάνει την εφαρμογή επί του παρόντος σχετικών προσεγγίσεων που βασίζονται σε ικανότητες, προσανατολισμένες στην προσωπικότητα, βασισμένες στη δραστηριότητα.

    Εκπαίδευση της επιμέλειας, της οικονομίας, της ακρίβειας, της σκοπιμότητας, της επιχειρηματικότητας, της ευθύνης για τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων τους, του σεβασμού προς τους ανθρώπους διαφόρων επαγγελμάτων και τα αποτελέσματα της εργασίας τους.

Το έργο περιλαμβάνει:

    υλοποίηση του προγράμματος "Το σπίτι μας - τα Νότια Ουράλια" συγγραφείς-συντάκτες: E. S. Babunova, L.V. Gradusova, E. G. Lopatina, και άλλοι.

    οργάνωση αλληλεπίδρασης με γονείς για τη διαμόρφωση της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας παιδιών προσχολικής ηλικίας.

    σχεδιασμός ενός αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος για την εκπαίδευση τοπικής ιστορίας.

Τύπος έργου: δημιουργικό

Είδος έργου: εκπαιδευτικό

Σύνθεση συμμετεχόντων: μετωπική.

Αλληλεπίδραση: εκπαιδευτικοί, παιδιά, γονείς.

Πρόβλημα: ιστορία, ζωή και τρόπος ζωής των λαών των Νοτίων Ουραλίων

Βασική ερώτηση: Πώς να μάθετε για την ιστορία των Νοτίων Ουραλίων;

Προβληματικές ερωτήσεις: Τι είδους άνθρωποι ζουν στα Νότια Ουράλια; Ποια είναι η ζωή των λαών των Νοτίων Ουραλίων; Παιχνίδια των ανθρώπων των Νοτίων Ουραλίων;

Σκοπός του έργου: η εφαρμογή του λογισμικού και του μεθοδολογικού συγκροτήματος "Our Home - the Southern Urals", το οποίο σας επιτρέπει να αποκαλύψετε γνωστικές πληροφορίες για τη φύση των Νοτίων Ουραλίων, για την ιστορία, τη ζωή, τη ζωή των λαών που κατοικούν , τις ιδιαιτερότητες της λαογραφίας του παιχνιδιού και του λόγου, την πρωτοτυπία της διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης.

Η εξοικείωση των παιδιών με τις ιστορικές και πνευματικές αξίες της πατρίδας τους, η καλλιέργεια του σεβασμού για τις πολιτιστικές και εθνικές παραδόσεις, ο σχηματισμός κινήτρων αναζήτησης για δραστηριότητες τοπικής ιστορίας πραγματοποιείται μέσω της επίλυσης των ακόλουθων εργασιών:

    Υλοποίηση του προγράμματος "Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια" συγγραφείς-μεταγλωττιστές: E. S. Babunova, Gradusova L. V., E. G. Lopatina και άλλοι.

    Οργάνωση αλληλεπίδρασης με τους γονείς για τη διαμόρφωση τοπικής ιστορίας εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας στην οικογένεια.

    Δημιουργία αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος για την εκπαίδευση τοπικής ιστορίας.

Αναμενόμενα αποτελέσματα από την υλοποίηση του έργου:

Ο σχηματισμός της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας των παιδιών της προσχολικής ηλικίας καθορίζεται από παιδαγωγικές συνθήκες, μέσω της εφαρμογής του προγράμματος "Το σπίτι μας - τα Νότια Ουράλια" συγγραφείς-συντάκτες: E. S. Babunova, L.V. Gradusova, E. G. Lopatina, και άλλοι. οργάνωση της αλληλεπίδρασης με τους γονείς για τη διαμόρφωση τοπικής ιστορίας της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας στην οικογένεια και τη δημιουργία ενός αναπτυσσόμενου θεματικού-χωρικού περιβάλλοντος για την εκπαίδευση τοπικής ιστορίας.

Στάδια υλοποίησης του έργου

Στάδιο Ι - προπαρασκευαστικό

Σκοπός: Δημιουργία συνθηκών για την υλοποίηση του έργου «Ζούμε στην πατρίδα μας».

Περιλαμβάνει:

Υλοποίηση του λογισμικού και του μεθοδολογικού συγκροτήματος "Our Home - the Southern Urals", το οποίο σας επιτρέπει να αποκαλύψετε γνωστικές πληροφορίες για τη φύση των Νοτίων Ουραλίων, για την ιστορία, τη ζωή, τη ζωή των λαών που τα κατοικούν, τις ιδιαιτερότητες του παιχνιδιού και της ομιλίας λαογραφία, η πρωτοτυπία της διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης. Το πρόγραμμα «Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια» εντάσσεται στο «Βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής MBDOU DS No. 479» που διαμορφώθηκε από τους συμμετέχοντες στις εκπαιδευτικές σχέσεις.

Προκειμένου να βελτιωθεί το επίπεδο των επαγγελματικών δεξιοτήτων των δασκάλων προσχολικής ηλικίας σε θέματα πατριωτικής εκπαίδευσης στη διαδικασία της τοπικής ιστορίας, έχουν προγραμματιστεί μια σειρά μεθοδολογικών μέτρων. Συνημμένο 1.

Προσδιορισμός των χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας παιδιών προσχολικής ηλικίας (5-7 ετών) για την υλοποίηση του προγράμματος "Το σπίτι μας - τα Νότια Ουράλια".

Εκτέλεση:

Η κατεύθυνση προτεραιότητας του έργου των παιδαγωγών του νηπιαγωγείου μας έχει γίνει μια συστηματική, σκόπιμη δραστηριότητα για την εξοικείωση των ηλικιωμένων προσχολικής ηλικίας με την πατρίδα, την ιστορία, τον πολιτισμό, τα φυσικά και οικονομικά χαρακτηριστικά των Νοτίων Ουραλίων.

Προκειμένου να βελτιωθεί το επίπεδο των επαγγελματικών δεξιοτήτων των δασκάλων προσχολικής ηλικίας σε θέματα πατριωτικής εκπαίδευσης στη διαδικασία της τοπικής ιστορίας, έχουν προγραμματιστεί και θα πραγματοποιηθούν ορισμένες μεθοδολογικές δραστηριότητες.

Τραπέζι 1

Το σχέδιο εργασίας των εκπαιδευτικών για το πρόβλημα της «Ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία της εργασίας τοπικής ιστορίας»

Προκειμένου να προσδιορίσουμε τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας παιδιών προσχολικής ηλικίας για την εφαρμογή του προγράμματος "Το σπίτι μας - Νότια Ουράλια", πραγματοποιήσαμε διαγνωστική εργασία σχετικά με το επίπεδο αφομοίωσης της εφαρμογής του προγράμματος "Το σπίτι μας - Νότια Ουράλια».

Μεθοδολογία για τη διάγνωση παιδιών προσχολικής ηλικίας, επικεντρωμένη στους δείκτες της κατάκτησης του περιεχομένου της περιφερειακής συνιστώσας για την υλοποίηση του προγράμματος "Το σπίτι μας - Νότια Ουράλια"

Κριτήρια για το επίπεδο αφομοίωσης του προγράμματος "Το σπίτι μας - Νότια Ουράλια":

    Έχει μια ιδέα για τα κύρια αξιοθέατα της πόλης του Τσελιάμπινσκ, της περιοχής Τσελιάμπινσκ, της περιοχής των Ουραλίων.

    Έχει μια ιδέα για τις τοπικές τέχνες, διακρίνει τους τύπους τοπικών καλών τεχνών.

    Έχει μια ιδέα για επαγγέλματα που σχετίζονται με τις ιδιαιτερότητες της γενέτειράς του, της περιοχής του: μηχανουργοί, μεταλλουργοί, μηχανικοί ηλεκτρικής ενέργειας, ανθρακωρύχοι, κτηνοτρόφοι.

    Ονομάζει τα έργα των συγγραφέων των Νοτίων Ουραλίων, κατονομάζει τους συγγραφείς, αντιδρά συναισθηματικά σε ποιητικά και πεζά έργα τέχνης.

    Δείχνει ενδιαφέρον για τα χαρακτηριστικά του ιστορικού παρελθόντος της πόλης, της περιοχής.

    Δείχνει ενδιαφέρον για τα επιτεύγματα των αθλητών της πόλης στον τομέα του αθλητισμού.

    Δείχνει ενδιαφέρον για τα λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια.

Τα διαγνωστικά αποτελέσματα φαίνονται στο διάγραμμα, όπου το υψηλό επίπεδο είναι 21 b (3 βαθμοί ανά απάντηση), το μέσο επίπεδο είναι από 14 - 21 b (2 βαθμοί ανά απάντηση), το χαμηλό επίπεδο είναι από 7 - 14 b (1 πόντο ανά απάντηση).

Έτσι, 26 μεγαλύτερα παιδιά συμμετείχαν στα διαγνωστικά, με αποτέλεσμα να διευκρινιστεί η κατανομή των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας ανάλογα με τα επίπεδα ανάπτυξης των χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας. Τα συνοπτικά ποσοτικά αποτελέσματα του επιπέδου ανάπτυξης των χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας παρουσιάζονται γραφικά στο ιστόγραμμα στην εικ. ένας.

Ρύζι. 1. Ιστόγραμμα του επιπέδου ανάπτυξης των χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Έτσι, το μέσο και χαμηλό επίπεδο χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας υποδηλώνει την ανάγκη για κατάλληλη εργασία για τη βελτίωση του επιπέδου της τοπικής εκπαίδευσης ιστορίας, οργάνωση δραστηριοτήτων έργου με θέμα: «Ζούμε στην πατρίδα μας. "

Στάδιο II - πρακτικό στάδιο

Το πρόβλημα της κοινωνικοποίησης είναι ιδιαίτερα σημαντικό επί του παρόντος και αντανακλάται στο περιεχόμενο της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας για την ανάπτυξη των παιδιών στον εκπαιδευτικό τομέα "Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη" που παρουσιάζεται στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Προσχολικής Αγωγής.

Σκοπός: να προωθήσει την ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών στις ιδέες της λαϊκής παιδαγωγικής, να βοηθήσει τα παιδιά να εισέλθουν στον κόσμο του λαϊκού πολιτισμού, να τον κάνουν ιδιοκτησία τους.

    Συμβάλετε στη διεύρυνση και εμβάθυνση των ικανοτήτων των παιδιών σχετικά με τον πολιτισμό, την ιστορία των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

    Να διαμορφώσει μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στην εθνοπολιτιστική κληρονομιά της περιοχής.

    Να αναπτύξει την ικανότητα να αντικατοπτρίζει δημιουργικά και ανεξάρτητα τις εθνο-πολιτιστικές παραδόσεις σε διάφορους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων.

Περιλαμβάνει:

Για να βοηθήσετε τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να γνωρίσουν ευρύτερα την πατρίδα τους, να κατανοήσουν την ιστορία, τον πολιτισμό και τη σχέση τους με αντικείμενα και αντικείμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας και της ζωής της κοινωνίας, να λάβουν μέρος σε δημιουργικές δραστηριότητες - αυτό είναι το κύριο νόημα αυτής της εργασίας .

Εκτέλεση:

Η σκόπιμη δραστηριότητα πραγματοποιείται απευθείας στη διαδικασία εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγνωστικό και καλλιτεχνικό – αισθητικό κύκλο, καθώς και κοινές δραστηριότητες με παιδιά. Διεξαγωγή θεματικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων 2 φορές το μήνα (εβδομάδες 1 και 3), ακολουθούμενη από επεξεργασία του θέματος σε διάφορες μορφές κοινών δραστηριοτήτων.

Μια σημαντική αρχή για την επιλογή πληροφοριών για τον κόσμο γύρω μας για παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η αρχή της τοπικής ιστορίας, η οποία περιλαμβάνει τη χρήση στενού, προσβάσιμου υλικού στην εργασία με παιδιά που αντιστοιχεί στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας, τη συγκεκριμένη, εικονιστική, οπτική σκέψη τους. .

Σχέδιο δραστηριοτήτων για την υλοποίηση της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας παιδιών προσχολικής ηλικίας. Περιοχή Ουραλίων.

Καθήκοντα εκπαιδευτικής εργασίας με παιδιά 5-7 ετών:

    Για να ενημερώσετε τις υπάρχουσες ιδέες σχετικά με τα χαρακτηριστικά της φύσης των Νοτίων Ουραλίων: φυσικές και γεωγραφικές ζώνες: δάσος, βουνό, στέπα. Δώστε πληροφορίες για τα ονόματα ορισμένων φυσικών αντικειμένων (λίμνες, βουνά, ποτάμια). Αποσαφήνιση γνώσεων σχετικά με τη χλωρίδα και την πανίδα της περιοχής των Ουραλίων.

    Να επεκτείνει το γνωστικό ενδιαφέρον για την ιστορία της ανάπτυξης της πατρίδας, τους τύπους διαχείρισης, τα χαρακτηριστικά στέγασης, τα ημερολογιακά τελετουργικά, τις παραδόσεις και τα έθιμα μεταξύ των λαών που είναι κοινά στα Ουράλια.

    Να διδάξει να αναδείξει τα εκφραστικά μέσα των έργων της προφορικής λαϊκής τέχνης των Ουραλίων: νανουρίσματα, παροιμίες, μύθους (εικονικά μέσα γλώσσας, ρυθμός, ομοιοκαταληξία).

  • βελτιώσουν τις δεξιότητες απόδοσης.

  • αναπτύξουν τη δημιουργικότητα, την αίσθηση του χιούμορ.

  • να καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για τη γλώσσα, την επιθυμία να κάνουν τον λόγο τους εκφραστικό, να ενεργοποιήσουν την ανεξάρτητη χρήση παροιμιών από τα παιδιά.

    Εισάγετε τα παιδιά στην προέλευση του εθνικού και περιφερειακού πολιτισμού: μυήστε τα παιδιά στο έργο συγγραφέων, ποιητών και συνθετών των Νοτίων Ουραλίων. με έργα διακοσμητικής και εφαρμοσμένης τέχνης των Ουραλίων: χαρακτική, ανάγλυφο, κέντημα, χύτευση, λιθοτεχνία κ.λπ. για την ανάπτυξη της ικανότητας κατανόησης της καλλιτεχνικής γλώσσας της λαϊκής τέχνης, της σημασιολογίας των εικόνων.

    Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για την πόλη τους: το οικόσημο, τα αξιοθέατα και τα αξιομνημόνευτα μέρη, δρόμοι και πλατείες, επιχειρήσεις, αρχιτεκτονικές κατασκευές και ο σκοπός τους (θέατρα, μουσεία, αθλητικά ανάκτορα).

πίνακας 2

Να εξοικειώσει τα παιδιά με την ιστορία του οικισμού των Ουραλίων.

Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον, την περιέργεια, τη δημιουργικότητα.

Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για τη μικρή Πατρίδα - τα Ουράλια.

Αναπτύξτε γνώσεις για τη φύση των Ουραλίων

Περίληψη των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα: "Το Κόκκινο Βιβλίο της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ" (Παράρτημα)

Η ανάπτυξη της ομιλίας "Ομορφιά και πλούτος των Ουραλίων"

Σχέδιο "Ομορφοι άνθρωποι ζουν στα Ουράλια"

Μοντελοποίηση "Ουράλ κοσμηματοπώλης"

Εξέταση εικονογραφήσεων, αποστήθιση ποιημάτων για τα Ουράλια.

Εξέταση του χάρτη "περιοχή Ουράλ".

Σύνοψη των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με θέμα: "Το Arkaim είναι μια ηλιόλουστη πόλη"

Σχεδιασμός του άλμπουμ "Η Γη μας".

Διαβάζοντας τον Ν. Αγκάποφ «Ιστορία - μια ιστορία για τον πατέρα των Ουραλίων».

Παιχνίδια "Timerby",

r.n.i. "Δύο παγετοί"

Διασκέδαση "Copper Mountain Hostess" (Παράρτημα)

Σύνοψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με θέμα: "Turgoyak - ο νεότερος αδελφός του Baikal"

Ενημερώστε τους γονείς για το περιεχόμενο της εργασίας

Εκδρομή στο Μουσείο "Native Land"

Επιλογή εικονογραφήσεων, καρτ ποστάλ για τη φύση των Ουραλίων.

Διαβάζοντας λογοτεχνία.

Κοινά σχέδια με θέμα "Ιστορίες του Μπαζόφ", "Αγαπημένη πόλη του Τσελιάμπινσκ"

Παρουσίαση "Το Κόκκινο Βιβλίο της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ"

«Ιθαγενείς των Ουραλίων»

Για να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών ότι άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων ζουν στα Ουράλια: Μπασκίρ, Τάταροι, Ρώσοι

Για να εξοικειωθούν τα παιδιά με την ιστορία του Μπασκίρ, του Τατάρ, του ρωσικού λαού: ο τόπος διαμονής στα Ουράλια, οι κύριοι τύποι διαχείρισης (κτηνοτροφία, κυνήγι, ψάρεμα, μελισσοκομία).

Αναπτύξτε την εικονιστική αντίληψη, το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών.

Γνωστικό μάθημα «Ιθαγενείς κάτοικοι των Ουραλίων».

Εξέταση άλμπουμ φωτογραφιών (φωτογραφίες με θέα στα Ουράλια, τη φύση των Ουραλίων, μοναδικά φυσικά μνημεία, μέρη της πατρίδας τους που επισκέφτηκαν τα παιδιά το καλοκαίρι με τους γονείς τους)

Σχέδιο "Ουραλικές ιστορίες".

Εκδρομή στην παιδική βιβλιοθήκη.

Συνομιλία «Πολυεθνική Ουράλια».

Διαβάζοντας τον μύθο "Origin of the Bashkir"

Διαβάζοντας τατάρ, ρωσικά παραμύθια, παροιμίες, ρήσεις.

Εξέταση χάρτη, ορισμός της περιοχής της Μπασκιρίας. Ταταρστάν.

Εξέταση εικονογραφήσεων, απόσπασμα "Bashkiria", "Ufa", "Tatarstan", "Kazan", "Russia", "Moscow".

Παιχνίδια "Copper stump", "Temerbay", "Rooks are fly".

Ακούγοντας Μπασκίρ, Τατάρ, ρωσικές μελωδίες, τραγούδια.

Διαβάζοντας Μπασκίρ, Τατάρ, ρωσικά παραμύθια, θρύλους.

Μια επιλογή από καρτ ποστάλ για τη Μπασκίρια, Ταταρστάν, Ρωσία.

Επιλογή φωτογραφιών από οικογενειακές διακοπές, εκδρομές.

Φέρτε μπαλώματα από γούνα, υλικό, δέρμα.

Διαγωνισμός χειροτεχνίας από άχρηστα υλικά (κούκλες).

"Παραδοσιακές λαϊκές κατοικίες στα Νότια Ουράλια"

Για να διαμορφώσετε τις γνώσεις των παιδιών για τους Μπασκίρ, Τατάρ, Ρώσους, για να τους εξοικειώσετε με τα χαρακτηριστικά του σπιτιού:

τακτοποίηση στο σπίτι?

εσωτερικά χαρακτηριστικά (δύο μισά: αρσενικό, θηλυκό).

συγκεκριμένο σχέδιο σπιτιού.

Για να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά του Bashkir. Τατάρ, ρωσικό στολίδι, το χρωματικό του σχέδιο.

Αναπτύξτε πρωτοβουλία και ανεξαρτησία.

Αναπτύξτε αισθητικά συναισθήματα: την επιθυμία να φέρετε την ομορφιά στον κόσμο γύρω σας.

Γνωστικό μάθημα "Παραδοσιακές λαϊκές κατοικίες στα Νότια Ουράλια"

Εφαρμογή "Summer Bashkir Village"

Σχέδιο "Yurt"

Μοντελοποίηση "Ρωσική καλύβα"

Η ανάπτυξη του λόγου. Επαναφήγηση του παραμυθιού "Lazy Son"

Κάνοντας μια διάταξη "Yurt"

Εξέταση εικονογραφήσεων, καρτ ποστάλ, φωτογραφιών.

ελεύθερο σχέδιο

Παιχνίδια "Yurt", "White Bone", "Golden Gate"

Εκμάθηση ποιημάτων, τραγουδιών για τα Ουράλια, γνωριμία με τη λαογραφία των Ουραλίων, διεξαγωγή μαθημάτων - παιχνιδιών "Γνωρίζοντας τα παιχνίδια των γιαγιάδων και των παππούδων των Ουραλίων" (με τη βοήθεια ενός μουσικού διευθυντή)

Κοινά σχέδια "Yurt", "Ρωσική καλύβα"

Παραγωγή χαλιών, κουβερτών, μαξιλαριών για τη διάταξη «Yurt».

Επιλογή παροιμιών Μπασκίρ

"Λαϊκή φορεσιά των Νοτίων Ουραλίων" (Μπασκίρ, Τατάρ, Ρωσικά εθνικά ρούχα)

Να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιαιτερότητες των εθνικών ενδυμάτων.

Να αναπτύξει την ικανότητα επιλογής χρωμάτων και δημιουργίας μοτίβων εθνικού περιεχομένου και χρώματος.

Να εδραιώσει τη γνώση σχετικά με τη σημασιολογία των μοτίβων των Μπασκίρ, Τατάρ, Ρωσικά μοτίβα.

