सोकोलोवा तैसिया
गणितीय विकासप्रीस्कूलर में प्रीस्कूलर

सोकोलोवा टी. के.

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के लिए निर्धारित वार्षिक कार्यों में से एक है "सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण" विकासमानसिक क्षमताओं और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एफईएमपी पर काम के आयोजन के आधुनिक रूपों के उपयोग के माध्यम से "

मानसिक शिक्षा और में एक बड़ी भूमिका विकासबच्चे की बुद्धि खेलती है गणितीय विकास. गणितएक अद्वितीय है विकासात्मक प्रभाव. इसका अध्ययन योगदान देता है स्मृति विकास, भाषण, कल्पना, भावनाएं; व्यक्ति की दृढ़ता, धैर्य, रचनात्मक क्षमता का निर्माण करता है। शिक्षक की क्षमता पूर्वस्कूलीसंस्थानों को निश्चित रूप से स्थानांतरित नहीं करना है गणितीय ज्ञान और कौशल, और बच्चों को से परिचित कराने में सामग्री, कल्पना को भोजन देना, न केवल विशुद्ध बौद्धिक को प्रभावित करना, बल्कि भावनात्मक क्षेत्रबच्चा। शिक्षक पूर्वस्कूलीसंस्थानों को बच्चे को यह महसूस कराना चाहिए कि वह न केवल निजी अवधारणाओं को समझ सकता है, बल्कि सामान्य पैटर्न भी सीख सकता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि कठिनाइयों पर काबू पाने के आनंद को जानना।

इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है विकासबच्चे में रुचि है पूर्वस्कूली में गणित.

सक्षम प्रशिक्षण लागू करने के लिए preschoolers, उन्हें गणितीय विकासशिक्षक को स्वयं विज्ञान के विषय का ज्ञान होना चाहिए अंक शास्त्र, मनोवैज्ञानिक विशेषताएं गणित का विकासबच्चों के विचार और काम करने के तरीके। मध्य विद्यालय के शिक्षक समूहों: शुबिना नीना अलेक्जेंड्रोवना और पोद्दुब्नया एकातेरिना निकोलेवना शिक्षकों के लिए आयोजित खुली कक्षाएंडिडक्टिक का उपयोग करते हुए एफईएमपी पर सामग्री. वरिष्ठ में कक्षाओं के संचालन के तरीकों की तुलना करने के लिए तैयारी समूहआह, शिक्षकों सेमेशचेंको इरिना पेत्रोव्ना और ओरलोवा मरीना इवानोव्ना द्वारा खुली कक्षाएं आयोजित की गईं। शिक्षकों ने कक्षाओं के संचालन के तरीकों में अंतर देखा, यदि छोटे मध्यम समूहों में कक्षाओं को एक चंचल तरीके से आयोजित किया जाता है, तो पुराने तैयारी समूहों में यह टेबल पर अधिक होता है, एक हैंडआउट के साथ काम करना सामग्रीसीखने के कौशल का विकास होता है।

एक बच्चे के लिए- प्रीस्कूलर विकास का मुख्य मार्ग- अनुभवजन्य सामान्यीकरण, यानी अपने स्वयं के संवेदी अनुभव का सामान्यीकरण। के लिए प्रीस्कूलरसामग्री कामुक रूप से बोधगम्य होनी चाहिए, इसलिए, साथ काम करने में preschoolersआवेदन इतना महत्वपूर्ण मनोरंजक सामग्री. सरलता, पहेली के लिए कार्य, मनोरंजकखेल बच्चों के लिए बहुत रुचि रखते हैं। बच्चे, विचलित हुए बिना, अपनी योजना के अनुसार, दिए गए पैटर्न के अनुसार आकृतियों को बदलने, लाठी या अन्य वस्तुओं को स्थानांतरित करने में लंबे समय तक अभ्यास कर सकते हैं। ऐसी कक्षाओं में बच्चे के महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं। नका: स्वतंत्रता, अवलोकन, साधन संपन्नता, सरलता, दृढ़ता विकसित होती है, विकास करनारचनात्मक कौशल।

पर बाल विहारप्रतियोगिता उत्तीर्ण "सबसे अच्छा गणित का कोना» जहां सभी समूहों ने भाग लिया। शिक्षकों ने अपने माता-पिता के साथ, विभिन्न उपदेशात्मक खेलों के साथ कोनों को भर दिया गणितीय सामग्री.

के लिए विकासमानसिक क्षमता और गणितीय निरूपणप्रीस्कूलर मेंबालवाड़ी में सभी स्थितियां बनाई गई हैं। सर्कल काम करता है "तर्क"जहां वरिष्ठ और तैयारी समूहों के बच्चे लगे हुए हैं। मंडल नेता "तर्क"ओरलोवा मरीना इवानोव्ना मंडली पर सभी कक्षाएं मज़ेदार तरीके से उपयोग कर रही हैं मनोरंजक सामग्री. यह और "गाइन्स ब्लॉक्स", "कुसनेर की छड़ें", "तांग्राम", « गणित की गोली» और भी बहुत कुछ।

क्रमबद्ध विचार, अच्छी तरह से बनाई गई पहली अवधारणाएं, समय पर विकसितमानसिक क्षमताएं स्कूल में बच्चों की आगे की सफल शिक्षा की कुंजी हैं।

इस पर हमारी टीम पहुंच गई है निष्कर्ष:

बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एफईएमपी पर काम जारी रखें, लेकिन साथ ही साथ इस पर ध्यान दें "निकटतम का क्षेत्र" विकास» .

प्रभावी परिणाम प्राप्त करें गणितीय विकासबच्चे और उसके लिए ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता परिवार के निकट सहयोग से ही संभव है।

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परामर्श "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीईएफ के अनुसार प्रीस्कूलर का शारीरिक विकास" « शारीरिक विकाससंघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलर "पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए परामर्श बच्चे के स्वास्थ्य को आकार देने में सबसे महत्वपूर्ण चरण, यू का विकास।

5-6 साल के बच्चों का तार्किक और गणितीय विकासबच्चों की उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक विशेषताएं: साइन सिस्टम, मॉडलिंग, रचनात्मक लोगों के स्वतंत्र समाधान में रुचि दिखाएं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गणितीय शिक्षाबच्चे की परवरिश के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक पूर्वस्कूली उम्रउसके दिमाग का विकास है, ऐसे मानसिक कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

आस-पास की वास्तविकता की पूर्ण धारणा के गठन के उद्देश्य से संवेदी शिक्षा, दुनिया की पहली संज्ञा के आधार के रूप में कार्य करती है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, बुनियादी सिद्धांतों में से एक पूर्व विद्यालयी शिक्षामें बच्चों की पहल का समर्थन करना है विभिन्न प्रकार केगतिविधियां।

पूर्वस्कूली बच्चे का समग्र विकास एक बहुआयामी प्रक्रिया है। व्यक्तिगत, मानसिक, वाक्, भावनात्मक और विकास के अन्य पहलू इसमें विशेष महत्व रखते हैं। मानसिक विकास में, गणितीय विकास द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, जिसे एक ही समय में व्यक्तिगत, भाषण और भावनात्मक के बाहर नहीं किया जा सकता है।

"पूर्वस्कूली के गणितीय विकास" की अवधारणा काफी जटिल, जटिल और बहुआयामी है। इसमें अंतरिक्ष, आकार, आकार, समय, मात्रा, उनके गुणों और संबंधों के बारे में परस्पर और अन्योन्याश्रित विचार शामिल हैं, जो एक बच्चे में "रोजमर्रा" और "वैज्ञानिक" अवधारणाओं के निर्माण के लिए आवश्यक हैं। प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं को आत्मसात करने की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर समय और स्थान (भौतिक और सामाजिक दोनों) के साथ विशिष्ट सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संबंधों में प्रवेश करता है; वह सापेक्षता, पारगमनशीलता, विसंगति और परिमाण की निरंतरता आदि के बारे में विचार बनाता है। इन विचारों को न केवल उम्र की विशेषताओं के प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए, आसपास की वास्तविकता के अर्थ को भेदने के लिए, बल्कि यह भी एक विशेष "कुंजी" के रूप में माना जा सकता है। एक समग्र "दुनिया के चित्र बनाने के लिए।

