Roditeljski sastanak održava se u skupštinskoj sali vrtića. Unaprijed su u mikrookrugu okačeni pozivni letci za sve (Slika 1.). Slični pozivi podijeljeni su i roditeljima obližnjih vrtića. Pozvali smo i specijaliste: dječjeg psihologa, narkologa, specijaliste gradskog socijalno-rehabilitacijskog centra za maloljetnike (slika 2.). Govorili su o situaciji sa širenjem dječje ovisnosti o drogama, beskućnicima u gradu, psiholog je govorio o razvoju psihe djece predškolskog i školskog uzrasta, karakteristikama komunikacije s njima, potkrijepio potrebu za prevencijom protiv droga. već u starijem predškolskom uzrastu.

U nastavku donosimo završni dio roditeljskog sastanka, na kojem sam govorio o karakteristikama rada na edukaciji starije djece protiv droga. predškolskog uzrasta u našem vrtić.

Drage mame i tate. Želio bih započeti svoj govor malom anketom. Njegova svrha je da vam pomogne da saznate koliko dobro poznajete svoju djecu. Svima prisutnima na samom početku sastanka podijeljena su tri lista različitih boja. Ja postavljam pitanje, a ti dižeš lišće. Ako je "da" crveni list, "ne" je zeleno, "ne znam" je plavo (slika 3.).

1. Da li je vaše dijete ljubazno?
2. Je li vaše dijete pristojno?
3. Da li je vaše dijete druželjubivo?
4. Da li je vaše dijete velikodušno?
5. Da li je vaše dijete pažljivo?
6. Da li je vaše dijete u pravu?
7. Da li vaše dijete reagira?
8. Je li vaše dijete pošteno?
9. Da li je vaše dijete veselo?
10. Je li vaše dijete odgovorno?

Odgovarajući na moja pitanja, mnogi roditelji su prvo razmišljali o tome koliko dobro poznaju svoju djecu. Drago mi je i da je bilo mnogo potvrdnih odgovora.

Nije tajna da i u "problematičnim" i u takozvanim "prosperitetnim" porodicama postoje nesporazumi, teškoće u komunikaciji između roditelja i djece. U budućnosti su bliski ljudi otuđeni jedni od drugih, a kao rezultat toga, dijete pada pod utjecaj ulice. Zadatak vaspitača i specijalista predškolske obrazovne ustanove je da vas, roditelje, nauči da razumete svoju decu i u predškolskom uzrastu, tako da ni jedni ni drugi ne greše u prelaznom uzrastu.

Predlažem da mi dođu 3-4 osobe. Hajde da igramo igru. Postavljam pitanja i pažljivo razmatramo jedni druge.

• Ko od nas ima najviše plava kosa?
• Koji od nas Plave oči?
• Ko ima najdužu suknju?
• Ko ima mladež na obrazu?

Pogledali smo se pažljivije i vidjeli da smo drugačiji, a ne kao bilo ko drugi. Ali ipak imamo nešto zajedničko. Šta? Tako je, svi smo mi ljudi i to ne treba zaboraviti.

Ova igra je vrlo dobra za korištenje kako bi djeca osvijestila svoju individualnost. Konkretno, imam ga u prvoj, uvodnoj lekciji cijelog kursa.

Dragi roditelji, kako objasniti djeci da ako nekoga bole ruka, stomak ili zub, onda će cijelo tijelo prestati da radi kako treba? Mnogi od vas pričaju kao odrasli. Stoga ponovo pozivam 3-4 osobe iz publike za sljedeću utakmicu.

Svi se držimo za ruke. Podijeljeni smo, ko će nekako biti unutrašnji organ i ko bilo koji dio tijela. Na moje ritmično brojanje, svi zajedno počinjemo da čučimo i ustajemo. Čučanj 3-4 puta, zatim usporavam i namjerno počinjem da čučanj brže od ostalih. Naravno, svi zalutaju i naš “organizam” prestaje da radi kako treba.

Ova igra je jako dobra da uvjeri djecu u važnost brige o svom tijelu i tijelu općenito.

Međutim, naša nastava nije samo usmjerena na edukaciju djece da teže zdravom načinu života. Jedan od zadataka je pokazati štetu od pijenja alkohola, ali kako to učiniti u vrtiću? Mnogi odrasli su jako uplašeni ovog trenutka, hoće li časovi naškoditi u tom pogledu? Vjerujte, niko od nas nikada neće nauditi djeci.

Da vas u to uvjerim, navest ću primjer iz iskustva na satu ekologije. Zajedno sa djecom klijamo pasulj u dvije različite posude. Kada nikne, počinjemo zalijevati klice. Neki sa vodom, drugi sa razblaženim pivom ili drugim alkoholom u malim količinama. Kao rezultat toga, djeca jasno vide da nakon nedelju dana klice zalivene alkoholom umiru.

Na početku sastanka dječji psiholog govorili o pravilima ponašanja sa djetetom, o potrebi da se od malih nogu poštuje ličnost u njemu. A sada želim tebe ispričaj malu priču o dečaku koji se zvao Serjoža. Jednog dana Serjoža se probudio u odličnom raspoloženju. Ali onda mu je majka viknula da on, kao kopuš, ne može dugo da se obuče. Kada je Serjoža došao u vrtić, dječaci ga nisu poveli sa sobom da grade most, nazivajući ga nespretnim. Katya je rekla da je on šupak, jer je to rekla učiteljici. Najbolji prijatelj je Serjožu nazvao pohlepnim čovekom, jer mu nije dao da se igra sa svojim novim autom.

Kada je učiteljica objasnila djeci da su nepravedni prema dječaku, djeca su se, naravno, izvinila i pokušala da se iskupe. Međutim, bore u Serjožinoj duši nisu se izgladile.

Zapamtite, svaka nemarna riječ ili nagoveštaj ostavlja u duši i na licu osobe, ako ne primjetne, ali neizbrisive bore.

(Ova psihološka tehnika zahteva srednji krug papira na kome je nacrtano lice. U toku priče, kada se dečak uvredi, postepeno zgužvam papir, a kada kažem da su deca pokušala da se iskupe, Ispravljam čaršav i pokazujem neizbrisive bore.)

Ovu priču koristim prvenstveno u radu sa djecom, ali sada, vjerujte, ni mnogi od vas nisu ostali ravnodušni nakon onoga što su čuli i vidjeli.

Tada roditeljima nudim test, čiji će rezultati biti poznati samo njima. Prvo smo im dali listove papira i olovke.

Test. Kakvi ste vi roditelji?