Αυξήστε το ενδιαφέρον, τη φιλική στάση για τις παραδόσεις του Μπασκίρ, του Τατάρ, του ρωσικού λαού

Γνωστικό μάθημα "Εθνικό Μπασκίρ, Τατάρ, Ρωσικά ρούχα"

Σχέδιο "Εθνική φορεσιά Μπασκίρ"

Εφαρμογή "Μπότες - ichigi"

Η ανάπτυξη του λόγου. Περιγραφική ιστορία

Εξέταση εικονογραφήσεων.

Ακούγοντας μουσική, εκμάθηση χορού (κίνηση).

Κατασκευή κοσμημάτων για κοστούμια.

P / παιχνίδια "Shooter", "Sticky stumps", "Grandfather Mazai".

Ακούγοντας Μπασκίρ, Τατάρ, Ρωσική μουσική.

Καλύψτε την κούκλα με μια εθνική φορεσιά.

Βοηθήστε τους γονείς στην κατασκευή εθνικής ενδυμασίας (ράψτε καπάκια κρανίου, κομζόλ), φτιάχνοντας κοσμήματα.

Χρησιμοποιούμε τις ακόλουθες πηγές για να λάβουμε πληροφορίες τοπικής ιστορίας:

περιοδικά (εφημερίδες, περιοδικά).

λογοτεχνία φαντασίας των Ουραλίων.

αρχειακά ταμεία·

μουσειακά κεφάλαια·

όλα τα είδη σχεδίων και χαρτών.

υλικά ίχνη πολιτισμού (έργα γλυπτικής, ζωγραφικής, αρχιτεκτονικής).

Βασικές αρχές του έργου τοπικής ιστορίας:

    Συστημική προσέγγιση·

    η απόλυτη βεβαιότητα των γεγονότων·

    ο συγχρονισμός των επιμέρους περιοχών αναζήτησης (για παράδειγμα, η τέχνη ή η φύση της περιοχής δεν μπορεί να θεωρηθεί εκτός του ιστορικού πλαισίου).

Ένα ειδικά οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον για την τοπική ιστορία στο νηπιαγωγείο πληροί ορισμένες απαιτήσεις: καλός φωτισμός την ημέρα και το βράδυ στις γωνιές της τοπικής ιστορίας. σκοπιμότητα τοποθέτησης εκθεμάτων, προσβασιμότητα, αισθητική, επιστημονικός χαρακτήρας, αξιοπιστία του παρουσιαζόμενου υλικού. Η εργασία σε τέτοιες γωνιές αναπτύσσει την ομιλία, τη φαντασία, τη σκέψη μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας, διευρύνει τους ορίζοντές τους, συμβάλλει στην ηθική διαμόρφωση της προσωπικότητας, διευρύνει τον τομέα των κοινωνικών και ηθικών προσανατολισμών και συναισθημάτων των παιδιών, ξυπνώντας αγάπη για την πατρίδα τους. Η οργάνωση κέντρων τοπικής ιστορίας (γωνίες) σε ηλικιακές ομάδες θα βελτιώσει την ποιότητα της εργασίας με τα παιδιά στον τομέα της εξοικείωσης με την ιστορία και τις παραδόσεις της πατρίδας τους.

Δουλεύοντας στον τομέα της τοπικής ιστορίας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εφαρμόζουν τις γνώσεις που έλαβαν επισκεπτόμενοι μουσεία κατά τη διάρκεια εκδρομών γύρω από το Τσελιάμπινσκ.

Η ομάδα δημιουργεί προϋποθέσεις για την εκδήλωση της φαντασίας και της πρωτοβουλίας των παιδιών. Τα παιδιά μπορούν να απεικονίσουν τις εντυπώσεις της πατρίδας τους σε σχέδια, σε κοινή εργασία με γονείς και εκπαιδευτικούς (κατασκευή μοντέλων, μοντέλων, χειροτεχνιών από πηλό, πλαστελίνη, φυσικό και απόβλητο υλικό).

Τα στοιχεία του περιβάλλοντος παιχνιδιού είναι μια σειρά διδακτικών παιχνιδιών για γνωριμία με την πατρίδα: «Τα σπίτια είναι διαφορετικά», «Οδικές πινακίδες», «Συλλέξτε το εθνόσημο και τη σημαία», «Ποιος θα είναι ο πρώτος που θα βρει το δρόμος για το νηπιαγωγείο», «Αστικές συγκοινωνίες», «Πράσινος φίλος» , «Μωσαϊκό με θέα τα αξιοθέατα της πόλης» κ.λπ.

Τα θέματα των μουσειακών εκθέσεων είναι διαφορετικά, ορίστε μερικά από τα θέματα που χρησιμοποιούν οι νηπιαγωγοί μας

"Η ιστορία της πόλης του Τσελιάμπινσκ"

"Η φύση των Νοτίων Ουραλίων μας"

"Κόκκινο Βιβλίο των Νοτίων Ουραλίων"

«Το καμάρι της πόλης και της περιοχής μας. Ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου».

«Στον κόσμο των αντίκες».

Η εργασία με παιδιά προς αυτή την κατεύθυνση περιλαμβάνει τη χρήση της μεθόδου έργου, στην οποία τα παιδιά αποκτούν τη δεξιότητα της δραστηριότητας αναζήτησης, την ικανότητα ανάλυσης του συλλεγόμενου υλικού και το ενδιαφέρον για το τελικό αποτέλεσμα. Ακολουθούν ορισμένα θέματα έργων που αναπτύχθηκαν και υλοποιήθηκαν από τους δασκάλους μας:

"Ο κόσμος των ζώων της περιοχής μας" (διάταξη)?

«Ο κόσμος των φυτών της περιοχής μας» (φωτογραφικό κολάζ);

«Αξιοθέατα της πόλης μας» (παρουσίαση) κ.λπ.

Τα προτεινόμενα θέματα συμβάλλουν στη σταδιακή, συνεπή διεύρυνση και εμβάθυνση των γνώσεων των παιδιών, στη διαμόρφωση μιας συναισθηματικά θετικής στάσης απέναντι στις γνώσεις που αποκτήθηκαν.

Στάδιο III - Τελικός

Σκοπός: Αξιολόγηση απόδοσης, σύνοψη.

    Τελική διάγνωση

    Έρευνα γονέων

    Παρουσίαση των αποτελεσμάτων της εργασίας που εκτελέστηκε (έκθεση φωτογραφίας, παρουσίαση πολυμέσων, δημιουργία αρχείου καρτών, άλμπουμ με θέμα το έργο)

    Τελική εκδήλωση για το έργο "Legends of the grey Urals"

    Άρθρο στα ΜΜΕ, στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου.

Στη διαγνωστική αξιολόγηση συμμετέχει ομάδα 26 παιδιών. Τα διαγνωστικά διενεργούνται προκειμένου να καθοριστούν οι εκτιμώμενοι δείκτες αυτής της ομάδας μετά την υλοποίηση του έργου. Τα διαγνωστικά χρησιμοποιήθηκαν επικεντρωμένα στους δείκτες κατάκτησης του περιεχομένου της περιφερειακής συνιστώσας του κύριου γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος MBDOU DS No. 479 του Τσελιάμπινσκ.

Έτσι, ως αποτέλεσμα της διαγνωστικής εργασίας που διεξήχθη, διαπιστώθηκε ότι κατά την υλοποίηση του έργου «Ζούμε στην πατρίδα μας», παιδιά προσχολικής ηλικίας (6-7 ετών) βελτίωσαν τους δείκτες η ανάπτυξη χαρακτηριστικών της τοπικής ιστορίας εκπαίδευσης. Τα συνοπτικά ποσοτικά αποτελέσματα του επιπέδου ανάπτυξης των χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας παρουσιάζονται γραφικά στο ιστόγραμμα στην εικ. 2.

Ρύζι. 2. Ιστόγραμμα του επιπέδου ανάπτυξης των χαρακτηριστικών της εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας μετά το διαμορφωτικό πείραμα

Πίνακας 3

Αποτελέσματα σε σύγκριση

Πόντοι/Επίπεδο

στην αρχή του της χρονιάς

Πόντοι/Επίπεδο

στο τέλος του της χρονιάς

Υψηλό - 0

Υψηλό - 7 - 54%

Μεσαία - 8 - 62%

Μεσαία - 6 - 46%

Χαμηλό - 5 - 38%

Χαμηλό - 0

Τα παιδιά αύξησαν σημαντικά τους δείκτες τους όσον αφορά το επίπεδο ανάπτυξης της τοπικής εκπαίδευσης ιστορίας, τα αποτελέσματα που προέκυψαν υποδεικνύουν ξεκάθαρα την αποτελεσματικότητα της εργασίας που διεξήχθη για την εισαγωγή της περιφερειακής συνιστώσας με βάση το πρόγραμμα Our Home - South Urals και το κύριο γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος στην πρακτική άσκηση.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η συνεχιζόμενη εργασία είναι αποτελεσματική μόνο εάν η οργάνωση της αλληλεπίδρασης με τους γονείς και η πλήρης συμμετοχή της οικογένειας στην εθνο-πολιτισμική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Οι κύριες μορφές εργασίας με τους γονείς ήταν:

Σχεδιασμός πληροφοριών για τους γονείς «Είμαστε Ουραλοί», «Λαοί των Νοτίων Ουραλίων», «Διακοπές των λαών των Νοτίων Ουραλίων».

Οι εκδρομές, οι κοινές διακοπές και τα κουίζ δημιουργούν ένα ισχυρό κίνητρο για μάθηση στα παιδιά, αποτελώντας το συναισθηματικό υπόβαθρο πάνω στο οποίο η αφομοίωση μάλλον περίπλοκων πληροφοριών πηγαίνει εύκολα και φυσικά. Με τη βοήθεια των γονέων, η ομάδα δημιούργησε μια βιβλιοθήκη βιβλίων με επίκεντρο την τοπική ιστορία. Βοηθά να ξυπνήσει η περιέργεια στα παιδιά, να εκτιμήσουν την ομορφιά της πατρίδας τους, τους ανθρώπους που ζουν κοντά ή κάποτε ζούσαν σε αυτή τη γη.

Διοργάνωση θεματικών διαβουλεύσεων για γονείς με θέμα: "Ο ρόλος των γονέων στην αύξηση της αγάπης των παιδιών για την πόλη τους". «Ο ρόλος των εγχώριων πολιτιστικών μνημείων στην ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας». «Πού να πάρω το μωρό σε ρεπό». Θεματικές διαβουλεύσεις "Λαϊκές οικογενειακές παραδόσεις", "Η χρήση λαϊκών παιχνιδιών και παιχνιδιών στην ανατροφή των παιδιών".

Τεύχος θεματικών εφημερίδων και περιοδικών "Πράσινο Φαρμακείο των Νοτίων Ουραλίων".

Διεξαγωγή κοινών συγκεντρώσεων και διακοπών "Kapustnik", "Sabantuy".

Master class για γονείς "Ουράλ ζωγραφισμένοι πίνακες" (Παράρτημα)

Το αποτέλεσμα της συνεργασίας με τους γονείς της μεγαλύτερης ομάδας ήταν μια έρευνα για την τοπική ιστορία της εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας στην οικογένεια, η οποία παρουσιάζεται παρακάτω:

Ερωτηματολόγιο για γονείς «Εκπαίδευση τοπικής ιστορίας στο οικογενειακό και προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα»

Αγαπητοί γονείς! Σας προσκαλούμε να απαντήσετε στις ακόλουθες ερωτήσεις:

1. Τι νόημα επενδύετε στην έννοια της «εκπαίδευσης τοπικής ιστορίας»; Θεωρείτε απαραίτητο και εφικτό να ξεκινήσετε την τοπική εκπαίδευση από την προσχολική ηλικία; Γιατί?___________________________________________

2. Γνωρίζετε την πολιτιστική και ιστορική κληρονομιά της πόλης, της περιοχής αρκετά καλά ώστε να εξασφαλίσετε ότι το παιδί θα εισέλθει στον περιφερειακό πολιτισμό; ___

3. Με ποιους τρόπους αυξάνετε το επίπεδο των ικανοτήτων του παιδιού σε θέματα πολιτισμού και ιστορίας των Νοτίων Ουραλίων, της πατρίδας του;________________

4. Θεωρείτε απαραίτητο να μυήσετε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας στον πολιτισμό της πατρίδας του; Ποιους τρόπους μπορείτε να προτείνετε για την επίλυση αυτού του προβλήματος;

5. Τι πιστεύετε, από ποια ηλικία είναι απαραίτητο να αναπτύξουν στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τη φυσική και πολιτιστική κληρονομιά των Νοτίων Ουραλίων, την πατρίδα τους; ________

6. Ξέρετε τι και πώς να πείτε στο παιδί σας για τα Νότια Ουράλια;________

7. Ποια βιβλιογραφία, κατά τη γνώμη σας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά την εισαγωγή των παιδιών στα Νότια Ουράλια; Ονομάστε διάσημες πηγές ____________________

8. Τι πιστεύετε ότι μπορούν και τι πρέπει να κάνουν οι γονείς όσον αφορά την εκπαίδευση στην τοπική ιστορία ενός παιδιού; _________________________________

Συμπέρασμα:

Η περίοδος υλοποίησης του έργου στο πλαίσιο του περιφερειακού προγράμματος "Το σπίτι μας - Νότια Ουράλια" έδειξε:

    η δραστηριότητα της γονικής θέσης ως υποκειμένων της εκπαιδευτικής και ανατροφικής διαδικασίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα έχει αυξηθεί αισθητά.

    ο αριθμός των αιτημάτων των γονέων για ατομικές διαβουλεύσεις ειδικών, με ερωτήσεις προς τον εκπαιδευτικό, έχει αυξηθεί.

    αυξήθηκε σημαντικά το ενδιαφέρον για τις εκδηλώσεις που πραγματοποιεί το νηπιαγωγείο, καθώς και η ποσοτική σύνθεση των συμμετεχόντων τους.

Κατά τη διάρκεια των εργασιών που πραγματοποιήθηκαν προέκυψαν τα ακόλουθα αποτελέσματα:

Το τελικό αποτέλεσμα της δουλειάς μας για την τοπική ιστορία είναι η δημιουργία στην ομάδα της γωνίας "Ουράλ - η χώρα του χρυσού", τα κύρια καθήκοντα της οποίας είναι:

    ο σχηματισμός μιας αισθησιακής, συναισθηματικά αποτελεσματικής στάσης για την πατρίδα.

    επέκταση των ιδεών των παιδιών για τα αξιοθέατα της πόλης του Τσελιάμπινσκ και των Νοτίων Ουραλίων.

    ο σχηματισμός στα παιδιά μιας αίσθησης ότι ανήκουν σε μια συγκεκριμένη κουλτούρα.

    βοήθεια στο παιδί στον σωστό προσανατολισμό στην εργασία με αντικείμενα υλικού πολιτισμού, στη μελέτη της ιστορίας προέλευσης και της τεχνικής ανάπτυξής τους.

    σχηματισμός σταθερής ανάγκης για επικοινωνία με το μουσείο, ανάπτυξη της βάσης του μουσειακού πολιτισμού.

    εκπαίδευση στα παιδιά της αίσθησης αξιοπρέπειας, υπερηφάνειας για την οικογένεια, τους ανθρώπους, την πόλη, την περιοχή τους. Συνειδητά προσεκτική, οικολογικά βολική στάση απέναντι στον άνθρωπο, στα φυτά, στα ζώα, στην άψυχη φύση, στον κόσμο που δημιουργήθηκε από την εργασία του ανθρώπου στην πατρίδα του.

Με βάση την εμπειρία και τα αποτελέσματα της δουλειάς μας, μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι η δημιουργία ενός μίνι μουσείου στην ομάδα έχει μεγάλη σημασία για τη συνεργασία του προσχολικού μας ιδρύματος με την οικογένεια. Τα παιδιά παρουσιάζουν περήφανα «οικογενειακά εκθέματα» που έχουν βρει ή δημιουργήσει με τους γονείς τους. Η εργασία για την εξοικείωση των παιδιών με τη ζωή και τον πολιτισμό της περιοχής θα ήταν ελλιπής χωρίς τη συμμετοχή των γονέων. Είναι βοηθοί μας στον εξοπλισμό του μουσείου, στην αναπλήρωσή του με αρχαιότητες. Επιπλέον, αναπληρώνουμε το μουσείο με υλικό βίντεο. Επομένως, πριν από τις γιορτές, δίνουμε εργασία στους γονείς να γυρίσουν παλιά διακοσμητικά σπιτιών, διακοπές σε χωριά και χωριά, καθώς και να φέρουν παλιά πράγματα και αντικείμενα. Το παρουσιαζόμενο υλικό σας επιτρέπει να εξοικειώσετε τα παιδιά με τα φυσικά, πολιτιστικά, κοινωνικά χαρακτηριστικά των ανθρώπων, της πόλης και της περιοχής μας.

Το έργο ήταν μακρύ και πολύπλοκο. Τα παιδιά ξέρουν τι είναι η πατρίδα, τα Ουράλια, η πατρίδα. Αντιμετώπισαν τα καθήκοντα που τους ανατέθηκαν, έμαθαν πολλά νέα πράγματα, εδραίωσαν τις γνώσεις που είχαν αποκτήσει προηγουμένως. Οι γονείς έμειναν ικανοποιημένοι με τη δουλειά που έγινε

Περαιτέρω ανάπτυξη του έργου:

Βιβλιογραφία

    Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια» Πρόγραμμα και μεθοδολογικό συγκρότημα για οργανισμούς που υλοποιούν εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης. - Chelyabinsk, ABRIS. -2014.- 255σ.

    Ignatkina, L.S. Εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την ανάπτυξη και ανάπτυξη των ζώων /Λ.Σ. Ignatkina.- Μ. Εκδοτικό Κέντρο «Διαφωτισμός», 1989.-18s.

    Misharina, L.A. Εξοικείωση των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας με τη χλωρίδα και την πανίδα της περιοχής της Βαϊκάλης: σχολικό βιβλίο / L.A. Misharina, V.A. Gorbunova - Ιρκούτσκ: Εκδοτικός Οίκος του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου του Ιρκούτσκ, 2007. - 296σ.

    Νικολάεβα, Σ.Ν. Θεωρία και μεθοδολογία περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά: εγχειρίδιο για φοιτητές ανώτερων παιδαγωγικών ιδρυμάτων / Σ.Ν. Νικολάεφ. - Μ.: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 2002. - 336s.

    μελλοντικός προγραμματισμόςεκπαιδευτικό έργο για το πρόγραμμα "Το σπίτι μας - τα Νότια Ουράλια": ένα εγχειρίδιο για νηπιαγωγούς / εκδ. Ε.Σ. Μπαμπούνοβα. - Magnitogorsk: MaGU, 2007. - 45 σελ. 26.

παράρτημα

Σύνοψη των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά προσχολικής ηλικίας με θέμα: "Το Κόκκινο Βιβλίο της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ"

Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας τα φυτά των Νοτίων Ουραλίων, που αναπτύσσονται στην περιοχή της πόλης Kyshtym, που αναφέρονται στο Κόκκινο Βιβλίο της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ. Ενσταλάξτε την αγάπη για τη φύση.

Μεθοδολογική υποστήριξη: φωτογραφίες φυτών, βιβλίο - Abrakhina N.O., Sokolovskaya S.M. Αποθεματικά της Ρωσίας. Εγχειρίδιο για μαθητές στις τάξεις 5-9 - Chelyabinsk: Vzglyad, 2003; ποιήματα των B. Dubrovin, A. Fadeev, G. Astakhova.

Παιδιά! Έχετε ακούσει το όνομα «Κόκκινο Βιβλίο»;

Τι είναι αυτό το βιβλίο;

Γιατί λέγεται «κόκκινο»;

Το Κόκκινο Βιβλίο είναι ένα βιβλίο για ζώα και φυτά που απειλούνται με εξαφάνιση. Γιατί κόκκινο; Το Κόκκινο Βιβλίο προειδοποιεί σαν κόκκινο φανάρι: «Μην αγγίζετε! Μην καταστρέφετε! Να σταματήσει!"

Το Κόκκινο Βιβλίο δεν είναι απλώς μια λίστα με σπάνια και απειλούμενα ζώα και φυτά, αυτό το βιβλίο είναι ένα σήμα κινδύνου που μας δίνουν οι κάτοικοι του ζωντανού κόσμου που χρειάζονται βοήθεια.

Υπάρχουν διαφορετικές σελίδες στο κόκκινο βιβλίο: «μαύρο και κόκκινο». Οι «μαύρες» σελίδες μιλάνε για ζώα και φυτά που δεν θα ξαναβρεθούν στη Γη – οι άνθρωποι τα έχουν εξολοθρεύσει εντελώς.

Για παράδειγμα, ο ασιατικός κάστορας του ποταμού, οι τάρανδοι και τα κόκκινα ελάφια, τα φυτά - γέρνοντας σαξιφράγκο και ταταρικά κατράν έχουν εξαφανιστεί από το έδαφος της περιοχής του Τσελιάμπινσκ.

Ως εκ τούτου, αποφασίστηκε να τηρηθεί το "Κόκκινο Βιβλίο της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ" (Διάταγμα της Κυβέρνησης της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ της 22ας Μαΐου 2003 N 63 "Σχετικά με τη διατήρηση του Κόκκινου Βιβλίου της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ"). Το «Κόκκινο Βιβλίο» της περιοχής του Τσελιάμπινσκ περιλαμβάνει φυτά και ζώα που έχουν γίνει σπάνια στα Νότια Ουράλια, ή έχουν εξαφανιστεί εντελώς από την επικράτεια της περιοχής μας.

    θηλαστικά - 17,

  • ερπετά - 5,

    αμφίβια - 3,

  • έντομα - 9, κ.λπ.