प्रीस्कूलर के "गणितीय विकास" की अवधारणा की व्याख्या का आधार एल.ए. वेंगर के कार्यों में भी रखा गया था। और आज प्रीस्कूलर को गणित पढ़ाने के सिद्धांत और व्यवहार में सबसे आम है। "बालवाड़ी में कक्षा में पढ़ाने का उद्देश्य कार्यक्रम द्वारा दिए गए ज्ञान और कौशल की एक निश्चित सीमा के बच्चे द्वारा आत्मसात करना है। इस मामले में मानसिक क्षमताओं का विकास अप्रत्यक्ष रूप से प्राप्त होता है: ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में। "विकासात्मक शिक्षा" की व्यापक अवधारणा का ठीक यही अर्थ है। सीखने का विकासात्मक प्रभाव इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चों को कौन सा ज्ञान संप्रेषित किया जाता है और कौन सी शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है। यह समझा जाता है कि बच्चे को संप्रेषित ज्ञान की प्रकृति के आधार पर शिक्षण पद्धति "चयनित" होती है (इस मामले में, "रिपोर्ट" शब्द का उपयोग स्पष्ट रूप से कथन के दूसरे भाग को ही समाप्त कर देता है, क्योंकि एक बार "रिपोर्ट किया गया" , इसका अर्थ है कि विधि "व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक" है, और अंत में, यह माना जाता है कि मानसिक विकास स्वयं इस सीखने का एक सहज परिणाम है।

पूर्वस्कूली शिक्षा विशेषज्ञों के कार्यों में गणितीय विकास की यह समझ लगातार संरक्षित है। Abashina V.V द्वारा अध्ययन में। "गणितीय विकास" की अवधारणा की परिभाषा दी गई है: "एक प्रीस्कूलर का गणितीय विकास व्यक्तित्व के बौद्धिक क्षेत्र में गुणात्मक परिवर्तन की एक प्रक्रिया है, जो बच्चे में गणितीय अवधारणाओं और अवधारणाओं के गठन के परिणामस्वरूप होता है। ।"

ईआई शचरबकोवा के अध्ययन से, प्रीस्कूलरों के गणितीय विकास को व्यक्ति की संज्ञानात्मक गतिविधि में बदलाव और परिवर्तन के रूप में समझा जाना चाहिए, जो प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन और संबंधित तार्किक संचालन के गठन के परिणामस्वरूप होता है। दूसरे शब्दों में, प्रीस्कूलर का गणितीय विकास उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के रूपों में एक गुणात्मक परिवर्तन है जो बच्चों की प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं और उनसे जुड़े तार्किक कार्यों में महारत के परिणामस्वरूप होता है।

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र से बाहर खड़े होने के बाद, प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन की पद्धति एक स्वतंत्र वैज्ञानिक और शैक्षिक क्षेत्र बन गई है। उनके शोध का विषय सार्वजनिक शिक्षा के संदर्भ में प्रीस्कूलरों में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन की प्रक्रिया के मुख्य पैटर्न का अध्ययन है। विधि द्वारा हल की गई गणितीय विकास की समस्याओं की सीमा काफी व्यापक है:

प्रत्येक आयु वर्ग में बच्चों के मात्रात्मक, स्थानिक, लौकिक और अन्य गणितीय अभ्यावेदन के विकास के स्तर के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं की वैज्ञानिक पुष्टि;

स्कूल में गणित सीखने के लिए किंडरगार्टन में एक बच्चे को तैयार करने के लिए सामग्री की सामग्री का निर्धारण;

किंडरगार्टन कार्यक्रम में गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर सामग्री में सुधार;

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के विकास की प्रक्रिया के प्रभावी उपचारात्मक उपकरणों, विधियों और विभिन्न रूपों और संगठन के अभ्यास में विकास और कार्यान्वयन;

किंडरगार्टन में बुनियादी गणितीय अवधारणाओं और स्कूल में संबंधित अवधारणाओं के निर्माण में निरंतरता का कार्यान्वयन;

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के सभी हिस्सों में बच्चों में गणितीय अवधारणाओं के गठन और विकास पर शैक्षणिक और पद्धति संबंधी कार्य करने में सक्षम उच्च योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण की सामग्री का विकास;

एक पारिवारिक सेटिंग में बच्चों में गणितीय अवधारणाओं के विकास पर माता-पिता के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों के वैज्ञानिक आधार पर विकास।

शचरबकोवा ई.आई. प्राथमिक गणितीय ज्ञान के निर्माण और बच्चों के बाद के गणितीय विकास के कार्यों के बीच, वह मुख्य को बाहर करता है, अर्थात्:

गणितीय विकास की नींव के रूप में सेट, संख्या, आकार, आकार, स्थान और समय के बारे में ज्ञान का अधिग्रहण;

आसपास की वास्तविकता के मात्रात्मक, स्थानिक और लौकिक संबंधों में एक व्यापक प्रारंभिक अभिविन्यास का गठन;

गिनती, गणना, माप, मॉडलिंग, सामान्य शैक्षिक कौशल में कौशल और क्षमताओं का गठन;

गणितीय शब्दावली की महारत;

संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं का विकास, तार्किक सोच, सामान्य बौद्धिक विकासबच्चा।

इन कार्यों को अक्सर शिक्षक द्वारा गणित के प्रत्येक पाठ में, साथ ही विभिन्न प्रकार की स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया में हल किया जाता है। पूर्वस्कूली संस्थानों में कई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन और उन्नत शैक्षणिक अनुभव बताते हैं कि केवल ठीक से व्यवस्थित बच्चों की गतिविधियाँ और व्यवस्थित प्रशिक्षण एक प्रीस्कूलर के समय पर गणितीय विकास को सुनिश्चित करते हैं।

प्रीस्कूलर में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के गठन की कार्यप्रणाली का सैद्धांतिक आधार न केवल दर्शन, शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, गणित और अन्य विज्ञानों के सामान्य, मौलिक, प्रारंभिक प्रावधान हैं। शैक्षणिक ज्ञान की एक प्रणाली के रूप में, इसका अपना सिद्धांत और इसके स्रोत दोनों हैं। बाद वाले में शामिल हैं:

वैज्ञानिक अनुसंधान और प्रकाशन जो वैज्ञानिक अनुसंधान के मुख्य परिणामों को दर्शाते हैं (लेख, मोनोग्राफ, वैज्ञानिक पत्रों का संग्रह, आदि);

कार्यक्रम और निर्देशात्मक दस्तावेज ("किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम", दिशानिर्देश, आदि);

पद्धति संबंधी साहित्य (विशेष पत्रिकाओं में लेख, उदाहरण के लिए, "में" पूर्व विद्यालयी शिक्षा", किंडरगार्टन शिक्षकों और माता-पिता के लिए मैनुअल, खेल और अभ्यास का संग्रह, दिशा निर्देशोंआदि।);

किंडरगार्टन और परिवार में बच्चों में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में उन्नत सामूहिक और व्यक्तिगत शैक्षणिक अनुभव, नवीन शिक्षकों के अनुभव और विचार।

बच्चों में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन की पद्धति वैज्ञानिक अनुसंधान और उन्नत शैक्षणिक अनुभव के परिणामों के साथ लगातार विकसित, सुधार और समृद्ध हो रही है।

वर्तमान में, वैज्ञानिकों और चिकित्सकों के प्रयासों के लिए धन्यवाद, बच्चों में गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए एक वैज्ञानिक रूप से आधारित पद्धति प्रणाली बनाई गई है, सफलतापूर्वक संचालित होती है और इसमें सुधार किया जा रहा है। इसके मुख्य तत्व - उद्देश्य, सामग्री, तरीके, साधन और कार्य के संगठन के रूप - एक दूसरे के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं और परस्पर शर्त हैं।

उनमें से प्रमुख और निर्णायक लक्ष्य है, क्योंकि यह एक बालवाड़ी द्वारा समाज के सामाजिक आदेश की पूर्ति की ओर जाता है, बच्चों को स्कूल में विज्ञान की मूल बातें (गणित सहित) का अध्ययन करने के लिए तैयार करता है।

प्रीस्कूलर सक्रिय रूप से गिनती में महारत हासिल करते हैं, संख्याओं का उपयोग करते हैं, एक दृश्य आधार पर प्राथमिक गणना करते हैं और मौखिक रूप से, सरलतम लौकिक और स्थानिक संबंधों में महारत हासिल करते हैं, विभिन्न आकृतियों और आकारों की वस्तुओं को बदलते हैं। बच्चा, इसे साकार किए बिना, व्यावहारिक रूप से एक साधारण गणितीय गतिविधि में शामिल होता है, जबकि गुणों, संबंधों, कनेक्शन और वस्तुओं पर निर्भरता और संख्यात्मक स्तर पर महारत हासिल करता है।

आधुनिक आवश्यकताओं की आवश्यकता के कारण होता है ऊँचा स्तरछह साल की उम्र से स्कूली शिक्षा में संक्रमण के संबंध में किंडरगार्टन में बच्चों की गणितीय तैयारी के लिए आधुनिक स्कूल।