1. Mislite li da u vašoj porodici postoji međusobno razumijevanje sa djecom?
2. Da li vaša djeca razgovaraju s vama od srca, da li se savjetuju o ličnim stvarima?
3. Da li su djeca zainteresovana za vaš rad?
4. Poznajete li prijatelje svoje djece?
5. Da li su prijatelji vašeg djeteta kod kuće?
6. Da li su vaša djeca uključena u kućne poslove s vama?
7. Imate li zajedničke aktivnosti i hobije?
8. Da li djeca učestvuju u pripremama za raspust?
9. Da li djeca više vole da budete s njima tokom dječjih zabava?
10. Idete li vi i vaša djeca u pozorišta, izložbe, koncerte?
11. Da li razgovarate o TV emisijama sa svojom djecom?
12. Razgovarate li sa svojom djecom o knjigama koje ste pročitali?
13. Da li učestvujete u izletima, planinarenjima, šetnjama?
14. Volite li provoditi slobodno vrijeme sa svojom djecom?

Ključ za test

Dajte sebi dva boda za svaki pozitivan odgovor, jedan bod za odgovor “ponekad”. Negativan odgovor vam neće donijeti bodove.

Izračunajte bodove. Ako ste postigli više od 20 poena, onda vam dobro ide u komunikaciji sa djecom.

Ako ste postigli od 10 do 20 poena, onda je odnos sa decom zadovoljavajući, ali nedovoljan, jednostran. Razmislite šta se može i treba promijeniti.

Ako je rezultat ispod 10 bodova, može se reći da niste uspostavili kontakt sa djecom.

Na kraju svog govora, želim da vam ispričam malu parabolu: čovek je zamišljeno sedeo na obali mora i bio je tužan. Odjednom, u daljini, ugleda malu figuru koja izvodi neki jednostavan ples. Čovek je pomislio, ko može da se zabavi u tako tužnoj večeri? Kada je prišao bliže, vidio je djevojku koja je skupljala zvijezde na obali i bacala ih nazad u more. Čovjek je upitao: "Djevojko, zašto ovo radiš?" Na šta je ona rekla: "Donosim zvijezde kući." Čovjek je prigovorio: „Beskorisno je, ima ih na milione, a ti si sam. Ne možete im pomoći." Djevojka je odgovorila: „Možda sam svima beskorisna, ali jednoj, ovoj, uradila sam mnogo, vratila sam joj život.”

Tako da sam u svom poslu, ako bar jedno dijete spasim od droge, onda sav moj trud neće biti uzaludan.

Hvala vam na pažnji.

Nakon mog izlaganja, pozivaju se roditelji da pogledaju rad djece koja su bila uključena u program prethodnih godina. Crteži, kolaži, fotografije sa časova koje su vidjeli, u potpunosti ih uvjeravaju u važnost ovakvih aktivnosti u vrtiću i potrebu ličnog primjera svojih mališana u formiranju pravilnih, zdravih navika.

Na kraju je svakom od prisutnih uručen letak „Faktori rizika u porodici“ (Slika 4) kojim se djeca i adolescenti provociraju na upotrebu opojnih supstanci (alkohol, duvan, toksične supstance, droge)

Anufrieva Irina Viktorovna

Cilj:

pedagoško obrazovanje roditelja o pitanjima: kako pravilno komunicirati sa djecom u porodici i odgajati zdravo, veselo, društveno dijete; kako koristiti metode nagrađivanja i kažnjavanja u procesu odgajanja djece.

Napisao,

pripremio i sproveo:

viši vaspitač

Anufrieva Irina Viktorovna

Pripremna faza.

1. Ispitivanje roditelja.

2. Snimanje odgovora djece.

3. Priprema pitanja "Začinjena jela".

4. Dizajn izložbe zajedničkih crteža "tata - dijete" "Moja mama".

5. Akcija "roditeljska pošta" (pitanja preko poštanskih sandučića);

6. Izrada knjižica.

9. Kupovina bedževa, balona.

10. Fonogrami muzičkih ploča.

11. Poziv na sastanak stručnjaka da govore na temu sastanka.

Plan događaja:

1. Uvod.

2. Vježba "Vizit karte".

3. Uvod u problem (otkrivanje teme).

4. „Kafić-pauza”: video: nastup folklornog kruga „Kapljice” MDOU „Dječiji vrtić „Zvono” na regionalnom folklornom takmičenju-praznici „Naša duhovnička zemlja!”.

5. "Principi izgradnje komunikacije sa djetetom"

6. Vježba "Porodične zapovijedi".

7. "Kafić-pauza": muzička igra "Veselo kolo"

8. "Kolevka za roditelje" sa istoimenom prezentacijom.

9. Vježba "Završi rečenicu" (ili "Začinjeno jelo").

10. Prezentacija "Poruka roditeljima od djeteta."

11. Video "Kroz usta djeteta."

12. "Kafić-pauza" sa instruktorom fizičkog vaspitanja M. V. Kurbatovom.

13. "O kažnjavanju i ohrabrivanju" - priča učitelj-psiholog.

14. Prezentacija "Nekoliko savjeta za izbjegavanje sukoba."

16. Vježba "Kako kažnjavamo."

17. Prezentacija "Posvećeno mamama i tatama"

18. "Kućna biblioteka igračaka za djecu i njihove roditelje." Praktični savjeti od logopeda. Knjižice.

19. Rezultati konkursa za crtanje "Moja mama".

20. Vježba "Božićne želje".

21. Knjižice za pamćenje.

Napredak događaja:

AT music hall svira muzika. Sala je uređena na temu proteklog praznika "Majčin dan". Roditelji se postepeno okupljaju... Na sastanak se pozivaju roditelji starijih grupa:

br. 1 "Ljubičica", br. 5 "Maslačak", br. 6 "Kupir".

Uvod:

Obrazovanje je veoma složen i odgovoran posao. Da biste postigli dobre rezultate, ljubav prema djeci nije dovoljna. Dijete mora biti sposobno da se obrazuje, a za to su potrebna posebna znanja. Početak pravilnog obrazovanja ne može se duže odlagati. kasni rok, treba početi od prvih dana rođenja djeteta. Mislim da većina roditelja doživljava ozbiljne poteškoće u procesu obrazovanja.