Προστατεύεται από το Κόκκινο Βιβλίο

Τόσα πολλά σπάνια ζώα και πουλιά

Για να επιβιώσει ο πολύπλευρος χώρος

Για το φως της αστραπής που έρχεται

Για να μην τολμήσουν να κατέβουν οι έρημοι,

Για να μην αδειάσουν οι ψυχές

Τα θηρία φυλάσσονται, τα φίδια φυλάσσονται,

Ακόμα και τα λουλούδια προστατεύονται. (B. Dubrovin)

Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα σας πω για μερικά φυτά και ζώα που αναφέρονται στο "Κόκκινο Βιβλίο της Περιφέρειας Τσελιάμπινσκ" και τα οποία μπορείτε να βρείτε στην περιοχή της πόλης μας.

Δασική ακρίδα

Αυτό το φυτό έχει όμορφα λουλούδιασε ψηλούς μίσχους. Η Saranka βρισκόταν συχνά στα κωνοφόρα δάση μας. Αλλά η ομορφιά του λουλουδιού του έκανε κακό - όλοι ήθελαν να διαλέξουν ένα μπουκέτο ακρίδες ...

Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, τα παιδιά πήγαν στο δάσος, έσκαψαν βολβούς ακρίδας και έτρωγαν για να μην πεθάνουν από την πείνα:

Η Saranka είναι ένα πολυετές λουλούδι, χρειάζεται να αναπτυχθεί 4-5 χρόνια πριν αρχίσει να ανθίζει. Στη φύση, οι ακρίδες ζουν έως και 22 χρόνια (εκτός, φυσικά, αν δεν σχιστούν). Αυτό το φυτό μπορεί να βρεθεί στην περιοχή των βουνών Sugomak και Egoza.

Νούφαρο λευκό

Όμορφος κρίνος στην επιφάνεια του νερού,

Τα πέταλά του είναι χαριτωμένα λυγισμένα.

Πράσινο και άσπρο έξυπνο φόρεμα,

Και η μυρωδιά είναι ζαλιστική. (Γ. Αστάχοβα)

Αναπτύσσεται σε όλη την περιοχή του Τσελιάμπινσκ, αλλά πρόσφατα σημειώθηκε απότομη μείωση των αριθμών, καθώς και η πλήρης εξαφάνιση του είδους από πολλές δεξαμενές. Μπορούμε να δούμε αυτό το όμορφο φυτό στις λίμνες Pleso, Sugomak, Kazgaly κ.λπ. Μην μαζεύετε λουλούδια: τα όμορφα καπάκια από λευκούς κρίνους δεν θα κρατήσουν λεπτούς μίσχους σε ένα βάζο, αφήστε τα να ευχαριστήσουν το μάτι στη λίμνη!

γυναικεία παντόφλα

Στην περιοχή του Τσελιάμπινσκ, σημειώθηκε στην περιοχή των πόλεων Kyshtym, Nyazepetrovsk, Zlatoust, Satka, Miass, Chebarkul.

Γιατί τέτοιο όνομα; Κοίτα, μοιάζει με μικρό παπούτσι! Αυτό το λουλούδι μας κατακτά με την ομορφιά του, την εξαίσια εμφάνισή του. Για να επιβιώσει, αυτή η βόρεια ορχιδέα είναι προικισμένη με καυστικό χυμό. Και τα ζώα έχουν από καιρό επισκεφθεί - μη βρώσιμο! Αλλά η παντόφλα της κυρίας έχει γίνει σπάνια λόγω της παράλογης παρέμβασης των ανθρώπων. Ήταν κάτω από το βαρύ χέρι ενός κόφτη, ή ενός τουρίστα, που εξαφανίστηκε γρήγορα από πολλά μέρη του αρχικού του οικοτόπου.

Αυτό το φυτό μπορεί να βρεθεί ακόμα στην περιοχή των βουνών Sugomak και Egoza.

Μανιτάρι Αράχνης μωβ. Σπάνια θέα. Περιλαμβάνεται στο Κόκκινο Βιβλίο της RSFSR. Τα καπέλα είναι σκούρα μωβ, τσόχα, λεπτά φολιδωτά. Η σάρκα είναι μωβ ή απαλό μπλε, με μυρωδιά ξύλου κέδρου ή δέρματος. Στην περιοχή Τσελιάμπινσκ, μια τοποθεσία είναι γνωστή στο καταφύγιο Ilmensky. Αναπτύσσεται σε δάση κωνοφόρων και φυλλοβόλων, τον Αύγουστο - Σεπτέμβριο.Προστατεύεται στο καταφύγιο Ilmensky. Είναι απαραίτητος ο εντοπισμός των οικοτόπων του είδους, η προστασία και η παρακολούθησή τους.

Ευρωπαϊκό βιζόν. Αυτός ο εκπρόσωπος του γένους νυφίτσες και κουνάβια.

Η εξαφάνιση του ευρωπαϊκού μινκ από πολλά μέρη της αρχικής του σειράς είναι σε μεγάλο βαθμό ένα μυστήριο. Η ύπαρξη του ευρωπαϊκού βιζόν συνδέεται στενά με το υδάτινο περιβάλλον. Στον Μινκ αρέσει να εγκαθίσταται κατά μήκος των όχθες δασικών ποταμών και ρυακιών που ρέουν πολύ σκουπίδια, με απαλές όχθες κατάφυτες από σκλήθρα και πυκνό γρασίδι. Σε τόσο μικρά ποτάμια και στις πλημμυρικές πεδιάδες τους, το ζώο βρίσκει τόσο τροφή όσο και αξιόπιστα καταφύγια.

Το καλοκαίρι, τα ζώα εγκαθίστανται σε υδάτινα σώματα. Το χειμώνα, μένουν κοντά σε μη παγωμένους «εξαεριστήρες» και πολυνύες, μέσω των οποίων μπαίνουν στο νερό για αναζήτηση τροφής και από εχθρούς και αποφεύγουν υδάτινα σώματα με συνεχή κάλυψη πάγου. Το ευρωπαϊκό μινκ είναι ένα πολύτιμο γουνοφάρμακο.

Μέτρα ασφαλείας.

Προστατεύεται στο Εθνικό Πάρκο Zyuratkul (στον ποταμό Berezyak). Είναι απαραίτητο να απαγορευθεί η παραγωγή, να ερευνηθούν οι βιότοποι όπου πιθανολογείται ότι διατηρείται αυτό το είδος.

Ο μπούφος (Bubo bubo) - μια από τις μεγαλύτερες κουκουβάγιες της πανίδας μας - καταλαμβάνει διάφορους βιότοπους, αλλά τις περισσότερες φορές μπορεί να βρεθεί σε πυκνά δάση ελάχιστα επισκέψιμα.άλλες κουκουβάγιες. Ο μπούφος είναι ληστής, πιάνει γρήγορα λαγούς, σκίουρους, αγριόπετεινους, μαύρες και φουντουκιές, κυνηγάει σε μέρη διανυκτερεύσεων κορακιών και πύργων.

Τη νύχτα, ο μπούφος παγώνει σε ένα δέντρο, προσέχοντας υπομονετικά για θήραμα. Τα μάτια του λάμπουν σαν της γάτας, και βλέπουν το ίδιο καλά στο σκοτάδι, και τα αυτιά του μαζεύουν το παραμικρό θρόισμα. Το πέταγμα του μπούφου είναι εντελώς αθόρυβο λόγω του πολύ απαλού φτερώματος στα φτερά.

Στο δάσος, οι μπούφοι εκτρέφουν τους νεοσσούς τους ακριβώς στο έδαφος, εγκαθιστώντας κάτω από ένα πυκνό απλωμένο έλατο ή ανάμεσα σε σωρούς από σπασμένους από τον άνεμο κορμούς.

Ο μπούφος είναι ένα πολύ χρήσιμο πουλί που καταστρέφει πολλά τρωκτικά. Αλλά ο κόσμος δεν το κατάλαβε αυτό. Εξόντωσαν τις κουκουβάγιες με τον ίδιο τρόπο όπως οι άλλες κουκουβάγιες, όπου μπορούσαν.

Ως αποτέλεσμα, το πουλί έχει γίνει σπάνιο σε πολλές χώρες.

μέτρο προστασίας. Μία από τις προϋποθέσεις για την ευημερία του μπούφου είναι η παρουσία καταφυγίων που μπορούν να κρύψουν αξιόπιστα ένα νυκτόβιο αρπακτικό κατά τη διάρκεια της ημέρας, η απαγόρευση του θηράματος και η προώθηση της προστασίας του είδους στον πληθυσμό.

Συνομιλία για:

    Τι καινούργιο έμαθες σήμερα;

    Ποιο βιβλίο λέγεται «Κόκκινο»;

    Ποια φυτά θυμάστε;

    Γιατί πρέπει να προστατεύονται τα φυτά;

Παιδιά! Προστατεύω το περιβάλλον!

Προστατέψτε τον πλούτο της πατρίδας σας!

Μην σκίζετε λουλούδια, μην σκίζετε -

Να είναι όμορφη η γη.

Και αντί για ανθοδέσμες δώσε

καλαμποκάλευρο, ξεχασμένοι και χαμομήλι! (A. Fadeev)

ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ

Υλικό για μια μουσική γωνιά και μια γωνιά της φύσης.

Master class για γονείς "Ουράλ ζωγραφισμένες σανίδες"

Περίγραμμα ψυχαγωγίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Θέμα: "Η ερωμένη του χάλκινου βουνού"

1. Αποσαφήνιση και διεύρυνση της γνώσης των παιδιών για την πατρίδα τους. να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τα τοπωνύμια, την εραλδική των πόλεων των Νοτίων Ουραλίων - Chelyabinsk, Magnitogorsk, Verkhneuralsk, τον φυσικό πλούτο της περιοχής μας (ιδίως, πέτρες - ορυκτά των Ουραλίων).

2. Αναπτύξτε το γνωστικό ενδιαφέρον για την πατρίδα. στην ιστορία του? καθώς και τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών·

3. Να καλλιεργήσουν τον σεβασμό για τους ανθρώπους που ζουν και εργάζονται στα Νότια Ουράλια, για τον πολιτισμό τους.

Υλικά: ένας φυσικός χάρτης της περιοχής του Τσελιάμπινσκ με τις πόλεις: Τσελιάμπινσκ, Μαγκνιτογκόρσκ, Βερχνεουράλσκ, μια "πέτρινη" ζώνη, μια συλλογή από πέτρες, το οικόσημο της περιοχής Τσελιάμπινσκ, το εθνόσημο του Μαγκνιτογκόρσκ, το εθνόσημο του Verkhneuralsk (σε μαγνήτες), εικόνες με τα σύμβολα του μαγνητικού βουνού και ερμίνα, άλογα για τον διαγωνισμό - 2 τεμ., δείκτης, μαριονέτα Firefly - άλμα, όμορφο κασκόλ, μεγεθυντικοί φακοί ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, κουτί από χαρτόνι, έτοιμα επίπεδα “πετράδια” από γυαλιστερό χαρτί, κόλλα ραβδί ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, ηχογράφηση, λαϊκές μελωδίες.

Κοστούμια: Ρωσικά λαϊκά - αρσενικά και γυναικεία. Μπασκίρ - αρσενικό και θηλυκό. Κοζάκος; Ερωμένες του χάλκινου βουνού.

Εξοπλισμός: μουσικό κέντρο, προβολέας, φορητός υπολογιστής, οθόνη προβολέα, τρία τραπέζια, βάση για κάρτες (καβαλέτο ή πίνακας).

Πρόοδος εκδήλωσης: Ακούγεται μια ρωσική λαϊκή μελωδία, πιασμένα χέρι-χέρι, παιδιά ντυμένα με κοστούμια μπαίνουν στην αίθουσα, μαζί με την Κυρία του Χάλκινου Βουνού (παιδαγωγός):

Γεια σας αγαπητοί επισκέπτες!

Οι επισκέπτες είναι καλεσμένοι, ευπρόσδεκτοι.

Όμορφη και νέα

Ντροπαλός και μάχιμος.

Οι επισκέπτες στο κατώφλι - η οικοδέσποινα είναι μια χαρά.

Για αυτούς, ο χώρος είναι έτοιμος.

Κόκκινο επισκέπτης - κόκκινο μέρος.

Ας γνωριστούμε. Είμαι η ερωμένη του Χαλκού Βουνού. Αναρωτιέμαι αν ήρθαν σε μένα ευγενικοί άνθρωποι σήμερα; Ας ελέγξουμε. Ας δώσουμε ο ένας στον άλλο ένα κομμάτι χαράς από τη συνάντησή μας. «Χαίρομαι που είμαστε μαζί...» (γυρίζει προς το παιδί στα δεξιά, το φωνάζει με το όνομά του και δίνει τα χέρια και μετά προσφέρεται να περάσει τη χειραψία σε κύκλο).

Είναι ωραίο να με επισκέπτονται πραγματικοί φίλοι. Παιδιά, με αποκαλούν την ερωμένη γιατί ξέρω πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για την περιοχή των Ουραλίων. Μου αρέσει να διαβάζω βιβλία, μου αρέσει να μελετάω χάρτες. Αν θέλεις θα σε μάθω.

Έφερα έναν χάρτη μαζί μου, κοιτάξτε την οθόνη (διαφάνεια: χάρτης της Ρωσίας):

Δεν θα το βρείτε στον παγκόσμιο χάρτη

Το σπίτι που μένεις.

Και ακόμη και οι γηγενείς δρόμοι

Δεν θα το βρούμε στον χάρτη.

Αλλά πάντα θα το βρίσκουμε

Η χώρα σας είναι το κοινό μας σπίτι.

Παιδιά, πώς λέγεται η χώρα στην οποία ζούμε; (απαντήσεις παιδιών). Ναι, όντως Ρωσία. Κοιτάξτε τον χάρτη, πόσο τεράστιος είναι: υπάρχουν δάση και εδώ (Τι χρώμα έχουν στον χάρτη;)και θάλασσες και ποτάμια ( τι χρώμα έχουν;). Τι πιστεύετε ότι σημειώνεται με καφέ στον χάρτη; (απαντήσεις των παιδιών).

Η χώρα μας έχει μια υπέροχη περιοχή. Αν κοιτάξετε τον χάρτη της Ρωσίας, τότε στη μέση του μπορείτε να δείτε μια φαρδιά καφέ λωρίδα. Αυτή είναι η περίφημη περιοχή των Ουραλίων, τα Ουράλια Όρη. Οι άνθρωποι τον αντιμετωπίζουν με σεβασμό, τον αποκαλούν με σεβασμό "Γκρι Ουράλ", "Ουράλ - πατέρας". Πολλοί διαφορετικοί λαοί ζουν στα Ουράλια. Για πολλούς αιώνες στα νότια των Ουραλίων (δείχνει) οι άνθρωποι των Μπασκίρ ζουν, αυτοαποκαλούνται Μπασκόρτ. Αυτοί οι τύποι είναι ντυμένοι με τα παλιά ρούχα αυτού του λαού. (τα παιδιά έρχονται μπροστά στη μελωδία του Μπασκίρ, παρουσιάζουν κοστούμια). Και η ίδια η λέξη "Ουράλ" σε μετάφραση από τη γλώσσα Μπασκίρ σημαίνει "πέτρα". Τα Ουράλια Όρη αποκαλούνται η «πέτρινη ζώνη» του γίγαντα.

Ξέρεις σε ποιο μέρος των Ουραλίων ζούμε εσύ κι εγώ; (απαντήσεις των παιδιών). Ναι, ζούμε στα Νότια Ουράλια.

Επίσης, πριν από πολλούς αιώνες, έχοντας ανακαλύψει τι πλούτη κρύβονταν στα βάθη των βουνών, οι Ρώσοι άρχισαν να κατοικούν τα Ουράλια. Έφτιαξαν εργοστάσια και πόλεις εδώ. Εδώ τα παιδιά είναι ντυμένα με παλιά ρωσικά ρούχα (τα παιδιά βγαίνουν, δείχνουν).

Και ποιος ξέρει πώς λέγεται η περιοχή στην οποία ζούμε; (απαντήσεις των παιδιών). Σωστά, Τσελιάμπινσκ. Και η κύρια πόλη της περιοχής μας - το Τσελιάμπινσκ βρίσκεται εδώ (το εθνόσημο της περιοχής Τσελιάμπινσκ επισυνάπτεται στον χάρτη). Ω, κοίτα τι ενδιαφέρον εθνόσημο. Τι σχεδιάζεται πάνω του; (καμήλα). Τι σημαίνει αυτό? Έχουμε καμήλες στην περιοχή Τσελιάμπινσκ; (απαντήσεις παιδιών).

Φυσικά και όχι. Απλώς στα παλιά, παλιά, που δεν υπήρχαν ακόμη αυτοκίνητα και τρένα, οι άνθρωποι ταξίδευαν και μετέφεραν εμπορεύματα με καμήλες και άλογα. Και αυτός ο δρόμος περνούσε ακριβώς από το Τσελιάμπινσκ (εμφανίζεται στον χάρτη)Και επομένως, από τότε, μια καμήλα περπατά περήφανα στο οικόσημο της περιοχής του Τσελιάμπινσκ. Η καμήλα είναι ένα σκληραγωγημένο και εργατικό ζώο. Εδώ είναι - το εθνόσημο της περιοχής Τσελιάμπινσκ.

Παιδιά, ποιος θα με βοηθήσει να βρω την πόλη Magnitogorsk στον χάρτη; (απαντήσεις των παιδιών). Πιστεύετε ότι η πόλη μας το Magnitogorsk έχει οικόσημο; (το εθνόσημο του Magnitogorsk επισυνάπτεται στον χάρτη).Και τι απεικονίζεται στο οικόσημο της πόλης μας, ποιος θα πει; Σωστά, είναι το Magnetic Mountain. Πριν από πολύ καιρό, όταν η πόλη μας δεν είχε ακόμη χτιστεί, ένα χωριό των Κοζάκων με ένα φρούριο βρισκόταν κοντά στο όρος Magnitnaya στη δεξιά όχθη του ποταμού Ουράλ. Στη συνέχεια κατά μήκος του ποταμού Ουράλ (εμφανίζεται στον χάρτη)πέρασαν τα σύνορα του ρωσικού κράτους, χτίστηκαν φρούρια σε ολόκληρη τη δεξιά όχθη. Οι Κοζάκοι φύλαγαν και τα σύνορα. Εδώ είναι τα παιδιά ντυμένα με τις στολές των Κοζάκων του Όρενμπουργκ (τα παιδιά βγαίνουν, δείχνουν).

Παιδιά, έχει πάει κανείς από εσάς στην πόλη Verkhneuralsk; Εδώ είναι στον χάρτη (δείχνει). Γιατί νομίζεις ότι λέγεται έτσι; (επειδή βρίσκεται στο πάνω μέρος του ποταμού Ουράλ). Μια φορά κι έναν καιρό, υπήρχε επίσης ένα μεγάλο φρούριο στη θέση αυτής της πόλης· ένας μεγάλος στρατός των Κοζάκων ήταν εγκατεστημένος στο Verkhneuralsk. Και τότε η πόλη έγινε το κέντρο του εμπορίου ολόκληρης της συνοικίας.

Ποιος από εσάς θυμάστε γιατί η πόλη ονομαζόταν Verkhneuralsk; ( απαντήσεις των παιδιών). Παιδιά, ίσως κάποιος από εσάς μάντεψε τι είναι; (δείχνει το εθνόσημο της πόλης Verkhneuralsk). Σκεφτείτε το - σε ένα καταπράσινο χωράφι σε μια χρυσή γη, ένα ζώο ερμίνας περπατά, που σημαίνει τον φυσικό πλούτο της περιοχής, την ευημερία και την ευημερία της. Τοποθετήστε ένα οικόσημο που απεικονίζει μια ερμίνα στον χάρτη.

Παιδιά ας παίξουμε λίγο (χωρίζει τα παιδιά σε δύο ομάδες).

Θα έχουμε δύο ομάδες Κοζάκων - Magnitogorsk και Verkhneuralsk. Πρέπει να «ιππεύσετε» στο τραπέζι, να τραβήξετε μια φωτογραφία ενός Μαγνητικού Βουνού ή μιας ερμίνας και να ανακατευτούν εκεί και να επιστρέψετε. Αν είσαι ομάδα του Magnitogorsk, τι θα πάρεις; (απαντήσεις παιδιών).Και τι γίνεται με την ομάδα των Κοζάκων Verkhneuralsk; (απαντήσεις των παιδιών).

Η σκυταλοδρομία διεξάγεται συνοδεία: εύθυμο τραγούδι των Κοζάκων).

Μπράβο, βλέπω ότι δεν είσαι μόνο επιδέξιος, αλλά και έξυπνος! Διοικητές, παρακαλώ συλλέξτε φωτογραφίες από τα παιδιά, πηγαίνετε στη θέση τους. Και όχι μάταια το Magnetic Mountain στο οικόσημο του Magnitogorsk. Άλλωστε, το Magnetic Mountain είναι το κύριο αξιοθέατο του Magnitogorsk. Θέλεις να τη δεις; Ας πλησιάσουμε λίγο πιο κοντά στους πρόποδες του βουνού (τσουλήθρα). Κοίτα τι όμορφη!

Στα Ουράλια, κάθε γωνιά έχει τη δική της ιστορία. Υπάρχει ένας θρύλος για τον Μπασκίρ ήρωα-batyr Atach, ο οποίος οδήγησε με σιδερένια πανοπλία στο άλογό του κοντά στο όρος Magnitnaya και προσελκύθηκε από αυτό σαν μαγνήτης και στη συνέχεια μετατράπηκε εντελώς σε πέτρα. Το βουνό είχε την ιδιότητα του μαγνήτη, εξ ου και το όνομά του. Και τότε οι άνθρωποι, προς τιμή του ήρωα, άρχισαν να αποκαλούν το βουνό Ατάχ.