स्कूल के लिए बच्चों की गणितीय तैयारी में न केवल बच्चों द्वारा कुछ ज्ञान को आत्मसात करना, बल्कि उनके मात्रात्मक स्थानिक और लौकिक अभ्यावेदन का निर्माण शामिल है। सबसे महत्वपूर्ण है प्रीस्कूलर में मानसिक क्षमताओं का विकास, विभिन्न समस्याओं को हल करने की क्षमता। शिक्षक को न केवल यह जानना चाहिए कि प्रीस्कूलर को कैसे पढ़ाया जाए, बल्कि यह भी कि वह उन्हें क्या सिखाता है, यानी बच्चों में जो विचार वह बनाता है उसका गणितीय सार उसके लिए स्पष्ट होना चाहिए। मौखिक का व्यापक उपयोग लोक कलायह गणितीय ज्ञान में प्रीस्कूलरों की रुचि जगाने, संज्ञानात्मक गतिविधि में सुधार और सामान्य मानसिक विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, गणितीय विकास को गणितीय ज्ञान सिखाने का परिणाम माना जाता है। कुछ हद तक, यह निश्चित रूप से कुछ मामलों में देखा जाता है, लेकिन ऐसा हमेशा नहीं होता है। यदि बच्चे के गणितीय विकास के लिए यह दृष्टिकोण सही था, तो बच्चे को संप्रेषित ज्ञान की सीमा का चयन करना और इस प्रक्रिया को वास्तव में उत्पादक बनाने के लिए "उनके लिए" उपयुक्त शिक्षण पद्धति का चयन करना पर्याप्त होगा, अर्थात। परिणामस्वरूप सभी बच्चों में "सार्वभौमिक" उच्च गणितीय विकास प्राप्त करना।

सभी में मुख्यपूर्वस्कूली शिक्षा के x कार्य- बच्चे का गणितीय विकास। यह केवल अंकगणितीय समस्याओं को गिनना, मापना और हल करना सिखाने तक ही सीमित नहीं है। इसका तात्पर्य आसपास की दुनिया में देखने, गुणों, संबंधों, निर्भरता की खोज करने, संकेतों और प्रतीकों की मदद से उन्हें व्यक्त करने की क्षमता के विकास से भी है।

प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं और क्रियाओं का निर्माण किसी भी मानसिक क्रिया के समान चरणों से होकर गुजरता है। पहले चरण मेंबच्चा केवल बाहरी वस्तुओं के सहारे ही गिनती का कार्य करता है। दूसरे चरण में, जोरदार भाषण के संदर्भ में गणितीय संचालन किया जाता है। इस चरण को दो चरणों में बांटा गया है। पहले वाले पर, बच्चा "2 + 2" कार्य को पूरा नहीं कर सकता है, लेकिन "2 सेब में 2 सेब जोड़ें" आसानी से पूरा कर लेगा। इस प्रकार, पहले चरण में, स्थिति की दृश्य छवि पर निर्भरता है आवश्यक शर्तएक गणितीय ऑपरेशन करना। दूसरे चरणअमूर्त भाषण के चरण के रूप में परिभाषित किया गया है, जब बच्चा केवल अंकों के नामकरण के आधार पर क्रिया करता है। तीसरे चरण मेंगणितीय संचालन आंतरिक भाषण (पी। हां। गैल्परिन, एल। एस। जॉर्जीव) के संदर्भ में किया जाता है।

संज्ञानात्मक गतिविधि के कार्यान्वयन में(और गणितीय गतिविधि एक विशिष्ट है संज्ञानात्मक गतिविधि) प्रमुख भूमिका भाषण की है। व्यावहारिक क्रिया करते समय, बच्चे को इस क्रिया को मौखिक रूप से करने में सक्षम होना चाहिए। किसी की कार्रवाई का वर्णन करने की क्षमता पर, तर्क करने की क्षमता, एक या दूसरे निर्णय को सही ठहराने की क्षमता बनती है। गणित में, वस्तुओं के गुणों और उनके संबंधों का वर्णन करते समय, सटीक शब्दों - शब्दों की आवश्यकता होती है। गणित की कक्षाओं में उपयोग किए जाने वाले वाक्यांशों को शब्द संयोजनों के कड़ाई से निर्दिष्ट क्रम से अलग किया जाता है। मतगणना कार्यों को सफलतापूर्वक आत्मसात करने के लिए, सबसे पहले, एक निश्चित भाषाई स्तर पर महारत हासिल करना आवश्यक है। परिभाषाओं को समझने के लिए, बच्चे को आवश्यक शब्दावली में महारत हासिल करनी चाहिएउनके अर्थ को समझने के लिए, शब्दों और वाक्यों के बीच तार्किक और व्याकरणिक संबंधों की प्रकृति को सटीक रूप से निर्धारित करने के लिए। अंकगणितीय समस्याओं को हल करने में भाषण की शाब्दिक और व्याकरणिक संरचना का निर्माण अत्यंत महत्वपूर्ण है। समस्या के पाठ का विश्लेषण करते हुए, बच्चे को समस्या के डेटा के बीच संबंध स्थापित करना चाहिए, उनके तार्किक संबंधों को उजागर करना चाहिए।

इस प्रकार, गणित की सफल महारत के लिए एक आवश्यक शर्त कई मानसिक कार्यों और प्रक्रियाओं का निर्माण है। और, निस्संदेह, मतगणना कार्यों में महारत हासिल करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाओं में से एक भाषण है।

FEMP के लिए कक्षा में भाषण गतिविधि को सक्रिय करने पर काम की प्रक्रिया में, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

1. कार्यक्रम के अनुसार प्रारंभिक गणित के सभी वर्गों (मात्रा और गिनती, आकार और आकार, अंतरिक्ष में और एक विमान पर अभिविन्यास, समय में अभिविन्यास) में ठोस ज्ञान का गठन।

2. विभिन्न प्रकार की भाषण सामग्री, लोककथाओं का उपयोग करके बच्चों की शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण।
शब्दावली के निर्माण के लिए, दृश्य और भाषण सामग्री का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: संख्याओं के बारे में मज़ेदार कविताएँ; परियों की कहानियां, कहानियां जिनमें संख्याएं हैं; पहेलियाँ; पहेलि; तुकबंदी गिनती; बातें; टीज़र, आदि यह सब शब्दावली (गणित सहित) को समृद्ध करता है, ध्यान, स्मृति को प्रशिक्षित करता है, रचनात्मकता की नींव रखता है, व्याख्यात्मक और साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित करता है। लोकगीत भावनात्मक मनोदशा बनाने में मदद करते हैं, बच्चे की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करते हैं।

3. कार्यक्रम सामग्री के अनुसार अपने भाषण में गणितीय शब्दों का उपयोग करना सीखना:

ज्यामितीय आकृतियों के नाम (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, आयत, चतुर्भुज, बहुभुज, अंडाकार, समचतुर्भुज);
- आंकड़ों के तत्व (कोण, पक्ष, शीर्ष);
- कम्प्यूटेशनल क्रियाएं (जोड़ें, घटाएं, प्राप्त करें, बराबर, मात्रा, आंकड़ा, संख्या, आदि);
- तुलनात्मक क्रियाएं (अधिक, कम, लंबी, छोटी, ऊंची - निचली, संकरी - चौड़ी, मोटी - पतली, आदि);
- स्थानिक संबंध (ऊपर - नीचे, सामने - पीछे, बाएँ - दाएँ, निकट - दूर, आदि);

4. बच्चों की मानसिक गतिविधि का सक्रियण।

5. ध्यान, स्मृति, कल्पना, सोच का विकास।

प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर कक्षा में भाषण गतिविधि की सक्रियता पर काम चरणों में किया जाता है।

मैं।यह खोजपूर्ण क्रियाओं से शुरू होता है: प्लास्टिक, प्लाईवुड, सैंडपेपर और अन्य सामग्रियों से बनी आकृति को छूना। इस प्रकार की गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चे अपनी भावनाओं के बारे में बात करना सीखते हैं, अनुमान लगाते हैं, वे मोटर और दृश्य स्मृति, सोच, ध्यान, भाषण विकसित करते हैं।

द्वितीय.स्ट्रोक नंबर, हैचिंग, कलरिंग। बच्चे दोनों हाथों की क्रियाओं का समन्वय करना सीखते हैं, एक आँख विकसित करते हैं, गति की सटीकता, सटीकता, कार्य को पूरा करने के दौरान, बच्चों के रंग का ज्ञान, एक शीट पर संख्याओं का स्थान, एक विमान पर नेविगेट करने की क्षमता आदि। .. स्पष्ट किया गया है।

III."नंबर" क्यूब्स से एक आंकड़ा संकलित करना और इसे भागों ("नंबर" कंस्ट्रक्टर) से संकलित करना विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधियों, ध्यान, स्मृति, मोटर कौशल विकसित करने और अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से है।

