Rodičovské stretnutie sa koná v zborovni materskej školy. V predstihu boli v mikrooblasti pre všetkých vyvesené pozývacie letáky (obrázok 1.). Podobné pozvánky boli distribuované aj medzi rodičmi blízkych materských škôl. Pozvali sme aj odborníkov: detského psychológa, narkológa, odborníkov z mestského sociálno-rehabilitačného strediska pre maloletých (obrázok 2.). Hovorili o situácii so šírením detskej drogovej závislosti, bezdomovectva v meste, psychologička hovorila o vývoji psychiky detí predškolského a školského veku, o vlastnostiach komunikácie s nimi, zdôvodňovala potrebu protidrogovej prevencie. už v staršom predškolskom veku.
Nižšie je uvedená záverečná časť rodičovského stretnutia, na ktorom som hovoril o črtách práce o protidrogovej výchove starších detí. predškolskom veku v našom MATERSKÁ ŠKOLA.
Milé mamičky a oteckovia. Svoj prejav by som začal malým prieskumom. Jeho cieľom je pomôcť vám zistiť, ako dobre poznáte svoje deti. Všetci prítomní hneď na začiatku stretnutia dostali tri listy rôznych farieb. Položím otázku a ty zdvihneš listy. Ak je „áno“ červený list, „nie“ je zelené, „neviem“ je modré (obrázok 3.).
- Je vaše dieťa láskavé?
- Je vaše dieťa slušné?
- Je vaše dieťa spoločenské?
- Je vaše dieťa štedré?
- Je vaše dieťa pozorné?
- Má vaše dieťa pravdu?
- Je vaše dieťa citlivé?
- Je vaše dieťa spravodlivé?
- Je vaše dieťa veselé?
- Je vaše dieťa zodpovedné?
Pri odpovediach na moje otázky sa mnohí rodičia najskôr zamysleli nad tým, ako dobre poznajú svoje deti. Som tiež rád, že prišlo veľa kladných odpovedí.
Nie je žiadnym tajomstvom, že v „problémových“ aj v takzvaných „prosperujúcich“ rodinách dochádza k nedorozumeniam, problémom v komunikácii medzi rodičmi a deťmi. V budúcnosti sa blízki ľudia navzájom odcudzia a v dôsledku toho sa dieťa dostane pod vplyv ulice. Úlohou vychovávateľa a špecialistov predškolskej vzdelávacej inštitúcie je naučiť vás, rodičov, porozumieť svojim deťom už v predškolskom veku tak, aby sa ani jeden, ani druhý nedopustil chýb v prechodnom veku.
Navrhujem, aby ku mne prišli 3-4 ľudia. Zahrajme si hru. Pýtam sa a starostlivo sa navzájom zvažujeme.
- Kto z nás má najviac blond vlasy?
- Ktorý z nás Modré oči?
- Kto má najdlhšiu sukňu?
- Kto má na líci krtek?
Pozreli sme sa na seba bližšie a videli sme, že sme iní, nie ako nikto iný. Ale stále máme niečo spoločné. Čo? Je to tak, všetci sme ľudia a na to netreba zabúdať.
Táto hra je veľmi dobrá na to, aby si deti uvedomili svoju individualitu. Konkrétne to mám na prvej, úvodnej lekcii celého kurzu.
Milí rodičia, ako vysvetlíte deťom, že ak človeka bolí ruka, brucho či zub, prestane správne fungovať celé telo? Mnohí z vás rozprávate ako dospelí. Preto opäť pozývam 3-4 ľudí z publika na ďalšiu hru.
Všetci si dáme ruky. Sme rozdelení, kto nejako bude vnútorný orgán a kto nejakú časť tela. Podľa môjho rytmického počítania sa všetci spolu začneme hrbiť a vstávať. 3-4x drep, potom spomalím a schválne začnem drepovať rýchlejšie ako ostatní. Samozrejme, každý zablúdi a náš „organizmus“ prestane správne fungovať.
Táto hra veľmi dobre presvedčí deti o dôležitosti starostlivosti o svoje telo a telo vôbec.
Naše hodiny však nie sú zamerané len na výchovu detí k úsiliu o zdravý životný štýl. Jednou z úloh je ukázať škodlivosť pitia alkoholu, ale ako to urobiť v materskej škole? Mnohí dospelí sú z tohto momentu veľmi vystrašení, poškodia v tomto ohľade triedy? Verte mi, nikto z nás deťom nikdy neublíži.
Aby som vás o tom presvedčil, uvediem príklad zo skúsenosti na hodine ekológie. Spolu s deťmi fazuľu nakličujeme v dvoch rôznych nádobách. Keď vyklíči, klíčky začneme zalievať. Niektorí s vodou, iní s riedeným pivom alebo iným alkoholom v malom množstve. V dôsledku toho deti jasne vidia, že po týždni klíčky zaliate alkoholom odumrú.
Na začiatku stretnutia detský psychológ hovoril o pravidlách správania sa s dieťaťom, o potrebe rešpektovať osobnosť v ňom už od útleho veku. A teraz ťa chcem povedz malý príbeh o chlapcovi, ktorý sa volal Seryozha. Jedného dňa sa Seryozha zobudil v skvelej nálade. Ale potom naňho mama zakričala, že sa ako kopúš dlho nemohol obliecť. Keď Seryozha prišiel do škôlky, chlapci ho nevzali so sebou na stavbu mosta a nazvali ho nemotorným. Katya povedala, že bol podvodník, pretože o tom povedala učiteľovi. Najlepší priateľ nazval Seryozhu chamtivým mužom, pretože mu nedovolil hrať sa s jeho novým autom.
Keď učiteľka deťom vysvetlila, že sú voči chlapcovi nespravodlivé, deti sa, samozrejme, ospravedlnili a snažili sa o nápravu. Vrásky v Serjožovej duši sa však nevyhladili.
Pamätajte, že každé neopatrné slovo alebo náznak zanecháva v duši a na tvári človeka, ak nie viditeľné, ale nezmazateľné vrásky.
(Táto psychologická technika si vyžaduje stredne veľký papierový kruh, na ktorom je nakreslená tvár. V priebehu príbehu, keď je chlapec urazený, postupne papier pokrčím, a keď poviem, že sa deti snažili o nápravu, Vyrovnám plachtu a ukážem nezmazateľné vrásky.)
Tento príbeh využívam predovšetkým pri svojej práci s deťmi, no verte, že mnohí z vás tiež nezostali ľahostajní k tomu, čo počuli a videli.
Potom rodičom ponúknem test, ktorého výsledky budú poznať iba oni. Najprv sme im dali listy papiera a ceruzky.
Test. Akí ste rodičia?
- Myslíte si, že vo vašej rodine existuje vzájomné porozumenie s deťmi?
- Rozprávajú sa s vami vaše deti od srdca k srdcu, radia sa o osobných veciach?
- Majú deti o vašu prácu záujem?
- Poznáte kamarátov svojich detí?
- Sú priatelia vášho dieťaťa doma?
- Zapájajú sa s vami vaše deti do domácich prác?
- Máte spoločné aktivity a záľuby?
- Zapájajú sa deti do príprav na prázdniny?
- Majú deti radšej, keď ste s nimi počas detských osláv?
- Chodíte s deťmi do divadiel, na výstavy, koncerty?
- Diskutujete so svojimi deťmi o televíznych reláciách?
- Rozprávate sa s deťmi o knihách, ktoré čítate?
- Zúčastňujete sa výletov, túr, prechádzok?
- Radi trávite voľný čas so svojimi deťmi?
Kľúč k testu
Za každú kladnú odpoveď si dajte dva body, za odpoveď „niekedy“ jeden bod. Negatívna odpoveď vám neprinesie žiadne body.
Vypočítajte body. Ak ste dosiahli viac ako 20 bodov, tak sa vám v komunikácii s deťmi darí.
Ak ste dosiahli od 10 do 20 bodov, tak vzťah k deťom je uspokojivý, ale nedostatočný, jednostranný. Zamyslite sa nad tým, čo sa môže a malo zmeniť.
Ak je výsledok pod 10 bodov, možno konštatovať, že ste nenadviazali kontakt s deťmi.
Na záver môjho príhovoru vám chcem povedať malé podobenstvo: muž sedel zamyslene na brehu mora a bol smutný. Zrazu v diaľke uvidel malú postavu predvádzajúcu nejaký jednoduchý tanec. Muž si pomyslel, kto sa môže zabávať v taký smutný večer? Keď prišiel bližšie, uvidel dievča, ktoré na brehu zbieralo hviezdy a hádzalo ich späť do mora. Muž sa spýtal: "Dievča, prečo to robíš?" Na čo povedala: "Prinášam hviezdy domov." Muž namietal: „Je to zbytočné, sú ich milióny a ty si sám. Nemôžeš im pomôcť." Dievča odpovedalo: „Možno som pre každého zbytočná, ale pre jedného, tohto, som urobila veľa, vrátila som jej život.
Takže som vo svojej práci, ak zachránim aspoň jedno dieťa pred drogami, potom všetko moje úsilie nebude márne.
Ďakujem za pozornosť.
Po mojej prezentácii sú rodičia pozvaní pozrieť si práce detí, ktoré boli do programu zapojené v minulých rokoch. Kresby, koláže, fotografie z tried, ktoré videli, ich úplne presviedčajú o dôležitosti takýchto aktivít v škôlke a o potrebe osobného príkladu pre svoje deti pri formovaní správnych a zdravých návykov.
Na záver každý prítomný dostal leták „Rizikové faktory v rodine“ (obrázok 4), ktorý deti a dospievajúcich provokuje k užívaniu omamných látok (alkohol, tabak, toxické látky, drogy)
Anufrieva Irina Viktorovna
Cieľ:
pedagogické vzdelávanie rodičov v otázkach: ako správne komunikovať s deťmi v rodine a vychovávať zdravé, veselé, spoločenské dieťa; ako používať metódy odmeňovania a trestania v procese výchovy detí.
Napísané,
pripravil a zrealizoval:
senior pedagóg
Anufrieva Irina Viktorovna
Prípravná fáza.
1. Dopytovanie rodičov.
2. Zaznamenávanie odpovedí detí.
3. Príprava otázok "Pikantné jedlá".
4. Návrh výstavy spoločných kresieb "ocko - dieťa" "Moja mama".
5. Akcia „rodičovská pošta“ (otázky prostredníctvom poštových schránok);
6. Výroba brožúr.
9. Nákup odznakov, balónov.
10. Zvukové záznamy hudobných platní.
11. Pozvánka na stretnutie odborníkov, aby vystúpili na tému stretnutia.
Plán podujatia:
1. Úvod.
2. Cvičenie „Vizitky“.
3. Úvod do problému (odhalenie témy).
4. „Kaviareň-pauza“: video: vystúpenie folklórneho krúžku „Kvapky“ MDOU „Materská škola „Zvonček“ na regionálnej folklórnej súťaži – dovolenke „Naša Dukhovnitsky Land!“.
5. „Princípy budovania komunikácie s dieťaťom“
6. Cvičenie „Rodinné prikázania“.
7. "Cafe-pause": hudobná hra "Merry round dance"
8. „Jaslička pre rodičov“ s rovnomennou prezentáciou.
9. Cvičenie „Dokončiť vetu“ (alebo „Pikantné jedlo“).
10. Prezentácia "Správa rodičom od dieťaťa."
11. Video "Ústami dieťaťa."
12. „Cafe-pause“ s inštruktorkou telesnej výchovy M. V. Kurbatovou.
13. „O trestoch a povzbudzovaní“ – hovorí učiteľ – psychológ.
14. Prezentácia "Niekoľko tipov, ako sa vyhnúť konfliktom."
16. Cvičenie "Ako trestáme."
17. Prezentácia „Venované mamám a otcom“
18. "Domáca knižnica hračiek pre deti a ich rodičov." Praktické tipy od rečového patológa. Brožúry.
19. Výsledky súťaže v kreslení „Moja mama“.
20. Cvičenie "Vianočný stromček si praje."
21. Brožúry pre pamäť.
Priebeh udalosti:
AT Hudobná sála hrá hudba. Sála je vyzdobená na tému uplynulého sviatku „Deň matiek“. Rodičia sa postupne schádzajú ... Na stretnutie pozývame rodičov starších skupín:
č.1 „Fialka“, č.5 „Púpava“, č.6 „Nevädza“.