Ο συγγραφέας P.P. γνώριζε πολλές τέτοιες ιστορίες για τα Ουράλια. Bazhov και είπε στα βιβλία του "Ural Tales", "Malachite Box". Ένας από τους ήρωες των παραμυθιών του ήταν το Πηδώντας Κορίτσι της Φωτιάς, όπου πατάει το πόδι της, εκεί θα βρεις έναν θησαυρό. Κοιτάξτε γύρω σας, βλέπετε κάπου την Πηδούσα Βολίδα; (βρίσκουν μια κούκλα στο τραπέζι, δίπλα της βρίσκεται η "Πέτρινη Ζώνη" με μια συλλογή από πέτρες, καλυμμένη με ένα κασκόλ). Έλα, να της ζητήσουμε να μας δείξει ένα θαύμα! Τι είδους θησαυρό μας έδειξε το Jumping Fire Fire; (Παίρνει το μαντήλι.)

Ναι, αυτή είναι η Ζώνη ενός γίγαντα-ήρωα, και σε αυτήν υπάρχουν ημιπολύτιμοι λίθοι! Και οι πέτρες στα Ουράλια είναι διαφορετικές: ίασπις, μαλαχίτης, μαγνησίτης και γρανίτης. Όλοι τους είναι ξεχωριστοί. Θέλετε να τα δείτε καλύτερα; Πάρτε τους μεγεθυντικούς φακούς - λούπες μου.

Πολύτιμοι λίθοι στα Ουράλια

Ολόκληρο το Ural είναι ημιπολύτιμο.

Θέλω να μιλήσω για αυτό

Λίγο ήξερες κι εσύ.

Κάθε παιδί εξετάζει τις πέτρες, τις συγκρίνει. Η οικοδέσποινα ζητά από τα παιδιά να χαϊδέψουν τις πέτρες, να τις σφίξουν, να τις ζυγίσουν στα χέρια τους, προτείνει να βρουν τις κατάλληλες λέξεις για να προσδιορίσουν τις ιδιότητες της πέτρας.

Κάθε πέτρα είναι ενδιαφέρουσα, απλά πρέπει να μπορείτε να δείτε την ομορφιά της, όπως κάνουν οι δάσκαλοί μας στα Ural (τα παιδιά κοιτάζουν προϊόντα από πέτρα στην οθόνη).

Παιδιά, θέλετε να γίνετε κύριοι σήμερα; Έχω ένα κουτί από μαλαχίτη, στολίστε το με ημιπολύτιμους λίθους.

Πλησιάζουν το τραπέζι, όπου όλα είναι έτοιμα για την εφαρμογή. Τα παιδιά διακοσμούν το κουτί, κολλούν "πολύτιμες πέτρες", ακούγεται μια μελωδία.

Μπράβο! Είστε απλά αληθινοί δάσκαλοι! (Εξετάστε το διακοσμημένο κουτί). Και βάλτε το Μαλαχίτη μου Κουτί σε περίοπτη θέση στην ομάδα για να θυμάστε τη συνάντησή μας, που έχει ήδη τελειώσει.

Πηγαίνουν στη μέση του δωματίου.

Λοιπόν, ήρθε η ώρα να πούμε αντίο. Θέλω να ευχαριστήσω τον καθένα από εσάς που είστε πολύ περίεργοι (ονόματα παιδιών), άκουσε προσεκτικά ( ονόματα παιδιών)με βοήθησαν πολύ με τις γνώσεις τους (ονόματα παιδιών). Είμαι σίγουρος ότι θα τα χρειαστείς όλα αυτά στη ζωή σου. Πες μου, θυμάσαι τι συζητήσαμε σήμερα; Απαντήσεις παιδιών. Μάθατε κάτι νέο για τον εαυτό σας σήμερα; Βλέπω ότι όλοι αγαπάτε τη γη σας, αλλά μπορείτε να μου πείτε γιατί; Απαντήσεις παιδιών.

Για να αγαπήσετε ακόμη περισσότερο την πατρίδα σας, πρέπει να μάθετε περισσότερα για αυτήν. Ως εκ τούτου, στη μνήμη της συνάντησής μας, θέλω να σας δώσω το βιβλίο "Ουράλια - το ντουλάπι της γης". Θα το διαβάσετε όλοι μαζί και θα μάθετε πολλά, πολλά ακόμα ενδιαφέροντα πράγματα για την πατρίδα μας. (Αφήστε την αίθουσα στη μουσική).

Εάν το υλικό δεν σας ταιριάζει, χρησιμοποιήστε την αναζήτηση

Τατιάνα Νεβερόφσκαγια






Μάθημα 1

Η ιστορία για Περιοχή Ουραλίων

Περιεχόμενο προγράμματος

Να ενεργοποιήσουμε τις ιδέες των παιδιών για την πόλη Magnitogorsk, την περιοχή Chelyabinsk, ως αναπόσπαστο μέρος της χώρας μας της Ρωσίας. Γνωρίστε την περιοχή Ουράλ στον χάρτη της Ρωσίας. Να εδραιώσει την ικανότητα κατασκευής απλών μοντέλων μεταξύ των εννοιών (κόσμος, χώρα, περιοχή, πόλη). Παρουσιάστε το εθνόσημο της περιοχής, της πόλης. Θυμηθείτε για τι φημίζεται η χώρα μας Ουράλ. Παρουσιάστε τον ύμνο της περιοχής Τσελιάμπινσκ.

υλικό προβολής: σφαίρα, χάρτης της Ρωσίας, χάρτης της περιοχής Τσελιάμπινσκ, χάρτης της πόλης, συλλογή από πέτρες, πίνακες ζωγραφικής για τη φύση Ουράλ, εικονογραφήσεις θυρεών, λογικό σχήμα, περιοδικό - ένα πανόραμα του MMK

Ελεημοσύνη: Κύκλοι Euler, κύκλοι εικονιδίων που αντιπροσωπεύουν τη Ρωσία, τις ΗΠΑ, την Αγγλία, τη Γερμανία, την περιοχή Chelyabinsk, το Magnitogorsk.

Πρόοδος μαθήματος

Βλέπεις τι έχεις μπροστά σου; (Σφαίρα, χάρτες.)

Αυτά είναι αντίγραφα του πλανήτη μας Γη, της χώρας μας Ρωσίας, της περιοχής μας του Τσελιάμπινσκ και της πόλης μας. Μας βοηθούν να εξερευνήσουμε τη χώρα μας, την περιοχή μας και την πόλη μας.

Δείξτε τη χώρα μας στον κόσμο.

Δείτε την εικόνα και απαντήστε, τι μπορεί να μας πει; (λογικό κύκλωμα από κύκλους Euler).

Συνοψίστε τις απαντήσεις των παιδιών: Το Magnitogorsk βρίσκεται στην περιοχή Chelyabinsk, η περιοχή Chelyabinsk είναι μέρος της χώρας μας Ρωσία. Η Ρωσία είναι μια από τις χώρες του κόσμου.

Τι είναι περισσότερο ο κόσμος ή η χώρα Ρωσία; Τι είναι περισσότερο η περιοχή Chelyabinsk ή η πόλη Magnitogorsk;

Εργασία για παιδιά. Έχετε σημάδια που δείχνουν διαφορετικές χώρες, την περιοχή μας Τσελιάμπινσκ και την πόλη μας Μαγκνιτογκόρσκ. Τοποθετήστε τα σε έναν κύκλο ώστε να μπορείτε να δείτε πού βρίσκεται η πόλη μας. Τα παιδιά κάνουν την εργασία.

Δείτε το εθνόσημο της περιοχής μας και το εθνόσημο της πόλης μας (προβολή).

Το μέρος που ζούμε (η περιοχή μας, η πόλη μας)συμπεριλαμβανεται σε Περιοχή Ουραλίων(εμφανίζεται στον χάρτη της Ρωσίας). Είναι πολύ μεγάλο.

Ακούστε τα ποιήματα της Lyudmila Tatyanicheva «Ζω στα βάθη της Ρωσίας»και ένα ποίημα του S. Vasiliev "Στο Ουράλ» .

Πρόσεχε. Στη συνέχεια, προσπαθήστε να απαντήσετε στην ερώτηση. «Τι είναι το διάσημο μας Περιοχή Ουραλίων?» .

Τα παιδιά απαντούν. Ο δάσκαλος κάνει μια περίληψη.

Μας Ουραλικόη περιοχή φημίζεται για ημιπολύτιμους λίθους, σιδηρομετάλλευμα, χρυσό. Δείτε σε πόσες διαφορετικές πέτρες μπορείτε να βρείτε Ουράλια βουνά(λαμβάνοντας υπόψη τη συλλογή των λίθων).

Η περιοχή μας φημίζεται για τα πλούσια της φύση: βουνά, ποτάμια, λίμνες, δάση και ζώα (προβολή έκθεσης ζωγραφικής για τη φύση).

Σε τι φημίζεται η πόλη μας;

Φυσικά, στην πόλη μας το μέταλλο λιώνει στους φούρνους του μεταλλουργικού μας εργοστασίου. Και ζήστε πολύ σκληραγωγημένοι, εργατικοί και εργατικοί άνθρωποι (εξέταση του περιοδικού για το MMK).

Κουίζ ή σταυρόλεξο για τα ονόματα των πόλεων της περιοχής Τσελιάμπινσκ.

Πώς λέγονται τα βουνά μας;

Ποια ποτάμια ρέουν στην περιοχή μας;

Ποιες λίμνες γνωρίζετε;

Ποιες πόλεις της περιοχής μας είναι γνωστές σε εσάς;

Ακούστε τον εθνικό μας ύμνο

Ο τόπος μας είναι μεγαλειώδης, από τον Μέγα Πέτρο

Φωτίζεσαι από το φως των μεγάλων νικών.

Ιερό μέταλλο, εργατικό χέρι

Για αιώνες υπηρέτατε την πατρίδα σας τη Ρωσία.

Μας Νότια Ουράλια- την τιμή και τη δόξα της χώρας.

Οι γαλάζιες λίμνες, τα δάση και τα χωράφια σου

Δεν υπάρχει πιο όμορφο στον κόσμο, δεν υπάρχει πιο αγαπητό στην καρδιά.

Ελπίδα της Ρωσίας, ο φρουρός της,

Κρατάς την αγαπημένη σου πατρίδα εν ειρήνη.

Είμαστε περήφανοι για εσάς, είμαστε πιστοί σε εσάς,

Μας Νότια Ουράλια- την τιμή και τη δόξα της χώρας.

(στίχοι του V. S. Alyushkin)

Τόσα καλά λόγια λένε για τη γη μας οι ποιητές; Θέλετε να μάθετε περισσότερα για την περιοχή μας;

Στο επόμενο μάθημα, θα μάθουμε πώς εμφανίστηκε η περιοχή μας και τι είδους εποχές του Πέτρου, που αναφέρονται στον ύμνο.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, το Ρωσικό Μουσείο δώρισε πάνω από εκατό πίνακες στην Πινακοθήκη Τσελιάμπινσκ. Μου.

Σκοπός: να συνεχίσει να επεκτείνει τις γνώσεις των παιδιών για τα Ουράλια, καθώς και για την πατρίδα τους. Καθήκοντα: Εκπαιδευτικός χώρος«Γνώση» 1. Μυήστε τα παιδιά στη φύση.

Σύνοψη του GCD στην προπαρασκευαστική ομάδα "Υπάρχει μια πόλη στον κόσμο, μια νότια πόλη - ένα σωματίδιο της πατρίδας μου."Περίληψη των απευθείας εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην προπαρασκευαστική ομάδα "Υπάρχει μια πόλη στον κόσμο, μια νότια πόλη - ένα σωματίδιο της πατρίδας μου."

Σύνοψη ενός γνωστικού μαθήματος στην προπαρασκευαστική ομάδα "Ουράλια - η πατρίδα μας"Καθήκοντα. 1) Εκπαιδευτικό: Συστηματοποίηση και γενίκευση της γνώσης των παιδιών για τα Νότια Ουράλια, ως προς την πατρίδα τους (φυσικοί πόροι, πληθυσμός.

KVN για παιδιά της μεσαίας ομάδας με τη συμμετοχή γονέων "Το σπίτι μου είναι τα Νότια Ουράλια"Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης νηπιαγωγείο Νο. 10 Περίληψη του KVN με τη συμμετοχή γονέων «Το σπίτι μου είναι νότια.

Μακροπρόθεσμο σχέδιο για περιφερειακή συνιστώσα

Στην ομάδα λογοθεραπείας

Σύμφωνα με το πρόγραμμα της E.S. Babunova "Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια".

Στόχος:Να προωθήσει την ανατροφή και ανάπτυξη των παιδιών πάνω στις ιδέες της λαϊκής παιδαγωγικής, να βοηθήσει να εισέλθει στον κόσμο του λαϊκού πολιτισμού, να τον κάνει ιδιοκτησία τους.

Καθήκοντα:Συμβολή στη διεύρυνση και εμβάθυνση των ικανοτήτων των παιδιών σχετικά με τον πολιτισμό, την ιστορία των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

Να διαμορφώσει μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στην εθνοπολιτιστική κληρονομιά της περιοχής.

Να αναπτύξει την ικανότητα να αντικατοπτρίζει δημιουργικά και ανεξάρτητα τις εθνο-πολιτιστικές παραδόσεις σε διάφορους τύπους παιδικών δραστηριοτήτων.

Σεπτέμβριος

Στόχοι, εργασίες κόμβων

μια πηγή

"Η Πόλη μας Πλαστικά"

Διαμόρφωση στα παιδιά γνώσης για την πατρίδα τους, για τα αξιοθέατα της πόλης μας, γνωριμία με τις παραδόσεις, τις διακοπές, τη ζωή των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

αφηρημένη

Διαβάζοντας την "Ιστορία-παραμύθι για το Ουράλ-πατέρα".

Να διδάξει στα παιδιά να κατανοούν το εικονιστικό περιεχόμενο και την ιδέα του θρύλου. να μεταφέρει, να παρατηρεί και να κατανοεί εικονικές λέξεις και εκφράσεις στο κείμενο. αποσαφηνίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την πρωτοτυπία της ζωής των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

Str155 «Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια».

αφηρημένη

"Ουραλικές πόλεις" (σχέδιο)

Μάθετε να σχεδιάζετε με ένα μολύβι στο σπίτι διαφορετικών μεγεθών.

Συνεχίστε να διδάσκετε σχέδιο πλοκής: τοποθετήστε την εικόνα στο φύλλο σύμφωνα με την πραγματική θέση. Για να σχηματίσετε τη δυνατότητα να δημιουργήσετε μια σύνθεση ενός σχεδίου (πιο κοντά, πιο μακριά, σε ολόκληρο το φύλλο).

«Ροστόκ» σελ.124

αφηρημένη

Γνωριμία με τα υπαίθρια παιχνίδια των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

Ταταρικό λαϊκό παιχνίδι "Γη, νερό, φωτιά, αέρας".

Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι

"Churilki";

Λαϊκό παιχνίδι Μπασκίρ

"Το χελιδόνι και τα γεράκια"

στόχος: το παιχνίδι αναπτύσσει επιδεξιότητα, ταχύτητα, συντονισμό κινήσεων, δύναμη.

στόχος: αναπτύσσει επινοητικότητα, ταχύτητα, επιδεξιότητα, συντονισμό κινήσεων.

στόχος: ανάπτυξη της δύναμης των χεριών, των ποδιών, του συντονισμού των κινήσεων, της επιδεξιότητας, της επιδεξιότητας. Συμβάλλει στην εκπαίδευση της θέλησης, της επιμονής.

στόχος: Να συνεχίσει να αναπτύσσει ενδιαφέρον για τη γηγενή φύση, στα λαϊκά παιχνίδια Τατάρ, Ρώσικα, Μπασκίρ

Αναπτύξτε την ικανότητα κατανόησης της φύσης. Βιώστε θετικά συναισθήματα από την επικοινωνία με τη φύση.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Σελ.106;107;109.

Οκτώβριος

Οικολογία

«Τα δέντρα της γης μας»

Να γνωρίσουμε τα δέντρα και τους θάμνους της πόλης μας, για τα οφέλη τους. Να καλλιεργήσουμε αγάπη για την πατρίδα, σεβασμό στους χώρους πρασίνου.

αφηρημένη

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου»

"Παροιμίες και ρήσεις των Νοτίων Ουραλίων"

Εισάγετε τα παιδιά στη λαογραφία των Νοτίων Ουραλίων (Παροιμίες, ρητά)

Εμπλουτίστε την κατανόηση των παροιμιών, ρήσεων (σημασία, περιεχόμενο, μορφή) από τα παιδιά

Μάθετε να επισημαίνετε το κοινό νόημα στις παροιμίες διαφορετικών λαών.

Αυξήστε το ενδιαφέρον για τη γλώσσα, την επιθυμία να κάνετε την ομιλία σας εκφραστική.

Ενεργοποιήστε την ανεξάρτητη χρήση παροιμιών από τα παιδιά.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Σελίδα 71, 136-139.

Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη».

«Τι είναι αυτά, τα βραδινά ηλιοβασιλέματα των Ουραλίων».

(Σχέδιο)

Μάθετε να μεταφέρετε στο τοπίο το χρώμα της φύσης της περιοχής μας. Μάθετε να σχεδιάζετε διαφορετικά δέντραυγρή ακουαρέλα.

«Ροστόκ» σελ.134

(αφηρημένη)

Εκπαιδευτικός χώρος" Σωματική ανάπτυξη»

Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Μέλισσες"? "Τρέχοντας κατά μήκος του κορμού"?

Ταταρικό λαϊκό παιχνίδι "Ταταρικός φράχτης"?

Σε αγώνες για την ανάπτυξη δύναμης, επιδεξιότητας, συντονισμού κινήσεων, προσοχής, ισχυρής θέλησης.

προάγουν την κινητικότητα και τη δύναμη ωμική ζώνη, ενδυνάμωση των μυών του σώματος, ανάπτυξη της δύναμης των χεριών, των ποδιών, αύξηση της απόστασης για τρέξιμο για λίγο.

Να εκπαιδεύσουμε το σεβασμό για τη γηγενή φύση, τα εθνικά παιχνίδια.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Νοέμβριος

Εκπαιδευτικός χώρος «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη.

Συνομιλία "Η περιοχή μου Plastovsky"

Διαμόρφωση στα παιδιά γνώσης για την πατρίδα τους, για τα αξιοθέατα της περιοχής μας, γνωριμία με παραδόσεις, διακοπές, γνωριμία με την ιστορία της περιοχής..

(Αφηρημένη)

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου»

Διαβάζοντας το παραμύθι του Μπασκίρ "Τεμπέλης γιος".

Να εξοικειώσει τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά του παραμυθιού Μπασκίρ. μορφή στα παιδιά στοιχειώδεις αναπαραστάσειςσχετικά με τη σχέση και την αλληλεπίδραση των ζωντανών οργανισμών με το περιβάλλον· συνεχίζουν να διδάσκουν τα παιδιά να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να κατανοούν τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των χαρακτήρων. να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να παρατηρούν, να περιγράφουν, να κατασκευάζουν προτάσεις.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη».

"Summer Bashkir Village" "Yurt"

(χειρωνακτική εργασία) ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ

Ουραλική λαϊκή κατοικία

"Ρωσική αγροτική καλύβα"

Να εξοικειώσει τα παιδιά με την κατοικία του Μπασκίρ. Ρωσικοί λαοί. Για να μάθετε πώς να δημιουργείτε δομές σύμφωνα με έτοιμα σχήματα χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά (ύφασμα, χαρτόνι, γούνα κ.λπ.), στρίβοντας ένα ημικύκλιο σε κώνο.

"Rostok" Shestakova A.V.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Σελίδα 178, 183, 189, 193.

Εκπαιδευτικός τομέας "Σωματική ανάπτυξη"

Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Churilki"?

Τατάρ λαϊκό παιχνίδι "Tangled Horses"?

Λαϊκό παιχνίδι Μπασκίρ "Running Bone"

Ο διαγωνισμός προάγει την ανάπτυξη της επιδεξιότητας, της δύναμης, εκπαιδεύει τη θέληση, την επιμονή, αναπτύσσει την επιδεξιότητα, τις ικανότητες ταχύτητας και τον συντονισμό των κινήσεων.

συμβάλλει στην ανάπτυξη ιδιοτήτων ταχύτητας-δύναμης, συντονισμού κινήσεων. ο ανταγωνισμός αναπτύσσει ταχύτητα, ευκινησία, δύναμη χεριών και ποδιών.

Αναπτύξτε ενεργό ενδιαφέρον για τα λαϊκά παιχνίδια.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Σελίδα 109; 110.

Δεκέμβριος

Συνομιλία "Φύση των Νοτίων Ουραλίων".

Να εξοικειώσει τα παιδιά με τη φύση των Νοτίων Ουραλίων, να δώσει πληροφορίες για τα ονόματα ορισμένων φυσικών αντικειμένων (ποταμοί, λίμνες, βουνά κ.λπ.) που αντικατοπτρίζουν την ιστορία της πατρίδας τους. Να γνωρίσουν τα παιδιά ζώα, πουλιά, φυτά που ζουν στην περιοχή. Καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα.

Αφηρημένη; παρουσιάσεις

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου»

Γνωριμία με το έργο του Π.Π. Μπαζόφ

Να εξοικειωθεί με το έργο του P.P. Bazhov, να διδάξει να κατανοήσει το περιεχόμενο των παραμυθιών, να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου.