चतुर्थ।कल्पना को विकसित करने के लिए, कार्य "संख्या कैसी दिखती है?" बच्चे वस्तुओं की तुलना करना सीखते हैं, समानता और अंतर के संकेतों को उजागर करते हैं, इस कार्य को करने की प्रक्रिया में बच्चों का विकास होता है रचनात्मक कौशल, कल्पना और भाषण।

वीबोर्ड पर गीली उंगली से रेत में एक संख्या खींचना। इस कार्य में, एक संख्या की छवि को न केवल नेत्रहीन, बल्कि मोटर रूप से भी तय किया जाता है, बच्चे किसी संख्या के भाषण पदनाम को उसकी ग्राफिक छवि के साथ सहसंबंधित करना सीखते हैं।

VI.संख्याओं, परियों की कहानियों के बारे में कविताएँ पढ़ना जिनमें संख्याओं का उल्लेख है, जीभ जुड़वाँ आदि। इससे बच्चों को संख्याओं के ज्ञान, कलात्मक सृजन में उनके उपयोग की आवश्यकता को देखने में मदद मिलती है।

सातवीं।बच्चों के चित्र से गणितीय सामग्री का एक कोलाज बनाना, जिसके अनुसार बच्चे परियों की कहानियों और कहानियों के साथ आते हैं। इस प्रकार के काम की प्रक्रिया में, बच्चों का सुसंगत भाषण विकसित होता है, समृद्ध होता है और सक्रिय होता है शब्दावली, दर्शकों से बात करने की क्षमता बनती है, भाषण की अभिव्यक्ति विकसित होती है।

आठवीं।पहले व्यक्ति में संख्याओं के बारे में कहानियाँ सोचना, उदाहरण के लिए: “मैं एक हूँ। मेरी नाक तेज है। मैं बहुत उत्सुक हूं, मैंने इसे हर जगह रखा, इसलिए यह मेरे लिए इतना लंबा हो गया। मेरे पास मत आओ, नहीं तो मैं तुम्हें चुभूंगा।" ऐसी कहानियाँ "बेबी बुक" में दर्ज हैं जो समूह के प्रत्येक बच्चे के पास हैं।
उसी सिद्धांत से, ज्यामितीय आकृतियों से परिचित होने पर काम का एक क्रम बनाया जाता है।

FEMP के लिए कक्षा में बच्चों की भाषण गतिविधि को बढ़ाने के कार्य मेंएम। मोंटेसरी, जे। पियागेट, एम। फिडलर और अन्य द्वारा गेनेश ब्लॉक, कुइज़नर स्टिक्स, डिडक्टिक एड्स का उपयोग करना उचित है। एड्स के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे गणितीय शब्दों का उपयोग करके अपने कार्यों को मौखिक रूप से करना सीखते हैं, वस्तुओं की रंग से तुलना करते हैं , आकार, मात्रा, आकार। पक्षियों, जानवरों ("तंग्राम") की छवियां बनाते हुए, बच्चे गीत, कविता, कहानियां याद करते हैं, पहेलियों के साथ आते हैं।

प्रारंभिक समूह में प्रारंभिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर पाठ का सार।
विषय: "साधारण और मात्रात्मक खाता।"
उद्देश्य दस के भीतर क्रमिक और मात्रात्मक खाते का समेकन।

कार्य
- स्पर्श से वस्तुओं को गिनने का अभ्यास करें।
- "से बड़ा", "से कम", "बराबर" गणितीय शब्दों का उपयोग करके, दस के भीतर संख्याओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करें।
- दस के भीतर जोड़-घटाव की समस्याओं को हल करने का अभ्यास करें।
- योजना के अनुसार और कोशिकाओं द्वारा विमान पर अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।
- भाषण में "सबसे छोटा", "लंबा", "छोटा", "सबसे लंबा" शब्दों का उपयोग करके वस्तुओं की लंबाई से तुलना करने का व्यायाम करें।
- प्रतीक कार्ड के अनुसार रंग, आकार, आकार, मोटाई और वर्गीकरण के आधार पर ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करने का व्यायाम करें।
- ध्यान विकसित करें तर्कसम्मत सोच, फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ
- विकृत वाक्यांशों को सही कथनों में बदलना सीखें
- कविताओं को संख्याओं के बारे में स्पष्ट रूप से बताने की क्षमता विकसित करें।
- पारस्परिक सहायता की खेती करें।

उपकरण
डेमो सामग्री
टेलीग्राम, टॉय ट्रेन, फलालैनग्राफ के लिए चित्र: बरमेली, आइबोलिट; हाथी, बंदर, शेर, गैंडा, जिराफ, 1 से 10 तक की संख्या, गणितीय संकेत ("इससे बड़ा", "से कम", "बराबर"); अटैची, स्टफ्ड टॉयज.
हैंडआउट। डिडक्टिक गेम "फ्लाई", संख्याओं और गणितीय संकेतों के साथ पेंसिल केस ("प्लस", "माइनस", "बराबर"), सॉफ्ट टॉय, हुप्स, ज्ञानेश ब्लॉक, कैटरपिलर, एक पिंजरे में कागज की चादरें और पेंसिल।

सबक प्रगति
शिक्षक।आज सुबह एक टेलीग्राम आया। अंदाजा लगाइए कि यह किसका है।
छोटे जानवरों को ठीक करता है, वयस्कों और बच्चों को ठीक करता है, सभी को ठीक करता है, अच्छे डॉक्टर को ठीक करता है...
बच्चे: आइबोलिट।
शिक्षक।टेलीग्राम सरल नहीं, बल्कि एन्क्रिप्टेड आया। आइए इसे समझते हैं।
बरमाली, जानवर, बच्चों का अपहरण। जानवरों की बरमाली को शिक्षक ने अपहरण कर लिया था। बल्कि, अफ्रीका, अंदर आओ।
बच्चे। कृपया अफ्रीका आएं। शिक्षक। मदद, जानवरों, बचाओ। बच्चे। जानवरों को बचाने में मदद करें। शिक्षक। दोस्तों, क्या हम ऐबोलिट की मदद कर सकते हैं? बच्चे। हां।
शिक्षक।हम अफ्रीका कैसे जा सकते हैं? चलो ट्रेन लेते हैं। लेकिन क्या है? हम नहीं जा सकते, ट्रेन के पहिए नहीं हैं। क्या हम ट्रेन ठीक कर सकते हैं? पहियों को घुमाएं?
बच्चे। हां।
शिक्षक। 1 से 10 तक के क्रम में पहियों का चयन किया जाएगा।
बच्चे "पहियों को जकड़ें" से कवर लगाते हैं प्लास्टिक की बोतलेंउन पर 1 से 10 तक की संख्याएँ लिखी होती हैं। ये एक कॉलम में बनी होती हैं।

शिक्षक।अच्छा किया, ट्रेन ठीक की। कौन किस वैगन में यात्रा कर रहा है?

पहला बच्चा। मैं पहले में हूँ।
दूसरा बच्चा। मैं दूसरे में हूँ। (आदि) शिक्षक। चलो प्रस्थान करने का संकेत देते हैं: "हू।"
मैं फुफकार रहा हूँ, फुफकार रहा हूँ, मैं दस्तक दे रहा हूँ, दस्तक दे रहा हूँ, दस्तक दे रहा हूँ, मैं उड़ रहा हूँ, उड़ रहा हूँ, उड़ रहा हूँ मैं देर नहीं करना चाहता!

यहाँ हम अफ्रीका में हैं, ऐबोलिट और बरमाली हमसे मिलते हैं, हमारा अभिवादन करते हैं और हमें टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित करते हैं।
एबोलिट, बरमाली और पिंजरों में जानवरों की छवियां फलालैनग्राफ पर हैं।
ऐबोलिट। बरमेली ने जानवरों का अपहरण कर लिया और उन्हें एक पिंजरे में डाल दिया। जानवर उदास और बीमार हो गए।
शिक्षक। आइए आइबोलिट को जानवरों को बचाने में मदद करें। लेकिन उन तक पहुंचना आसान नहीं है, आपको भूलभुलैया से गुजरना होगा। और भूलभुलैया का प्रवेश द्वार बंद है। आइए इसे खोलने का प्रयास करें।

आयोजित ग्राफिक श्रुतलेख. बच्चे एक डिब्बे में कागज के टुकड़ों पर काम करते हैं। शिक्षक के डिक्टेशन के तहत पेंसिल को इंगित दिशा में ले जाएं। नतीजतन, शीट्स पर एक कुंजी की एक छवि दिखाई देनी चाहिए।
शिक्षक।इस चाबी से हम भूलभुलैया का दरवाजा खोल सकते हैं।
दोस्तों, फलालैन-गिनती देखिए, बरमेली ने कितने जानवरों का अपहरण किया था? (बच्चों के उत्तर।) हाथी कहाँ है? (बच्चों के उत्तर।) शेर कहाँ है? (बच्चों के उत्तर।) (आदि)