To je to za ovo: radi plodnije komunikacije između nastavnika i roditelja, redovno se sastajemo s vama na roditeljskim sastancima koji se održavaju u nekonvencionalan oblik. Ovdje razgovaramo o svemu, savjetujemo vas o raznim pitanjima obrazovanja. Na ovakvim sastancima učestvuju specijalisti vrtića: muzički direktori, dodatni nastavnik likovne kulture, instruktor u fizičko vaspitanje, psiholog, logoped nastavnik, medicinska sestra i viši sam vaspitač. Pričamo vam o vašoj djeci, dijelimo s vama naše radosti i iskustva i želimo reciprocitet: da vi podijelite svoje probleme sa nama, a i da nam se javite sa svojim pitanjima koja ćemo vam pomoći da riješite.

Sada, prije nego što počnemo razgovarati o našoj temi, tradicionalna vježba vizit karte.

*** Vježba "Vizit karte".

Izradit ćemo vizit karte kako bi nam olakšali komunikaciju. Neka svako od vas napiše svoje „ime“, ili „ime, patronim“ na vizit karti.

(Na stolu su markeri, papir (4x8, bedževi).

Voditelj (viši nastavnik): Eto, tako smo se upoznali, sad vas sve znam po imenu. Ali vidim tvoju napetost, tvoje uzbuđenje se prenosi na mene, neko je stidljiv, neko zabrinut... Hajde da se opustimo i približimo se.

*** Vježba "U tajnosti..."

Svrha: uklanjanje psihoemocionalnog stresa, zbližavanje u timu.

Svi učesnici stoje okrenuti licem u krug. Prvi učesnik počinje: „Reći ću vam tajnu: jučer sam došao u vrtić po dete, došla mi je učiteljica u takvoj haljini...” - i mora dodati neki element u kostim vaspitača - „bilo je takav luk na mom ramenu!” (i obavezno pokažite). Naredni roditelji (u krugu) počinju istom frazom, ponavljajući sve "elemente nošnje" koje je izmislio komšija, dodajući svaki od svojih izmišljenih elemenata u kostim nastavnika.

Sad vidim osmehe na tvom licu, tenzija je podignuta...

Uvod u problem:

„Čovek ima tri nesreće: smrt, starost i lošu decu“, kaže ukrajinska narodna mudrost. Starost je neizbežna, smrt je neumoljiva. Pred ovim nedaćama niko ne može zatvoriti vrata svoje kuće. I kuća se može spasiti od loše djece, kao i od nevolje.

Naravno, želite da imate dobru decu: pametnu, ljubaznu, ljubaznu, simpatičnu, vrednu, odnosno visoko moralnu. Kada u porodici ima takve dece, porodica je srećna. Udružimo naše napore u obrazovanju naredne generacije.

Tema našeg susreta je "Umjetnost obrazovanja". S vama ćemo razgovarati o tome kako pravilno komunicirati sa djecom u porodici, čemu ih prije svega treba naučiti i saznati znate li kako pravilno koristiti metode nagrađivanja i kažnjavanja.

Komunikacija igra veliku ulogu u životu svake osobe, a posebno djeteta. Od toga umnogome zavisi proces komunikacije i njeni rezultati između roditelja i djece mentalno zdravlje dijete - njegovo raspoloženje, njegova osjećanja i emocije, a samim tim i razvoj.

Djeci ne treba toliko pažnje-starateljstva koliko pažnje-interesa, koju samo vi, njihovi roditelji, možete da im pružite. Komunikacija u njegovim interesima donosi djetetu puno pozitivnih radosnih iskustava. Uskraćena za komunikaciju, beba pada u melanholiju, povređena mu je ličnost, a ne samo ličnost. Takve vrste komunikacije kao što su osmijeh i pogled povećavaju snagu međusobne privlačnosti između bebe i njegovih roditelja. U nedostatku pažnje, ljubavi, naklonosti, uz grubo postupanje kod djece se razvija nepovjerenje, strah od drugih, formira se osjećaj otuđenosti.

Budući da je forma našeg današnjeg sastanka informativno-edukativne prirode, pripremili smo nekoliko prezentacija, vodeći računa o složenosti percepcije pedagoške informacije. A da se naš sastanak ne pretvori u monotono predavanje, danas ćemo imati nekoliko „kafe pauza“.

Prva pauza za kafu. Predstavljamo vam video (koristeći multimedijalni projektor): nastup naše djece na regionalnom folklornom natjecanju-odmoru "Naša duhovnička zemlja!", gdje su postali pobjednici.

…pogledaj…

Dragi roditelji, danas će vam naši učitelji biti konsultanti u pitanjima obrazovanja, sagovornici i partneri u igricama i praktičnim zadacima.

Vaspitačica 1. kvalifikacijske kategorije E. N. Baltaeva:

“Da biste naučili kako pravilno komunicirati sa svojim djetetom, morate zapamtiti nekoliko principa za građenje komunikacije.

(na pozadini muzike)

Znati slušati svoju djecu je osnovni i najvažniji princip komunikacije, ali većina roditelja to nikada ne radi. Oni su zauzeti "čitanjem morala" svojoj djeci i govoreći im kako da postupe u ovom ili onom slučaju. To dovodi do jaza u komunikaciji između roditelja i djece.

Prihvatite dete takvo kakvo jeste, bez ikakvih uslova, sa svim njegovim individualne karakteristike, za i protiv. U porodici to olakšava bezuslovna ljubav, koju beba uvek treba da oseća.

Ne prelazite sa procene konkretnih radnji na procenu njegove ličnosti. Govoreći o izgledu djeteta, njegovim crtežima, zanatima, posebno u slučaju neuspjeha, ne mogu se izvlačiti zaključci o njegovim niskim mentalnim sposobnostima ili predviđati loš život za njega u budućnosti.

Komunikacija treba da ima pozitivnu emocionalnu pozadinu. Treba primijetiti uspjehe djeteta, radovati im se. I dijete mora osjetiti da ga volite. Gledajte ga češće zadivljenim očima i recite mu kako je "dobar". Ali nemojte "šaptati" s djetetom: "šaptanje" čini dijete cvilećim cvilecem.

Dijete ne treba da se osjeća otuđenim: djeca lišena vjere u ljubav roditelja postaju nesigurna, dobijaju brojne devijacije, što utiče na njihov razvoj.

Odrasli bi trebalo da razgovaraju jedni s drugima na civilizovan, miran način. Za dijete ste vi slika govora, jer djeca po pravilu uvijek govore i izražavaju se na isti način kao i njihovi roditelji.

Ne zaboravite da ključ dječjeg srca leži u igri. U igri možete prenijeti te vještine i znanja, koncepte životnih vrijednosti i jednostavno se bolje razumjeti, zbližiti.