Αναγνώστης για την προσχολική ηλικία

Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη».

«Κούκλες μέσα εθνικές ενδυμασίες»

(σχέδιο)

Ασκήστε τα παιδιά να σχεδιάζουν μια φιγούρα ενός άνδρα με φόρεμα, να μεταφέρουν τις αναλογίες των μερών του σώματος. Εξασκηθείτε στο σχέδιο εθνικών στολιδιών. Για να εμπεδώσετε την ικανότητα να κάνετε σκίτσο με ένα απλό μολύβι και να ζωγραφίζετε με ακουαρέλες.

«Ροστόκ» Α.Σ. Σεστάκοβα

Σελίδα 107; 108; 149.

Εκπαιδευτικός τομέας "Σωματική ανάπτυξη"

Ρωσικό λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Άγιος Βασίλης"?

Ρωσικό λεκτικό λαϊκό παιχνίδι "Ανοησία".

Ρωσικό λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Θύελλα του φρουρίου του χιονιού".

η ανάπτυξη της ταχύτητας, της ευκινησίας, του συντονισμού των κινήσεων, των ιδιοτήτων ταχύτητας και δύναμης, η προσοχή, ο ανταγωνισμός συμβάλλει στην ανάπτυξη δύναμης, αντοχής δύναμης, επιδεξιότητας και αναπτύσσει ιδιότητες ισχυρής θέλησης.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Σελίδα 109; 111.

Ιανουάριος

Εκπαιδευτικός χώρος «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη.

Γνωριμία με τη ζωή των λαών των Νοτίων Ουραλίων

Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για τη χώρα τους - τη Ρωσία.

Να δώσει γνώση για την πρωτοτυπία της ζωής των λαών των Νοτίων Ουραλίων: φύση, κατοικίες, ρούχα, εργασία. Εμπλουτίζω λεξικό, αναπτύξτε τη σκέψη, τη μνήμη, την ομιλία, την προσοχή. Να καλλιεργήσουν το αίσθημα του σεβασμού για τη ζωή, τις παραδόσεις και τα έθιμα των άλλων λαών.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

αφηρημένη

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου»

«Εισαγωγή των παιδιών στα ψευδώνυμα και τις προτάσεις των Νοτίων Ουραλίων.

Αποσαφηνίστε ιδέες σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των επικλήσεων, προτάσεων

Αναπτύξτε την ικανότητα να προφέρετε εκφραστικά ξόρκια (τονισμός του αιτήματος).

Αναπτύξτε δημιουργικές ικανότητες. Μάθετε να βρίσκετε τις δικές σας επιλογές για επικλήσεις, προτάσεις.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη».

«Διακοσμητική και εφαρμοσμένη τέχνη των λαών των Νοτίων Ουραλίων».

(Ζωγραφική Ουραλ.

Ταταρικό στολίδι

"Ταταρικές μπότες-ichigi"?

Μπασκίρ στολίδι

«Διακόσμησε το κρανίο».

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τον πολιτισμό και τη ζωή των λαών των Νοτίων Ουραλίων ..

Μάθετε να κόβετε ένα μοτίβο από χαρτί διπλωμένο πολλές φορές, κάντε ένα μοτίβο.

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τους χρωματικούς συνδυασμούς σε εθνικά μοτίβα.

Να καλλιεργήσει την αγάπη για την πατρίδα, τη φύση, την ικανότητα να αξιολογεί τη δουλειά του και τη δουλειά των συντρόφων.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Σελίδα 145, 158, 162, 165, 168, 170, 173.

Περιλήψεις

«Ροστόκ» σελ. 108

Εκπαιδευτικός τομέας "Σωματική ανάπτυξη"

"Αέρας, νερό, γη, φωτιά"

Λαϊκό παιχνίδι Μπασκίρ

«Ποιος θα κερδίσει ποιον»?

Ρωσικό λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι

«Δύο παγετοί».

Το παιχνίδι αναπτύσσει αντοχή, συντονισμό κινήσεων.

ο ανταγωνισμός συμβάλλει στην ανάπτυξη της δύναμης, της αντοχής της δύναμης, του συντονισμού των κινήσεων, της επιδεξιότητας.

το παιχνίδι αναπτύσσει ορίζοντες, μνήμη, προσοχή, ευρηματικότητα, αίσθηση του χιούμορ, θετικά συναισθήματα.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Φεβρουάριος

Εκπαιδευτικός χώρος" γνωστική ανάπτυξη»

Ήρωες της πόλης μας.

Να γνωρίσουν τα παιδιά τα μνημεία ηρώων – πολεμιστών της πόλης μας.

Εικονική περιήγηση στην πόλη. Παρουσίαση.

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου»

"Εισαγωγή στις μικρές λαογραφικές μορφές των λαών των Νοτίων Ουραλίων"

Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των λαών των Νοτίων Ουραλίων. Να μάθουν να κατανοούν τη γενικευμένη σημασία των παροιμιών και των ρήσεων, να μπορούν να συνθέτουν διηγήματα με βάση αυτά, συσχετίζοντας το περιεχόμενο με τον τίτλο του κειμένου. Άσκηση στην επιλογή λέξεων που είναι κοντινές σε νόημα. Αναπτύσσω λογική σκέψη, φαντασία, δημιουργικότητα των παιδιών. Ενεργοποιήστε το λεξικό (παροιμίες, ρητά, σημάδια)

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

αφηρημένη

Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη».

"Δαντέλα από χυτοσίδηρο"

Γνωριμία παιδιών με το casting Kasli. Σχηματισμός της ικανότητας να διαφοροποιούνται τα μέσα της εικόνας.

"Rostok" A.V. Σεστάκοβα

αφηρημένη

Εκπαιδευτικός τομέας "Σωματική ανάπτυξη"

Τατάρ λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι

"κουτσό κοτόπουλο"

Ρωσικό λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Two Frosts"

Ρωσικό λαϊκό υπαίθριο παιχνίδι "Storm of the snowfortress"

ο ανταγωνισμός αναπτύσσει ταχύτητα, αντοχή, δύναμη χεριών, ποδιών, μυών της πλάτης.

αναπτύσσει ταχύτητα, ευκινησία, συντονισμό κινήσεων, προσοχή.

αναπτύσσει θάρρος, αποφασιστικότητα, ευκινησία, αντίδραση, δύναμη ποδιών.

ο ανταγωνισμός συμβάλλει στην ανάπτυξη της ταχύτητας, της αντοχής στο άλμα, του συντονισμού των κινήσεων, της ακρίβειας, του ματιού.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Μάρτιος

Εκπαιδευτικός χώρος «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη.

Πολιτισμός και παραδόσεις των λαών των Νοτίων Ουραλίων (ιστορία δασκάλου)

Λαϊκές διακοπές: Ural Shrovetide; Ουραλικές συγκεντρώσεις; Sabantuy.

Να συνεχίσει να εξοικειώνεται με τις παραδόσεις των αυτόχθονων πληθυσμών των Νοτίων Ουραλίων, να καλλιεργεί το σεβασμό για τον πολιτισμό τους.

Παρουσίαση; γιορτάζει τη «Μασλένιτσα»

«Ροστόκ» σ.127;175

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου»

"Πειράγματα"

Να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα πειράγματα, τον σκοπό τους (γελοιοποίηση αρνητικών χαρακτηριστικών), τη μορφή (παρουσία ομοιοκαταληκτών λέξεων) και την προέλευσή τους.

Μάθετε να αξιολογείτε σωστά τυπικές καταστάσεις ζωής.

Για να καλλιεργήσετε την ικανότητα να ανταποκρίνεστε σωστά σε ένα teaser (αν το teaser είναι δίκαιο, προσπαθήστε να διορθώσετε τον εαυτό σας: «Η Μάσα είναι μπερδεμένη»), να μην προσβάλλεστε, να μπορείτε να απαντήσετε στο teaser.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη».

"Ουραλικές ιστορίες του P. Bazhov"

Γνωριμία με την ιστορία των Ουραλίων μέσα από τη λογοτεχνία τοπικής ιστορίας. (εφαρμογή, μαεστρία ζωγραφικής με έγχρωμη πλαστελίνη, εργασία στην τεχνική «μωσαϊκό»). Να αναπτύξουν την ικανότητα εικονογράφησης ενός λογοτεχνικού έργου.

«Ροστόκ» σελ.146; 147, 148

αφηρημένη

Εκπαιδευτικός τομέας "Σωματική ανάπτυξη"

Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι-διασκέδαση "In the hoes"?

Παιχνίδι ρωσικού λαϊκού χορού "Rooks are fly".

Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Golden Gate"

Αναπτύξτε ταχύτητα αντίδρασης, καλλιεργήστε την αισιοδοξία.

Να εδραιώσει τις γνώσεις για την πανίδα της πατρίδας, τις λαϊκές παραδόσεις.

Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους άλλους, προωθήστε την κοινωνικοποίηση.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Απρίλιος

Εκπαιδευτικός τομέας «Γνωστική ανάπτυξη»

Συνομιλία "Αποθέματα των Νοτίων Ουραλίων".

Να γνωρίσουν τα παιδιά καταφύγια, φυσικά μνημεία της περιοχής τους. Δείξτε τι πολύτιμα, προστατευμένα είδη φυτών και ζώων φύονται και ζουν στην περιοχή μας. Να εμφυσήσει μια αίσθηση υπερηφάνειας και να ανήκεις στα φυσικά αξιοθέατα των Νοτίων Ουραλίων, να ξυπνήσει την επιθυμία να επισκεφτείς αυτά τα μέρη.

Αφηρημένη; παρουσιάσεις.

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου»

"Legend of Emeralds"

Παρουσιάστε στα παιδιά τον μύθο. Μάθετε να κατανοείτε το περιεχόμενο, απαντήστε σε ερωτήσεις με λέξεις από το κείμενο.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη».

"Gems Ural"

("Πέτρινο λουλούδι")

Γνωριμία με τον φυσικό πλούτο των Ουραλίων. Κατακτώντας την τεχνική του «μωσαϊκού». Επιλογή πρόσθετων χρωμάτων και αποχρώσεων στα κύρια χρώματα.

«Ροστόκ» σελ. 186

αφηρημένη

Εκπαιδευτικός τομέας "Σωματική ανάπτυξη"

Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Λάχανο"?

Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Παππούς Mazai"?

Λαϊκό παιχνίδι Τατάρ "Πουλάμε γλάστρες"

Αναπτύξτε την πλαστικότητα του σώματος, την αίσθηση του χιούμορ. να αναπληρώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα επαγγέλματα του παρελθόντος, να καλλιεργήσει μια στάση σεβασμού προς έναν εργαζόμενο.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Εκπαιδευτικός χώρος «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη.

«Η Ρωσία τους θυμάται»

Να εμβαθύνουν την κατανόηση των παιδιών για τους ήρωες στρατιώτες. να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα για τη μνήμη, τα μνημεία, για το τελετουργικό της τιμής της μνήμης στην πόλη μας. να γνωρίσουν τους ήρωες των χρόνων της πρώτης γραμμής. να σχηματίσουν τα θεμέλια του πατριωτισμού. να καλλιεργήσουν τον σεβασμό προς τους πολεμιστές-αμυντές.

παρουσίαση

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάπτυξη λόγου»

Παραμύθια του Π.Π. Μπαζόφ

"Φωτιά-άλμα"?

"Ασημένια Οπλή"?

"Μπλε φίδι"

Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τις ιστορίες του συγγραφέα των Ουραλίων P.P. Bazhov.

Αναγνώστης για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Εκπαιδευτικός χώρος «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη».

"Χορός της φιλίας"

Για να εδραιώσετε την ικανότητα να κόβετε φιγούρες από χαρτί διπλωμένο στη μέση, διακοσμήστε τις με ένα σχέδιο, ένα στολίδι διαφορετικών λαών. Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τους ανθρώπους άλλων εθνικοτήτων, για τον πολιτισμό και τα έθιμά τους

Κομάροβα

αφηρημένη

Εκπαιδευτικός τομέας "Σωματική ανάπτυξη"

Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια:

"Καλάμι ψαρέματος".

"Τρίτος τροχός".

"Καυστήρες".

"Παιχνίδι" Zarya- Zaryanitsa "

Ταταρικό λαϊκό παιχνίδι "Yurt"

Να εξοικειωθούν με τα ρωσικά και ταταρικά λαϊκά παιχνίδια, να αναπτύξουν ταχύτητα, επιδεξιότητα, συντονισμό κινήσεων, προσοχή.

Να εμπεδώσει τη γνώση ότι η γιούρτη ήταν η κατοικία πολλών νομαδικών λαών, να καλλιεργηθεί το ενδιαφέρον για τη λαϊκή ιστορία.

«Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια»

Ο μακροπρόθεσμος σχεδιασμός καταρτίστηκε με βάση το πρόγραμμα «ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΑΣ - ΝΟΤΙΟ ΟΥΡΑΛ» του Ε.Σ. Μπαμπούνοβα; οδηγός μελέτης A.V. Shestakova "Ροστόκ".

Οι ιδέες της λαϊκής παιδαγωγικής στο πρόγραμμα «Το σπίτι μας - τα Νότια Ουράλια» υλοποιούνται μέσω των μέσων της λαϊκής παιδαγωγικής. Από αυτή την άποψη, δείκτες αφομοίωσης του περιεχομένου του προγράμματος εξετάζονται μέσω των μέσων εξοικείωσης των παιδιών με τη λαϊκή κουλτούρα.

Ε. Σ. Μπαμπούνοβα

με βάση τη χρήση πολιτιστικών και ιστορικών παραδόσεων

Επίγνωση

1. Εξοικειωμένος με την ιστορία της ανθρώπινης εγκατάστασης στην επικράτεια των Νοτίων Ουραλίων, τους τόπους διαμονής των πρωτόγονων ανθρώπων.

2. Έχοντας επίγνωση της εμφάνισης της πρώτης μεταλλουργίας, της εξόρυξης σιδήρου, μεταλλεύματος χαλκού, της εμφάνισης των πόλεων-φρούρια την Εποχή του Χαλκού.

3. Γνωρίζει για την κατοικία διαφορετικών λαών στα Νότια Ουράλια.

4. Εξοικειωμένος με διαφορετικούς τύπους εργασίας λαών σε διάφορες περιοχές των Νοτίων Ουραλίων.

5. Έχει πληροφορίες για την κατανόηση του κόσμου, της φύσης, του χώρου από τους ανθρώπους.

6. Εξοικειωμένοι με τις μεταφορικές εκφράσεις των λαών για τη γηγενή τους φύση.

7. Έχει ιδέες για τους νομαδικούς και εγκατεστημένους λαούς των Νοτίων Ουραλίων.

8. Γνωρίζοντας τους τεχνίτες και τους εργάτες των μεταλλουργείων και ορυχείων σιδήρου και χαλκού των Νοτίων Ουραλίων.

9. Γνωρίζει για την υπηρεσία των Κοζάκων, τη φύλαξη των συνόρων της Πατρίδας, έχοντας συγκεκριμένο τρόπο ζωής, παραδόσεις, κώδικα τιμής.

10. Γνωρίζοντας έναν συγκεκριμένο τρόπο ζωής - τον «τρόπο» των λαών, τις παραδόσεις, τα έθιμά τους.

11. Έχει μια ιδέα για τα λαϊκά ημερολόγια που υπάρχουν στα Νότια Ουράλια (γεωργικά, κτηνοτροφία).

12. Εξοικειωμένοι με τις φυσικές και γεωγραφικές ζώνες των Νοτίων Ουραλίων: δάσος, βουνό, δασική στέπα, στέπα.

13. Εξοικειωμένοι με τα ονόματα ορισμένων φυσικών αντικειμένων (λίμνες, βουνά, ποτάμια κ.λπ.), που αντικατοπτρίζουν την ιστορία της πατρίδας.

14. Έχει μια ιδέα για ζώα, πουλιά, φυτά που ζουν στην περιοχή.

15. Γνωρίζει ορισμένες ημερολογιακές τελετουργίες και παραδόσεις των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

16. Γνωρίζει τη λαογραφία των λαών των Νοτίων Ουραλίων, αντανακλώντας τη σύγκριση ενός ατόμου, τον χαρακτήρα του, τις σχέσεις στην οικογένεια, με τους ανθρώπους με τη φύση.

17. Έχει μια ιδέα για τη σεβαστική στάση των λαών των Νοτίων Ουραλίων στη φύση.

18. Εξοικειωμένοι με τη σημασιολογική σημασία της λέξης «οικογένεια», με τη σύνθεσή της, τις ιδιαιτερότητες της σχέσης των μελών της οικογένειας, την παρουσία παραδόσεων στην οικογένεια.

19. Γνωρίζει για τις παραδόσεις και τα τελετουργικά των λαών των Νοτίων Ουραλίων που σχετίζονται με τη στέγαση.

20. Εξοικειωμένοι με τα ονόματα των κατοικιών των ανθρώπων, τον σχεδιασμό, τα είδη σπιτιού.

21. Γνωρίζοντας τα διάφορα είδη σκευών στη λαϊκή κατοικία, τον σκοπό τους.

22. Γνωρίζει για τις λαϊκές ιδιαιτερότητες του οικογενειακού καθεστώτος (οικογένεια και καθημερινά έθιμα).

23. Γνωρίζοντας τις λειτουργίες των μελών της οικογένειας σε διαφορετικά έθνη.

24. Εξοικειωμένος με τα ηθικά θεμέλια της οικογενειακής ζωής μεταξύ των λαών των Νοτίων Ουραλίων. Ονομάζει τις κύριες παραδόσεις των σχέσεων στην οικογένεια.

25. Έχει μια ιδέα για την κατανομή των ευθυνών για τη φροντίδα του σπιτιού στην οικογένεια μεταξύ διαφορετικών λαών.

26. Κατονομάζει μερικές από τις δραστηριότητες της οικιακής οικονομίας και της βιοτεχνίας των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

27. Εξοικειωμένοι με λαϊκές παραδόσεις και τελετουργίες διακοπών.

28. Γνωρίζει τις κύριες διακοπές των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

29. Έχει ιδέες για τους οικογενειακούς δεσμούς, τη γενεαλογία, τις παραδόσεις και τα έθιμα που σχετίζονται με τη διατήρηση της οικογένειας, τις σχέσεις καλής γειτονίας.

30. Εξοικειωμένοι με λαϊκά παιχνίδια, διασκεδάσεις, διασκεδάσεις μεταξύ διαφορετικών λαών των Νοτίων Ουραλίων.

31. Εξοικειωμένοι με λαϊκές κατ' οίκον μεθόδους θεραπείας ασθενών στην οικογένεια, με λαϊκούς τύπους σκλήρυνσης.

Συνείδηση

1. Εξηγεί λογικά το όνομα «πρωτόγονοι άνθρωποι».

2. Κατανοεί την ανάγκη να ζήσουν οι πρώτοι άνθρωποι στα Νότια Ουράλια σε σπηλιές, κοντά σε υδάτινα σώματα.

3. Καθιερώνει με νόημα τη σχέση της ονομασίας «Πέτρινη Εποχή» με την παρουσία λίθινων εργαλείων για την εργασία, το κυνήγι και την καθημερινή ζωή.

4. Είμαι πεπεισμένος για τον καθοριστικό ρόλο της κτηνοτροφίας, της γεωργίας, της επεξεργασίας πέτρας στη ζωή των πρωτόγονων ανθρώπων.

5. Εξηγεί με νόημα την έννοια της φωτιάς, του νερού στις ζωές των ανθρώπων.

6. Κατανοεί τα ονόματα «χάλκινος», «εποχή του χαλκού» της ανθρώπινης ζωής, τα συνδέει με την εμφάνιση της πρώτης μεταλλουργίας στα Νότια Ουράλια.

7. Εξηγεί τις πλοκές των πρώτων σχεδίων ανθρώπων.

8. Αναγνωρίζει την ποικιλομορφία των λαών στα Νότια Ουράλια.

9. Εξηγεί τη σχέση των ονομάτων «νομαδικός», «καθιστικός» με τον τρόπο ζωής και τα κύρια είδη εργασίας των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

10. Εξηγεί με συνέπεια τα διάφορα είδη εργασίας των λαών σε διάφορες περιοχές των Νοτίων Ουραλίων.

11. Εξηγεί τη δημοφιλή ιδέα της φύσης, του κόσμου ως ενιαίο σπίτι, πύργος, σκηνή, δέντρο.

12. Εξηγεί τις μεταφορικές εκφράσεις των ανθρώπων για τη φύση.

13. Συνειδητά συνδέει τις έννοιες «νομαδικός» και «καθιστικός» με τον τρόπο ζωής των ανθρώπων, τον τρόπο ζωής τους, το κύριο είδος εργασίας.

14. Συσχετίζει τις έννοιες "τεχνίτης", "εργοστάσιος" με την ικανότητα να εργάζεται σε ένα εργοστάσιο, τεχνίτης, κατασκευή, ορυχείο.

15. Είμαι πεπεισμένος για την ανάγκη των Κοζάκων να υπηρετούν την Πατρίδα, να προστατεύουν τα κρατικά σύνορα.

16. Αντιλαμβάνεται τον συγκεκριμένο τρόπο ζωής, παραδόσεις, κώδικα τιμής των Κοζάκων των Νοτίων Ουραλίων.

17. Εξηγεί την αλληλεξάρτηση του ανθρώπου με τη φύση (ζωντανή, άψυχη), την παγκόσμια τάξη, την αρμονία, την τάξη στη ζωή των διαφορετικών λαών.