अब हम जानते हैं कि कौन कहां है हम जानवरों को बचाने के लिए जा सकते हैं।

डिडक्टिक गेम "फ्लाई"
शिक्षक के निर्देश पर, बच्चे "मक्खी" को हिलाते हैं।
शिक्षक। तुम कहाँ ठहरे? हम किसे बचा रहे हैं? (बच्चों के उत्तर।) पिंजरे पर ताला लटका हुआ है। इसे खोलने के लिए, आपको कोड लेने की जरूरत है - वांछित गणितीय चिन्ह लगाएं: "से बड़ा", "से कम", "बराबर"।

बच्चे कोशिकाओं के माध्यम से "यात्रा" करते हैं, संख्याओं की तुलना करते हैं, संख्याओं के बीच आवश्यक चिह्न लगाते हैं, जानवर को "बचाते हैं" और उसकी छवि को सेल के ऊपर, शीर्ष पर रखते हैं।

शिक्षक।इसलिए हमने सभी जानवरों को बचाया। अब हमें उन्हें ठीक करने की जरूरत है। लेकिन बरमाली ने ऐबोलिट की दवा का केस उससे छीन लिया और उसे छुपा दिया। हमें उसे खोजना होगा। टेबल छोड़ दो और एक पंक्ति में खड़े हो जाओ। यहां आपके लिए एक नक्शा है, जिस पर तीर दिखाता है कि कहां जाना है, और संख्याएं चरणों की संख्या दर्शाती हैं। अगर हम पूरी तरह से सही तरीके से जाते हैं, तो हम डॉक्टर के मामले का पता लगा लेंगे।

बच्चे टास्क कर रहे हैं।

शिक्षक।हमें सूटकेस मिला। लेकिन दुष्ट बरमेली ने सारी दवाइयाँ मिला दीं। हमें उन्हें अलग करने की जरूरत है। आपको यह निर्धारित करने की आवश्यकता है कि जानवर को क्या दर्द होता है, और नुस्खे के अनुसार सही दवा चुनें।
ऐनेश ब्लॉकों के साथ एक उपदेशात्मक खेल खेला जा रहा है।
शिक्षक।फर्श पर हुप्स हैं, प्रत्येक घेरा में एक जानवर बैठता है। आइए, देखते हैं उनके शरीर के किस हिस्से पर पट्टी बंधी है। घेरा में एक प्रतीक कार्ड है। यह वह नुस्खा है जिससे आपको सही दवा मिल जाएगी।
बच्चे टास्क कर रहे हैं।

शिक्षक।हमने सभी जानवरों को ठीक किया। अब वे दुखी नहीं हैं
वे हमें एक विमान पर बैठने और विमान से नीचे देखने की पेशकश करते हैं, कितना सुंदर अफ्रीका है।

शारीरिक शिक्षा मिनट
उन्होंने मोटरें शुरू कीं: rrrr! हाथ की तरफ। उड़ान में हम विमान भेजते हैं। दक्षिणपंथी आगे। वामपंथी आगे। एक, दो, तीन, चार, हमारे विमान ने उड़ान भरी।
उचित आंदोलनों का प्रदर्शन करें।
शिक्षक।आप ऊपर से क्या देखते हैं?
बच्चे। ताड़ के पेड़, जिराफ, नदी।
शिक्षक।और अब जानवर हमारे साथ लुका-छिपी खेलना चाहते हैं। गिनें कि कितने जानवर हैं? याद रखें कि कौन कहां है। अब तुम अपनी आँखें बंद करो, और जानवरों में से एक छिप जाएगा।
खेल "कौन चला गया?"
शिक्षक।और अब शेर आपको पहेलियां देना चाहता है। आप उन्हें हल करते हैं, और कालीन पर संख्याओं की सहायता से समाधान निकालते हैं। (कार्य फर्श पर किया जाता है)

एक बंदर द्वारा हाथी को लाया गया
चार केले -
यहाँ एक खुश उपहार है
बहुत बड़ा!
उसके पास एक केला था, देखो
अब कुल कितना हो गया है, बताओ!
बच्चे। यह पाँच केले बन गए: एक जमा चार। शिक्षक।
झूले पर, झूले पर
चिड़ियाघर में बैठे
पांच चित्तीदार तेंदुए
सूरज मुस्कुरा रहा है
और अच्छे पुराने शेर के साथ
वे मस्ती से झूलते हैं।
कितने जानवर हैं? बच्चे। छह जानवर। शिक्षक।
सात वानर, सात पड़ोसी, वे अपनी डालियों से भाग गए, सब एक से लटक गए, अपनी पूंछ पर उल्टा,
वे आपस में झगड़ पड़े, चिल्लाए, आपस में झगड़ पड़े। सबसे मिल गया
एक लड़ाई में सबसे महत्वपूर्ण बदमाशी। शाखा से उतर गया। उसके बिना कब तक रहेगा?
बच्चे। छह बंदर।
शिक्षक।दोस्तों, देखिए क्या खूबसूरत कैटरपिलर हमारे पास रेंगते हैं। वे कैसे समान हैं?
बच्चे। वे किंडर सरप्राइज से बने हैं।
शिक्षक।क्या अंतर है?
बच्चे रंग और लंबाई।
शिक्षक।कैटरपिलर भी आपके साथ खेलना चाहते हैं। एक कैटरपिलर लें और उसे अपनी पीठ के पीछे छिपा लें। स्पर्श करके, गिनें कि आपके कैटरपिलर के पास कितनी गेंदें हैं। आप कितनी गेंदें गिनते हैं, इतने साल उसके लिए। अब हमें अपने कैटरपिलर के बारे में बताएं: यह किस रंग का है और यह कितना पुराना है।
बच्चे टास्क कर रहे हैं।
शिक्षक।और अब कैटरपिलर को समाशोधन में छोड़ दें।
बच्चे कैटरपिलर को कागज की एक हरी शीट पर रखते हैं।
शिक्षक।उन्हें सबसे छोटे से सबसे लंबे क्रम में रखें। उनकी लंबाई का नाम बताइए।
बच्चे कार्य पूरा करते हैं ("सबसे छोटा, सबसे लंबा, और भी लंबा ...")।
शिक्षक।अब इसे उल्टे क्रम में बुलाएं।
बच्चे कार्य पूरा करते हैं ("सबसे लंबा, छोटा, और भी छोटा .., सबसे छोटा")।
शिक्षक।हमने कितना मज़ा खेला! लेकिन अब हमारे लिए किंडरगार्टन वापस जाने का समय आ गया है। चलो हमारे जानवरों के साथ नृत्य करते हैं।
बच्चे फिल्म "लिटिल रेड राइडिंग हूड" के गाने "अफ्रीका" पर नृत्य करते हैं।
शिक्षक।बरमाली आपको बताना चाहता है कि जिस तरह से आप एक साथ खेले, उसे वह वास्तव में पसंद आया। वह वादा करता है कि वह अब जानवरों को नाराज नहीं करेगा, बल्कि उनसे दोस्ती करेगा। आइए बरमाली, डॉ. आइबोलिट और जानवरों को अलविदा कहें। चलो ट्रेन में चढ़ते हैं और बालवाड़ी जाते हैं। अलविदा दोस्तों!

अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना

वर्तमान में, और इससे भी अधिक भविष्य में, विभिन्न व्यवसायों के लोगों की एक बड़ी संख्या के लिए गणित आवश्यक होगा। गणित में बहुत कम उम्र से ही सीखने की प्रक्रिया में बच्चों की सोच को विकसित करने के महान अवसर हैं। पूर्वस्कूली उम्र गणितीय विकास सहित बच्चे के शरीर के शारीरिक और मानसिक कार्यों के गहन विकास के लिए सबसे अनुकूल अवधि है। पूर्वस्कूली अवधि में हासिल किए गए कौशल और क्षमताएं ज्ञान प्राप्त करने और बड़ी उम्र में क्षमताओं को विकसित करने की नींव के रूप में काम करती हैं - स्कूल।

एक बच्चे का गणितीय विकास न केवल एक प्रीस्कूलर की अंकगणितीय समस्याओं को गिनने और हल करने की क्षमता है, बल्कि यह आसपास की दुनिया में संबंधों, निर्भरता को देखने, वस्तुओं, संकेतों, प्रतीकों के साथ काम करने की क्षमता का विकास भी है। हमारा काम इन क्षमताओं को विकसित करना है, जिससे एक छोटा व्यक्ति अपने बड़े होने के हर चरण में दुनिया का पता लगाने में सक्षम हो सके। लेकिन हमें यह याद रखना चाहिए कि प्रीस्कूलर के लिए गणितीय विकास एक लंबी और बहुत श्रमसाध्य प्रक्रिया है, क्योंकि तार्किक अनुभूति के बुनियादी तरीकों के गठन के लिए न केवल मानसिक गतिविधि की उच्च गतिविधि की आवश्यकता होती है, बल्कि वस्तुओं और घटनाओं की सामान्य और आवश्यक विशेषताओं के बारे में सामान्यीकृत ज्ञान भी होता है। वास्तविकता का।