Úvod:
Vzdelávanie je veľmi zložitý a zodpovedný biznis. Na dosiahnutie dobrých výsledkov nestačí láska k deťom. Dieťa sa musí vedieť vzdelávať, a to si vyžaduje špeciálne znalosti. Začiatok správnej výchovy nemožno dlhšie odkladať. neskorý termín, mala by začať od prvých dní narodenia dieťaťa. Myslím si, že väčšina rodičov má v procese výchovy vážne ťažkosti.
To je všetko: pre plodnejšiu komunikáciu medzi učiteľmi a rodičmi sa s vami pravidelne stretávame na rodičovských stretnutiach v r netradičná forma. Tu hovoríme o všeličom, poradíme vám v rôznych otázkach výchovy. Na takýchto stretnutiach sa zúčastňujú odborníci z materských škôl: hudobní režiséri, ďalší učiteľ výtvarného umenia, inštruktor v telesná výchova, psychologička, logopédka, zdravotná sestra a som vrchná vychovávateľka. Hovoríme vám o vašich deťoch, delíme sa s vami o naše radosti a zážitky a chceme reciprocitu: aby ste sa s nami podelili o svoje problémy a prišli za nami aj so svojimi otázkami, ktoré vám pomôžeme vyriešiť.
Teraz, skôr ako začneme diskutovať o našej téme, tradičné cvičenie s vizitkami.
*** Cvičenie „Vizitky“.
Vyrobíme vizitky, aby sa nám ľahšie komunikovalo. Nechajte každého napísať na vizitku svoje „meno“ alebo „krstné meno, priezvisko“.
(Na stole sú fixky, papier (4x8, odznaky).
Vedúci (vedúci učiteľ): Tak sme sa spoznali, teraz vás všetkých poznám po mene. Ale vidím tvoje napätie, tvoje vzrušenie sa prenáša na mňa, niekto je hanblivý, niekto má obavy... Uvoľnime sa a trochu sa priblížme.
*** Cvičenie "V tajnosti ..."
Účel: odstránenie psycho-emocionálneho stresu, zblíženie v kolektíve.
Všetci účastníci stoja tvárou v kruhu. Prvý účastník začína: „Poviem vám tajomstvo: včera som prišiel do škôlky pre dieťa, prišla ku mne učiteľka v takých šatách ...“ - a musí pridať nejaký prvok v kostýme učiteľa - „bolo tam takú mašľu na mojom ramene!“ (a určite ukážte). Nasledujúci rodičia (v kruhu) začínajú rovnakou frázou, opakujúc všetky „prvky kostýmu“ vynájdené susedom, pričom každý zo svojich vynájdených prvkov pridávajú do kostýmu učiteľa.
Teraz vidím úsmevy na tvojej tvári, napätie sa uvoľnilo...
Úvod do problému:
„Človek má tri nešťastia: smrť, starobu a zlé deti,“ hovorí ukrajinská ľudová múdrosť. Staroba je nevyhnutná, smrť je neúprosná. Pred týmito nešťastiami nikto nemôže zavrieť dvere svojho domu. A dom môže byť zachránený pred zlými deťmi, ako aj pred problémami.
Samozrejme, že chcete mať dobré deti: inteligentné, milé, zdvorilé, sympatické, pracovité, t. j. vysoko morálne. Keď sú v rodine takéto deti, rodina je šťastná. Spojme naše úsilie pri výchove ďalšej generácie.
Témou nášho stretnutia je „Umenie výchovy“. Porozprávame sa s vami o tom, ako správne komunikovať s deťmi v rodine, čo ich treba predovšetkým naučiť a zistíme, či viete správne používať metódy odmien a trestov.
Komunikácia zohráva obrovskú úlohu v živote každého človeka, najmä dieťaťa. Proces komunikácie a jej výsledky medzi rodičmi a deťmi do značnej miery závisia od mentálne zdravie dieťa - jeho nálada, jeho pocity a emócie a následne aj vývoj.
Deti nevyžadujú ani tak pozornosť, ako skôr záujem, ktorý im môžete dať len vy, ich rodičia. Komunikácia v jeho záujmoch prináša dieťaťu veľa pozitívnych radostných zážitkov. Bábätko zbavené komunikácie upadá do melanchólie, jeho osobnosť je zranená, a nielen jeho. Takéto typy komunikácie, ako je úsmev a pohľad, zvyšujú silu vzájomnej príťažlivosti medzi dieťaťom a jeho rodičmi. Pri nedostatku pozornosti, lásky, náklonnosti, pri tvrdom zaobchádzaní sa u detí rozvíja nedôvera, strach z iných, vytvára sa pocit odcudzenia.
Keďže podoba nášho dnešného stretnutia má informačný a vzdelávací charakter, pripravili sme niekoľko prezentácií s prihliadnutím na komplexnosť vnímania pedagogických informácií. A aby sa z nášho stretnutia nestala monotónna prednáška, dnes nás čaká niekoľko „kaviarenských prestávok“.
Prvá prestávka na kávu. Dávame do pozornosti video (pomocou multimediálneho projektora): vystúpenie našich detí na regionálnej folklórnej súťaži – dovolenke „Naša Dukhovnitsky Land!“, kde sa stali víťazmi.
…vyhliadka…
Vážení rodičia, naši učitelia budú dnes vašimi konzultantmi v otázkach vzdelávania, partnermi a partnermi pri hrách a praktických úlohách.
Vychovávateľka 1. kvalifikačnej kategórie E. N. Baltaeva:
„Aby ste sa naučili správne komunikovať so svojím dieťaťom, musíte si zapamätať niekoľko zásad pre budovanie komunikácie.
(na pozadí hudby)
Vedieť počúvať svoje deti je základným a najdôležitejším princípom komunikácie, no väčšina rodičov to nikdy neurobí. Sú zaneprázdnení „čítaním morálky“ svojim deťom a rozprávaním, ako majú konať v tom či onom prípade. To vedie k medzere v komunikácii medzi rodičmi a deťmi.
Prijmite dieťa také, aké je, bez akýchkoľvek podmienok, so všetkými jeho individuálnych charakteristík, klady a zápory. V rodine je to uľahčené bezpodmienečnou láskou, ktorú by malo dieťa vždy cítiť.
Neprechádzajte od hodnotenia konkrétnych činov k hodnoteniu jeho osobnosti. Keď už hovoríme o vzhľade dieťaťa, jeho kresbách, remeslách, najmä v prípade zlyhania, nemožno vyvodiť závery o jeho nízkych duševných schopnostiach alebo mu v budúcnosti predpovedať zlý život.
Komunikácia by mala mať pozitívne emocionálne pozadie. Musíte si všimnúť úspechy dieťaťa, radovať sa z nich. A tiež dieťa musí cítiť, že ho milujete. Pozerajte sa naňho častejšie obdivnými očami a povedzte mu, aký je „dobrý“. Ale „nehulákajte“ s dieťaťom: „fňukanie“ robí z dieťaťa ufňukané.
Dieťa by sa nemalo cítiť odcudzené: deti zbavené viery v lásku svojich rodičov sa stávajú neistými, získavajú množstvo odchýlok, čo ovplyvňuje ich vývoj.
Dospelí by sa mali medzi sebou rozprávať civilizovane, pokojne. Pre dieťa ste obrazom reči, pretože deti spravidla vždy hovoria a vyjadrujú sa rovnako ako ich rodičia.
Nezabudnite, že kľúč k srdcu dieťaťa spočíva v hre. Práve v hre môžete preniesť tieto zručnosti a vedomosti, koncepty životných hodnôt a jednoducho si navzájom lepšie porozumieť, priblížiť sa.
Na záver by som chcel povedať o zásadách jednoty požiadaviek v rodine: táto jednota by sa nemala chápať zjednodušene - každý vyžaduje to isté. nie! Každý v rodine vedie svoju stranu, dôležitý je princíp kompatibility a dopĺňania.“
Vedúci: Oboznámili sme sa so zásadami, zapamätaním ktorých sa naučíte, ako správne komunikovať so svojím dieťaťom. Teraz dajme slovo rodičom.
*** Cvičenie "Rodinné prikázania"
Rodičia si robia malý zoznam rodinných prikázaní, zvykov, pravidiel, zákazov, zvykov, postojov, názorov, ktorých sa držia všetci členovia rodiny. Každý si prečíta tento zoznam. Toto cvičenie vám umožní porovnať vaše predstavy o rodinný život, starostlivosť o názory iných.
Otázka na analýzu: „Ktoré prikázania vás uspokojujú a ktoré nie?“. (Diskusia).
Vedúci: A teraz tu máme „kaviareň-pauzu“. Hudobní režiséri bude sa s tebou hrať. Hudobná a rečová hra „Môj prst“.
Vychovávateľka 2. kvalifikačnej kategórie O. E. Puzáková:
„Povedzte mi, drahí rodičia: sú medzi vami niektorí, ktorým sa nepáčia povahové črty vášho dieťaťa? Zdvihnite ruky, len úprimne... (Komentár).
Najprv si spomeňte na svoje detstvo. Páčilo sa vašim rodičom na vás všetko? čo robili? čo si cítil? ako si to vnímal? Zamyslite sa nad tým, či neopakujete chyby svojich rodičov? (Vyjadrenia rodičov).
Moje vystúpenie sa volá „Cheat Sheet for Parents“
Ako vyriešiť problém:
Dávajte pozor, aby ste dieťa nerušili, kým sami nepochopíte dôvody svojej nespokojnosti alebo úzkosti.
Premýšľajte o tom, aké vlastnosti sa vám nepáčia, pozorujte dieťa - ako, v akých situáciách sa prejavujú, možno ho k týmto negatívnym prejavom provokujete niektorými svojimi činmi.
Skúste sa na tieto funkcie, ktoré vám nesedia, pozrieť inak. Napríklad dieťa je „tvrdohlavé, tvrdohlavé“. Ak nie ste príčinou tvrdohlavosti, pozrite sa, ako sa tieto vlastnosti prejavujú samostatná činnosť dieťa: možno, keď sa rozhodne, určite ho vykoná; keď začal podnikať, dotiahne ho do konca, napriek vonkajším zásahom (vyžadujete, aby okamžite išiel na večeru). Sú tu nejaké pozitíva?
"opačná strana medaily" sa môžu ukázať ako vlastnosti, ktoré sú žiaduce alebo kompenzované inými vlastnosťami dieťaťa. Napríklad predškolák je podľa názoru rodičov veľmi nezložený, nedbalý vo veciach. Bližší pohľad na správanie bábätka môže odhaliť možná príčina týchto javov - má búrlivú fantáziu, stále niečo vymýšľa a neporiadok je vo väčšej miere dôsledkom rozvinutej predstavivosti ako vyslovená lajdáckosť.
Najdôležitejšie: snažte sa vidieť najlepšie vlastnosti osobnosti vášho dieťaťa, uvedomte si ich význam a hodnotu.
Ak si nie ste istý schopnosťami svojho dieťaťa:
Niekedy sa rodičom zdá, že deti priateľov a susedov sú vyvinutejšie, samostatnejšie. Niekedy je úspešnosť dieťaťa v matematike či kreslení, v hrách s rovesníkmi otázna. Rodičia sú vystrašení vyhliadkou na školskú dochádzku a možnou návštevou odborníkov.
Ako predchádzať problémom:
Pokúste sa presne určiť, čo spôsobilo vaše pochybnosti: nespoliehajte sa len na svoj subjektívny názor, opýtajte sa na to ostatných členov rodiny, pedagógov.
Ak je to možné, pozorujte niekoľkokrát počínanie dieťaťa v oblasti, ktorá spôsobuje vaše pochybnosti, a určite sledujte jeho aktivity vo všeobecnosti, skúste si zapísať, čo vidíte.
Vráťte sa k svojim pôvodným definíciám a odpovedzte si úprimne: je to skutočný problém pre dieťa alebo výsledok vašej hyperúzkosti.
Častejšie iniciujte rozhovory s pedagógmi o aktuálnej situácii vo vývoji, vyhliadkach, vlastnostiach, potrebách dieťaťa: to vám umožní skôr identifikovať problém, ak skutočne existuje.
Ako sa vysporiadať s problémom, ak už existuje:
Pamätajte, že váš emocionálny stav sa prenáša na dieťa rýchlejšie, ako znie slovo, a vaša neistota môže spôsobiť jeho zlyhanie.
Skúste sa zbaviť výrokov typu: „Neuspeješ“, „Nebudeš môcť“.
Nahraďte ich konštruktívnymi frázami: "Rozhodli ste sa umyť riad? Skvelé. Kde začať?"; "Skúšali ste postaviť vežu z kníh a rozpadla sa? Skúsme to teraz s kockami. Ktorú vložíte ako prvú?"