18. Είμαι πεπεισμένος για την ανάγκη των λαών να ζουν σύμφωνα με ένα ορισμένο ημερολόγιο.

19. Εξηγεί τη σχέση του λαϊκού ημερολογίου με τα κύρια είδη εργασίας των λαών.

20. Εξηγεί τη σημασιολογική σημασία της έκφρασης «όλο το χρόνο».

21. Συνειδητοποιεί τις προϋποθέσεις του οικοτόπου φυτών, ζώων, πτηνών από τα φυσικά και γεωγραφικά χαρακτηριστικά της περιοχής των Νοτίων Ουραλίων.

22. Κατανοεί τους λόγους για τον σεβασμό και την αγάπη των λαών των Νοτίων Ουραλίων για τη γύρω φύση, τον εξανθρωπισμό της ζωντανής και άψυχης φύσης.

23. Είμαι πεπεισμένος για τη στενή σχέση ενός ατόμου, της οικογένειάς του, της φυλής του με τη φύση. 24. Κατανοεί την ανάγκη για ημερολογιακές παραδόσεις των λαών στη ζωή τους, σε σχέση με την εργασία, την οικονομία, τη ζωή.

25. Αντιλαμβάνεται τη μεταφορικότητα των παραδόσεων (εξωτερική έκφραση).

26. Κατανοεί τη σημασία της λέξης «φύση» (τι δίνεται κατά τη γέννηση, «κατά τη γέννηση», «κατά τη γέννηση»).

27. Κατανοεί τη σημασία των λέξεων «φυλή», «συγγενείς», «γενεαλογικό», «συγγενείς».

28. Κατανοεί τις οικογενειακές σχέσεις.

29. Είμαι πεπεισμένος για τον καθοριστικό ρόλο της μητέρας στις οικογενειακές σχέσεις.

30. Είμαι πεπεισμένος για την ανάγκη για υγεία ως τη σημαντικότερη αξία των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

31. Εξηγεί τη σημασία της λέξης «οικογένεια», τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της οικογένειας.

32. Αντιλαμβάνεται την ανάγκη για παραδόσεις, έθιμα στην οικογένεια.

33. Συνειδητοποιεί τις προϋποθέσεις των παραδόσεων και των εθίμων που σχετίζονται με τη στέγαση, τις ιδέες, τον τρόπο ζωής, τον τρόπο ζωής, τις φυσικές και γεωγραφικές συνθήκες διαβίωσης των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

34. Εξηγεί τον σκοπό και την ονομασία των ειδών του σπιτιού, την έννοια της λέξης «σκεύη».

35. Καθιερώνει τροποποιήσεις των ονομάτων και λειτουργικούς σκοπούς των ιδιοτήτων του λαϊκού βίου.

36. Εξηγεί την ανάγκη για προσεκτική στάση των ανθρώπων στα οικιακά είδη.

37. Συνειδητοποιεί την ανάγκη να διακοσμήσει τις κατοικίες των ανθρώπων.

38. Είμαι πεπεισμένος για την ανάγκη για καθεστώς, τρόπο ζωής, τάξη στην οικογένεια.

39. Αναγνωρίζει την αμοιβαία επιρροή οργανικών (δράσεων) και συναισθηματικών (σχέσεις) λειτουργιών των μελών της οικογένειας σε διαφορετικά έθνη.

40. Συνειδητοποιεί την ανάγκη για θετικές σχέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας: γονείς και παιδιά, αδέρφια, αδερφές, παππούδες και γιαγιάδες,

41. Κατανοεί τη σημασία των ηθικών θεμελίων της οικογένειας, των κοινωνικών παραδόσεων (στάση απέναντι σε ανθρώπους που αντιμετωπίζουν προβλήματα, ασθενείς, ορφανά, μικρά παιδιά, ηλικιωμένους κ.λπ.).

42. Συνειδητοποιεί τη σημασία της απόφασης που λαμβάνει η κοινωνία.

43. Εξηγεί τις παραδόσεις και τα έθιμα που συνδέονται με τον τρόπο της οικογένειας.

44. Εξηγεί λογικά τις ευθύνες του ρόλου του φύλου των μελών της οικογένειας, αγοριών και κοριτσιών στη συμμετοχή στο νοικοκυριό διαφορετικών λαών.

45. Είμαι πεπεισμένος για την ανάγκη για φιλοξενία ως εθνικός οικογενειακό έθιμο.

46. ​​Αντιλαμβάνεται τον καθοριστικό ρόλο στις λαϊκές παραδόσεις των σχέσεων με συγγενείς και γείτονες.

47. Εξηγεί τη σημασία των λέξεων «ανιψιός», «ανιψιά», «εγγονός», «εγγονή» κ.λπ.

48. Είμαι πεπεισμένος για την ανάγκη για μια χαρούμενη κοσμοθεωρία, διασκέδαση, αισιοδοξία.

49. Αντιλαμβάνεται την ανάγκη βελτίωσης της υγείας ενός ατόμου με λαϊκές μεθόδους θεραπείας, σκλήρυνση.

50. Καταλαβαίνει λαϊκά έθιμασχετίζεται με τη βελτίωση της υγείας των μελών της οικογένειας.

Αποτελεσματικότητα

1. Δείχνει επιλεκτικότητα σε σχέση με υλικό για την ιστορία, τη φύση και τον πολιτισμό των Νοτίων Ουραλίων.

2. Επιδιώκει να κατανοήσει τους όρους που χαρακτηρίζουν τα χαρακτηριστικά της ζωής, της ζωής, της ιστορίας, του πολιτισμού («Πέτρινη εποχή», «πρωτόγονοι άνθρωποι», «Εποχή του Χαλκού», «σκεύη», «καθιστικοί άνθρωποι», «νομάδες άνθρωποι» κ.λπ. . ).

3. Δείχνει ανεξαρτησία στην απόκτηση και αποσαφήνιση γνώσεων για το θέμα που ενδιαφέρει.

4. Νιώθει την ανάγκη να καθιερώσει μια αναλογία των ιδεών των ανθρώπων για τον κόσμο, τη φύση, τη στέγαση, την οικογένεια, τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων με τις σύγχρονες πραγματικότητες.

5. Εκφράζει συναισθήματα έκπληξης όταν εξοικειώνεται με τον πολιτισμό των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

6. Νιώθει την ανάγκη για μια προσεκτική, περιποιητική στάση απέναντι στη γηγενή φύση.

7. Προσπαθεί να κατανοήσει τον λαϊκό κώδικα ηθικής, τις λαϊκές παραδόσεις και τις ιδιαιτερότητες του λαϊκού βίου.

8. Θέτει ερωτήσεις για γεγονότα, γεγονότα, φαινόμενα της ιστορίας και του πολιτισμού των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

9. Προσπαθεί να αναπληρώσει τις γνώσεις του για τον λαϊκό πολιτισμό μέσω διαφόρων πηγών πληροφόρησης (λαμβάνοντας υπόψη αντικείμενα λαϊκής ζωής, λαϊκές κατοικίες, εικονογραφήσεις, ανάγνωση βιβλίου, ακρόαση λαογραφίας: λεκτική, μουσική, συνομιλία κ.λπ.).

10. Προσπαθεί να καθιερώσει ένα πρότυπο στα ονόματα των μηνών του εθνικού ημερολογίου.

11. Εξάγει ανεξάρτητα συμπεράσματα σχετικά με την αλληλεξάρτηση του ημερολογίου της φύσης, της εργασίας, του τρόπου ζωής, της λαογραφίας, των παραδόσεων μεταξύ των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

12. Δείχνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για λαϊκοί οιωνοίως πρόβλεψη μελλοντικών δραστηριοτήτων.

13. Προσπαθεί να εδραιώσει τη σχέση μεταξύ των ιδιοτήτων της λαϊκής ζωής (έπιπλα, ρούχα, πιάτα, κοσμήματα κ.λπ.) και κατοικιών.

14. Αγωνίζεται ενεργά για εικονιστικές συγκρίσεις της φύσης με τις ιδιότητες ενός ατόμου, σημεία της ζωής του («zimushka-sudarushka», «μητέρα γη» κ.λπ.).

15. Εφαρμόστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν για τις λαϊκές παραδόσεις (οικογένεια, εργασία, ημερολόγιο κ.λπ.), τη λαϊκή εθιμοτυπία σε δραστηριότητες συμπεριφοράς (σε παιχνίδια, επικοινωνία, εργασία κ.λπ.).

16. Αξιολογεί το περιεχόμενο των λαϊκών παραδόσεων, τις οικογενειακές σχέσεις, τα καθημερινά χαρακτηριστικά των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

17. Δείχνει συναισθήματα έκπληξης, ένα αξιολογικό συστατικό της νοητικής δραστηριότητας όταν διευκρινίζει αντιφάσεις στη γνώση.

18. Δείχνει συναισθήματα ενσυναίσθησης (συμπάθεια, ενσυναίσθηση, χαρά) όταν εξοικειώνεται με τον λαϊκό πολιτισμό (παραδόσεις, οικογενειακές σχέσεις, διακοπές, ζωή κ.λπ.).

19. Συμμετέχει ενεργά στη συζήτηση, συζήτηση για τον πολιτισμό, την ιστορία της περιοχής των Νοτίων Ουραλίων.

20. Νιώθει την ανάγκη να βασιστεί προσωπική εμπειρίαστην αντιμετώπιση της σύγχρονης πραγματικότητας κατά την εξοικείωση με την ιστορία και τον πολιτισμό των λαών.

21. Σε περίπτωση ανεπαρκούς ικανότητας, είμαι έτοιμος να κάνω ερωτήσεις σε ενήλικες (γονείς, δασκάλους, μεγαλύτερα παιδιά) σχετικά με την ιστορία και τον πολιτισμό των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

22. Επιδιώκει να κατανοήσει τις λαϊκές παραδόσεις (οικογενειακή, εργασία, διακοπές, κοινωνικές κ.λπ.) μέσω της καθιέρωσης αναλογίας με τις σύγχρονες παραδόσεις.

23. Προσπαθεί να καθιερώσει τις τροποποιήσεις και τη συνέχεια των παραδόσεων των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

24. Εκφράζει εκφραστικότητα (κινούμενα σχέδια, εκφραστικότητα λόγου, εκφράσεις προσώπου, παντομίμες) όταν συναντιέται με τη λαϊκή εθιμοτυπία, τις οικογενειακές σχέσεις, τις σχέσεις μεταξύ παιδιών.

25. Νιώθει την ανάγκη να συμμετέχει σε εργασίες στο νηπιαγωγείο και στο νοικοκυριό.

26. Έτοιμος να εκτελέσει λειτουργίες ρόλων φύλου (καθήκοντα για αγόρια, καθήκοντα για κορίτσια) σε περίπτωση κατανομής των ευθυνών.

27. Προσπαθεί να κατακτήσει τις δεξιότητες της οικιακής οικονομίας και των διαφόρων λαϊκών χειροτεχνιών.

28. Νιώθει την ανάγκη να εκπληρώσει τις παραδόσεις και τα τελετουργικά της φιλοξενίας, της επικοινωνίας, που είναι εγγενή στους λαούς των Νοτίων Ουραλίων.

29. Δείχνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τις λαϊκές διακοπές των Νοτίων Ουραλίων, συμμετέχει ενεργά σε αυτές.

30. Έτοιμο για χρήση σε περίπτωση ασθένειας λαϊκούς τρόπουςθεραπεία και γνωρίζει λαϊκές μεθόδους σκλήρυνσης.

31. Αντικατοπτρίζει το ενδιαφέρον για τη λαϊκή κουλτούρα σε παραγωγικές δραστηριότητες (σχέδιο, διακοσμητική και εφαρμοσμένη ζωγραφική, μοντελοποίηση, διακόσμηση δωματίου, χειρωνακτική εργασίακαι τα λοιπά.).

32. Διανέμει πληροφοριακό υλικό για τη λαϊκή κουλτούρα σε ενήλικες και παιδιά (το παιδί είναι φορέας πληροφοριών).

33. Δείχνει πρωτοβουλία στη χρήση διαφόρων μέσων λαϊκού πολιτισμού (λαϊκά παιχνίδια, λαογραφία, παραδόσεις, γιορτές κ.λπ.).

34. Προσπαθεί για ανεξάρτητα συμπεράσματα (συμπεράσματα) σχετικά με την ανάγκη γνώσης του πολιτισμού των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

επιδεξιότητα

1. Κατέκτησε την ιστορική γνώση για την ανθρώπινη ζωή στα Νότια Ουράλια.

2. Ικανός να χρησιμοποιεί λαϊκές ιδέες για τον κόσμο, τη φύση σε εξοικείωση με τη γύρω πραγματικότητα.

3. Έχει την ικανότητα να χρησιμοποιεί μεταφορικές εκφράσεις για τη φύση.

4. Καθιερώνει επαρκώς τα σημασιολογικά χαρακτηριστικά των όρων με το περιεχόμενο των εννοιών («νομαδικός», «καθιστικός», «τεχνίτης», «εργοστάσιο», «λίθινη εποχή κ.λπ.).

5. Ικανοί να αναγνωρίσουν και να εφαρμόσουν στις δραστηριότητές τους τις πολιτιστικές και ιστορικές παραδόσεις των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

6. Εφαρμόζει γνώσεις λαϊκών παραδόσεων, λαϊκό κώδικα τιμής, κανόνες, σχέσεις στις καθημερινές δραστηριότητες (με διάφορες μορφές).

7. Ικανός να εφαρμόζει γνώσεις φυσικής ιστορίας στον καθορισμό φυσικογεωγραφικών ζωνών, ζώων, φυτών, φυσικών αντικειμένων των Νοτίων Ουραλίων.

8. Ξέρει πώς να υποτάσσει τη στάση προς τη φύση στις απαιτήσεις των ανθρώπων (προσεκτική, αγαπητική στάση, πρακτικότητα στη χρήση της φύσης, εικονιστικός εξανθρωπισμός).

9. Εφαρμόστε γνώσεις για τα λαϊκά ημερολόγια και τις ημερολογιακές παραδόσεις στη σύγχρονη πραγματικότητα.

10. Ξέρει πώς να ξεπερνά τις δυσκολίες στην ανάπτυξη κάθε γνωστικού υλικού και πρακτικών δραστηριοτήτων.

11. Ικανός να είναι αισιόδοξος για φαινόμενα, γεγονότα της κοινωνικής πραγματικότητας.

12. Συμμορφώνεται με τους γενικά αποδεκτούς κανόνες των ανθρώπινων σχέσεων.

13. Συμμορφώνεται με τα πρότυπα των σχέσεων με μέλη της οικογένειας (γονείς, μεγαλύτερης γενιάς, αδέρφια και αδερφές).

14. Κατακτήστε τις λαϊκές κοινωνικές παραδόσεις που αντικατοπτρίζουν τους κανόνες συμπεριφοράς (καλή γειτονία, φιλοξενία, καλή θέληση, υπακοή, σεβασμός κ.λπ.)

15. Να μπορεί να συμμετέχει στο μέγιστο των δυνατοτήτων του σε εργασίες στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

16. Ξέρει πώς να εκτελεί καθήκοντα ρόλων φύλου.

17. Εφαρμόζει γνώσεις οικιακής οικονομίας και χειροτεχνίας στην καθημερινή ζωή.

18. Έχει την ικανότητα να συμμετέχει σε λαϊκές γιορτές (τραγουδάει, χορεύει, χρησιμοποιεί λαογραφία, παιχνίδια, τελετουργίες κ.λπ.).

19. Χρησιμοποιεί τη γνώση των παραδόσεων των γιορτών στην προετοιμασία των εορτών και της διασκέδασης (καθαρισμός, προετοιμασία λιχουδιών, διακόσμηση σπιτιών και ρούχων κ.λπ.).

20. Ξέρει πώς να χτίζει σχέσεις με συγγενείς (κατανοεί την ανάγκη για αυτό, τους κανόνες επικοινωνίας κ.λπ.).

21. Κατέχει όρους που δηλώνουν συγγένεια («θεία», «θείος», «ξαδέρφια», «ανιψιός», «συγγενής» κ.λπ.).

22. Ξέρει πώς να παίζει ανεξάρτητα μια ποικιλία λαϊκών παιχνιδιών, να οργανώνει ψυχαγωγία, διασκέδαση, ψυχαγωγία.

23. Καθιερώνει επαρκή σύνδεση μεταξύ των χαρακτηριστικών των λαϊκών παιχνιδιών και των ιδιαιτεροτήτων της ζωής, του τρόπου ζωής, της γλώσσας, του ημερολογίου των λαών.

24. Ικανός να προσφέρει γνωστές λαϊκές μεθόδους θεραπείας και σκλήρυνσης, διαθέσιμη χρήση φυσικό υλικό(πλατάνι, σκόρδο, μέλι, νερό κ.λπ.).

25. Έχει μια ιδέα για την αυτοεκτίμηση ενός ατόμου και της ζωής του.

26. Ξέρει πώς να εφαρμόζει γνώσεις για τη φροντίδα και τη φροντίδα των ανθρώπων (γονείς, παιδιά, ενήλικες).

27. Ξέρει πώς να πει για το γενεαλογικό του δέντρο.

28. Μπορεί να δει ομοιότητες και διαφορές στον πολιτισμό των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

29. Ικανός να αποδοθεί σε οποιαδήποτε εθνικότητα.

30. Κατέχει ανοχή (ανεκτικότητα) σε εκπροσώπους διαφορετικών εθνών, ανεξάρτητα από την προσωπική και συμπεριφορική πρωτοτυπία τους.

31. Δείχνει σταθερό ενδιαφέρον για τον πολιτισμό των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

Σημείωση. Αυτοί οι δείκτες συνοψίζουν όλους τους τομείς της παιδαγωγικής εργασίας για την εφαρμογή του προγράμματος.

L. V. Gradusova

Δείκτες εκπαίδευσης και ανάπτυξης των παιδιών

με βάση τη χρήση της λαογραφίας

Επίγνωση

1. Εξοικείωση με λαογραφικά έργα διαφορετικών ειδών.

2. Συναίσθηση της ηθικής και αισθητικής αξίας των λαογραφικών έργων.

3. Γνωρίζει για ορισμένα ειδοποιητικά χαρακτηριστικά των λαογραφικών έργων (προέλευση, σκοπός, μορφή).

4. Επίγνωση της παρουσίας εκφραστικών μέσων σε λαογραφικά έργα διαφορετικών ειδών (ρίμα, επίθετα, μεταφορές).

5. Εξοικειωμένοι με τη λαογραφία διαφορετικών λαών των Νοτίων Ουραλίων (Bashkir, Tatar, Russian).

Συνείδηση

1. Αντιλαμβάνεται τη διαφορά ανάμεσα στα λαογραφικά έργα και τα έργα του συγγραφέα.

2. Συνειδητοποιεί τη σημασία της λαογραφίας στην ανθρώπινη ζωή ( οικογενειακή ζωή, γονική μέριμνα, εργασιακή δραστηριότητα).

3. Είμαι πεπεισμένος για την ανάγκη χρήσης λαογραφικών έργων σε διάφορες καταστάσεις ζωής (φροντίδα μικρών παιδιών, ανατροφή παιδιών, ψυχαγωγικά παιχνίδια, διακοπές).

4. Κατανοεί την ανάγκη για εκφραστική απόδοση λαογραφικών έργων.

5. Αντιλαμβάνεται τη δυνατότητα της δικής του συμμετοχής στη σύνθεση λαογραφικών έργων (εφευρίσκοντας ξεχωριστές γραμμές, συμπεριλαμβάνοντας διάφορα ονόματα στο κείμενο).

Αποτελεσματικότητα

1. Δείχνει σταθερό ενδιαφέρον για λαογραφικά έργα διαφόρων ειδών.

2. Δείχνει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για θρύλους, αληθινές ιστορίες, παραδόσεις, που αντανακλούν τα γεωγραφικά, ιστορικά χαρακτηριστικά της πατρίδας του (την προέλευση των ονομάτων ποταμών, λιμνών, πόλεων, χωριών, ιστορικών προσώπων).

3. Επιδιώκει να κατανοήσει το ηθικό νόημα των λαογραφικών έργων, τα κίνητρα των πράξεων των χαρακτήρων (παραμύθια, έπη).

4. Νιώθει την ανάγκη να αντικατοπτρίζει το περιεχόμενο λαογραφικών έργων, λαογραφικών εικόνων σε σχέδια, χειροτεχνίες.

5. Νιώθει την ανάγκη να συνθέσει έργα διαφόρων ειδών λαογραφίας (ψαλτικά, πειράγματα, μύθοι).

6. Έτοιμος για την παράσταση λαογραφικών έργων σε παιχνίδια ρόλων, παιχνίδια δραματοποίησης, αν το απαιτεί η πλοκή (νανουρίσματα, γουδοχέρια, παιδικές ρίμες), λαϊκές διακοπές και άλλα είδη παιδικής ζωής.

επιδεξιότητα

1. Ικανός να αναδείξει τα ειδοποιητικά χαρακτηριστικά των λαογραφικών έργων (προέλευση, σκοπός, μορφή, εκφραστικά μέσα).

2. Ικανός να απομονώσει μια κοινή ιδέα σε λαογραφικά έργα διαφορετικών λαών (παραμύθια, παροιμίες).

3. Ικανός να εφαρμόζει ανεξάρτητα γνώσεις για χαρακτηριστικά γνωρίσματαλαογραφικά έργα διαφορετικών ειδών κατά τη σύνθεση των κειμένων τους (ψάλτες, μύθοι, πειράγματα, νανουρίσματα).