विद्यार्थियों के गणितीय विकास को ध्यान में रखा जाता है:

• दुनिया के गणितीय संगठन (संख्या, आकार, आदि) के पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा प्रारंभिक समझ के कानून और तर्क;
• उम्र को ध्यान में रखते हुए व्यक्तिगत विशेषताएं, सामग्री के चयन में प्रत्येक बच्चे के विकास का स्तर;
• बच्चे के व्यक्तिगत विकास, आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार के लिए अभिविन्यास;
• सीखने की प्रक्रिया के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण।

शैक्षणिक प्रक्रिया की सभी संरचनाओं में गणितीय विकास किया जाता है: बच्चों के साथ एक वयस्क की संयुक्त गतिविधियों में (सीधे शैक्षिक गतिविधियों और शासन के क्षण), स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियाँ, इस प्रकार, बच्चों को विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण करने का अवसर दिया जाता है।

विकासशील वातावरण एक उत्तेजक के रूप में कार्य करता है, प्रीस्कूलर के गणितीय विकास में एक प्रेरक शक्ति। बच्चों के प्राथमिक गणितीय निरूपण के निर्माण के लिए, ऐसा वातावरण और संबंधों की ऐसी प्रणाली बनाना महत्वपूर्ण है जो उसकी सबसे विविध मानसिक गतिविधियों को उत्तेजित करे और बच्चे में ठीक वही विकसित करे जो सबसे प्रभावी ढंग से विकसित करने में सक्षम हो। उपयुक्त क्षण। गणितीय विकास के लिए गतिविधियों के आयोजन का रूप एक समूह में विशेष रूप से बनाए गए विषय-विकासशील वातावरण में व्यक्तिगत और समूह कार्य है - "गणितीय विकास केंद्र"। "गणितीय विकास केंद्र" में बच्चों द्वारा ज्ञान के बुनियादी तरीकों, संवेदी, लौकिक और स्थानिक अभ्यावेदन के विकास आदि में महारत हासिल करने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेल शामिल हैं। "गणितीय विकास केंद्र" में उपदेशात्मक सामग्री बच्चों के लिए उपलब्ध है और लगातार नई उपदेशात्मक सामग्री के साथ अद्यतन की जाती है। खेल की नई सामग्री के अनुसार नई विशेषताओं, खेल, खिलौने, गेमिंग उपकरण द्वारा विषय-विकासशील वातावरण की परिवर्तनशीलता सुनिश्चित की जाती है।

हमारे खेल पुस्तकालय में बहुत सारे दिलचस्प खेल हैं जो अपने मनोरंजन के साथ बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं: "फोल्ड द पैटर्न", "वंडर ट्री", "फोल्ड द स्क्वायर", "डाइस फॉर एवरीवन", "ज्यामेट्रिक मोज़ेक", " लेगो", पहेली मोज़ाइक, गेनेस ब्लॉक, कुइज़नर की रंगीन छड़ें, गिनती की छड़ें, वी। वोस्कोबोविच द्वारा शैक्षिक खेल ("चमत्कार कोशिकाएं", "पारदर्शी वर्ग", "पारदर्शी संख्या", "जियोविज़र", "फोर-कलर स्क्वायर", " जियोकॉन्ट")। ये खेल अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए सार्वभौमिक और उपयुक्त हैं, क्योंकि उनके पास अलग-अलग डिग्री की कठिनाई है, इसलिए वे बड़े बच्चों के लिए अपनी प्रासंगिकता नहीं खोते हैं। प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास में एक बड़ी मदद स्वयं और माता-पिता के हाथों से बनाए गए खेल हैं: "आकृति का नाम", "स्पर्श से जानो", "मजेदार गिनती", "एक तस्वीर ले लीजिए", "आकृति को मोड़ो" , "तांग्राम", "मंगोलियाई खेल", गेनेस ब्लॉक के एक फ्लैट संस्करण के साथ खेल ("तर्क के आंकड़े", "शावक के लिए इलाज", "कलाकार", "दुकान"), संख्याओं के साथ मुखौटे, प्राकृतिक संख्याओं की एक रंगीन श्रृंखला और जल्द ही। बच्चे शब्दों के साथ कार्यों को पूरा करके मानसिक क्रियाओं में सुधार करते हैं: "उस नियम को उजागर करें जिसके अनुसार आंकड़े प्रत्येक पंक्ति में स्थित हैं", "एक अतिरिक्त आंकड़ा खोजें", "क्या बदल गया है", "वे समान कैसे हैं? वे कैसे भिन्न हैं ?" और आदि।

गणितीय विकास के लिए सीधे शैक्षिक गतिविधियों के रूप में इस तरह के रूप के संगठन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। चूंकि यह गतिविधि प्रकृति में संज्ञानात्मक है और इसके लिए मानसिक तनाव की आवश्यकता होती है, बच्चों को ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता होती है, जिसके परिणामस्वरूप वे थक जाते हैं और परिणामस्वरूप, सामग्री खराब अवशोषित होती है। स्वास्थ्य की स्थिति में एक प्रणालीगत गिरावट के बारे में खतरनाक डेटा, पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक और मोटर फिटनेस के स्तर में कमी पहले से ही परिचित हो रही है।

वर्तमान में, बच्चे के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने, उसकी कार्यात्मक क्षमताओं, शारीरिक और मोटर गतिविधि के स्तर को बढ़ाने के उद्देश्य से सीधे शैक्षिक गतिविधियों में संरचनात्मक घटकों की शुरूआत पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

सुखोमलिंस्की ने इस बात पर जोर दिया कि उनका आध्यात्मिक जीवन, विश्वदृष्टि, मानसिक विकास, ज्ञान की शक्ति और आत्मविश्वास बच्चों के स्वास्थ्य और प्रफुल्लता पर निर्भर करता है। इसलिए, सीधे ठीक से व्यवस्थित करना अत्यंत महत्वपूर्ण है शैक्षणिक गतिविधियां, अर्थात:

• अनावश्यक ज्ञान और अनावश्यक जानकारी वाले बच्चों को अधिभार न डालें, जिससे अधिक काम हो सकता है, तंत्रिका तंत्र का अधिक दबाव हो सकता है;
• बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार अवधि को सीमित करें;
• बच्चे को कार्य पूरा करने के लिए मजबूर न करें यदि वह थका हुआ है, काम करने से इनकार करता है, उसका ध्यान विचलित होता है;
• अनावश्यक दोहराव से बचें जो बच्चे की रुचि और गतिविधि को कम करते हैं;
• एक बच्चे को लंबे समय तक गतिहीन (स्थिर) स्थिति में रहने से रोकें;
• ध्यान को सक्रिय करने वाली तकनीकों को शामिल करके बच्चों की कार्य क्षमता में वृद्धि करना: उपदेशात्मक खेल, मोटर तत्व, तकनीकी शिक्षण सहायता;
• बच्चों की स्थिति (रुचि की डिग्री, विकर्षणों की आवृत्ति, आदि) को ध्यान में रखते हुए, संपूर्ण शैक्षिक गतिविधि के दौरान सामग्री और गतिविधि के रूप को बदलें;
• नींद के तुरंत बाद भी मामूली थकान (उदाहरण के लिए, तीव्र मोटर गतिविधि के तुरंत बाद, पिछली कठिन कक्षाओं के बाद) की पृष्ठभूमि के खिलाफ सीधे शैक्षिक गतिविधियों का संचालन न करें।

गणितीय विकास में सबसे प्रभावी प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि तब होती है जब इसे गेमिंग गतिविधि के रूप में व्यवस्थित किया जाता है। खेल पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि है। खेल के दौरान, ऐसे कार्यों को हल किया जाता है जो प्रीस्कूलर में सोच और गणितीय अभ्यावेदन की सबसे सरल तार्किक संरचनाओं के निर्माण और विकास में तेजी लाने में योगदान करते हैं। तार्किक संचालन में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे अधिक चौकस हो जाते हैं, वे स्पष्ट और स्पष्ट रूप से सोचने में सक्षम होते हैं, वे सही समय पर समस्या के सार पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होते हैं, दूसरों को उनकी सच्चाई के बारे में समझाने में सक्षम होते हैं। खेल गतिविधि आपको बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करने की अनुमति देती है, बच्चों को उनके आसपास की दुनिया के सक्रिय ज्ञान में शामिल करती है और इसमें खुद को शामिल करती है, वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करती है। उपदेशात्मक खेल खेलते समय, बच्चों को यह भी संदेह नहीं होता है कि वे ज्ञान प्राप्त कर रहे हैं, कुछ वस्तुओं के साथ अभिनय करने के कौशल में महारत हासिल कर रहे हैं, संचार की संस्कृति सीख रहे हैं और एक दूसरे के साथ बातचीत कर रहे हैं।