Nikdy nedovoľte sebe ani iným praktizovať diagnostiku vášho dieťaťa. Všetky deti sa vyvíjajú vlastným tempom, po svojej vlastnej trajektórii.
Ak vidíte, že sa dieťa nejakým spôsobom líši od ostatných, nájdite jeho silné stránky, zistite, čo sa dá napraviť, zdôrazňujúc pozitívne črty jeho povahy.
Nebojte sa navštíviť odborníka, ak je to naozaj nevyhnutné.
Vedúci: A teraz, milí rodičia, slovo vám.
*** Cvičenie „Dokončiť vetu“ (alebo „Pikantné jedlo“).
"Rodičia prostredníctvom dialógu s dieťaťom dávajú dieťaťu pocítiť..."
„Moja láska k dieťaťu je...“
„Keď cudzí ľudia komentujú moje dieťa...
„Ak vidím, že môjho 4-ročného syna „bije“ rovesník...
"Keď ma dieťa rozčuľuje, ja -..."
„Komunikácia s dieťaťom je pre mňa...“
"Keď sa moje dieťa pri stole zle správa..."
"Začínam rozhovor s dieťaťom o jeho zlom skutku ..."
„Veľmi rýchlo odpúšťam svojmu dieťaťu, pretože...“
"Ak je na vine dieťa..."
"Manžel nespravodlivo potrestal dieťa, ja - ..."
„V našej rodine je „trest-odmena“ ...“ (ak je pre vás ťažké pokračovať, rozdeľte vyhlásenie na časti).
Vedúci: Dnes sa vyjadrili pedagógovia aj rodičia, myslím si, že je vhodné dať teraz slovo deťom, čo si myslia o problematike školstva.
1. Prezentácia "Správa rodičom od dieťaťa."
2. Video "Cez ústa dieťaťa." Predškoláci (vaše deti) dostali rovnakú záludnú otázku: „Ste vychovávaní doma? Ako?". Odpovede detí vás, samozrejme, rozosmejú.
…vyhliadka…
Vedúci: Navrhujem zahriať sa a „ísť do lesa“. „Cafe-pause“ s inštruktorkou telesnej výchovy M. V. Kurbatovou.
Fizminutka "Cesta do lesa."
Vedúci: Z videa vidíme, že slovo „výchova“ sa u niektorých detí spája so slovom „trest“. Myslite na to milí rodičia...
A náš rozhovor sa plynule zmenil na časť „O treste a povzbudení“ a pozývam učiteľa-psychológa E. E. Plyninu:
„Drahí rodičia! Svoju prezentáciu začnem dotazníkmi.
Po analýze vašich odpovedí na navrhovaný dotazník sme sa opäť presvedčili, že moderní rodičia sú gramotní vo veciach vzdelávania: čítajú pedagogickú literatúru, radia sa k odborníkom a skupinovým pedagógom o otázkach záujmu.
Na otázku „Čo rozumiete pod pojmom „rodičovská autorita“? dostali nasledujúce odpovede:
Keď deti rešpektujú, počúvajú názor svojich rodičov, chcú byť ako mama a otec.
A jeden z rodičov správne odpovedal:
Preto niekoho, kto si zaslúži rešpekt, možno považovať za autoritatívneho, a preto musíte byť vzorom. Preto by rodičia mali byť plne zodpovední za svoje činy a činy, nedávať prázdne sľuby, rešpektovať osobnosť dieťaťa.
Výchova dieťaťa je zložitý pedagogický proces a bez trestov a odmien to nejde.
Ako trestajú rodičia svoje deti? Vaše odpovede:
Dajte do rohu;
Zbaviť sa pôžitkov, ako je ísť do obchodu na nákupy, navštíviť;
Obmedziť sledovanie animovaných filmov a hier na počítači;
Diskutujte o nesprávnom správaní, hovorte „od srdca k srdcu“.
V skutočnosti sú to prijateľné spôsoby trestu. Malo by sa pamätať na to, že fyzické tresty, dlhodobé ignorovanie dieťaťa, zbavenie lásky a náklonnosti nie sú povolené. Odsudzuje a trestá sa čin, nežiaduci čin, a nie osobnosť dieťaťa.
čo je trest? Trest vôbec nie je čin trestajúceho, ale to, čo sa deje v duši trestaného dieťaťa, čo zároveň prežíva.
Z hľadiska psychológie ide o známy nepríjemný, tiesnivý pocit hanby a poníženia, ktorého sa chcete čo najskôr zbaviť a už nikdy sa netrápiť. Bez tohto pocitu je trest len otvoreným aktom násilia. Nie je to výchovné.
Trest má trojaký význam: dieťa musí pochopiť, uvedomiť si svoj čin, napraviť sa a neopakovať to.
A čo stimuly? Ako vzdelávací nástroj sú efektívnejšie. Ak trest zastaví iba zlé činy, potom sa povzbudenie zameria na dobré a posilní ich. Najlepšou odmenou pre dieťa je vedomie, že urobilo radosť blízkym a darček navyše to len symbolizuje.
Z odpovedí rodičov vyplýva, že pri výchove svojho dieťaťa vo všeobecnosti nepociťujú žiadne zvláštne ťažkosti. Niektorí rodičia poznamenávajú, že ich deti sú niekedy nezbedné, tvrdohlavé, nepokojné.
V predškolskom veku ešte nie je dostatočne rozvinutá svojvôľa správania detí. Sú impulzívni a nepokojní. Pri správnom výchovnom pôsobení sa tieto nedostatky vekom korigujú. Hlavné, ako už bolo dnes spomenuté, je prijať svoje dieťa také, aké je, chápať ho a milovať ho.
Prezentácia "Niekoľko tipov, ako sa vyhnúť konfliktom."
„Svoj rozhovor by som zakončil slovami S. Soloveichika, spisovateľa, veľkého znalca detských duší, ktorý povedal: „Milovať znamená prijať človeka takého, aký je,“ a potom otázkou „Ako vysporiadať sa s nedostatkami detí?“ odpovedal: „Je možné bojovať, samozrejme, ale poraziť ich možno iba láskou. Nie sme predsa nepriateľ, ale naše vlastné dieťa.
Teraz poďme relaxovať a hrať sa.
Prostredníctvom tejto hry vás naučím formovať spôsoby, ako reagovať na hnev, naučím vás techniky sebaregulácie emocionálne stavy a naučíte to svoje deti.
Rodičia stoja v kruhu (sú to deti). Psychologička - to je matka - pozýva deti, aby sa naučili hnevať, a pritom nikoho neurážať. K tomu je každému dieťaťu ponúknuté nafúknutie balón a držte ho v rukách, aby sa nevyfúkol.
„Predstavte si, že balón je vaše telo a vzduch v balóne je váš hnev. Čo si myslíte, že sa stane s balónom, ak ho teraz pustíte? (Odletí). Skúste ho pustiť a nasledujte ho.
Vidíte, že lopty sa rútia po miestnosti, stali sa úplne nekontrolovateľnými. Aj to sa človeku stáva – keď je nahnevaný, dokáže robiť veci bez toho, aby sa ovládal.
Teraz nafúknite ďalší balónik a pokúste sa z neho po malých častiach uvoľniť vzduch.
Čo sa teraz stane s loptou? (Trochu vyfúkne.)
A čo sa stane s hnevom vo vnútri balóna? (Pomaly z nej vychádza).
Porovnajte, opäť - loptu, s naším telom: "Je to tak, tento hnev sa dá ovládať."
Na pamiatku nášho stretnutia vám chcem ponúknuť - "Knihy".
Moderátor: Vážení rodičia, v nasledujúcom cvičení ide o teatrálnosť situácií (naši učitelia sa prezlečú, aby pred vami zahrali pedagogické situácie)
*** Cvičenie „Pedagogické situácie“.
Situácia 1.
G Jenna nechce ísť spať skôr ako ostatní. S mamou je zbytočné sa rozprávať: ona je na stráži režimu.
"Mami, ja nechcem spať..."
„Ani nezačínaj,“ preruší matka syna.
Otec je tiež pre poriadok, ale v niektorých prípadoch povoľuje odchýlky: najmä v tých dňoch, keď v televízii dávajú futbal. Otec je vášnivý fanúšik a syn vie, že bude súcitiť s každým, kto sa s ním bude chcieť deliť o spoločnosť. A prefíkaný syn to využíva.
Syn sa pozrie otcovi do očí a vďačne hovorí:
"Ocko, môžem sa s tebou pozerať?" (Pauza)
- No, ocko - ach, - ťahá syn, - môžem?
Chlapec vie, že otec bude chvíľu ticho, a potom blahosklonným tónom povie:
Gena vie, že takéto výnimky sú celkom legálne. A dnes sa všetko opakuje presne tak, ako to bolo predtým: otec mlčí a potom hovorí:
- Nech sa páči, povoľujem to ako výnimku!
Syn zostáva pozerať televíziu. Vie, že budúci týždeň, keď budú vysielať futbal, bude všetko ako dnes. Ale vo všetkom ostatnom je otec prísny a ak povedal „nie“, tak je zbytočné sa pýtať.
Otázky pre rodičov: Ako môžete vysvetliť, prečo sa niektoré deti správajú ku každému členovi rodiny inak? Od koho to závisí - od dieťaťa alebo od dospelých? Robí otec správnu vec? (Komentár rodičov).
Záver: Jednou z dôležitých podmienok výchovy je súlad požiadaviek dospelých členov rodiny. Je neprijateľné, aby jeden z dospelých v očiach dieťaťa vyzeral ako prísny učiteľ a druhý - ako dobrý príhovor. Deti nenápadne chápu, ako sa správať ku každému z nich. Ten, kto je voči dieťaťu menejcenný, dosahuje poslušnosť s ťažkosťami.
situácia 2.
Veronika (6 rokov) so záujmom sochá, študuje, aj keď jej mama žiada odísť z práce a „ihneď sa pripraviť na prechádzku“. Ale dievča sa pýta, aby počkala:
- Mami, no, trochu viac, - a neskôr -
- Mami, chvíľku... Určite chce dokončiť prácu, ktorú začala.
Matka, pobúrená neposlušnosťou, odnesie plastelínu, dcérku „prefacká“ a prinúti ju obliecť sa.
- Aký tvrdohlavý! - hnevá sa mama, ktorá dievčaťu nasilu oblieka kabát a klobúk.
Otázky pre rodičov: Je to tvrdohlavosť? Urobila Veronica matka správnu vec? Ako by mala matka reagovať na správanie dievčaťa? (Komentár rodičov).
Záver: Vytrvalosť sa často mylne považuje za tvrdohlavosť. Obaja sú si podobní vo svojom prejave v správaní dieťaťa. Netreba ich však zmiasť, pretože tvrdohlavosť je negatívnym prejavom správania dieťaťa. Túžba dosiahnuť zamýšľaný cieľ je dobrá vlastnosť a rodičia by sa ju mali snažiť posilňovať, nie ničiť. Je lepšie vzdať sa minúty času a dať dieťaťu príležitosť dokončiť to, čo začalo, aby v ňom nevyhasli účelové činy.
situácia 3.
Galya neochotne zje pomaranč. Keď zostanú dva plátky, otec ponúka:
- Nejedz, ak nechceš. Radšej to daj babke, nech doje jedlo.
- Ááá, pozri, čo si... radšej by som to zjedol sám!
A dievča jedí. Dusí sa, mračí sa, ale žerie, ak len nie dať druhému.
- No dobre, že to zjedla sama. Dobré dievča! matka chváli svoju dcéru.
Otázky pre rodičov: Urobila matka správne, keď nazvala svoju dcéru múdrou? Čo to u dieťaťa posilňuje? O akých formovaných vlastnostiach svedčí čin dieťaťa.
Vedúci: Dnes v jednej z prezentácií platilo pravidlo: "Hraj sa so svojím dieťaťom." Praktické rady pre toto pravidlo vám dajú
logopédka T. V. Kolešová:„Dnes sme už povedali, že kľúč k srdcu dieťaťa spočíva v hre. Práve v hre môžete deťom odovzdať tieto zručnosti a vedomosti, koncepty životných hodnôt a jednoducho si navzájom lepšie porozumieť, priblížiť sa. Správna výchova a komunikácia nemôže byť bez hry! Rodičia však často hovoria: áno, kedy by sme sa mali hrať s deťmi! Chcem vám dokázať, že na hru nepotrebujete špeciálny čas, môžete sa hrať s deťmi medzičasom, cestou do škôlky, v kúpeľni, v kuchyni, keď pripravujete večeru.