U zaključku, želio bih reći o principima jedinstva zahtjeva u porodici: ovo jedinstvo ne treba shvatiti pojednostavljeno - svi zahtijevaju isto. Ne! Svako u porodici vodi svoju stranku, važan je princip kompatibilnosti i nadopunjavanja.”

Vodeći: Upoznali smo se sa principima, pamteći koje ćete naučiti kako pravilno komunicirati sa svojim djetetom. A sada damo riječ roditeljima.

*** Vježba "Porodične zapovijedi"

Roditelji prave mali spisak porodičnih zapovesti, običaja, pravila, zabrana, navika, stavova, stavova kojih se pridržavaju svi članovi porodice. Svi čitaju ovu listu. Ova vježba vam omogućava da uporedite svoje ideje o porodicni zivot, njegovanje sa stavovima drugih.

Pitanje za analizu: "Koje vas zapovijesti zadovoljavaju, a koje ne?". (Diskusija).

Vodeći: A sada imamo "kafe-pauzu". Muzički direktori igraće se sa tobom. Muzička i govorna igra "Moj prst".

Vaspitač 2. ​​kvalifikacione kategorije O. E. Puzakova:

“Recite mi, dragi roditelji, ima li među vama kome se ne sviđaju karakterne osobine vašeg djeteta? Dignite ruke, samo iskreno... (Komentar).

Prvo, prisjetite se svog djetinjstva. Da li se tvojim roditeljima svidjelo sve na tebi? Šta su radili? šta ste osetili? Kako ste se osjećali zbog toga? Razmislite da li ponavljate greške svojih roditelja? (Izjave roditelja).

Moj nastup se zove "Cheat Sheet za roditelje"

Kako riješiti problem:

Molimo vas da pazite da ne uznemiravate dijete dok sami ne shvatite razloge svog nezadovoljstva ili tjeskobe.

Razmislite tačno koje osobine vam se ne sviđaju, promatrajte dijete - kako se, u kojim situacijama se manifestiraju, možda ga nekim svojim postupcima provocirate na te negativne manifestacije.

Pokušajte sagledati ove karakteristike koje vam ne odgovaraju drugačije. Na primjer, dijete je "tvrdoglavo, tvrdoglavo". Ako niste uzrok tvrdoglavosti, pogledajte kako se ove kvalitete manifestiraju samostalna aktivnost beba: možda će je, nakon donošenja odluke, definitivno izvršiti; otpočevši posao, on ga privodi kraju, uprkos spoljnom mešanju (zahtevate da odmah ode na večeru). Ima li tu pozitivnih?

"poleđina medalje" mogu se pokazati kao osobine koje su poželjne ili nadoknađene drugim osobinama djeteta. Na primjer, predškolac je, po mišljenju roditelja, vrlo nesastavljen, neuredan sa stvarima. Pažljiviji pogled na ponašanje bebe može otkriti mogući uzrok ove pojave - ima bujnu maštu, uvek nešto smisli, a nered je posledica razvijene mašte u većoj meri nego čiste aljkavosti.

Najvažnije: pokušajte da sagledate najbolje karakteristike ličnosti vašeg deteta, shvatite njihov značaj i vrednost.

Ako niste sigurni u sposobnosti vašeg djeteta:

Ponekad se roditeljima čini da su djeca prijatelja i komšija razvijenija, samostalnija. Ponekad je upitan uspjeh djeteta u matematici ili crtanju, u igricama sa vršnjacima. Roditelji su uplašeni izgledom za školovanje i mogućim posjetom specijalistima.

Kako spriječiti problem:

Pokušajte da utvrdite šta je tačno izazvalo vaše sumnje: nemojte se oslanjati samo na svoje subjektivno mišljenje, pitajte o tome druge članove porodice, vaspitače.

Ako je moguće, posmatrajte nekoliko puta postupke djeteta u području koje izaziva vašu sumnju, i obavezno pratite njegove aktivnosti općenito, pokušajte zapisati ono što vidite.

Vratite se svojim izvornim definicijama i dajte sebi iskren odgovor: da li je ovo stvarni problem za dijete ili je rezultat vaše hiperanksioznosti.

Češće pokrenite razgovore sa vaspitačima o trenutnoj situaciji u razvoju, izgledima, karakteristikama, potrebama deteta: to će vam omogućiti da ranije identifikujete problem, ako on zaista postoji.

Kako se nositi s problemom ako već postoji:

Zapamtite da se vaše emocionalno stanje prenosi na dijete brže nego što riječ zvuči, a vaša nesigurnost može dovesti do neuspjeha.

Pokušajte da se riješite izjava poput: "Nećeš uspjeti", "Nećeš moći".

Zamijenite ih konstruktivnim frazama: "Jeste li odlučili oprati suđe? Odlično. Odakle početi?"; "Jesi li pokušao da napraviš toranj od knjiga i on se raspao? Hajde da probamo sada sa kockama. Koju ćeš prvu staviti?"

Nikada nemojte dozvoliti sebi ili drugima da vježbate dijagnosticiranje vašeg djeteta. Sva djeca se razvijaju vlastitim tempom, svojom putanjom.

Ako vidite da se dijete po nečemu razlikuje od drugih, pronađite njegove prednosti, pogledajte šta se može ispraviti, naglašavajući pozitivne osobine njegovog karaktera.

Nemojte se bojati posjetiti specijaliste ako je to zaista neophodno.

Vodeći: A sada, dragi roditelji, reč vama.

*** Vježba "Završi rečenicu" (ili "Začinjeno jelo").

“Roditelji kroz dijalog sa djetetom tjeraju da se osjeća…”

“Moja ljubav prema djetetu je…”

“Kada stranci komentarišu moje dijete...

„Ako vidim da mog sina od 4 godine „tuče“ vršnjak...

"Kad me dijete iznervira, ja -..."

“Za mene je komunikacija sa djetetom…”

“Kada se moje dijete loše ponaša za stolom…”

“Počinjem razgovor sa djetetom o njegovom lošem djelu...”

“Opraštam svom djetetu vrlo brzo jer…”

"Ako je dete krivo..."

“Muž je nepravedno kaznio dijete, ja - ...”

„U našoj porodici „kazna-nagrada“ je...” (ako vam je teško da nastavite, razbijte izjavu na dijelove).

Vodeći: Danas su govorili i prosvetni radnici i roditelji, mislim da je sada primereno da deci damo reč šta misle o pitanjima obrazovanja.

1. Prezentacija "Poruka roditeljima od djeteta."

2. Video "Kroz usta djeteta." Predškolcima (vašoj djeci) postavljeno je isto škakljivo pitanje „Jeste li odgajani kod kuće? Kako?". Odgovori djece će vas, naravno, nasmijati.