गणितीय विकास में सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों (विभिन्न विषयों का अध्ययन) से कार्यों का एक संयोजन और सफल कार्यान्वयन, अलग-अलग बच्चों और पूरे समूह के लिए विभिन्न तरीकों और उपचारात्मक उपकरणों के उपयोग के माध्यम से गतिविधि, आत्मसात और समेकन नई सामग्री की, अतीत की पुनरावृत्ति। सीधे शैक्षिक गतिविधि के पहले संरचनात्मक भागों में नई सामग्री दी जाती है, क्योंकि इसमें महारत हासिल होती है, यह अन्य भागों में चली जाती है। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के अंतिम भाग आमतौर पर एक उपदेशात्मक खेल के रूप में किए जाते हैं, जिनमें से एक कार्य नई परिस्थितियों में बच्चों के ज्ञान को समेकित और लागू करना है। सीधे शैक्षिक गतिविधि की प्रक्रिया में, आमतौर पर पहले या दूसरे भाग के बाद, शारीरिक शिक्षा मिनट आयोजित किए जाते हैं - अल्पकालिक शारीरिक व्यायामथकान दूर करने और बच्चों में काम करने की क्षमता बहाल करने के लिए। शारीरिक शिक्षा की आवश्यकता का एक संकेतक तथाकथित मोटर चिंता, कमजोर ध्यान, व्याकुलता, और इसी तरह है। शारीरिक शिक्षा सत्र में ट्रंक, अंगों (हाथ की गति, झुकना, कूदना, आदि) की मांसपेशियों के लिए 2-3 अभ्यास शामिल हैं। भौतिक संस्कृति मिनट, जिसमें काव्य पाठ, गीत, संगीत के साथ आंदोलनों का बच्चों पर सबसे अधिक भावनात्मक प्रभाव पड़ता है। कुछ भौतिक संस्कृति मिनटों की सामग्री प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन से जुड़ी होती है: उदाहरण के लिए, शिक्षक द्वारा कहे गए कई आंदोलनों को करें, कार्ड पर मंडलियों की तुलना में एक बार अधिक (कम) मौके पर कूदें; अपना दाहिना हाथ उठाएं, अपने बाएं पैर को तीन बार दबाएं, आदि। ऐसा शारीरिक शिक्षा मिनट सीधे शैक्षिक गतिविधि का एक स्वतंत्र हिस्सा बन जाता है, इसमें अधिक समय लगता है, क्योंकि यह सामान्य के अलावा, एक अतिरिक्त कार्य - शिक्षण भी करता है। गतिशीलता की अलग-अलग डिग्री के डिडक्टिक गेम भी शारीरिक शिक्षा सत्र के रूप में सफलतापूर्वक कार्य कर सकते हैं।

गणितीय विकास में सीधे शैक्षिक गतिविधियों की संरचना में स्वास्थ्य विराम को शामिल किया जाना चाहिए।

मनोरंजक विराम के लिए, लोककथाओं के छोटे रूपों का उपयोग किया जाता है: नर्सरी राइम, वाक्य, मंत्र, चुटकुले। पुनर्प्राप्ति विराम की अवधि 2-3 मिनट है। नर्सरी राइम या चुटकुलों के शब्दों का उच्चारण करते समय, बच्चे आवश्यक रूप से उन्हें मोटर गतिविधि बढ़ाने के उद्देश्य से या आत्म-मालिश, श्वास और उंगलियों के व्यायाम, नेत्र जिम्नास्टिक के तत्वों के साथ जोड़ते हैं, जो मांसपेशियों को आराम करने और न्यूरो-भावनात्मक तनाव को दूर करने में मदद करते हैं। शारीरिक गतिविधि, विद्यार्थियों की भावनात्मक स्थिति, शारीरिक गतिविधि की उनकी आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए स्वास्थ्य में सुधार किया जाता है। बच्चों के साथ स्वास्थ्य अवकाश का आयोजन करते हुए, शिक्षक एक खेल चरित्र का परिचय दे सकते हैं, संगीत संगत का उपयोग कर सकते हैं।

जीवन के लिए आधुनिक आवश्यकताएं ऐसी हैं कि सूचना भार में वृद्धि और प्रीस्कूलर के लिए कार्यक्रमों की जटिलता अपरिहार्य है। बढ़े हुए बौद्धिक भार के नकारात्मक प्रभाव की भरपाई के लिए नए तरीकों में से एक सीधे एकीकृत शैक्षिक गतिविधि के रूप में इस तरह के रूप का उपयोग है। एकीकृतप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि उन सभी अपरिहार्य विरोधाभासों को खत्म करने में मदद करेगी जो निस्संदेह बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और शैक्षणिक प्रक्रिया के बीच उत्पन्न होंगे, नए ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया और बच्चे की मोबाइल प्रकृति के बीच उन सभी विसंगतियों को दूर करेंगे। सीधे एकीकृत शैक्षिक गतिविधि के दौरान, विभिन्न स्वभाव के बच्चों का ध्यान अधिकतम रखते हुए, गणितीय विकास और शारीरिक, सामाजिक, रचनात्मक, दृश्य गतिविधि के तत्वों को एक पूरे में सही अनुपात में जोड़ा जाता है। यह इस तथ्य के कारण हासिल किया जाता है कि प्रत्येक बच्चा अपने करीब के विषयों को ढूंढेगा।

एकीकृतप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि पूरी तरह से बच्चों की सक्रिय और मोबाइल प्रकृति से मेल खाती है, उन्हें विभिन्न विमानों में अध्ययन की वस्तु पर विचार करने की अनुमति देती है और साथ ही, अभ्यास में अर्जित ज्ञान को समेकित करती है। प्रीस्कूलर के पास पाठ में प्राप्त नई जानकारी की मात्रा के "थकने" का समय नहीं है, क्योंकि सही समय पर वह सामग्री को प्रस्तुत करने के एक नए रूप में बदल जाता है। बच्चे यात्रा खेलों, कहानी-आधारित उपदेशात्मक खेलों, परियोजना खेलों में सबसे अधिक रुचि रखते हैं जो आपको किसी भी घटना को समग्र रूप से देखने और समझने की अनुमति देते हैं, न कि खंडित रूप में, जैसा कि सामान्य प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान अक्सर होता है। मैं पाठकों के ध्यान में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के समावेश के साथ एक यात्रा खेल के रूप में गणितीय विकास पर सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश लाता हूं।

"गणित की भूमि की यात्रा"

उद्देश्य: खेल गतिविधि के माध्यम से गणितीय अभ्यावेदन का विकास।

• बच्चों के समय के प्रतिनिधित्व के ज्ञान को समेकित करने के लिए: मौसम, दिन के हिस्से, घंटे और उनके संकेत।
• संख्या को एक-एक करके बढ़ाने और घटाने की क्षमता में व्यायाम करते रहें।
• "के लिए", "अंडर" पूर्वसर्गों के सही उपयोग में व्यायाम करें।
• ज्यामितीय आकृतियों और त्रि-आयामी ज्यामितीय निकायों के विचार को समेकित करने के लिए, उनके बीच समानताएं और अंतर खोजने के लिए।
• कागज की शीट पर नेविगेट करने की क्षमता में व्यायाम करें।
• बच्चों के भाषण, तार्किक सोच, ध्यान, संचार कौशल का विकास करना।
• के लिए एक आवश्यकता बनाएँ स्वस्थ तरीकाजीवन।

सामग्री: घड़ी का लेआउट, "ट्रैक" मॉड्यूल, कृत्रिम स्प्रूस, कार्डबोर्ड सात-रंग का फूल कार्यों के साथ, अलग - अलग प्रकारघंटे, दिन के अलग-अलग समय पर गतिविधियों को दर्शाने वाले चित्र, कागज बर्फ के टुकड़े, ज्यामितीय निकाय और ज्यामितीय आकृतियों वाले कार्ड, बैगल्स।

प्रारंभिक कार्य: वी। कटाव द्वारा परी कथा पढ़ना "फूल - सात-फूल", घड़ी से परिचित।

सबक प्रगति

शिक्षक: आज, दोस्तों, गणित की भूमि की एक बहुत ही दिलचस्प यात्रा हमारा इंतजार कर रही है, और इसमें सात रंगों का फूल हमारी मदद करेगा। परी कथा "फूल - सात-फूल" की लड़की झेन्या आपको पंखुड़ियों पर इंगित कार्यों को हल करने के लिए आमंत्रित करती है। क्या आप सहमत हैं? (हां)इससे पहले कि आप बाहर जाएं और यात्रा पर जाएं, आपको मौसम के अनुसार कपड़े पहनने होंगे। हर कोई दिखाएगा कि उन्होंने क्या पहना है, और दूसरे अनुमान लगाएंगे?