4. Ξέρει πώς να υποτάσσει τη συμπεριφορά του (πράξεις, ομιλία, συναισθήματα) στις απαιτήσεις που ορίζονται στα έργα διαφορετικών ειδών (βαρετά παραμύθια, ανέκδοτα, μέτρηση ρίμων).

5. Κατέχει τα μέσα εκφραστικής απόδοσης λαογραφικών έργων στην καθημερινή ζωή.

Π.Χ. Λοπατίνα

Δείκτες εκπαίδευσης και ανάπτυξης των παιδιών

με βάση τη χρήση λαϊκών τεχνών και χειροτεχνιών

Επίγνωση

1. Έχει γενικευμένες ιδέες για τα χαρακτηριστικά της κατοικίας των λαών που κατοικούν στα Νότια Ουράλια (Ρώσοι, Μπασκίρ κ.λπ.).

Ρωσική κατοικία:

Εξάρτηση της χωρικής οργάνωσης της κατοικίας από τις κλιματικές συνθήκες (καλύβες με ανοιχτές και καλυμμένες αυλές).

Όνομα και σκοπός των κύριων μερών της καλύβας: τοίχοι, στέγη, παράθυρα, πόρτες, βεράντα.

Η παρουσία δύο υποχρεωτικών ζωνών στην εσωτερική δομή της καλύβας («ζώνη σόμπας» και «κόκκινη γωνία»), ο σκοπός τους.

Κατοικία Μπασκίρ:

Χαρακτηριστικά ειδών της κύριας κατοικίας του Μπασκίρ (γιουρτ, καλύβα).

Το όνομα και ο σκοπός των κύριων τμημάτων του γιουρτ (δικτυώματα, τσόχα στους τοίχους, πόρτες, θόλος), η καλύβα (τοίχοι, στέγη, πόρτες, παράθυρα, βεράντα).

Χαρακτηριστικά της εσωτερικής δομής της κατοικίας: το θηλυκό και το αρσενικό μισό, ο σκοπός τους.

2. Έχει μια ιδέα για τα κύρια χαρακτηριστικά του εξωτερικού (εξωτερικού) και εσωτερικού (εσωτερικού) σχεδιασμού της λαϊκής κατοικίας των Νοτίων Ουραλίων.

Ρωσική καλύβα:

Εξωτερικό: κορυφογραμμή, prichelina, πετσέτα, γείσο, παντζούρια, πλατφόρμες.

Εσωτερικό: βάψιμο τοίχων, πορτών, οροφής, επίπλων, οικιακών σκευών με λαδομπογιές δίχρωμες.

Καλύβα Μπασκίρ:

Εξωτερικό: γείσο, προβλήτες, πλατφόρμες, παντζούρια.

Εσωτερικό: σόμπα, κουκέτες, κουρτίνα (sharshau), που χωρίζει την καλύβα σε αρσενικά και θηλυκά μισά. διακόσμηση τοίχου με πετσέτες, όμορφα ρούχα, υφάσματα.

Μπασκίρ γιουρτ:

Εξωτερικό: διακοσμημένη τσόχα (τοίχοι, πόρτες), ημισφαιρικός ή κωνικός θόλος.

Εσωτερικό: εστία, κουρτίνα (sharshau), σεντούκια, διακόσμηση τοίχων (πετσέτες, όμορφα ρούχα, υφάσματα, όπλα, πανοπλίες), δάπεδα (τσόχα, χαλιά, χαλιά για τους επισκέπτες στα ανδρικά δωμάτια).

3. Γνωρίζει τα ονόματα:

Ξεχωριστά στοιχεία του εξωτερικού σχεδιασμού της κατοικίας (άλογο, prichelina, πετσέτα, παντζούρια κ.λπ.). Ουραλική ζωγραφική (λουλούδια, φύλλα, μπουμπούκια, ένας θάμνος σε ένα βάζο, μια κουκουβάγια, ένα λιοντάρι, ένα κόκορα, ένα κοτόπουλο κ.λπ.). Στολίδι Μπασκίρ (κουσκάρ, ρόμβος, σκάλα, κέρατα κ.λπ.).

4. Γνωρίζει για τη σημασιολογία (ουσιαστική έννοια) λαϊκών προτύπων, επιμέρους στοιχείων, εικόνων-τύπων: «δέντρο της ζωής», «μητέρα γη», ηλιακά (ηλιακά) ζώδια (κύκλος, στεφάνι, ηλιοστάσιο κ.λπ.), - περίπου η ενότητα των χρηστικών και καλλιτεχνικών λειτουργιών της λαϊκής τέχνης.

5. Έχει γενικευμένες ιδέες για το σκοπό της λαϊκής τέχνης, ότι είναι αποτέλεσμα ανθρώπινης εργασίας, για τα κύρια καλλιτεχνικά της χαρακτηριστικά (ευθυμία, διακοσμητικότητα, φωτεινότητα), σύνδεση με τη φύση.

6. Κατανοεί την καλλιτεχνική γλώσσα της λαϊκής τέχνης, δηλαδή τις εκφραστικές λειτουργίες του χρώματος, της μορφής, της σύνθεσης.

Συνείδηση

1. Πεπεισμένος για την ανάγκη δημιουργίας ομορφιάς στον κόσμο.

2. Γνωρίζοντας τις ιδιαιτερότητες ορισμένων τύπων έργων λαϊκής τέχνης, λαϊκή ζωγραφική.

3. Αντιλαμβάνεται το ρόλο των φυλαχτών στην προστασία ενός ατόμου, ενός σπιτιού από τις κακές δυνάμεις.

4. Εξηγεί με νόημα τη σημασιολογία (ουσιαστική έννοια) επιμέρους στοιχείων τύπων εικόνας («δέντρο της ζωής», «μητέρα γη», ηλιακά (ηλιακά) ζώδια (κύκλος, στεφάνι, ηλιοστάσιο κ.λπ.).

Αποτελεσματικότητα

1. Νιώθει την ανάγκη να επικοινωνήσει με έργα λαϊκής τέχνης σε καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες.

2. Επιδιώκει να σχεδιάσει το αντικειμενικό περιβάλλον της λαϊκής ζωής (σκίτσα, ανάπτυξη εξωτερικών και εσωτερικών στοιχείων μιας κατοικίας, διάταξή της κ.λπ.).

3. Νιώθει την ανάγκη για σεβασμό προς τη φύση, τον άνθρωπο, τα αποτελέσματα της δουλειάς του.

4. Νιώθει την ανάγκη να δημιουργήσει εκφραστικές εικόνες βασισμένες στην επανάληψη, την παραλλαγή, τον αυτοσχεδιασμό, να εκφράσει τη δική του συναισθηματική και αξιακή στάση απέναντι στην τέχνη, την πραγματικότητα, τη ζωή.

5. Προσπαθεί να χρησιμοποιήσει στη διαδικασία της δικής του διακοσμητικής δραστηριότητας γνωστά στοιχεία, μοτίβα της ζωγραφικής των Ουραλίων, στολίδι του Μπασκίρ, καθώς και μεμονωμένες τεχνικές ζωγραφικής («κινούμενα σχέδια», «υποζωγραφική», «stretching»).

επιδεξιότητα

1. Γνωρίζει πώς να δημιουργεί εκφραστικές εικόνες με βάση την επανάληψη-παραλλαγή-αυτοσχεδιασμό, να εκφράζει τη δική του συναισθηματική και αξιακή στάση απέναντι στην πραγματικότητα, την τέχνη.

2. Κατέχει συναισθηματικό-εικονιστικό, επεξηγηματικό-εκφραστικό λόγο, ξέρει να διεξάγει διάλογο για την τέχνη, να μιλά συνεκτικά και μεταφορικά για όσα έχει δει, να εκφράζει τη στάση του απέναντί ​​του.

3. Ικανός να αντιλαμβάνεται ανεξάρτητα σκόπιμα καλλιτεχνικά και αισθητικά αντικείμενα.

4. Ξέρει πώς να εκτελεί:

Ξεχωριστές μέθοδοι ζωγραφικής των Ουραλίων ("κινούμενα σχέδια", "υποζωγραφική", "έκταση"). μεμονωμένα στοιχεία (μπουμπούκι, λουλούδι, φύλλο κ.λπ.).

Ξεχωριστά στοιχεία του στολιδιού Μπασκίρ (κουσκάρ, σκάλα, ρόμβος, γραμμές ζιγκ-ζαγκ, μοτίβα σε σχήμα κέρατος και σε σχήμα καρδιάς).

5. Ξέρει πώς να εκτελεί ορισμένους τύπους σύνθεσης (σε κύκλο, συμμετρικά, στις γωνίες).

6. Ξέρει πώς να χρησιμοποιεί το χρωματικό σχέδιο του πίνακα Ural στη δική του διακοσμητική δραστηριότητα: σε σκούρο φόντο, οι άκρες των μοτίβων είναι ανοιχτόχρωμες, σε ανοιχτόχρωμο φόντο - σκούρο.

V. I. Turchenko

Δείκτες εκπαίδευσης και ανάπτυξης των παιδιών

με βάση τη χρήση λαϊκών παιχνιδιών

Επίγνωση

1. Γνωρίζει ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙλαϊκά παιχνίδια (στρογγυλός χορός, κινητό, λεκτικό) των λαών των Νοτίων Ουραλίων (Ρωσικά, Τατάρ, Μπασκίρ κ.λπ.).

2. Εξοικειωμένοι με τους κανόνες αυτών των παιχνιδιών.

3. Γνωρίζοντας την ιστορία και τη σημασία των παιχνιδιών στη ζωή των ανθρώπων που κατοικούσαν νωρίτερα στα Νότια Ουράλια.

4. Κατανοεί το χιούμορ, αντιλαμβάνεται την αισιοδοξία που ενυπάρχει στα παιχνίδια.

5. Γνωρίζει λαϊκές ρίμες για την επιλογή αρχηγού σε υπαίθρια παιχνίδια.

6. Έχει γενικευμένες ιδέες για διάφορα λαϊκά παιχνίδια των εθνικοτήτων των Νοτίων Ουραλίων.

7. Γνωρίζει τα λαϊκά παιχνίδια που χρησιμοποιούσαν οι πρόγονοι ορισμένες εποχές του χρόνου σε σχέση με αυτά αργίες.

8. Διαφοροποιεί τα παιχνίδια ανάλογα με το αν ανήκουν σε ένα συγκεκριμένο έθνος.

10. Γνωρίζει για τα παιχνίδια που χρησιμοποιούσαν τα παιδιά στο μακρινό παρελθόν στα Νότια Ουράλια.

Συνείδηση

1. Συνειδητοποιεί ότι η γνώση των λαϊκών παιχνιδιών, η ικανότητα να τα παίζει κάνει τη ζωή των παιδιών πιο ενδιαφέρουσα.

2. Έχει την ιδέα ότι τα παιδιά που γνωρίζουν και μπορούν να παίξουν πολλά λαϊκά παιχνίδια γίνονται ηγέτες στην παιδική κοινωνία, καλοί φίλοι.

3. Δείχνει συναισθηματικά ενεργή στάση απέναντι στα παιχνίδια.

4. Είμαι πεπεισμένος ότι η γνώση και η ικανότητα να παίζω όσο το δυνατόν περισσότερο μεγάλη ποσότηταΤα λαϊκά παιχνίδια καθιστούν δυνατή την καλύτερη κατανόηση της παλαιότερης γενιάς (μπαμπάδες, μητέρες, παππούδες, γιαγιάδες).

5. Γνωρίζοντας ότι το λαϊκό παιχνίδι αναπτύσσει πολλά θετικά γνωρίσματα προσωπικότητας, βοηθά να γίνεις πιο επιδέξιος, έξυπνος.

Αποτελεσματικότητα

1. Δείχνει σταθερό και αποτελεσματικό ενδιαφέρον για τα λαϊκά παιχνίδια.

2. Νιώθει την ανάγκη να παίζει λαϊκά παιχνίδια.

3. Έτοιμοι να αναλάβετε πρωτοβουλία, ενεργήστε ως ηγέτης στα παιχνίδια.

4. Δείχνει ιδιότητες, χαρακτηριστικά προσωπικότητας που συνδέονται με τα λαϊκά παιχνίδια (επιδεξιότητα, φιλικότητα, σεβασμός στη φύση, ευρηματικότητα κ.λπ.).

5. Εκδηλώσεις συναισθηματική στάσηστους αγώνες διαφορετικών λαών που κατοικούν στα Νότια Ουράλια.

6. Αγωνίζεται για ανεκτικότητα, σεβασμό για ανθρώπους άλλων πολιτισμών.

επιδεξιότητα

1. Ξέρει να υποτάσσει τη συμπεριφορά του στα λαϊκά παιχνίδια στους κανόνες των παιχνιδιών.

2. Μπορεί να διδάξει στους συνομηλίκους να παίζουν το παιχνίδι.

3. Ξέρει πώς να μιλήσει για τους κανόνες του παιχνιδιού.

4. Κατέχει τις δεξιότητες ερμηνείας μελωδιών σε παιχνίδια στρογγυλού χορού.

5. Παίζει πρόθυμα λαϊκά παιχνίδια μετά από πρόταση ενήλικα.

6. Γνωρίζει πώς να χρησιμοποιεί λαϊκά παιχνίδια, λαϊκά παιχνίδια σε δραστηριότητες ανεξάρτητου παιχνιδιού.

7. Έχει τις ικανότητες να φτιάχνει κούκλες από κασκόλ.

8. Γνωρίζει πώς να παίζει λαϊκά παιχνίδια με υπόδειξη ενηλίκων και ανεξάρτητα, ενεργώντας ως ηγέτης, επικεφαλής, επικεφαλής, σε σχέση με διάφορα είδη παιδικών δραστηριοτήτων.

9. Μπορεί ανεξάρτητα, δημιουργικά να συμμετάσχει στον διαγωνισμό για τον καλύτερο γνώστη της μέτρησης ομοιοκαταληξιών.

10. Ξέρει πώς να προσφέρει μια περιπλοκή των κανόνων των λαϊκών παιχνιδιών.

11. Χρησιμοποιεί γλωσσικές μορφές που περιλαμβάνονται στα παιχνίδια διαφορετικών λαών (κείμενα λεκτικών και στρογγυλών χορευτικών παιχνιδιών στη γλώσσα ενός συγκεκριμένου λαού).

Ένα παράδειγμα ενός περιφερειακού μοντέλου μακροπρόθεσμου σχεδιασμού ("I-concept" ενός ατόμου)

Μακροπρόθεσμος σχεδιασμός για την υλοποίηση του προγράμματος για την ανατροφή και ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση τις ιδέες της λαϊκής παιδαγωγικής (5-6 ετών)

"Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια" (περιφερειακό στοιχείο)

Μήνας

Θέμα

Στόχος

προκαταρκτικές εργασίες

υλικά

Σεπτέμβριος

Εβδομάδα 1

"Ιστορία της ανθρώπινης ζωής στα Νότια Ουράλια"

Να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με την ιστορία του οικισμού των Νοτίων Ουραλίων από τους ανθρώπους. για την εγκατάσταση πρωτόγονων ανθρώπων.

Συμβάλετε στη γνωριμία των παιδιών με τις έννοιες της εποχής «χάλκινο», «χάλκινο».

Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την εξόρυξη σιδήρου, μεταλλεύματος χαλκού, την εμφάνιση της πρώτης μεταλλουργίας. Η εμφάνιση των πόλεων-φρούρια στην Εποχή του Χαλκού. οικόπεδα των πρώτων σχεδίων ανθρώπων (ζώα, σκηνές κυνηγιού).

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν την εγκατάσταση πρωτόγονων ανθρώπων. Οχυρωμένες πόλεις: τα πρώτα σχέδια ανθρώπων.

Βιβλίο-άλμπουμ "Τσελιάμπινσκ περιοχή".

2 εβδομάδες

«Ο άνθρωπος και η οικογένειά του»

Να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με τη σημασιολογική σημασία της λέξης «οικογένεια», τη σύνθεση της οικογένειας.

Να προωθήσει τη γνωριμία με τις ιδιαιτερότητες της σχέσης μεταξύ των μελών της οικογένειας. παραδόσεις στην οικογένεια.

Ξυπνήστε αισθήματα σεβασμού για τους γονείς σας.

Κριτική των άλμπουμ "My Family".

Γράψτε ιστορίες για την οικογένειά σας.

ΑΝΑΓΝΩΣΗιστορίες, ποιήματα για την οικογένεια.

μάθησηποιήματα για τη μαμά και τον μπαμπά.

Ακρόασημουσικά έργα και απόδοσητραγούδια για την οικογένεια, τη μαμά, τον μπαμπά.

Άλμπουμ για προβολή "Η οικογένειά μου".

Αρχείο καρτών γρίφων, ποιήματα για την οικογένεια.

3 βδομάδα

"Νανουρίσματα"

Για να επιτύχουμε μια αποσαφήνιση των ιδεών των παιδιών για τα νανουρίσματα, το περιεχόμενό τους, τη μορφή τους.

Να επιτύχει κατανόηση του ρόλου των νανουρισμάτων στην οικογενειακή ζωή, στις σχέσεις μεταξύ γονέων, παππούδων, παιδιών (αμοιβαία αγάπη, φροντίδα).

Για να εξασφαλιστεί η ανάπτυξη της ικανότητας να βλέπεις τις εκφραστικές εικόνες του νανουρίσματος, τα εικονιστικά μέσα της γλώσσας (επίθετα: λαξευμένο, επιχρυσωμένο), ρυθμό, ομοιοκαταληξίες, την παρουσία λέξεων που δημιουργούν το ρυθμό του νανουρίσματος ("byu-bye », «lyuli-lyuli»).

Συμβολή στη βελτίωση των δεξιοτήτων απόδοσης των παιδιών.

Συμβολή στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών (η ικανότητα να συνθέτουν τα δικά τους νανουρίσματα).

Εξέταση βιβλίων με νανουρίσματα με εικονογράφηση.

Ακούγοντας νανουρίσματα.

Παιχνίδι ρόλων "The Upper Room".

Βιβλία με νανουρίσματα με εικονογράφηση.

Βιβλιοθήκη δίσκων νανουρισμάτων.

Διδακτικό υλικό: κούνια, κούνια, κούκλα.

4 εβδομάδα

"Stone Master"

Για να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με τα προϊόντα των λιθοτεχνών, με τις χειροτεχνίες των Ουραλίων - λιθοτεχνία.

Συμβολή στην ανάπτυξη του καλλιτεχνικού γούστου.

Ξυπνήστε αισθήματα υπερηφάνειας για τους τεχνίτες της πατρίδας τους.

Διαβάζοντας τον Π. Μπαζόφ «Η ερωμένη του Χάλκινου Βουνού».

Εξέταση χειροτεχνίας από πέτρα.

Έκθεση χειροτεχνίας από πέτρα (ειδώλια, διακοσμητικά, πίνακες ζωγραφικής).

Οκτώβριος

Εβδομάδα 1

«Ο άνθρωπος και ο κόσμος γύρω»

Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τη δημοφιλή ιδέα του χώρου, του κόσμου, της φύσης.

Να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με τις έννοιες των "νομάδων", "εγκατεστημένοι άνθρωποι", με τις νομαδικές και οικιστικές παραδόσεις των λαών των Νοτίων Ουραλίων (Ρώσοι, Μπασκίρ, Καζάκοι, Τάταροι κ.λπ.).

Εξέταση εικονογραφήσεων για αυτό το θέμα.

Ακούγοντας τα τραγούδια των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

Άλμπουμ "Τσελιάμπινσκ περιοχή.

εικονογραφήσεις για το θέμα.

Βιβλιοθήκη δίσκων τραγουδιών των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

2 εβδομάδες

"Πατρικό σπίτι"

Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τις παραδόσεις και τα έθιμα που σχετίζονται με την οικοδόμηση και τη μετακόμιση σε ένα νέο σπίτι. Η επιλογή του υλικού για την κατασκευή ενός νέου σπιτιού. Επιλογή εργοταξίου. Επιλογή χρόνου κατασκευής.

Να προωθήσει την εξοικείωση με τα ονόματα και τον σκοπό τμημάτων της εθνικής κατοικίας: παράθυρα, τοίχοι, πόρτες, χαρακτηριστικά διάταξης.

Εξέταση εικονογραφήσεων για αυτό το θέμα.

άλμπουμ "Τσελιάμπινσκ περιοχή".

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν την κατασκευή μιας κατοικίας, μέρη μιας κατοικίας.

3 βδομάδα

"Pestushki, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα"

Να συστηματοποιήσει τη γνώση των παιδιών για την ποίηση της ανατροφής, τον ρόλο της στην ανατροφή των παιδιών στην οικογένεια.

Να προωθήσει την ανάπτυξη της ικανότητας ανάδειξης των εικονιστικών μέσων της γλώσσας στο κείμενο.

να προωθήσει την παράσταση από παιδιά παιδικών ρίμων, ανέκδοτα σε θεατρικά παιχνίδια, σε λαογραφικές γιορτές. Βελτιώστε τις δεξιότητες απόδοσης των παιδιών.

Εξέταση βιβλίων με παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, γουδοχέρια με εικονογράφηση.

Εικονογραφήσεις σχεδίασης για παιδικές ρίμες.

Παίξτε αστεία.

Διαβάζοντας παιδικές ρίμες, ανέκδοτα, γουδοχέρια.

Ευρετήριο καρτών γουδοχέρι, παιδικές ρίμες, ανέκδοτα.

Βιβλία παιδικών ρίμων, ανέκδοτα, pestushek με εικονογραφήσεις.