Hry na ceste do škôlky.
Nevyspaté deti sú väčšinou ráno neposlušné, mamičky a oteckovia začínajú byť nervózni, kričia na ne a oni v reakcii ešte viac kňučia... Ráno je pokazené ako pre rodičov, tak aj pre deti. Čo robiť? Rozptýlite svoje obľúbené dieťa hrami.
* Zoznámilo sa dieťa v poslednej dobe s nejakými geometrickými tvarmi? Môžete sa pri ňom striedať a pomenovať všetky okrúhle predmety, ktoré cestou stretnete.
*Deň predtým ste bábätku vysvetlili, aké sú farby? Ponúknite, že medzi okolitými objektmi nájdete len červené. Nie je potrebné menovať niekoľko farieb, je lepšie ukázať iba jednu, napríklad červenú, a hľadať červené predmety niekoľko dní za sebou. Keď ich dieťa nezameniteľne pomenuje a ukáže, môžete prejsť na inú farbu. Týmto spôsobom môžete vypracovať vnímanie veľkosti u dieťaťa.
*Je tiež žiaduce všímať si zmeny v prírode a v životnom prostredí.
Hry v kúpeľni.
* Nalejte vodu do plastového vedra a spolu s dieťaťom zistite, koľko pohárov vody obsahuje, nalejte vodu do ďalšieho vedra a potom naberačkou nalejte vodu z plného vedra do prázdneho. V tejto hre môžete dieťatku predstaviť pojem „veľa – málo“, „plný – prázdny“, „polovičný“, „na dne“, „za okraj“.
* V miske s vodou spustite niekoľko svetelných guľôčok, rovnaký počet guľôčok v rukách dieťaťa. Dieťa sa vzdiali na vzdialenosť 0,5 - 1 m a hádže loptičky a snaží sa trafiť loptičky vo vode. Ak sa to podarí, loptičky sa vyberú z vody, ak nie, tak loptičky bábätka ostanú vo vode. Hra končí, keď v nádrži nezostanú žiadne loptičky. Po ceste sa v tejto hre fixuje tvar a farba loptičiek.
Hry medzi tým.
* Pri domácich prácach môžu dospelí upozorniť dieťa na zaujímavé udalosti a javy: „Teraz budeme s tebou šušťať. Páči sa ti to…". Pri týchto slovách dospelý trasie novinami, krčí obaly od cukríkov, viaže sa Matchbox za lano a ťahá ho za sebou, dlaňou prechádza po akomkoľvek povrchu („Churshalki“ a môžete sa hrať aj na „Ringers“, „Knockers“, „Husle“. Darujte starý vankúš a obliečku na vankúš, aby si dieťa mohlo vyrobiť hračku z nich.V strede obviažte vankúšik, navrch prilepte alebo prišite stuhy (vlasy).Nakreslite tvár fixkou a oblečte bábiku do akéhokoľvek oblečenia, aby vyzerala čo najromantickejšie.
Najjednoduchší spôsob, ako vyrobiť bábiku, je vypchať ju novinami papierový sáčok, v strede zaúdite a stiahnete gumičkou.
Kuchynské hry.
Nie je žiadnym tajomstvom, že mamičky trávia väčšinu času v kuchyni. Kuchyňa sa môže stať miestom intímnych, dôverných rozhovorov, vtipov a zábavy. Kuchyňa je navyše výbornou školou, kde bábätko získava užitočné zručnosti a vedomosti.
Samozrejme, na ochranu dieťaťa pred popáleninami, úrazom elektrickým prúdom, otravou a ostrými predmetmi sú potrebné špeciálne opatrenia, ale ak sa postaráte o bezpečnosť, získate ďalšiu šancu dobre a užitočne sa zabaviť.
*Škrupina z uvarených vajec poslúži ako výborný materiál pre detské aplikácie. Rozdrvte ho na kúsky, ktoré si dieťa ľahko vezme prstami, na kartón naneste tenkú vrstvu plastelíny - to je pozadie a potom vyzvite dieťa, aby zo škrupiny rozložilo kresbu alebo vzor.
*Hry s cestom môžu byť zábavné. Cesto na to nie je obyčajné, ale slané (po vysušení stuhne). Remeslá z neho sú uložené veľmi dlho, dá sa s nimi hrať. Recept na cesto je jednoduchý: 2 hrnčeky múky, 1 hrnček soli, 1 hrnček vody (môže byť tónovaná, 2 polievkové lyžice zeleninový olej- všetko premiešame, trochu zohrejeme a vznikne mäkká hrudka. Vytvarujte si, čo chcete!
* Nechajte dieťa odvrátiť sa a vy miešajte lyžičkou v pohári, panvicu prikryte pokrievkou atď. Vyzvite dieťa, aby hádalo, aké predmety môžu vydávať takéto zvuky.
*Ponúknite aj hľadanie slov v kuchyni. Nájdite si košík (škatuľu, tašku), do ktorého ich vložíte.
*Aké slová možno vyňať z boršču, vinaigretu, kuchynskej skrinky, sporáka. Môžete vyzvať dieťa, aby sa k sebe navzájom správalo „lahodnými“ slovami. Dieťa zavolá „chutné“ slovo a vloží ho do vašej dlane a potom vy k nemu a tak ďalej, kým všetko „nezjete“.
* Môžete hrať "kyslé", "sladké", "horké" slová. Z cestovín rôznych tvarov, veľkostí a farieb môžete rozložiť bizarné vzory na stôl alebo list papiera a súčasne študovať tvary a farby.
* Postavte pred dieťa malú podšálku, v ktorej sa mieša hrášok, ryža a pohánka, a požiadajte ich, aby vám ich pomohli roztriediť.
* V kuchyni je dobré študovať nové zvuky a chute, pretože vždy je možnosť zaklopať, zazvoniť, čuchať, vyskúšať ...
* Môžete spolu sledovať a počúvať, ako voda tečie alebo kvapká z kohútika, ako inak zvoní lyžička v prázdnom pohári a pohári s vodou, ako sa hlasno sype hrášok do skleneného pohára a potichu krupica.
*Hra „Zavri oči – otvor ústa“ je obzvlášť zaujímavá. Nechajte bábätko so zavretými očami ochutnať, čo ste mu ponúkli: kúsok jablka, banán, uhorku, citrón a dokonca aj cesnak. Môžete si vymeniť úlohy a ak sa pomýlite, búrlivé potešenie dieťaťa je zaručené!
(brožúry od logopéda)
Vedúci: Vážení rodičia! Pred dvoma týždňami bola vyhlásená súťaž spoločných kresieb „otec – dieťa“ „Moja mama“ na „Deň matiek“. Výstavu ste už obdivovali. A teraz vyhlásime výsledky súťaže...
Hrá sa hudba a udeľujú sa ceny.
Vedúci:
Neexistujú žiadne rovnaké rodiny. Každá rodina má svoje tradície a zvláštnosti. Ale napriek rozdielnym spôsobom života vo všetkých rodinách, kde vyrastajú deti s vyrovnaným charakterom, existuje jeden spoločný znak - rovnomerné priateľské vzťahy medzi dospelými a deťmi a rodina je šťastná. V živote je veľa radostných zážitkov. Povedzte o nich svojmu dieťaťu, zapájajte ho častejšie do svojich záležitostí. Zostúpte z výšin svojej autority a uvidíte, ako v rovnocennom vzťahu s vami mať možnosť cítiť sa nielen vzdelaný, ale aj ochranca mamy, otcovho asistenta, blízkeho priateľa staršieho brata, syna či dcéra bude silnejšia a pohotovejšia, nezávislá a láskavá, bude rešpektovať seba a ostatných.
ZHRNUTIE stretnutia.
*** Cvičenie "Prianie vianočného stromčeka"(rodičia zavesia snehové vločky na vianočný stromček, v ktorom sú recenzie na akciu).
Nás, učiteľky materských škôl, by nás zaujímalo: splnili sa očakávania účastníkov, čo bolo pre každého z nich podstatné, či našli odpovede na svoje otázky, aké závery z toho pre seba vyvodili... A tiež - priania napr. budúcnosť.
Vedúci: Predtým nové stretnutie, milí rodičia, ktorý sa uskutoční v januári. Na najbližšom stretnutí budeme hovoriť o modernizácii v predškolskom vzdelávaní: prečo neboli zavedené federálne štátne vzdelávacie štandardy, ale obmedzené len na „FGT do štruktúry OOP“, ktoré sa zmenili v r. vzdelávacie aktivity MATERSKÁ ŠKOLA? Ako to ovplyvní vaše deti?
Praktický čas: 1,5 hodiny.
MDOU "Materská škola" KOLOKOLCHIK "r. p. Dukhovnitskoye, Saratov región sti
Literatúra použitá pri písaní scenára:
* Gippenreiter Yu. B. „Komunikujte s dieťaťom. Ako?", M., 2001.
* Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. „Materská škola a rodina“, M., 2007.
* Evdokimova E. S. "Pedagogická podpora rodiny pri výchove predškoláka", M., 2005.
* Zvereva O. L., Krotova T. V. „Komunikácia učiteľa s rodičmi v predškolskej vzdelávacej inštitúcii“, M., 2006.
* Korchak Ya. "Ako milovať dieťa" M., 1990.
* Ovcharová R. V. „Psychologická podpora rodičovstva“, M., 2003.
* Khyamyalyaynen Y. „Rodina očami dieťaťa“, M., 1989.
* Eidemiller E. G. „Rodinná diagnostika a rodinná psychoterapia“, Petrohrad, 2005.
* Časopis "Príručka vedúceho učiteľa predškolského zariadenia", č. 11, 2010
* Le Shang E. "Keď ťa tvoje dieťa privádza do šialenstva" - M .: Pedagogika. – 1990.
* Korchak Ya. "Ako milovať dieťa" - M .: Politizdat. - 1990.
*Don Lighter, Výchova dieťaťa. päťdesiat efektívnymi spôsobmi naučte svoje dieťa správať sa správne.
*R. Teffel a R. Israeloff "Rodičia sa hádajú: čo robiť?".
Rodičovské stretnutie v seniorskej skupine:
„Začiatok školského roka. Úvodná“.
pozdravujem.
Doplniť hru.
Dobrý deň, milí rodičia, som rád, že vás môžem privítať. Dnešný Rodičovské stretnutie, chcem začať s hrou Doplnok.
Keďže je vonku jeseň, držím v rukách takýto list. Teraz si to prenesieme navzájom, pričom povieme kompliment alebo nejaké želanie blízkemu susedovi.
Drahí rodičia, pravda sa stala teplou a dobrou pre dušu. Touto hrou som vám chcel ukázať, že my, pedagógovia, aj vy rodičia sú jednotní Spoločne vytvárame náladu pre naše deti.
Prosím, posaďte sa.
Milí rodičia, dnes sme sa zišli na začiatku nového školského roka. Dnes by som chcel hovoriť konkrétne o našich deťoch, o úspechoch a problémoch. My, tím našej skupiny, chceme, aby sme boli jedna priateľská, silná rodina.
Chcem vám pripomenúť, že teraz sme staršia skupina. Zmenili sme režim dňa, čas konania a počet vyučovacích hodín za deň.
Vaše deti vyrástli, v súvislosti s tým im pribúdajú povinnosti. A veľmi by som si prial, aby ste vy – rodičia brali výchovno-vzdelávací proces vážne.
Veľa môžu v tomto smere pre dieťa urobiť rodičia, prví a najdôležitejší vychovávatelia. - Povedz mi, vieš zatlieskať jednou dlaňou? Potrebujete druhú ruku. Clap je výsledkom pôsobenia dvoch dlaní. Celý pedagogický tím, ktorý pracuje s vašimi deťmi, je len jedna ruka. A bez ohľadu na to, aká silná, kreatívna a múdra môže byť, bez druhej dlane (a je vo vašej tvár - drahá rodičia) sme bezmocní.
Z toho môžeme odvodiť prvé pravidlo:
Len spolu, všetci spolu prekonáme všetky ťažkosti pri výchove a vzdelávaní detí.
Vek od 5 do 6 rokov je novou dôležitou etapou vo vývoji a výchove dieťaťa predškolského veku.
Výchova 5-ročných detí je kvalitatívne nový krok v porovnaní s výchovou detí stredného predškolského veku, tieto príležitosti by sme si nemali nechať ujsť. Úspech dieťaťa v škole bude vo veľkej miere závisieť od toho, ako pozorne budú rodičia v tomto roku pristupovať k riešeniu výchovných a výchovných problémov.