…pogledaj…

Vodeći: Predlažem da se zagrijemo i "odemo u šumu". "Kafić-pauza" sa instruktorom fizičkog vaspitanja M. V. Kurbatovom.

Fizminutka "Putovanje u šumu."

Vodeći: Iz snimka vidimo da se riječ "obrazovanje" kod neke djece povezuje sa riječju "kazna". Razmislite o tome dragi roditelji...

I naš se razgovor glatko pretvorio u odjeljak „O kažnjavanju i ohrabrenju“, a ja pozivam učiteljicu-psihologinju E. E. Plyninu:

"Dragi roditelji! Počeću svoje izlaganje upitnicima.

Analizirajući Vaše odgovore na predloženi upitnik, još jednom smo se uvjerili da su moderni roditelji pismeni u pitanjima obrazovanja: čitaju pedagošku literaturu, konsultuju specijaliste i grupne edukatore o pitanjima od interesa.

Na pitanje „Šta podrazumevate pod pojmom „roditeljski autoritet“? dobio sljedeće odgovore:

Kada deca poštuju, slušaju mišljenje svojih roditelja, žele da budu kao mama i tata.

A jedan od roditelja je tačno odgovorio:

Dakle, neko ko zaslužuje poštovanje može se smatrati autoritativnim, a za to morate biti uzor. Stoga roditelji treba da budu u potpunosti odgovorni za svoje postupke i djela, ne daju prazna obećanja, poštuju ličnost djeteta.

Odgajanje djeteta je složen pedagoški proces i nije moguć bez kazni i nagrada.

Kako roditelji kažnjavaju svoju djecu? Vaši odgovori:

Stavite u kut;

Uskraćivanje užitaka, kao što su odlazak u prodavnicu u kupovinu, posjete;

Ograničiti gledanje animiranih filmova i igrica na računalu;

Razgovarajte o nedoličnom ponašanju, razgovarajte "od srca do srca".

Zaista, ovo su prihvatljive metode kažnjavanja. Treba imati na umu da tjelesno kažnjavanje, dugo ignoriranje djeteta, lišavanje ljubavi i naklonosti nisu dozvoljeni. Osuđuje se i kažnjava radnja, nepoželjna radnja, a ne ličnost djeteta.

Šta je kazna? Kazna uopšte nije radnja kažnjavača, već ono što se dešava u duši kažnjenog deteta, ono što ono istovremeno doživljava.

Sa stanovišta psihologije, ovo je dobro poznat neugodan, depresivan osjećaj stida i poniženja, kojeg se želite što prije riješiti i više nikada ne brinuti. Bez ovog osjećaja, kazna je samo otvoreni čin nasilja. Nije edukativno.

Kazna ima trostruko značenje: dijete mora razumjeti, shvatiti svoj čin, ispraviti se i ne ponoviti.

A šta je sa podsticajima? Oni su, kao edukativni alat, efikasniji. Ako kazna zaustavlja samo loše postupke, onda se ohrabrenje fokusira na dobre i pojačava ih. Najbolja nagrada za dijete je saznanje da je donio radost voljenima, a poklon uz to samo simbolizira.

Iz odgovora roditelja proizilazi da u odgoju djeteta oni, generalno, ne doživljavaju posebne poteškoće. Neki roditelji primjećuju da su im djeca ponekad nestašna, tvrdoglava, nemirna.

U predškolskom uzrastu arbitrarnost ponašanja djece još uvijek nije dovoljno razvijena. Impulzivni su i nemirni. Uz pravi vaspitni uticaj, ovi nedostaci se ispravljaju sa godinama. Glavna stvar, kao što je već pomenuto danas, jeste da prihvatite svoje dete takvo kakvo jeste, da ga razumete i volite.

Prezentacija "Nekoliko savjeta za izbjegavanje sukoba."

„Razgovor bih završio rečima S. Solovejčika, pisca, velikog poznavaoca dečijih duša, koji je rekao: „Voleti znači prihvatiti čoveka onakvu kakva jeste“, a zatim pitanjem „Kako nositi s nedostacima djece?” odgovorio: „Moguće je, naravno, boriti se, ali samo ljubavlju ih može pobijediti. Na kraju krajeva, mi nismo neprijatelji, već vlastito dijete.

Sada se opustimo i igrajmo.

Naučit ću vas kroz ovu igru ​​da formirate načine da odgovorite na ljutnju, naučit ću vas tehnikama samoregulacije emocionalna stanja a vi tome učite svoju djecu.

Roditelji stoje u krugu (djeca su). Psiholog - ovo je majka - poziva djecu da nauče da budu ljuti, a da pritom nikoga ne vrijeđaju. Da biste to učinili, svakom djetetu se nudi da se naduva balon i držite ga u rukama da se ne ispuhne.

„Zamislite da je balon vaše telo, a vazduh u balonu vaš bes. Šta mislite da će se desiti sa balonom ako ga sada pustite? (On će odleteti). Pokušajte ga pustiti i slijediti ga.

Vidite da lopte jure po prostoriji, postale su potpuno nekontrolisane. Čovjeku se to dešava i - kada je ljut, može raditi stvari bez kontrole.

Sada napuhnite još jedan balon i pokušajte ispustiti zrak iz njega u malim porcijama.

Šta se sada dešava sa loptom? (Malo se naduvava.)

A šta se dešava sa ljutnjom unutar balona? (Polagano izlazi iz toga).

Uporedite, opet - loptu, sa našim telom: "Tako je, ovaj bes se može kontrolisati."

U znak sećanja na naš susret, želim da vam ponudim - "Knjižice".

Moderator: Poštovani roditelji, sljedeća vježba uključuje teatralizaciju situacija (naši učitelji će se presvući kako bi odglumili pedagoške situacije pred vama)

*** Vježba "Pedagoške situacije".

Situacija 1.

G Jenna ne želi ići u krevet prije svih ostalih. Sa majkom je beskorisno razgovarati: ona je na straži režima.

"Mama, neću da spavam..."

„Ne počinji“, prekida majka sina.

I tata je za red, ali u nekim slučajevima dozvoljava odstupanja: posebno u onim danima kada se fudbal prikazuje na TV-u. Tata je strastveni fan, a sin zna da će saosećati sa svakim ko želi da podeli društvo sa njim. I lukavi sin to iskorištava.

Sin gleda oca u oči i zadovoljno kaže:

“Tata, mogu li gledati s tobom?” (pauza)

- Pa, tata - ah, - sin vuče, - mogu li?