खेल "लगता है कि मैं क्या दिखाऊंगा।"

से बचाव के लिए जुकामहमारे कानों के जादुई बिंदुओं की मालिश करना जरूरी है।

स्वयं मालिश "चलो कानों से खेलते हैं।"

मेरे पास आओ, मेरे दोस्त, जल्द ही एक घेरे में बनो।	बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं
अपने कान ढूंढो और उन्हें जल्द से जल्द दिखाओ। हम उनके साथ चतुराई से खेलते हैं, इस तरह हम अपने कान ताली बजाते हैं।	बच्चे अपने इयरलोब पकड़ते हैं और उन्हें आगे-पीछे करते हैं
और अब हम सब कुछ नीचे खींच रहे हैं, अपना कान मत फाड़ो।	बच्चे अपने कानों को अपने हाथों से ऊपर और नीचे खींचते हैं
ऐसा लगता है कि कान जम गया है, इसलिए आप इसे गर्म कर सकते हैं एक, दो, एक, दो, खेल खत्म।	बच्चे इशारा करते हैं और अँगूठाउनके कान चुटकी

शिक्षक: अब आप यात्रा पर जा सकते हैं, लेकिन मुझे कहना होगा जादुई शब्द (बच्चे एक परी कथा से किसी भी जादुई शब्द का उच्चारण करते हैं)।यहाँ हम एक जादुई भूमि में हैं . दोस्तों, आपने कहा था कि हमें गर्म कपड़े पहनने की जरूरत है। हम साल के किस समय गर्म कपड़े पहने हैं? (सर्दी)।कृपया मुझे साबित करें कि यह सर्दी है (बच्चों के उत्तर). अभी क्या समय है, अब आप मुझे किस समय के बारे में बता सकते हैं? (दिन के समय)फिर तस्वीरें उठाओ और बताओ कि लोग दिन के अलग-अलग समय पर क्या करते हैं? (बच्चों को तीन लोगों में बांटा गया है, चित्रों का चयन करें और पूछे गए प्रश्न का उत्तर दें).

आपने मुझे वर्ष का समय, दिन का समय बताया, और एक और समय है, इसके बारे में पता लगाने के लिए, आपको पंखुड़ी को फाड़ने की जरूरत है (वे पहली पंखुड़ी को फाड़ देते हैं)। यह एक पहेली है, अनुमान लगाओ।

बांह पर और पीठ पर
और ऊपर के टावर पर
वे चलते हैं, वे उसी गति से चलते हैं
सूर्योदय से सूर्यास्त तक। ( घड़ी)

यह सही है, यह एक घड़ी है। आपको क्या लगता है कि उनकी आवश्यकता क्यों है? आपके द्वारा देखी जाने वाली घड़ी का नाम क्या है? ( दीवार, डेस्कटॉप, कलाई)

घड़ियाँ एक दूसरे से कैसे भिन्न होती हैं? ( आकार, आकार, रंग, स्थान, विभिन्न लंबाई के तीर।)

ये घड़ियाँ एक जैसी कैसे हैं? ( सभी घड़ियों में हाथ, नंबर होते हैं).

नंबर डायल पर छपे होते हैं। हाथ हिलाने से पता चलता है कि इस समय क्या समय है। तीर अलग हैं: एक लंबा है, दूसरा छोटा है। लंबा (बड़ा) तीर तेजी से चलता है। वह मिनट दिखाती है। छोटा (छोटा) एक सर्कल में बहुत धीरे-धीरे गुजरता है। वह घड़ी दिखाती है। एक मिनट समय की एक छोटी अवधि है, और एक घंटा एक लंबा समय है। अगर बड़े हाथ ने डायल पर पूरे सर्कल को पार कर लिया है, तो एक घंटा बीत चुका है। इस दौरान शॉर्ट एक अंक से दूसरे अंक में जाएगा। यह पता लगाने के लिए कि यह किस समय है, आपको यह देखना होगा कि तीर कैसे स्थित हैं। चलो घड़ी के साथ खेलते हैं।

खेल "समय और नाम का पता लगाएं।"

टास्क: एक बॉल गेम खेलें जिसे कहा जाता है "नंबर का नाम दें।"मैं एक नंबर पर कॉल करता हूं, और आप संख्या को एक-एक करके बढ़ाते या घटाते हैं।

शिक्षक: हम यात्रा जारी रखते हैं, तीसरी पंखुड़ी को फाड़ देते हैं।

कार्य: एक निश्चित दिशा में स्वास्थ्य के मार्ग पर चलें ( बच्चे किसी दिए गए दिशा में धक्कों पर कूदते हैं: वृत्त, वृत्त, त्रिभुज, वर्ग, वृत्त, वृत्त)।

शिक्षक: दोस्तों, हम एक गणितीय जंगल में समाप्त हो गए, लेकिन आपने कड़ी मेहनत की, चलो रुकें और आंखों के लिए जिम्नास्टिक करें।

आंखों के लिए जिम्नास्टिक।

शिक्षक: दोस्तों, हथेलियों पर एक आश्चर्य देखने के लिए एक मिनट के लिए अपनी आँखें बंद करें ( बच्चों के हाथों में बर्फ के टुकड़े डालता है) हम चौथी पंखुड़ी को फाड़ देते हैं। और अब हमें कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है: निर्देशों पर एक हिमपात का एक टुकड़ा डालें और कहें कि आपने इसे कहाँ रखा है।

खेल कार्य "बर्फबारी"।

शिक्षक: दोस्तों, हम पांचवीं पंखुड़ी को फाड़ देते हैं। स्नोड्रिफ्ट में, तस्वीर से आपको बर्फ से ढके हुए ज्यामितीय पिंडों को पहचानने की जरूरत है।

खेल "अनुमान और नाम"।

शिक्षक: आप सभी कार्यों का सामना करते हैं छठी पंखुड़ी को फाड़ दो। झुनिया इन आकृतियों को कागज की एक शीट पर रखने का सुझाव देती है ताकि वे अब बर्फ से ढकी न रहें। लेकिन पहले, थोड़ा वार्म अप करें।

फ़िज़मिनुत्का "टिक-टॉक"

घड़ी जोर से टिक रही है जगह पर चलना)।
टिक टॉक, टिक टॉक ).
टेबल पर जाने का समय जगह पर चलना).
टिक टॉक, टिक टॉक सिर झुकाना बाएँ, दाएँ).
हमने सभी आंकड़े एकत्र किए ( सूती).
टिक टॉक, टिक टॉक सिर झुकाना बाएँ, दाएँ).
और सब साथ चल पड़े जगह पर चलना).
टिक टॉक, टिक टॉक सिर झुकाना बाएँ, दाएँ).

बच्चे ग्राफिक श्रुतलेख करते हैं।

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों, आपने सभी कार्यों का सामना किया। आखिरी पंखुड़ी बाकी है। कृपया याद रखें कि झेन्या ने इसका इस्तेमाल कैसे किया?

(उसने आखिरी सातवीं पंखुड़ी फाड़ दी और कामना की कि लड़का व्याता, जो चल नहीं सकता, स्वस्थ हो जाए।) अगर आपके बगल में कोई पीड़ित है तो आप पूरी तरह से खुश नहीं हो सकते। आइए आखिरी पंखुड़ी को फाड़ दें और एक दूसरे को अपनी शुभकामनाएं व्यक्त करें ( एक सर्कल में, बच्चे गेंद को पास करते हैं और अपनी इच्छा व्यक्त करते हैं).

बच्चों, मैं चाहता हूं कि आप अधिक बार मुस्कुराएं।
Trifles पर परेशान मत हो।
हमेशा खुशमिजाज दिखें
न जाने कहाँ, क्या दर्द होता है!

हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। मुझे खुशी है कि आपने इतने कठिन कार्य पूरे किए। और झेन्या ने क्रिसमस ट्री के नीचे आपके लिए एक सरप्राइज तैयार किया - चाय के लिए स्वादिष्ट बैगेल

आइए जादुई शब्द कहें और हमारे समूह में जाएं ( बच्चे एक परी कथा से किसी भी जादुई शब्द का उच्चारण करते हैं और चाय पीने जाते हैं).

ग्रंथ सूची।

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2. पूर्वस्कूली 5-7 साल के बालवाड़ी में। "बचपन" कार्यक्रम पर कैसे काम करें: शिक्षण सहायता / टी.आई. बाबेवा और अन्य - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी "पब्लिशिंग हाउस" चाइल्डहुड-प्रेस ", 2005।
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