Prechod detí na seniorská skupina spojené s niektorými zmenami v podmienkach ich života a výchovy: teraz sú zaradené do systematického a obsahovo komplexnejšieho kolektívna činnosť(hra, práca, učenie). Program aj vyučovacie metódy nadobúdajú charakter výchovno-vzdelávacej činnosti.
Vyučovacie metódy.
motorické zručnosti
Medzi piatym a šiestym rokom vaše dieťa robí ešte väčšie pokroky v motorických zručnostiach a sile. Rýchlosť pohybov sa neustále zvyšuje, ich koordinácia sa výrazne zlepšuje. Teraz už dokáže vykonávať 2-3 typy motorických zručností súčasne: behať, chytiť loptu, tancovať. Dieťa miluje beh a súťaž. Dokáže hrať športové hry na ulici viac ako hodinu bez zastavenia, behať do 200 m. Učí sa korčuľovať, lyžovať, korčuľovať na kolieskových korčuliach, ak sa to ešte nenaučil, tak ľahko zvládne plávanie.
Dieťa už má svoje predstavy o kráse. Niektorí radi počúvajú klasickú hudbu. Dieťa sa učí vyhadzovať časť emócií zo svojich obľúbených činností (kreslenie, tanec, hry atď.) a snaží sa ich ovládať, snaží sa obmedzovať a skrývať svoje pocity (nie vždy sa mu to však podarí. ) Najťažšie pre deti je vyrovnať sa so svojím strachom .
Od piatich rokov už dieťa jasne pozná svoje pohlavie a nechce ho meniť ani v hrách. V tomto veku je pri výchove chlapca veľmi dôležité miesto pre otca a pre dievčatá - pre matku. Oteckovia učia svojich synov byť mužskými, matky učia svoje dcéry ženskému rodu. Len tie vlastnosti stanovené v detstve sa harmonicky dostávajú do dospelosti. Dieťa má predstavy o úlohe opačného pohlavia v živote. Dcéra chápe úlohu muža prostredníctvom správania svojho otca a chlapci - úlohu ženy prostredníctvom komunikácie s matkou. V tomto veku by sa už malo povedať v prístupnej forme pre dieťa o tom, ako sa narodilo. Dieťa dospelo k pochopeniu takéhoto tajomstva. Správnejšie by bolo, keby ste mu to ostrihali doma, inak to urobia deti na dvore. Po piatich rokoch sa vzťahy s rovesníkmi stanú priateľskými. Objavujú sa prví priatelia, zvyčajne rovnakého pohlavia. Trávi s nimi väčšinu času. Existuje určité oddelenie od rodičov. Dieťa už bezbolestne znesie krátke odlúčenie od blízkych.
intelektuálny rozvoj
Vo veku šiestich rokov už dieťa dokáže nielen rozlišovať medzi zvieratami, ale aj ich rozdeliť na divoké a domáce. Dokáže kombinovať predmety podľa rôznych charakteristík, nájsť medzi nimi podobnosti a rozdiely. Po piatich rokoch sa dieťa zaujíma nielen o názvy predmetov, ale aj o to, z čoho sú vyrobené. Má vlastnú predstavu o fyzikálnych javoch, ktoré ho obklopujú, vie vysvetliť, čo je elektrina, magnet. Dieťa sa veľmi dobre orientuje v priestore: na ulici, v známom
priestory, domy. Vie, kde kúpiť hračky, jedlo, lieky. Snaží sa ovládať abecedu a naučiť sa čítať po slabikách a neustále sa zdokonaľuje aj v písaní. zablokovať písmená. Vie počítať (niekedy až sto), sčítať a odčítať do desiatich.
Vlastnosti správania
Dieťa už má na všetko svoj vlastný názor. Dokáže vysvetliť, kto a prečo sa mu páči alebo nepáči. Je všímavý. Veľmi sa zaujíma o všetko, čo sa okolo neho deje. Hľadá príčiny a súvislosti medzi rôznymi javmi. Bábätko sa stáva veľmi nezávislým. Ak sa chce niečo naučiť, môže robiť nové zaujímavé veci ja ho zamestnali viac ako pol hodiny. Ale prepínať to cielene na rôzne činnosti je stále veľmi ťažké. Dieťa uplatňuje svoje nové poznatky v hrách, samo vymýšľa zápletky hier, ľahko ovláda zložité hračky - dizajnér, počítač). Do šiestich rokov ovláda väčšinu potrebných zručností a zdokonaľuje ich priamo pred očami – stáva sa presnejším, sleduje svoje vzhľad- Účes, oblečenie, pomáha vám s domácimi prácami.
kreatívny rozvoj
Vrchol kreatívny rozvoj dieťa. Tvorí bez únavy, sotva sa zobudí, premieňa jednoduchý tulipán na nezvyčajný šarlátový kvet, stavia domy pre mimozemšťanov. Veľmi ho láka maľovanie, dokáže sa dlho pozerať na obrazy a maľuje. S radosťou sa kreslí, snaží sa niečo skopírovať z obrázka a vymyslieť si vlastný dej. Vo veku piatich rokov dieťa vyjadruje svoje pocity vo vzťahu k tomu, čo kreslí rôznymi farbami. Predpokladá sa, že detské kresby sú kľúčom k vnútornému svetu dieťaťa. Teraz už kreslí človeka takého, aký v skutočnosti je, tvár s očami, aby videl, s ušami na počúvanie, ústami na rozprávanie a nosom na čuch. Nakreslený muž má krk. Už má oblečenie, topánky a ďalšie detaily oblečenia. Čím viac sa obrázok podobá na skutočnú osobu, tým je vaše dieťa vyvinutejšie a lepšie pripravené na školu.
Takže berúc do úvahy vyššie uvedené vekové charakteristiky detí 6. roku života, je potrebné vykonať tieto úlohy:
Rozvíjať pohyby detí, dosiahnuť ich väčšiu koordináciu, presnosť, rýchlosť;
Kultivovať samostatnosť a rýchlosť pohybu v sebaobsluhe;
Rozširovať predstavy detí o spoločenskom živote, prírode, práci dospelých, vychovávať k nim správny postoj;
Kultivovať schopnosť držať cieľ, riadiť sa pokynmi dospelého, sústredenosť a cieľavedomosť;
Vytvárať u detí samostatné pojmy, rozvíjať sa logické myslenie;
Rozvíjať súvislú reč detí;
Zdokonaliť umelecké zručnosti v kreslení, speve, tanci, čítaní poézie, prerozprávaní rozprávok, príbehov, obohatiť estetické vnemy a zážitky;
Kultivujte zručnosti detí kolektívna práca
Rozvíjať svojvoľné ovládanie detí ich správaním.
- Berte všetko podľa kvetu. Vyfarbite ich (na stoloch sú rovnaké kvety vo veľkosti, tvare, farebných ceruzkách). Teraz porovnajte svoje 2 kvety s kvetmi vašich susedov. Všetky kvety mali rovnakú veľkosť, farbu, tvar. - Povedz mi, keď nakreslíš kvet, nájdeš dva úplne rovnaké kvety? (Nie). Za rovnakých podmienok robíme všetko inak. Preto naše druhé pravidlo:
Nikdy neporovnávajte svoje dieťa s ostatnými!
Neexistuje nikto alebo niečo lepšie alebo horšie. Je tu niečo iné! Hlavnou chybou rodičov predškolákov je, že od samého rané detstvo dospelí sa s najlepšími úmyslami snažia čo najlepšie rozvíjať intelekt dieťaťa, pričom telesný, rečový a osobnostný rozvoj odsúvajú do úzadia. Ale všetky tieto komponenty predškolský rozvoj musia byť generované paralelne.
Hra s otázkami a odpoveďami.
- No a teraz zistíme, ako poznáte svoje deti (na stole sú hárky otázok), rodičia sa striedajú v odpovediach.
2. Dokáže vaše dieťa rozlišovať medzi správnym, ľavá ruka, noha?
3. Je podľa vás vaše dieťa orientované v častiach dňa?
4. Pozná vaše dieťa adresu bydliska?
5. Vie vaše dieťa pomenovať svoju obľúbenú rozprávku, prečítať básničku?
6. Dokáže vaše dieťa zložiť rozprávku samo?
7. Vie sa vaše dieťa starať o živé predmety sveta? Ako vníma zvieratá a rastliny?
8. Myslíte si, že vaše dieťa môže hovoriť o túžbe získať v budúcnosti určité povolanie?
9. Myslíte si, že je vaše dieťa slušné?
10. Myslíte si, že vaše dieťa vie porovnať 2-3 predmety podľa veľkosti? (viac - menej, kratšie - dlhšie)
11. Ako sa správa vaše dieťa na párty?
12. Vie vaše dieťa správne držať nožnice? Podarí sa mu vystrihnúť kruh zo štvorca, ovál z obdĺžnika?
13. Čo vaše dieťa najradšej kreslí a prejavuje záujem o túto činnosť?
14. Má vaše dieťa záujem o modeling? Čo najradšej robí doma? 15. Ako vás informuje dieťa, keď príde zo škôlky?
16. Zaujíma vaše dieťa zvuky reči? Počuješ prvý zvuk? Dokážete vymyslieť slovo pre daný zvuk?
17. Dokáže sa vaše dieťa vcítiť do urazeného a nesúhlasiť s konaním páchateľa? 18. Dokáže vaše dieťa určiť polohu predmetov v priestore vzhľadom na seba? (vpredu - vzadu, hore - dole).
Ak ste na 15 a viac otázok odpovedali áno, nepracujete s ním nadarmo a v budúcnosti, ak bude mať problémy s učením, s vašou pomocou si s nimi poradí.
Poďme sa trochu hrať!
GRAFICKÉ VZORKY.
Rodičia dostanú list papiera v klietke. Učiteľ hovorí, teraz sa naučíme kresliť rôzne vzory. Snažte sa ich udržiavať pekné a upratané. Aby ste to urobili, pozorne počúvajte - poviem, ktorým smerom a koľko buniek nakresliť čiaru. Nakreslite len tie čiary, ktoré pomenujem. Keď vytiahnete jednu, počkajte 3, kým nepomenujem ďalšiu. Začnite každý riadok tam, kde predchádzajúci skončil, bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera. Začneme kresliť prvý vzor. Položíme ceruzku, ustúpime 4 bunky doľava, sedem buniek hore, položíme bod a začneme kresliť: 8 buniek vpravo, 2 bunky hore, 4 vpravo, 5 dole, 4 vľavo, 2 hore, 4 vľavo, 3 dole, 1 vľavo, 1 hore, 1 vľavo, 1 dole, 1 vľavo, 3 hore, 1 vľavo, 1 hore.
čo máme? Presne tak, kľúč! Nakreslíme dieru do hlavy kľúča v bunkách. Ak nemôžete úlohu dokončiť správne, je užitočné trénovať, počnúc tými najjednoduchšími. Prajeme vám všetkým, aby ste našli kľúč od svojho dieťaťa. Aj tak nezabudnite deti pochváliť!
Test prerodičov"Ja a moje dieťa."
Môžem a vždy to dokážem
Môžem, nie vždy to robím - B
Nedá sa - B
Môžeš:
1. Všetko kedykoľvek nechajte
vlastný biznis a starať sa o dieťa?
2. Konzultovať s dieťaťom bez ohľadu na jeho vek?
3. Priznať sa dieťaťu k chybe, ktorú urobil vo vzťahu k nemu?
4. Ospravedlníte sa svojmu dieťaťu, ak sa mýlite?
5. Vždy sa zdržujte používania slov a výrazov, ktoré môžu dieťaťu ublížiť?
6. Sľúbiť dieťaťu splnenie jeho želania po dobrom správaní?
7. Doprajte svojmu dieťaťu jeden deň, kedy si môže robiť, čo chce, a správať sa tak, ako chce.
chce do ničoho nezasahovať?
8. Nereagujte, ak vaše dieťa udrie, hrubo strčí alebo len nezaslúžene urazí iné dieťa?
9. Odolať detským slzám a žiadostiam, ak ste si istý, že ide o rozmar, prchavý rozmar?
CELKOM:
Odpoveď "ALE" má hodnotu 3 body.
Odpoveď "B" má hodnotu 2 body.
Odpoveď "AT" sa hodnotí 1 bodom.
Výsledky testu
"Ja a moje dieťa".
Od 30 do 39 bodov. Dieťa je najväčšia hodnota vo vašom živote. Snažíte sa ho nielen pochopiť, ale aj poznať, správať sa k nemu s rešpektom, dodržiavať progresívne metódy výchovy a stálu líniu správania. Inými slovami, robíte správnu vec a môžete dúfať v dobrý výsledok.