Dječak zna da će tata ćutati neko vrijeme, a onda će snishodljivim tonom:

Gena zna da su takvi izuzeci sasvim legalni. I danas se sve ponavlja kao i ranije: tata ćuti, pa kaže:

- Neka bude, dopuštam kao izuzetak!

Sin ostaje da gleda TV. Zna da će sljedeće sedmice, kada budu prenosili fudbal, sve biti kao danas. Ali u svemu ostalom tata je strog, i ako je rekao "ne", onda je beskorisno pitati.

Pitanja za roditelje: Kako objasniti zašto se neka djeca ponašaju drugačije sa svakim članom porodice? Od koga to zavisi - od deteta ili od odraslih? Da li otac radi pravu stvar? (Komentar roditelja).

Zaključak: Jedan od bitnih uslova za obrazovanje je dosljednost zahtjeva odraslih članova porodice. Neprihvatljivo je da je jedan od odraslih u očima djeteta izgledao kao strog učitelj, a drugi - kao dobar posrednik. Djeca suptilno shvataju kako se ponašati sa svakim od njih. Onaj ko je inferiorniji od djeteta, teško postiže poslušnost.

Situacija 2.

Veronika (6 godina) sa interesovanjem vaja, uči i kada majka traži da napusti posao i "odmah se spremi za šetnju". Ali djevojka traži da sačekaju:

- Mama, pa, još malo, - i kasnije -

- Mama, samo trenutak... Ona svakako želi da završi posao koji je započela.

Ogorčena neposlušnošću, majka oduzima plastelin, "šamara" ćerku i tera je da se obuče.

- Kako tvrdoglavo! - ljuti se mama, na silu stavljajući kaput i kapu na devojčicu.

Pitanja za roditelje: Da li je to tvrdoglavost? Da li je Veronikina majka uradila pravu stvar? Kako majka treba da reaguje na ponašanje devojčice? (Komentar roditelja).

Zaključak: Upornost se često pogrešno smatra tvrdoglavošću. Obje su slične po svom izrazu u ponašanju djeteta. Ali ne treba ih zbuniti, jer je tvrdoglavost negativna manifestacija ponašanja djeteta. Želja za postizanjem zacrtanog cilja je dobra osobina i roditelji treba da je pokušaju ojačati, a ne uništiti. Bolje je odustati od minute vremena i dati djetetu priliku da dovrši ono što je započelo, kako u njemu ne bi ugasili svrsishodne radnje.

Situacija 3.

Galja nevoljko jede narandžu. Kad preostaju dvije kriške, tata nudi:

- Ne jedi ako ne želiš. Bolje daj svojoj baki, neka završi obrok.

- Aaaa, vidi šta si... radije bih to sam jeo!

A djevojka jede. Guši se, mršti se, ali jede, samo da ne dam drugom.

- Pa dobro je da ga je sama pojela. Dobra djevojka! majka hvali ćerku.

Pitanja za roditelje: Da li je majka ispravno postupila što je kćer nazvala pametnom? Šta to jača kod djeteta? Koje su formirane kvalitete svjedoči djetetov čin.

Vodeći: Danas je na jednoj od prezentacija bilo pravilo: "Igraj se sa svojim djetetom". Praktični savjeti za ovo pravilo će vam dati

logoped T. V. Kolesova:“Danas smo već rekli da ključ do srca djeteta leži u igri. Upravo u igri možete prenijeti djeci te vještine i znanja, koncepte životnih vrijednosti i jednostavno se bolje razumjeti, zbližiti. Pravilna edukacija i komunikacija ne mogu biti bez igre! Ali roditelji često kažu: da, kada da se igramo sa decom! Želim da vam dokažem da vam nije potrebno posebno vreme za igru, možete se igrati sa decom između vremena, na putu do vrtića, u kupatilu, u kuhinji kada spremate večeru.

Igre na putu do vrtića.

Neispavani klinci su obično ujutro nestašni, mame i tate počinju da se nerviraju, viču na njih, a oni na to još više cvile... Jutro je upropašteno, i roditeljima i djeci. šta da radim? Odvratite pažnju vašeg omiljenog djeteta igricama.

* Da li se dete nedavno upoznalo sa nekim geometrijskim oblicima? Možete se naizmjenično s njim imenovati svim okruglim predmetima koje ćete sresti na putu.

*Da li ste dan ranije objasnili bebi koje su boje? Ponudite da pronađete samo crvene među okolnim objektima. Nije potrebno imenovati nekoliko boja, bolje je prikazati samo jednu, na primjer crvenu, i tražiti crvene predmete nekoliko dana zaredom. Kada će ih dijete nepogrešivo nazvati i pokazati, možete prijeći na drugu boju. Na taj način možete razraditi percepciju veličine kod djeteta.

*Poželjno je uočiti i promjene u prirodi i okruženju.

Igre u kupatilu.

* Sipajte vodu u plastičnu kantu i zajedno sa djetetom odredite koliko čaša vode sadrži, sipajući vodu u drugu kantu, a zatim kutlačom sipajte vodu iz pune kante u praznu kantu. U ovoj igrici možete upoznati bebu sa konceptom "puno - malo", "puno - prazno", "pola", "na dnu", "preko ivice".

* U posudu s vodom spustite nekoliko laganih loptica, isto toliko loptica u djetetovim rukama. Udaljavajući se na udaljenosti od 0,5-1 m, dijete baca loptice, pokušavajući ih pogoditi u vodi. Ako ovo uspije, loptice se vade iz vode, ako ne, onda bebine loptice ostaju u vodi. Igra se završava kada u bazenu ne ostane nijedna lopta. Usput se u ovoj igrici fiksira oblik i boja loptica.

Igre između.

* Prilikom obavljanja kućnih poslova odrasli mogu skrenuti pažnju djeteta na zanimljive događaje i pojave: „Sad ćemo šuškati s tobom. Volim ovo…". Uz ove riječi odrasla osoba trese novine, gužva omote slatkiša, kravate Kutija šibica za konopac i vuče ga za sobom, prelazi dlanom preko bilo koje površine („Churshalki“, a možete svirati i „Zvone“, „Kucalice“, „Violine“. Donirajte stari jastuk i jastučnicu kako bi dijete napravilo igračku od njih Zavijte jastuk u sredini, zalijepite ili zašijte trake (kosu) na vrhu. Nacrtajte lice flomasterom i obucite lutku u bilo koju odjeću kako bi izgledala što romantičnije.

Najlakši način da napravite lutku je da je napunite novinama papirne kese, dimite ga u sredini i povucite elastičnom trakom.