4 εβδομάδα

"Zlatoust - η πόλη των κυρίων"

Για να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά θα εξοικειωθούν με την παλαιότερη πόλη των μεταλλουργών - το Zlatoust - τη γενέτειρα του δαμασκηνού χάλυβα.

Να προωθήσει την εξοικείωση με την έννοια της «Χαρακτικής Ζλάτουστ».

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν την πόλη Zlatoust. Εξέταση των έργων της χαρακτικής Zlatoust.

Αρχείο καρτών με ποιήματα για την πόλη του Zlatoust.

Χάρτης.

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν τον κ. Zlatoust.

Έκθεση έργων δασκάλων Zlatoust.

Νοέμβριος

Εβδομάδα 1

"Ο άνθρωπος και το ημερολόγιο της φύσης"

Συμβάλετε στην ανάπτυξη της ιδέας ότι όλοι οι λαοί που ζούσαν στα Νότια Ουράλια (νομαδικοί, καθιστικοί) ζούσαν σε μια ορισμένη τάξη, αρμονία.

Για να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξοικειωθούν με την κατανόηση των ανθρώπων για την τάξη, τους κανόνες της φύσης, τον κόσμο, σύμφωνα με τον οποίο οι άνθρωποι ζούσαν στα Νότια Ουράλια - οι λαοί ζούσαν σύμφωνα με ένα ορισμένο ημερολόγιο.

Εξέταση των εικονογραφήσεων

πανω σε αυτο το θεμα.

εικονογραφήσεις για το θέμα. Άλμπουμ "Τσελιάμπινσκ περιοχή".

2 εβδομάδες

«Λαϊκά Οικιακά Είδη»

Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τη σημασιολογική σημασία της λέξης «σκεύη».

Να προωθήσει την εξοικείωση με τα διάφορα είδη σκευών του σπιτιού.

Ξυπνήστε αισθήματα σεβασμού για τα οικιακά σκεύη.

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν οικιακά σκεύη.

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν οικιακά σκεύη.

Αρχείο καρτών γρίφων για τα οικιακά σκεύη.

3 βδομάδα

"Μύθοι"

Για να επιτευχθεί μια αποσαφήνιση της ιδέας των χαρακτηριστικών του είδους των μύθων.

συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ικανότητας λογικής, αναπτύσσουν τη λογική και την απόδειξη των δηλώσεων.

Να εξασφαλιστεί η ανάπτυξη της ικανότητας επινόησης μύθων κατ' αναλογία με έτοιμα κείμενα.

Εξέταση βιβλίων με μύθους με εικονογράφηση.

Σχεδιάζοντας εικονογραφήσεις για μυθοπλασία

Σκηνικά παραμύθια.

Εικονογραφημένα βιβλία μυθοπλασίας.

Αρχείο καρτών μύθου.

4 εβδομάδα

"Masters of Cast Iron"

Για να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με τις πόλεις των Ουραλίων (Kusa, Kasli) με την εραλδική τους.

Να προωθήσει τη γνωριμία με την καλλιτεχνική χύτευση από χυτοσίδηρο.

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν castings Kasli.

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν την εραλδική των πόλεων Kasli, Kus.

Έκθεση προϊόντων χύτευσης Kasli.

Δεκέμβριος

Εβδομάδα 1

"Άνθρωπος και φύση των Νοτίων Ουραλίων"

Για να βοηθήσετε τα παιδιά να εξοικειωθούν με τις φυσικές και γεωγραφικές ζώνες των Νοτίων Ουραλίων: δάσος, βουνό, δασική στέπα, στέπα.

Για να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειωθούν με τα ονόματα ορισμένων φυσικών αντικειμένων (λίμνες, ποτάμια, βουνά, κ.λπ.), που αντικατοπτρίζουν την ιστορία της πατρίδας τους, την ποιητική στάση των λαών για τη γηγενή τους φύση.

Να προωθήσει την εξοικείωση των παιδιών με ζώα, πτηνά, φυτά που ζουν στην περιοχή.

Οδηγήστε στην ιδέα ότι κάθε άτομο πρέπει να ζει σε αρμονία με τη φύση, να την προστατεύει, να την αγαπά, όχι να την βλάπτει.

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν ζώα, φυτά, πουλιά των Νοτίων Ουραλίων. φυσικογεωγραφικές ζώνες· ποτάμια, λίμνες, βουνά.

Διαβάζοντας θρύλους για λίμνες, ποτάμια, βουνά των Νοτίων Ουραλίων.

Διαβάζοντας ποιήματα για τη φύση των Νοτίων Ουραλίων.

Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ζώα, φυτά, πουλιά των Νοτίων Ουραλίων. φυσικογεωγραφικές ζώνες· ποτάμια, λίμνες, βουνά.

Ευρετήριο καρτών της καλλιτεχνικής λέξης για τη φύση των Νοτίων Ουραλίων.

Θρύλοι για λίμνες, ποτάμια, βουνά των Νοτίων Ουραλίων.

Παρουσίαση «Ζώο και κόσμο των λαχανικώνΝότια Ουράλια», «Ποτάμια, λίμνες, βουνά των Νοτίων Ουραλίων».

2 εβδομάδες

"Χαρακτηριστικά των σχέσεων στην οικογένεια"

Να παρέχει στα παιδιά γνώση για τα εθνικά χαρακτηριστικά του οικογενειακού καθεστώτος.

Για να βοηθήσετε τα παιδιά να εξοικειωθούν με τη σχέση των συζύγων στην οικογένεια: ο πατέρας (σύζυγος) είναι ο ιδιοκτήτης του σπιτιού, ο τροφοδότης της οικογένειας, κάνει τη σκληρότερη δουλειά, προστασία, υποστήριξη ολόκληρης της οικογένειας, φροντίζει τους γονείς, τους αδελφούς και αδερφές? μητέρα (σύζυγος) - η ερωμένη του σπιτιού, συνηθίζει τα παιδιά στις δουλειές του σπιτιού, "οδηγεί" το σπίτι, παρακολουθεί τις σχέσεις στην οικογένεια.

Εξέταση εικονογραφήσεων για αυτό το θέμα.

εικονογραφήσεις για το θέμα.

3 βδομάδα

«Επικλήσεις και προτάσεις»

Για να επιτευχθεί μια αποσαφήνιση της ιδέας των χαρακτηριστικών του είδους των επικλήσεων, προτάσεων.

Να συμβάλει στην ανάπτυξη της ικανότητας να προφέρει εκφραστικά τα ξόρκια (τονισμός του αιτήματος).

Συμβολή στην ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων.

Ανάγνωση και απομνημόνευση επικλήσεων και προτάσεων.

Παιχνίδια-σκηνικά σε κλήσεις και προτάσεις.

Κάρτα αρχείο επικλήσεων και προτάσεων.

4 εβδομάδα

«Τι μας δίνει την πατρίδα»

Συμβάλετε στη γενίκευση και εμπέδωση της γνώσης των παιδιών για τις λαϊκές τέχνες των Νοτίων Ουραλίων.

Για να εξασφαλιστεί η εδραίωση της ικανότητας διάκρισης μεταξύ του έργου των λιθοτεχνών, της χαρακτικής Zlatoust, του καλλιτεχνικού χυτοσίδηρου.

Εξέταση χάρτη και άτλαντα της περιοχής Τσελιάμπινσκ.

Εξέταση εικονογραφήσεων λαϊκών τεχνών των Νοτίων Ουραλίων.

Χάρτης και άτλαντας της περιοχής Τσελιάμπινσκ. Εικονογραφήσεις και χειροτεχνίες των Νοτίων Ουραλίων.

Ιανουάριος

Εβδομάδα 1

"Άνθρωποι και ημερολογιακές παραδόσεις"

Συμβάλετε στη διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τη στενή σχέση ενός ατόμου, της οικογένειάς του, ευγενικής με τη φύση.

Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με ημερολογιακές τελετέςκαι παραδόσεις των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

Εξέταση εικονογραφήσεων για αυτό το θέμα.

εικονογραφήσεις για το θέμα.

2 εβδομάδες

«Τα ηθικά θεμέλια της οικογένειας»

Να βοηθήσει τα παιδιά να εξοικειωθούν με τις παραδόσεις και τα έθιμα που συνδέονται με την ενδυνάμωση της οικογένειας, με τη γνώση της καταγωγής τους. Η στάση της οικογένειας στον αλφαβητισμό, στη γνώση, στο βιβλίο.

Παρέχετε πληροφορίες σχετικά με τις σχέσεις στην οικογένεια και με τους ηλικιωμένους, τους ασθενείς και τα ορφανά και τα μικρά παιδιά. Η στάση των οικογενειών απέναντι σε άτομα που αντιμετωπίζουν προβλήματα. Ενθάρρυνση και τιμωρία παιδιών στις οικογένειες.

Ξυπνήστε στα παιδιά μια αίσθηση αγάπης, φροντίδας, ελέους.

Εξέταση εικονογραφήσεων για αυτό το θέμα.

εικονογραφήσεις για το θέμα.

3 βδομάδα

"Βαρετές ιστορίες"

Να επιτύχει αποσαφήνιση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του περιεχομένου και της μορφής των βαρετών παραμυθιών.

Δείξτε τον τρόπο που υπάρχουν τα βαρετά παραμύθια στη σύγχρονη ζωή.

Ξυπνήστε την επιθυμία να πείτε βαρετές ιστορίες.

Βοηθήστε να αναπτύξετε την αίσθηση του χιούμορ.

Διαβάζοντας βαρετές ιστορίες.

Αρχείο καρτών βαρετών παραμυθιών με εικονογραφήσεις.

4 εβδομάδα

« Θρύλοι των Νοτίων Ουραλίων»

Διαβάζοντας τους θρύλους των Νοτίων Ουραλίων.

Φεβρουάριος

Εβδομάδα 1

«Άνθρωπος και φύση»

Δώστε πληροφορίες σχετικά με τη σημασιολογική σημασία της λέξης "φύση" - τι δίνεται κατά τη γέννηση ("κατά τη γέννηση", "κατά τη γέννηση"). "Συγγενείς", "συγγενείς", "φύση" - ψάρεμα, που δηλώνει τις συνθήκες διαβίωσης οποιουδήποτε λαού.

Για να βοηθήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν ότι οι οικογενειακές σχέσεις συγκρίθηκαν με φυσικά φαινόμενα.

Για να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειωθούν με τη λαογραφία των λαών των Νοτίων Ουραλίων, αντανακλώντας τη σύγκριση ενός ατόμου, του χαρακτήρα του, των σχέσεων στην οικογένεια, με τους ανθρώπους, με τη φύση.

Εξέταση εικονογραφήσεων για αυτό το θέμα.

Διαβάζοντας τη λαογραφία των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

εικονογραφήσεις για το θέμα.

Αρχείο καρτών λαογραφίας των λαών των Νοτίων Ουραλίων.

2 εβδομάδες

«Οικογένεια και νοικοκυριό»

Συμβάλετε στη διαμόρφωση στα παιδιά γνώσεων σχετικά με την κατανομή των ευθυνών για τη φροντίδα του σπιτιού στην οικογένεια.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να συμμετέχουν στις δουλειές του σπιτιού

Εξέταση εικονογραφήσεων για αυτό το θέμα.

Διαβάζοντας παροιμίες και ρητά για τη δουλειά.

εικονογραφήσεις για το θέμα.

Αρχείο καρτών παροιμιών και ρήσεων για την εργασία.

3 βδομάδα

"Πειράγματα"

Να βοηθήσει τα παιδιά να εξοικειωθούν με τα teaser, τον σκοπό τους (γελοιοποίηση αρνητικών χαρακτηριστικών), τη μορφή (παρουσία ομοιοκαταληκτών λέξεων) και την προέλευσή τους.

Να εξασφαλίσει την ανάπτυξη της ικανότητας σωστής αξιολόγησης τυπικών καταστάσεων ζωής.

Να συμβάλει στην ανάπτυξη της ικανότητας να ανταποκρίνεται σωστά σε ένα teaser, να μην προσβάλλεται, να μπορεί να ανταποκρίνεται σε ένα teaser.

Εκμάθηση teaser.

Αρχείο καρτών teaser.

4 εβδομάδα

"Η πόλη Miass είναι ένα σωματίδιο της περιοχής Chelyabinsk"

Συμβάλετε στην ενεργοποίηση των εννοιών «Περιφέρεια», «χάρτης».

Ξυπνήστε αισθήματα υπερηφάνειας στην πατρίδα.

Εξέταση εικονογραφήσεων για τη φύση της πατρίδας.

Φτιάχνοντας ιστορίες για αυτούς.

Σχεδιασμός άλμπουμ με χάρτες της περιοχής Chelyabinsk. Εξέταση του χάρτη της περιοχής Chelyabinsk.

Διαβάζοντας μυθιστορήματα για την πατρίδα.

Χάρτης της περιοχής του Τσελιάμπινσκ.

Μυθιστόρημα για την πατρίδα.

Μάρτιος

Εβδομάδα 1

"Η πόλη του Miass είναι η πατρίδα μου"

Εξασφαλίστε την εδραίωση των γνώσεων των παιδιών - το όνομα της πόλης, τη διεύθυνση του σπιτιού τους.

Συμβολή στη διεύρυνση και τον εμπλουτισμό των γνώσεων των παιδιών για την πόλη τους.

Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με την εραλδική της πόλης.

Ξυπνήστε αισθήματα υπερηφάνειας για τη «μικρή» Πατρίδα.

Εξέταση καρτ ποστάλ, φωτογραφίες του Miass.

Ανάγνωση και αποστήθιση ποιημάτων από ποιητές Miass.

Σχεδιασμός περιπτέρου "Miass - my city".

Καρτ ποστάλ, φωτογραφίες για τον Miass.

Αρχείο καρτών ποιημάτων ποιητών Miass. Περίπτερο «Miass is my city».

2 εβδομάδες

«Η δύναμη της οικογένειας είναι στους συγγενείς της»

Συμβάλετε στη διαμόρφωση ιδεών για τους οικογενειακούς δεσμούς στην οικογένεια, για τη στάση απέναντι στους συγγενείς. Παραδόσεις και έθιμα που συνδέονται με τη διατήρηση της συγγένειας, των σχέσεων καλής γειτονίας.

Βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά είναι εξοικειωμένα με τη σημασία των λέξεων «συγγενείς», «συγγενείς», «ανιψιός», «ανιψιά», «ξάδερφος».

Να προωθήσει τη διαμόρφωση μιας καλής καρδιάς, φιλικής στάσης προς τους συγγενείς.

Εξέταση εικονογραφήσεων για αυτό το θέμα.

Διαβάζοντας παροιμίες, ποιήματα, οικογενειακές ιστορίες.

εικονογραφήσεις για το θέμα.

Αρχείο καρτών με παροιμίες, ποιήματα για την οικογένεια.

3 βδομάδα

« Παροιμίες και ρητά"

Συμβάλετε στον εμπλουτισμό των ιδεών των παιδιών για παροιμίες, ρήσεις (νόημα, περιεχόμενο, μορφή).

Για να συμβάλετε στην ανάπτυξη της ικανότητας σκέψης για το νόημα των παροιμιών, συσχετίστε με καταστάσεις που προκύπτουν στη ζωή.

Ξυπνήστε το ενδιαφέρον για τη γλώσσα, την επιθυμία να κάνετε την ομιλία σας εκφραστική.

Ανάγνωση λαογραφικής ονοματοποιίας, εξήγηση άγνωστων λέξεων, προβολή εικονογραφήσεων.

Μαθαίνοντας παροιμίες και ρήσεις.

Κάρτο αρχείο του λευκώματος με ενδεικτικό υλικό.

4 εβδομάδα

« Θρύλοι των Νοτίων Ουραλίων»

Βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητα να κατανοούν το κύριο περιεχόμενο των έργων.

Να εξασφαλίσει την ανάπτυξη της λεκτικής δημιουργικότητας με βάση τη λαογραφία. Να συμβάλει στον εμπλουτισμό του παιδικού λόγου με το λεξιλόγιο των λαογραφικών έργων.

Διαβάζοντας τους θρύλους των Νοτίων Ουραλίων.

Το βιβλίο "Legends of the Southern Urals".

Απρίλιος

Εβδομάδα 1

«Το Νότιο Ουράλ είναι η πατρίδα μου»

Να συμβάλει στη διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για τη θέση της πόλης και της περιοχής.

Για να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με τις έννοιες "περιοχή", "χάρτης", "Νότιο Ουράλ".

Να συμβάλει στη διεύρυνση της ιδέας της πατρίδας όχι ως πόλη και περιοχή, αλλά ως περιοχή.

Ξυπνήστε μια αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα.

Εξέταση εικονογραφήσεων για τη φύση της πατρίδας, συλλογή ιστοριών πάνω τους.

Σχεδιασμός άλμπουμ με χάρτες της περιοχής Chelyabinsk. Εξέταση του χάρτη της περιοχής Chelyabinsk. ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Εικονογραφήσεις για τη φύση της πατρίδας.

Ευρετήριο καρτών της καλλιτεχνικής λέξης για τη φύση της πατρίδας. Χάρτης της περιοχής του Τσελιάμπινσκ

2 εβδομάδες

«Η υγεία είναι η επιτυχία και ο πλούτος της οικογένειας»

Για να εξασφαλιστεί ότι τα παιδιά εξοικειώνονται με τις λαϊκές οικιακές μεθόδους θεραπείας ασθενών σε οικογένειες.

Συμβάλετε στην ιδέα των παιδιών για τη λαϊκή σκλήρυνση στην οικογένεια.

Εξέταση εικονογραφήσεων για αυτό το θέμα.

Απομνημόνευση παροιμιών για την υγεία.

εικονογραφήσεις για το θέμα.

Αρχείο καρτών παροιμιών για την υγεία

3 βδομάδα

"Καλειδοσκόπιο των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών"

4 εβδομάδα

« Θρύλοι των Νοτίων Ουραλίων»

Βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητα να κατανοούν το κύριο περιεχόμενο των έργων.

Να εξασφαλίσει την ανάπτυξη της λεκτικής δημιουργικότητας με βάση τη λαογραφία. Να συμβάλει στον εμπλουτισμό του παιδικού λόγου με το λεξιλόγιο των λαογραφικών έργων.

Διαβάζοντας τους θρύλους των Νοτίων Ουραλίων.

Το βιβλίο "Legends of the Southern Urals".

Ενδέχεται

Εβδομάδα 1

"Ρωσία - η πατρίδα μου"

Προώθηση της εξοικείωσης των παιδιών με τη φύση, την ιστορία, τον πολιτισμό της Ρωσίας.

Εξοικείωση με την εθνική εραλδική της Ρωσίας.

Ξυπνούν μια αίσθηση αγάπης και στοργής για τη χώρα τους.

Εξέταση εικονογραφήσεων για τη φύση της Ρωσίας, εθνική εραλδική.

Διαβάζοντας και μαθαίνοντας ποιήματα για τη Ρωσία.

Ακούγοντας τραγούδια για τη Ρωσία.

Εικονογραφήσεις για τη φύση της Ρωσίας, εθνική εραλδική.

Αρχείο καρτών με ποιήματα για τη Ρωσία.

Βιβλιοθήκη δίσκων με τραγούδια για τη Ρωσία.

2 εβδομάδες

«Καλειδοσκόπιο προφορικής λαϊκής τέχνης» - τελικό μάθημα

Να προωθήσει την εξοικείωση των παιδιών με την προφορική λαϊκή τέχνη – παραμύθια.

Να εξασφαλίσει την εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για την πολυμορφία του λαογραφικού είδους.

Ξυπνήστε συναισθηματικά θετικά συναισθήματα σε αυτό το είδος λαϊκής τέχνης.

Έκθεση «Επίσκεψη σε παραμύθι». Έκθεση ζωγραφιών παιδιών μαζί με τους γονείς τους βασισμένα σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Εξέταση εικονογραφήσεων για παραμύθια.

Δακτυλική μαριονέτα - Petrushka. Επιτραπέζιο θέατρο.

Αρχείο καρτών βιβλίων ρωσικών λαϊκών παραμυθιών. Παιδικές ζωγραφιές για παραμύθια. Εικονογραφήσεις για παραμύθια.

3 βδομάδα

"Ουράλ - η χώρα των μπλε λιμνών"

Συμβάλετε στη γνωριμία των παιδιών με τις λίμνες της περιοχής μας, με τους θρύλους για αυτές.

Ξυπνήστε το σεβασμό για τη φύση της πατρίδας.

Εξέταση φωτογραφιών, καρτ ποστάλ που απεικονίζουν λίμνες (Turgoyak, Ilmen, Koshkul, Elovoe, Kisegach).

Διαβάζοντας θρύλους, παραμύθια για αυτές τις λίμνες, ποιήματα από ποιητές Miass.

Φωτογραφίες, καρτ ποστάλ που απεικονίζουν λίμνες (Turgoyak, Ilmen, Koshkul, Spruce, Kisegach).

Αρχείο με θρύλους, ιστορίες για αυτές τις λίμνες, ποιήματα ποιητών Miass.

4 εβδομάδα

« Θρύλοι των Νοτίων Ουραλίων»

Βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν την ικανότητα να κατανοούν το κύριο περιεχόμενο των έργων.

Να εξασφαλίσει την ανάπτυξη της λεκτικής δημιουργικότητας με βάση τη λαογραφία. Να συμβάλει στον εμπλουτισμό του παιδικού λόγου με το λεξιλόγιο των λαογραφικών έργων.

Διαβάζοντας τους θρύλους των Νοτίων Ουραλίων.

Το βιβλίο "Legends of the Southern Urals".



Μπορεί να σας ενδιαφέρει