Od 16 do 30 bodov. Starostlivosť o vaše dieťa je pre vás prvoradá. Máte schopnosti pedagóga, no v praxi ich nie vždy dôsledne a cieľavedome uplatňujete. Niekedy si príliš prísny, inokedy príliš mäkký; navyše ste náchylní na kompromisy, ktoré oslabujú výchovný efekt. Mali by ste sa zamyslieť nad svojím prístupom k výchove dieťaťa.
Menej ako 16 bodov. Máte vážne problémy s výchovou dieťaťa. Chýbajú vám buď vedomosti, alebo trpezlivosť, alebo možno oboje. Odporúčame vám obrátiť sa na pomoc odborníkov, učiteľov a psychológov, aby ste sa zoznámili s publikáciami o rodinná výchova.
Hra "Kvet - sedem kvetov".
Teraz si zahráme hru "Kvet - sedemkvet". (kvety so stonkami ležia na stoloch rodičov) - Pred vami je kvet - sedemkvet. predstavte si, že toto je vaše dieťa, nežné, kvitnúce. Na okvetné lístky napíšte láskyplné deriváty mena alebo rodinných prezývok.
záver: Zo všetkého, čo sme počuli, môžeme usúdiť, že našu skupinu navštevujú šikovné, veselé, zvedavé a stredne aktívne deti.
Vážení rodičia, prosím o odpoveď na ďalšiu otázku:
« Čo vás rozčuľuje na vašom dieťati?» (rodičia, pomenúvajúc negatívne vlastnosti dieťaťa, postupne navíjajú loptu.)záver: problémy našich detí spočívajú v nepochopení nás - dospelých, našich požiadaviek. Často nám chýba trpezlivosť a dôvera. Na získanie dôvery dieťaťa je potrebné mať s ním spoločné záujmy. Je dobré, ak máte spoločné koníčky. A ako ich milujeme! A ako ich nazývame láskavý, jemný, teplé slová!
Výchova detí je zložitý proces. Buďte kreatívni pri výbere prostriedkov výchovy a hlavne nezabúdajte, že jedným z najspoľahlivejších je dobrý príklad, vy, rodičia. Vráťte sa častejšie do detstva – to je dobrá škola života.
Naše tretie pravidlo:
PAMATUJTE SI! Dieťa je najväčšia hodnota v tvojom živote!
Snažte sa ho pochopiť a rozpoznať, správať sa k nemu s rešpektom, dodržiavať najprogresívnejšie metódy výchovy a stálu líniu správania. Veľa šťastia pre vás a viac viery v seba a v schopnosti vášho dieťaťa.
Predmet:
Ciele :
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Rodičovské stretnutie
„Začiatok školského roka je začiatkom novej etapy v živote materskej školy, rodičov a jej žiakov“
Pripravené a hosťované:
Vedúci MDOBU č.4
"Lukomorye"
Sol-Iletsk
Orenburgská oblasť
Andreeva M.N.
2016
Scenár valného zhromaždenia v MDOBU č. 4 "Lukomorye"
Dátum: október 2016
Predmet: „Začiatok školského roka je začiatkom novej etapy v živote materskej školy, rodičov a jej žiakov“
Ciele : rozšírenie kontaktu medzi učiteľmi a rodičmi; modelovanie interakčných vyhliadok na nové akademický rok; zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov.
Úlohy : oboznámiť rodičov s úlohami a vlastnosťami výchovno-vzdelávacej práce, úlohami predškolskej inštitúcie na nový akademický rok; aktualizovať osobné údaje rodín žiakov; naučte rodičov pozorovať dieťa, študovať ho, vidieť úspechy a neúspechy, snažiť sa mu pomôcť rozvíjať sa vlastným tempom
Formulár správania:stretnutie-cesta.
Členovia: vychovávatelia, rodičia.
Plán podujatia:
1. Úvodná časť.
2. Správa od predsedu matičného výboru.
3. Voľba nového zloženia matičného výboru
4. Oboznámenie rodičov s cieľmi a zámermi predškolského vzdelávacieho zariadenia na nový akademický rok. Charakteristiky vzdelávacieho procesu v súvislosti so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
5. Oboznámenie sa s novými predpismi.
6. Vyplnenie dotazníka.
7. Stručne o rôznych veciach.
Priebeh udalosti
1.Prípravná fáza
- Príprava dotazníkov pre rodičov a poznámky.
- Vypracovanie návrhu rozhodnutia rodičovskej schôdze.
2. Úvodná časť
Vážení rodičia našich detí! Sme veľmi radi, že vás vidíme na valnom rodičovskom zhromaždení predškolského zariadenia, pretože chápeme, že bez spojenectva s rodinami žiakov, bez vašej podpory a pomoci pri výchove a rozvoji detí, vytvárania útulného a radostného prostredia pre ich v škôlke je nemožná úloha. Aký by mal byť náš zväzok? Čo môžeme my, dospelí, urobiť pre deti, aby ich život v záhrade bol radostný, bohatý a zaujímavý?
Chceme pokračovať v stretnutí najdôležitejším dokumentom, na ktorom pracujeme – Zákonom Ruskej federácie „O vzdelávaní“, kde sa v článku 18 hovorí: „Rodičia sú najprv učitelia. Sú povinní klásť základy fyzického, mravného, intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa v detstvo. AT Pomoc rodiny pri výchove detí prevádzkuje sieť predškolských vzdelávacích inštitúcií.
Vážení rodičia!
Ako si predstavujete, čo je moderná škôlka?
(Anketa rodičov)
Materská škola je veľký dom, kde „žijú“ a „tvoria“ deti, učitelia a rodičia.
Ako si predstavujete dnešné deti?
(výmena názorov)
Moderné deti
Rôzne sú:
Sú tu deti - fidgets,
Existujú zlomyseľné deti
Sú deti prečo
Chcete vedieť veľa
Snívať, keď vyrastú
Leťte na Mesiac.
Deti sú pokojné
Tichý a pokorný
Milujú sa so svojimi matkami
Hrajte celý deň
Priatelia sa neurazia
Dospelí sú rešpektovaní.
o týchto deťoch
Človek môže len snívať.
Materská škola to nie sú len deti, ale aj úžasní učitelia. Veľmi by ma zaujímalo, čo máte na mysli pod pojmom „moderný pedagóg“.
(výroky rodičov)
Moderný pedagóg
Tento zázrak je učiteľ:
Vie a vie veľa
Každému dá lekciu.
Pre deti - druhá matka,
Pre zamestnancov je priateľom,
Pre rodičov, mentor
Nahradí všetkých naokolo.
Je školník aj maliar,
Moderný pedagóg
Má Boží dar.
Obraz modernej materskej školy bude neúplný, ak nepopíšeme rodičov. Skúsme urobiť portrét moderného rodiča.
(Komentáre rodičov.)
Moderný rodič
Čo mu vyčítať?
Existuje rodič - "zákazník" -
Veľmi rád rozpráva
Pozorovateľ – rodič
Len uvidím.
Aktivista a pomocník
Rozdávajte radosť deťom.
Počas pobytu dieťaťa v materskej škole tvoríme (deti, učiteľky a rodičia) trojuholník.
(Učiteľ ukáže ukazovateľom na diagram v tvare trojuholníka.)
dieťa
Vychovávateľ rodič
Na čele trojuholníka je samozrejme dieťa. On, keď sa učí nové veci, objavuje sám seba (čo môžem, čo dokážem, čoho som schopný). Úlohou dospelých je pomôcť mu v tejto ťažkej veci. Netreba zabúdať ani na spoločnosť, ktorá zohráva veľkú úlohu vo vývoji dieťaťa.
Čo myslíte, čo sa stane s trojnožkou, ak sa zlomí jedna noha? ( padne)
Spomeňte si na bájku I. Krylova „Labuť, rakovina a šťuka“: „Keď medzi súdruhmi nedôjde k dohode, obchod im nepôjde a nevznikne z toho obchod, iba múka.“ To vedie k záveru, že by sme mali spojiť svoje úsilie, aby sa deti v škôlke cítili príjemne a zaujímavo.
Asi ste už tušili, že naše stretnutie bude nezvyčajné.
Dnes sa teda my – deti, učitelia a rodičia – vydávame na plavbu po oceáne poznania.
Hlavné prikázanie cesty: neopúšťaj preteky a dojdi do cieľa. Koniec, hlavným cieľom sú naše deti, celkový rozvoj každého dieťaťa ako jednotlivca, ich príprava do školy. Trvanie cesty nie je jeden mesiac, ale celý rok.
Vzdialenosť je dlhá a náročná: s odbočkami, ťažkosťami a problémami.
Zároveň rodičia, ktorí túto vzdialenosť úspešne prekonajú spolu so svojimi deťmi, získajú na ceste nové poznatky, objavy a nápady. Výletu sa zúčastňujú všetci zamestnanci MŠ, skupinu vedúcich tvoria rodičia a vychovávatelia.
Organizácia času
Na takú dlhú plavbu potrebujeme spoľahlivé, vybavené a krásne kúpalisko. Toto je naša materská škola a naše krúžky (predmetovo rozvíjajúce prostredie, bez neho nie je možný plnohodnotný komplexný rozvoj našich detí).
(Slovo sa udeľuje predsedovi matičného výboru)
3. Správa od predsedu matičného výboru
Ďakujeme tým, ktorí pomáhali pri opravách a príprave skupiny na nový školský rok.
A ako sa môžete plaviť bez spoľahlivého tímu?! Z každej skupiny navrhujem vybrať rodičovský výbor, ktorý bude organizovať spolu s pedagógmi organizáciu všetkých našich spoločných projektov.
4. Voľba nového zloženia matičného výboru
Záver. V každom tíme sú veľmi dôležité porozumenie, dobré vzťahy, vzájomná pomoc a vzájomný rešpekt. Podmienkou harmonických vzťahov medzi deťmi a rodičmi, deťmi a učiteľmi, učiteľmi a rodičmi je schopnosť vzájomného ústupku, vzájomná tolerancia.
5. Charakteristiky výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskom vzdelávacom zariadení
Loď je pripravená na plavbu. Plnou rýchlosťou vpred! Nie... stále nám niečo chýba! Samozrejme, život zachraňujúce prostriedky – pedagogické vedomosti.
Posolstvo vychovávateľky Velichkovej I.O.
Učiteľ hovorí rodičom o vzdelávacie programy ah, podľa ktorej sa vykonáva pedagogický proces, úlohy výchovy a vzdelávania na nový akademický rok. Charakteristiky vzdelávacieho procesu v súvislosti so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Spätná väzba od rodičov
Rodičia kladú otázky, ktoré ich zaujímajú, podávajú návrhy na zlepšenie kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Vydáva sa im memorandum „Pravidlá pre rodičov“
poznámka
- Tým je tiež rodina. Posilňujte pokoj našej rodiny dobrými myšlienkami, milé slová, dobré skutky.
- Buďte vždy láskaví. Priateľskosť je základom vášho zdravia.
- Život je ľahký, jednoduchý a radostný. Vidieť vo všetkom to pozitívne.
- Buďte láskaví a úprimní. Pamätajte, že dobro, ktoré ste vykonali, sa vám vždy vráti znásobené.
- Buďte vždy v rovnováhe, zadržiavajte negatívne emócie.
- Nevytvárajte konfliktné situácie.
- Konfliktné situácie riešiť dôstojne a s humorom.
- Milujte dieťa také, aké je.
- Rešpektujte osobnosť každého dieťaťa.
- Keď sa s vami dieťa rozpráva, pozorne počúvajte. Nešetrite chválou.
- Všímajte si nie nedostatky dieťaťa, ale dynamiku jeho vývoja.
- Chváľte, povzbudzujte, povzbudzujte, vytvárajte pozitívnu emocionálnu atmosféru.
6. Oboznámenie sa s novými predpismi
(Pravidlá vnútorného poriadku žiakov predškolského veku, Pravidlá prijímania a náboru žiakov predškolských zariadení na prípravu vo vzdelávacích programoch predškolského vzdelávania, Postup a dôvody prevodu, zrážok a vrátenia žiakov do zamestnania, Predpisy o postupe pri získavaní, vynakladaní a účtovaní dobrovoľných darov od fyzických osôb a právnické osoby, Postup prijímania darov)
7. Vyplnenie formulára rodičmi
8. Stručne o rôznych
Prijímanie detí v materskej škole sa vykonáva od 8:00 do 9:00. Meškanie zasahuje do pedagogického procesu, odvádza pozornosť detí a pedagógov od rutinných chvíľ a cvičení.