Kuhinjske igre.

Nije tajna da mame većinu vremena provode u kuhinji. Kuhinja može postati mjesto za intimne, povjerljive razgovore, za šalu i zabavu. Osim toga, kuhinja je odlična škola u kojoj beba stječe korisne vještine i znanja.

Naravno, potrebne su posebne mjere opreza kako bi se dijete zaštitilo od opekotina, strujnih udara, trovanja i oštrih predmeta, ali ako vodite računa o sigurnosti, dobit ćete još jednu priliku da se dobro i korisno provedete.

*Ljuska od kuvanih jaja poslužiće kao odličan materijal za dečije aplikacije. Zdrobite ga na komade koje dijete lako može uzeti prstima, na karton nanesite tanak sloj plastelina - ovo je pozadina, a zatim pozovite dijete da iz ljuske postavi crtež ili uzorak.

*Igre od tijesta mogu biti zabavne. Tijesto za ovo nije obično, već slano (nakon sušenja stvrdne). Zanati iz njega se čuvaju jako dugo, s njima se može igrati. Recept za testo je jednostavan: 2 šolje brašna, 1 šolja soli, 1 šolja vode (može da se nijansira, 2 supene kašike biljno ulje- sve izmešati, malo zagrejati i dobiti mekanu grudvicu. Izvajajte šta god želite!

* Pustite bebu da se okrene, a vi mešajte kašikom u čaši, poklopite šerpu poklopcem itd. Pozovite dete da pogodi koji predmeti mogu da ispuštaju takve zvukove.

*Ponudite i traženje riječi u kuhinji. Pronađite korpu (kutiju, torbu) u koju ćete ih staviti.

*Koje riječi se mogu izvući iz boršča, vinaigreta, kuhinjskog ormarića, šporeta. Možete pozvati dijete da se počasti jedni drugima "ukusnim" riječima. Dete nazove reč "ukusno" i stavi je na vaš dlan, a onda vi njemu i tako dok ne "pojedete" sve.

* Možete igrati "kiselo", "slatko", "gorko". Od tjestenine različitih oblika, veličina i boja možete položiti otmjene šare na stol ili list papira, istovremeno proučavajući oblike i boje.

* Pred dete stavite mali tanjirić u koji se mešaju grašak, pirinač i heljda i zamolite ih da vam pomognu da ih sredite.

* U kuhinji je dobro proučavati nove zvukove i ukuse, jer uvek postoji prilika da se kuca, zvoni, njuška, proba...

* Možete zajedno da gledate i slušate kako voda teče ili kaplje iz česme, kako kašičica drugačije zvoni u praznoj čaši i šoljici vode, kako glasno sipa grašak u staklenu čašu i tiho griz.

*Igra "Zatvori oči - otvori usta" posebno je zanimljiva. Pustite bebu zatvorenih očiju da proba ono što ste mu ponudili: komadić jabuke, banane, krastavac, limun, pa čak i beli luk. Možete zamijeniti uloge, a ako pogriješite, bebino olujno oduševljenje je zagarantovano!

(knjižice logopeda)

Vodeći: Dragi roditelji! Prije dvije sedmice raspisan je konkurs zajedničkih crteža "tata - dijete" "Moja mama" za "Majčin dan". Već ste se divili izložbi. A sada ćemo objaviti rezultate takmičenja...

Svira se muzika i dodjeljuju se nagrade.

Vodeći:

Ne postoje identične porodice. Svaka porodica ima svoje tradicije i posebnosti. Ali, uprkos različitim načinima života, u svim porodicama u kojima odrastaju deca uravnoteženog karaktera postoji jedna zajednička osobina - ujednačeni, prijateljski odnosi između odraslih i dece, a porodica je srećna. Mnogo je radosnih iskustava u životu. Pričajte svom djetetu o njima, češće ga uključite u svoje poslove. Spustite se sa visina svog autoriteta, i videćete kako, u ravnopravnom odnosu sa vama, imajući priliku da se osećate ne samo obrazovanim, već i zaštitnikom mame, tatinog pomoćnika, bliskog prijatelja vašeg starijeg brata, sina ili kćerka će postati voljnija i osjetljivija, neovisna i ljubaznija, poštovati sebe i druge.

REZIME sastanka.

*** Vježba "Božićne jelke želje"(roditelji kače snježne pahulje na božićno drvce, u kojima su osvrti na događaj).

Mi, vaspitači u vrtiću, želimo da znamo: da li su se ispunila očekivanja polaznika, šta je bilo značajno za svakog od njih, da li su našli odgovore na svoja pitanja, koje su zaključke izvukli za sebe... I takođe - želje za budućnost.

Vodeći: Prije novi sastanak, dragi roditelji, koji će se održati u januaru. Na sljedećem sastanku ćemo razgovarati o modernizaciji predškolskog odgoja i obrazovanja: zašto nisu uvedeni Federalni državni obrazovni standardi, već ograničeni samo na „FGT na strukturu OOP-a“, koji je promijenjen u obrazovne aktivnosti vrtić? Kako će to uticati na vašu djecu?

Praktično vrijeme: 1,5 sati.

MDOU "Kindergarten" KOLOKOLCHIK "r. p. Dukhovnitskoye, Saratovska regija sti

Literatura korišćena prilikom pisanja scenarija:

* Gippenreiter Yu. B. „Komunicirajte s djetetom. Kako?”, M., 2001.

* Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. „Vrtić i porodica“, M., 2007.

* Evdokimova E. S. "Pedagoška podrška porodici u obrazovanju predškolskog uzrasta", M., 2005.

* Zvereva O. L., Krotova T. V. „Komunikacija nastavnika sa roditeljima u predškolskoj obrazovnoj ustanovi“, M., 2006.

* Korčak Ja. "Kako voleti dete" M., 1990.

* Ovcharova R. V. „Psihološka podrška roditeljstvu“, M., 2003.

* Khyamyalyaynen Y. "Porodica očima djeteta", M., 1989.

* Eidemiller E.G. “Porodična dijagnoza i porodična psihoterapija”, Sankt Peterburg, 2005.

* Časopis "Priručnik višeg vaspitača predškolske ustanove", br. 11, 2010.

* Le Shang E. "Kad te dijete izludi" - M.: Pedagogija. – 1990.

* Korchak Ya. "Kako voljeti dijete" - M.: Politizdat. - 1990.

*Don Lighter, Odgajanje djeteta. pedeset efikasne načine naučite svoje dijete da se pravilno ponaša.

*R. Teffel i R. Israeloff "Roditelji se svađaju: šta da se radi?".