- Ak z nejakého dôvodu meškáte, po upozornení učiteľa počkajte, kým skončia ranné cvičenia, nevozte deti počas cvičenia.
- Platiť za škôlku do 20. dňa každého mesiaca.
- Ak dieťa nenavštevuje materskú školu z dôvodu choroby, dovolenky a pod., tak dieťa je do škôlky prijaté len s potvrdením od detského lekára.
Do skupiny nie je dovolené nosiť pištole, šable, meče, laky na nechty, rúže, voňavky a pod., žuvačky, sladkosti na pohostenie priateľov. Ak chceme liečiť, tak prinesieme všetky deti, alebo neprinesieme.
Je zakázané brať deti k rodičom v stave opitosti a k osobám mladším ako 15 rokov. Učiteľ má právo dieťa v týchto prípadoch nedať.
Dievčatá si musia priniesť hrebeň.
Žiadame rodičov, aby sa podieľali na živote skupiny a materskej školy pri navrhovaní stránky, skupiny. Zúčastnite sa súťaží,
8. Záverečná časť
Cvičenie „Prianie“ (priania do nového školského roka deťom, rodičom, učiteľom)
Rodičia v kruhu, nech tamburína
Valíš sa, veselá tamburína,
Rýchla, rýchla ruka.
Kto má veselú tamburínu
Toto želanie nám povie!
Na záver by som chcel povedať, že spoločne položíme základy priateľských vzťahov v detských a rodičovských kolektívoch, ako aj vo vzťahoch medzi rodičmi a predškolskými učiteľmi. Treba dbať na to, aby sa dieťa v škôlke bavilo, dobre. Zaujímavé je, že do škôlky chodí s radosťou, kamaráti sa s deťmi a domov sa vracia spokojný, pretože doma ho čakajú milujúci dospelí.
Cesta do Krajiny poznania pokračuje. Prajeme vám úspech, zaujímavé objavy, zábavné hry a skutoční priatelia! Len dopredu!
Naše stretnutie sa skončilo. Do skorého videnia!
Rodičovské stretnutie "Začiatok školského roka je začiatkom novej etapy v živote materskej školy, rodičov a jej žiakov"
Predmet: « Začiatok školského roka je začiatkom novej etapy v živote materskej školy, rodičov a ich žiakov»
Ciele: rozširovanie kontaktu medzi pedagógmi a rodičov; modelovanie interakčných vyhliadok na nové akademický rok; zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov.
Úlohy: predstaviť rodičov s úlohami a vlastnosťami výchovnej práce, úlohami predškolskej inštitúcie pre nové akademický rok; aktualizovať rodinné profily žiakov; učiť sa rodičov pozorovať dieťa, študovať ho, vidieť úspechy a neúspechy, snažiť sa mu pomôcť rozvíjať sa vlastným tempom.
členov: učitelia, rodičov.
Implementačný plán:
1. Úvodná časť (Prejav detí).
2. Správa od vedúcej MKDOU - MŠ "Lesovichok" o prípravách na začiatok školského roka.
3. Oboznámenie rodičov s cieľmi a zámermi vzdelávacej inštitúcie na nový akademický rok
4. Posolstvo: „Rozvíjanie záujmu a potreby čítania u detí predškolského veku“
5. Prezentácia „Ako sme oddychovali v lete“
6. Správa: „Vychovávame kompetentného chodca“
7. Stručne o rôznych:
Výber nového zloženia matičného výboru
Odmeňovanie.
Priebeh udalosti:
1. Úvodná časť (Prejav detí) - O. S. Knyazeva
drahé rodičia našich detí! Sme veľmi radi, že vás vidíme na generálke rodičovské stretnutie predškolské, pretože my rozumieť: žiadne spojenie s rodinami žiakov bez vašej podpory a pomoci výchovou a rozvojom detí vytvoriť pre nich príjemné a radostné prostredie detská záhradníctvo je nemožná úloha. Aký by mal byť náš zväz? Čo môžeme my dospelí urobiť pre deti život v záhrade bola radostná, bohatá a zaujímavá?
V stretnutí chceme pokračovať najdôležitejším dokumentom, na ktorom pracujeme - Zákonom Ruskej federácie "O vzdelávaní", kde v článku 18 hovorí: « rodičia sú prví učitelia. Sú povinní klásť základy fyzického, mravného, intelektuálneho rozvoja osobnosti dieťaťa v detstvo. Pomoc rodine v vzdelanie detí existuje sieť predškolských vzdelávacích inštitúcií.
drahá rodičov!
Ako si predstavuješ moderné MATERSKÁ ŠKOLA?
(Anketa rodičov )
detského záhrada je veľký dom, kde "bývať" a "vytvoriť" deti, učitelia, rodičov.
Ako si predstavujete dnešné deti?
(výmena názorov)
Teraz nám sami chlapi odpovedia, aké by mali byť moderné deti.
Moderné deti
Rôzne takéto:
Sú tu deti - fidgets,
Existujú zlomyseľné deti
Sú deti prečo
Chcete vedieť veľa
Snívať, keď vyrastú
Leťte na Mesiac.
Deti sú pokojné
Tichý a pokorný
Milujú sa so svojimi matkami
Hrajte celý deň
Priatelia sa neurazia
Dospelí sú rešpektovaní.
o týchto deťoch
Človek môže len snívať.
- detskéhoškôlka nie sú len deti, ale aj úžasné učiteľky. Rád by som vedel, čo tým myslíš "moderné vychovávateľka » .
(Výroky rodičov )
Chlapi nám túto hodinu povedia, kto je moderný pedagóg.
Moderné pedagóg -
Je to zázračný učiteľ:
Vie a vie veľa
Každému dá lekciu.
Pre deti - druhá matka,
Pre zamestnancov je priateľom,
Pre rodičia - mentor,
Nahradí všetkých naokolo.
Je školník aj maliar,
Moderné pedagóg -
Má Boží dar.
Obraz moderny škôlka bude neúplná ak nepopíšeme rodičov. Skúsme urobiť portrét moderného rodič.
(Výroky rodičov .)
Chlapci, viete, kto je moderný rodič? Povedzte nám o tom.
Moderné rodič -
Čo mu vyčítať?
existuje rodič -"zákazník" -
Veľmi rád rozpráva
Pozorovateľ - rodič
Len uvidím.
Aktivista a pomocník
Rozdávajte radosť deťom.
Z toho vyplýva záver, že by sme mali spojiť svoje úsilie, aby sme deťom zabezpečili pohodlie a záujem MATERSKÁ ŠKOLA.
2. Správa prednostu MKDOU - MŠ "Lesovičok" o prípravách na začiatok školského roka V. P. Babina.
3. Oboznámenie rodičov s cieľmi a zámermi vzdelávacej inštitúcie na nový akademický rok
Vážení rodičia, naša materská škola funguje podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov predškolská výchova. Dnes si s odvolaním sa na štandard možno bezpečne všimnúť, že predškolák je učiteľ a žiaci materskej školy sú žiaci, keďže podľa štandardu musí mať dieťa pri nástupe do školy predpoklady na UUD (univerzálne vzdelávacie aktivity).
Dnes celý predškolský systém zamrzol v očakávaní zmien, ktoré prinesie GEF predškolského vzdelávania. Inovatívna činnosť v súvislosti so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vyžaduje od učiteľa zvyšovanie odbornej spôsobilosti. Dnes je žiadaný učiteľ, ktorý dokáže postaviť prácu s deťmi na progresívnych vzdelávacích programoch a technológiách a šikovne využívať inovácie.
Na základe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sme napísali náš hlavný všeobecný vzdelávací program pre predškolskú inštitúciu, podľa ktorého funguje naša materská škola. V našej práci používame päť vzdelávacích oblastiach:
Sociálny a komunikačný rozvoj
kognitívny vývoj
Vývoj reči
Umelecký a estetický vývoj
Fyzický vývoj
Naša materská škola pracuje aj na týchto každoročných úlohách:
1. Zabezpečenie činnosti predškolských vzdelávacích inštitúcií v režime inovatívneho rozvoja s prihliadnutím na Federálne štátne vzdelávacie štandardy dištančného vzdelávania s využitím moderných pedagogických technológií.
2. Zdokonaliť prácu na rozvoji súvislej reči detí pomocou beletrie v podmienkach Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
3. Študovať a zdokonaľovať prácu na formovaní základov environmentálnej kultúry u detí v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
4. Skvalitniť prácu s rodinami žiakov implementáciou interakčného modelu „Rodina – dieťa – materská škola“ na základe diferencovaného prístupu v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.
4. Posolstvo: „Rozvíjanie záujmu a potreby čítania u detí predškolského veku“
Beletria je silným účinným prostriedkom duševnej, mravnej a estetickej výchovy detí, má obrovský vplyv na rozvoj a obohacovanie detskej reči.
Často práve v škôlke sa dieťa prvýkrát zoznámi s konkrétnym beletristickým dielom, naučí sa ho počúvať, vnímať a rozumieť mu.
To, ako učiteľ knihu deťom prečíta, závisí od toho, ako ju budú vnímať.
Spoločné počúvanie a vcítenie sa do prečítaného aktívne ovplyvňuje vznik a ďalšie prehlbovanie záujmu o literatúru, podnecuje u dieťaťa aktívne prežívanie, vyvoláva morálnu odozvu. Tento proces by však nemal byť nudný, pretože deti v akejkoľvek situácii chcú predovšetkým hrať.
Pri čítaní je veľmi dôležité správne organizovať deti. Napríklad pri čítaní rozprávok sa odporúča, aby deti sedeli na koberci, keď dieťa môže voľne meniť polohu. Počúvanie príbehu a diskusie sa najlepšie robí sediac pri stoloch tak, aby existovali tri body podpory. Poéziu s deťmi možno počúvať v sede na stoličkách (postoj pozornosti).
Preto si tento typ činnosti vyžaduje, aby pedagóg dôkladne zvážil organizáciu detí, formy a metódy vedenia oboznámenia sa s knihou.
Práca venovaná oboznamovaniu detí s literárnymi dielami si vyžaduje predbežnú prípravu od pedagóga. Zvyčajne možno rozlíšiť tieto fázy prípravy:
Príprava a predbežné čítanie práce pedagógom, porozumenie prečítanému;
Stanovenie úloh čítania (rozprávania) v závislosti od charakteru literárneho diela;
Výber metód práce s knihou (vznášanie otázok do diskusie).
Príprava pedagóga na čítanie umeleckého diela je predovšetkým vedomý, zásadový, opodstatnený výber knihy na čítanie. V štruktúre tried o literárnych dielach možno konvenčne rozlíšiť tri časti. Hlavným cieľom prvej časti hodiny je oboznámiť deti s prácou, poskytnúť plnohodnotné počiatočné vnímanie textu. Čítaniu v tejto fáze najčastejšie predchádza malý rozhovor s deťmi, ktorý ich pripraví na blížiace sa stretnutie s dielom, vzbudí oň aktívny záujem, pomôže vstúpiť do sveta vytvoreného umelcom slova. Rozhovor mobilizuje životnú skúsenosť detí, potrebnú na pochopenie textu. Pred čítaním môže učiteľ v prípade potreby vysvetliť význam slov a výrazov, ktoré sú pre predškolákov ťažko zrozumiteľné. Okrem toho je vhodné viesť rozhovor s ilustráciami. A ako doplnok k úvodnému rozhovoru s deťmi je vhodné uviesť príbeh o tvorbe spisovateľa, o histórii vzniku diskutovaného diela. Použitie určitých metodických prostriedkov závisí od veku a intelektuálne vlastnosti predškolákov, ako aj z výtvarnej originality literárneho diela. Po príprave detí na vnímanie učiteľ výrazne prečíta text. Táto časť hodiny je veľmi dôležitá a zodpovedná – tu je prvé stretnutie dieťaťa s umelecké dielo. Ďalšou fázou je rozhovor o prečítanom. Prvé vnímanie textu spôsobuje u detí živú emocionálnu odozvu, zvýšený záujem o zobrazené udalosti, hrdinov. Úlohou pedagóga je počas rozhovoru po prečítaní objasniť a prehĺbiť počiatočné vnímanie a pochopenie textu.
Pri výbere metód a techník práce s knihou a vytváraní čitateľského prostredia v skupine je potrebné prihliadať na vekové charakteristiky detí.
Ako zoznámiť dieťa s knihou.
Mladší vek.
Ciele komunikácie: 1. Vytváranie pozitívnych reakcií na knihu. 2. Zmyslová výchova prostredníctvom maľby, literatúry a dizajnu.
Čitateľská aktivita: 1. Vyberte knihu z prostredia. 2. Venujte pozornosť obalu (čo sa mi páči, názov, čo ste si všimli na obrázku, obal). 3. Úvaha o čítaní učiteľa.
Pravidlá pre prácu s knihou: 1.Študujeme obal. Vyberieme na ňom 2-3 orientačné body, porovnáme ich a preberieme tému čítania. 2. Učiteľ prečíta informácie z úvodných listov (lístok je veselý, titulná strana nesie veľa informácií) . 3. Preverenie knižného bloku po stránke, popis ilustrácií a návrh obsahu. 4. Zhrnutie recenzie: koľko diel ste si chceli prečítať.
Počúvanie v tomto veku je 1-3 minúty, po prestávke môžete ešte čítať. Počúvanie môže byť sprevádzané akciami (tľapkanie - ľutujte hrdinov, tlieskajte rukami, ak to skončilo dobre).
Čitateľské akcie: obehni kabínu, karosériu, kolesá, obehni všetko - auto; hlasovanie knihy - opakovanie jednotlivých slov, fráz, zvukov, fráz.
AKO VYTVORIŤ KNIŽNICU.
Mladší predškolský vek.
koncepcia vnímanie: kniha je zvláštny objekt reality, s ktorým dospelý pracuje, a pre dieťa je zdrojom pozitívnych emócií.
Požiadavky:1. 10-20 kníh na poličke. Dve z nich sú otočené tvárou k deťom: tá už prečítaná a nová. 2. Knihy sú vybraného obrazového typu (obrázkové knihy), majú 80% ilustrácií a 20% textu; knihy na obrazovkách; panoramatické knihy; Hračkárske knihy so vstavanými časťami; kučeravé knihy - podoba hrdinu; knihy, ktoré vyvolávajú príjemné hmatové vnemy, zrakové aj sluchové. 3. Nemôžete si ho vziať bez povolenia, kým sa nenaučíte, ako ho používať.
Priemerný vek.
Góly: 1. Formovanie záujmu o knihu. 2. Rozvoj procesov predstavivosti, pamäti, cítenia, myslenia a reči.
Aktivita pri čítaní: práca v triede v 3 etapách: pred čítaním, v procese čítania, po čítaní.
Pravidlá pre prácu s knihou: 1. Začíname úvodnou skúškou podľa pravidiel, trénujeme pomenovanie, prečo to umelec namaľoval, hádame o obsahu. Tie. musíte dieťa zaujať tak, aby vzbudil potrebu čítania. 2. Expresívne čítanie knihy pedagógom. Komentujeme ťažké miesta, vykonávame slovnú prácu: "Chlapci, budete počúvať a mentálne si predstavovať obrázky." 3. Prečítame si ťažké miesta, potom deti opakujú, pýtajú sa na nezrozumiteľné veci. Po prečítaní stredná skupina konverzácia nie je hlavnou činnosťou. Vykonávajú sa hlavné typické akcie: predstavenie živých obrazov (pohyb, výrazy tváre postáv); hlasové roly; predstavenie piesní hrdinov; prezeranie ilustrácií a reprodukovanie obsahu založeného na nich; vyfarbovanie xeroxovaných ilustrácií; zapamätanie malých textov, jednotlivých riadkov.
Seniorský vek.
Góly: 1. Vzbudiť záujem o literatúru odlišné typy a žánrov.
2. Formovanie plného vnímania literatúry.
Hodina je postavená rovnakým spôsobom ako v strednej skupine, ale s väčšou aktivitou detí: deti samy rozprávajú o knihe, navrhujú obsah, porovnávajú po prečítaní.
Čitateľská aktivita:1. Slovné a grafické znázornenie. 2. Kreslenie slov je znázornenie toho, čo sa číta slovami. 3. Čítanie kníh podľa obrázkov a spomienok na dej. 4. Inscenácia dejových epizód, prerozprávanie s prvkami dramatizácie (kostýmy, role). 5. Rozhovory o tom, čo sa čítalo, analyzovanie: o čom, ako to začalo, čo je najdôležitejšie, ako to skončilo, koľko častí, kto sú hlavné postavy, obrazy postáv (postava, činy), aké krásne, dôležité slová sa zapamätali? 6. Kompilácia slovesných slovníkov: báječné, profesionálne. 7. Akú radu dáme hrdinovi, aká nálada nám ostane? 8. Čo sa chcú deti spýtať v súvislosti s obsahom.
Meradlom pripravenosti dieťaťa na školu je „rozhovor“ dieťaťa s knihou, s jej autormi a postavami v trvaní 5-7 minút. Otázky: - kniha, poznám ťa alebo nie?
Čo mi chceš povedať?
AKO VYTVORIŤ KNIŽNICU.
Stredný predškolský vek.
Pojmy vnímanie: kniha je dodávateľom vizuálno-figurálnych dojmov; Kniha je zdrojom slovnej zásoby a reči.
Pridajte do knižnice knihy typu aktivity: maľovanky, rozprávkové knihy (komiksy, divadelné knihy, filmové knihy: môžete vytvoriť zápletku zo série obrázkov), hračky, knihy pre pracovná činnosť(vystrihnúť - prilepiť), domáce výrobky, zvukové knihy.
Požiadavky:1. 20-30 kníh na poličke. 2. Používať knihy-diela a knihy-zbierky (autorské, žánrové, tematické) . 3. Musí to byť klasika detskej literatúry . 4. Poézia aspoň 50%. 5. Začnite rozdávať deťom pod dohľadom učiteľa.
Seniorský vek.
koncepcia vnímanie : kniha - zdroj umelecké obrazy, zdroj vedomostí; Kniha je prostriedkom sebarozvoja.
Požiadavky: 1. 30-40 kníh na poličke. Väčšinou by to mali byť klasické detské knihy (autori, ktorí sú deťom známi) . 2. Knihy s tvorbou najmä pre deti a všeobecnú literatúru domácich a zahraničných autorov minulosti i súčasnosti. 3. Literatúra rôznych druhov a žánrov: beletria 80 % a vedecká a náučná 20 %; noviny a časopisy 2-3 kusy; abecedy, učebnice pre deti, encyklopédie; básne, rozprávky a pod. 4. Knihy reflektujúce 15 tém detského čítania: Detstvo. Svet medziľudských vzťahov. Človek a príroda. Obrázky pôvodnej prírody. Vlasť veľká a malá. Ostatné krajiny. Zázraky a mágia. Dobrodružstvo a cestovanie. Práca a profesie. ZhZL. Ľudová múdrosť. Vo svete poznania (z pobočiek). Vo svete krásy (z umenia).
Knižnica staršieho predškoláka odráža päť svetov: svet detstva. svet dospelých. Svet prírody. Svet spoločnosti (spoločnosť, národnosti, krajiny). Svet je fantastický (fiktívny, virtuálny).
Už od malička je potrebné učiť dieťa starať sa o knihy. S deťmi vám môže byť ľúto knihy, ak spadla, roztrhla sa - ošetrujte ju. V starších skupinách môžete vytvoriť „knižkinskú nemocnicu“, pozvať deti, aby samy opravovali knihy, robili záložky. Pre zvýšenie významu a hodnoty knihy je potrebné hovoriť o histórii vzniku knihy, o tom, ako sa kniha vyrába, koľko ľudí rôznych profesií sa podieľa na výrobe knihy.
Dúfame, že organizovaním práce s deťmi v komunikácii so svetom kníh im pomôžeme nájsť si priateľov na celý život medzi knihami, ktorých „milované stránky“ pomáhajú ľuďom žiť, pracovať, študovať a vážiť si svoju vlasť.
5. Prezentácia „Ako sme oddychovali v lete“
Letné zdravotné práce boli realizované v MKDOU - MŠ "Lesovichok" podľa plánu schváleného dňa 25.5.2016.
AT letné obdobie Bolo tam 6 vekových skupín.
Osobitná pozornosť sa venovala výžive žiakov v lete, aby bola výživa vyvážená, berúc do úvahy dodržiavanie noriem spotreby potravín a obsahu kalórií.
Na dosiahnutie ozdravného efektu v letnom období denný režim zabezpečoval maximálny pobyt detí na čerstvom vzduchu s prihliadnutím na rovnomerné rozloženie pohybovej aktivity v prvej a druhej polovici dňa, ako aj na teplotný režim.
Boli vytvorené podmienky na zvýšenie pohybovej aktivity predškolákov rozšírením sortimentu prenosných športových potrieb.
Na základe uvedeného môžeme predpokladať, že letná zdravotná kampaň v predškolskom vzdelávacom zariadení bola celkom úspešná, nedošlo k žiadnym zraneniam ani otravám jedlom. Všetky plánované aktivity pre letné zdravotné práce boli zrealizované.
A ako sa naše aktivity realizovali, sa teraz dozviete z nášho krátkeho videoklipu.
6. Správa: „Vychovávame kompetentného chodca“
| Milí rodičia, vychovávajte kompetentného chodca. |
| Deti na základe ich vekové vlastnosti nie vždy dokážu posúdiť situáciu a rozpoznať nebezpečenstvo. Včas ich naučiť schopnosti orientovať sa v dopravnej situácii, vychovávať k potrebe byť disciplinovaný, opatrný a rozvážny na ulici. Byť so svojím dieťaťom na ulici, vysvetliť mu všetko, čo sa deje na ceste s vozidlami, chodcami, naučiť ho analyzovať dopravné situácie, vidieť v nich nebezpečné prvky, konať presne za rôznych okolností: Sledujte prácu semaforu, upozornite dieťa na súvislosť farieb semaforu s pohybom áut a chodcov; Ukážte svojmu dieťaťu dopravné značky, povedzte mu o ich účele; Opýtajte sa svojho dieťaťa, čo robiť na ulici v danej situácii; Upozornite na porušovateľov, všimnite si, že porušujú pravidlá a riskujú, že ich zrazia vozidlá. Skontrolujte, či dieťa vie využiť svoje znalosti v reálnych dopravných situáciách: skúste prejsť cez cestu s jednosmernou a obojsmernou premávkou, cez regulované a neregulované križovatky.
Vedieť predvídať skryté nebezpečenstvo! Mnohí veria, že nešťastie na cestách je nehoda, pred ktorou sa nedá ochrániť. To nie je pravda! 95 % detí zranených na cestách zrazilo autá v opakujúcich sa situáciách, v situáciách klamlivej bezpečnosti. Analyzujte s dieťaťom typické nebezpečné dopravné situácie, vysvetlite, prečo sa mu v prvom momente zdalo, že situácia je bezpečná, v čom sa mýlilo. Nestačí sa zamerať na zelený semafor, treba sa uistiť, že nebezpečenstvo nehrozí. Rozvíjajte vo svojom dieťati zvyk vždy sa zastaviť pred tým, ako vyrazíte na cestu, rozhliadnuť sa, počúvať – a až potom prejsť cez ulicu. Stojace auto je nebezpečné: môže zakryť iné auto, ktoré sa pohybuje vysokou rýchlosťou.
Dodržiavajte bezpečnostné pravidlá pre chodcov!
Pozvite dieťa, aby vás ráno priviedlo do škôlky, alebo naopak, pri návrate si cestu domov našlo samo.
Predškoláci musia vedieť! 1. Na čo slúži chodník (pre chodcov). 2. Ako kráčať po ulici (pokojným krokom, držať sa pravej strany chodníka, aby neprekážalo pohybu prichádzajúcich chodcov). 3. Prečo nemôžete chodiť po vozovke ulice (je určená na pohyb áut). 4. Ako a na akom semafore môžete prejsť cez cestu (či cez pozemný prechod na zelenú, alebo cez podchod, najprv sa musíte uistiť, že ste v bezpečí, nemôžete prejsť cez cestu na kolieskových korčuliach, skateboardoch , skútre atď.). 5. Ako sa pohybovať pri absencii chodníka (smerom k premávke na kraji cesty alebo k okraju vozovky, v tomto prípade vás už z diaľky vidí nielen vodič, ale aj vy, čo sa blíži). 6. Dokáže auto okamžite zastaviť (nie, aj keď vodič stlačí brzdu, zotrvačnosťou sa bude pohybovať po ceste ešte niekoľko metrov). Starajte sa o seba a svojich blízkych a nezabúdajte, že najzrozumiteľnejšou formou výchovy je osobný príklad! |
7. Stručne o rôznych:
Výber nového zloženia matičného výboru
Odmeňovanie.