Roditeljski sastanak u starijoj grupi:

“Početak školske godine. Uvodni".

Pozdrav.

Komplementarna igra.

Zdravo, dragi roditelji, drago mi je da vas mogu pozdraviti. Današnje Roditeljski sastanak, želim početi s igrom Complement.

Pošto je napolju jesen, držim takav list u rukama. Sada ćemo to prenijeti jedni drugima, dok susjedu izgovaramo kompliment ili neku želju.

Dragi roditelji, istina je postala topla i dobra za dušu. Ovom igrom sam želio da vam pokažem da smo mi, vaspitači i vi roditelji su ujedinjeni Zajedno stvaramo raspoloženje za našu djecu.

Molim vas, zauzmite svoja mjesta.

Dragi roditelji, okupili smo se danas na početku nove školske godine. Danas bih želio da pričam konkretno o našoj djeci, o postignućima i problemima. Mi, tim naše grupe, želimo da budemo jedna prijateljska, jaka porodica.

Želim da vas podsjetim da smo sada viša grupa. Promenili smo režim dana, vreme održavanja i broj časova po danu.

Vaša djeca su odrasla, s tim u vezi povećavaju se njihove odgovornosti. I zaista bih volio da vi – roditelji ozbiljno shvate obrazovni proces.

Mnogo toga za dijete mogu učiniti roditelji, prvi i najvažniji vaspitači. - Reci mi, možeš li da pljesneš jednim dlanom? Treba mi polovina. Pljesak je rezultat djelovanja dva dlana. Cijeli pedagoški tim koji radi sa vašom djecom je samo jedne ruke. I koliko god jaka, kreativna i mudra bila, bez drugog dlana (a ona je u tvome lice- draga roditelji) nemoćni smo.

Iz ovoga možemo zaključiti prvo pravilo:

Samo zajedno, svi zajedno, prevazići ćemo sve poteškoće u vaspitanju i obrazovanju dece.

Uzrast od 5 do 6 godina je nova važna faza u razvoju i odgoju predškolskog djeteta.

Odgoj djece od 5 godina je kvalitativno nov korak u odnosu na odgoj djece srednjeg predškolskog uzrasta, te se prilike ne smiju propustiti. Uspjeh djeteta u školi umnogome će zavisiti od toga koliko će roditelji ove godine pažljivo pristupiti rješavanju obrazovnih i vaspitnih problema.

Prelazak djece na senior grupa povezane s nekim promjenama u uvjetima njihovog života i odgoja: sada su uključeni u sistematski i složeniji sadržaj kolektivna aktivnost(igra, rad, učenje). I program i nastavne metode dobijaju karakter obrazovne aktivnosti.

Nastavne metode.

motoričke sposobnosti

U dobi od pet do šest godina, vaše dijete ostvaruje još veći napredak u motoričkim vještinama i snazi. Brzina pokreta nastavlja rasti, njihova koordinacija se primjetno poboljšava. Sada već može izvoditi 2-3 vrste motoričkih vještina istovremeno: trčanje, hvatanje lopte, ples. Dijete voli trčati i takmičiti se. Može igrati sportske igre na ulici više od sat vremena bez zaustavljanja, trčati do 200 m. Uči klizati, skijati, rolati, ako još nije naučio kako, onda lako savlada plivanje.

emocionalni razvoj

Dijete već ima svoje ideje o ljepoti. Neki uživaju u slušanju klasične muzike. Dijete uči da izbaci dio emocija u svojim omiljenim aktivnostima (crtanje, ples, igre itd.), te nastoji da ih kontroliše, pokušava obuzdati i sakriti svoja osjećanja (ali to možda neće uvijek moći. ) Najteže je djeci izboriti se sa svojim strahom.

društveni razvoj

Od pete godine dijete već jasno zna svoj spol i ne želi ga mijenjati ni u igricama. U ovom uzrastu, u odgoju dječaka, veoma važno mjesto ima otac, a za djevojčice - majka. Tate uče svoje sinove da budu muževni, majke svoje ćerke da budu ženstvene. U odraslo doba harmonično ulaze samo one osobine založene u djetinjstvu. Bebi se polažu ideje o ulozi suprotnog pola u životu. Ćerka shvaća ulogu muškarca kroz ponašanje svog oca, a dječaci - ulogu žene, kroz komunikaciju sa majkom. U ovom uzrastu bebi već treba u pristupačnom obliku ispričati kako je rođeno. Dijete je odraslo da razumije takvu tajnu. Ispravnije bi bilo da mu to isečete kod kuće, inače će to uraditi deca u dvorištu. Nakon pet godina, odnosi sa vršnjacima postaju prijateljski. Pojavljuju se prvi prijatelji, obično istog pola. Najviše vremena provodi sa njima. Postoji određena odvojenost od roditelja. Dijete već može bezbolno podnijeti kratku razdvojenost od najmilijih.

intelektualni razvoj

U dobi od šest godina dijete već može ne samo razlikovati životinje, već ih dijeli na divlje i domaće. Može kombinovati predmete prema različitim karakteristikama, pronaći sličnosti i razlike među njima. Nakon pet godina, bebu zanimaju ne samo nazivi predmeta, već i od čega su napravljeni. Ima svoju ideju o fizičkim pojavama koje ga okružuju, može objasniti šta je elektricitet, magnet.Dete je veoma dobro orijentisano u prostoru: na ulici, u poznatom

prostorije, kuće. Zna gdje kupiti igračke, hranu, lijekove. Pokušava savladati abecedu i naučiti čitati po slogovima, a nastavlja i da usavršava svoje pisanje. štampana slova. Može brojati (ponekad i do sto), sabirati i oduzimati u roku od deset.

Karakteristike ponašanja

Dijete već ima svoje mišljenje o svemu. Može objasniti koga i zašto voli ili ne voli. On je pažljiv. Veoma je zainteresovan za sve što se dešava oko njega. On nastoji da pronađe uzroke i veze između različitih pojava. Beba postaje veoma samostalna. Ako želi nešto naučiti, može raditi nove zanimljive stvari I njegovo zanimanje duže od pola sata. Ali namerno ga prebaciti na različite aktivnosti i dalje je veoma teško. Dijete koristi svoje novo znanje u igricama, samo izmišlja zaplete igara, lako savladava složene igračke - dizajner, kompjuter). Do šeste godine savladava većinu potrebnih vještina i usavršava ih pred očima - postaje precizniji, prati svoje izgled- Frizura, odjeća, pomaže vam u kućnim poslovima.

kreativni razvoj

Peak kreativni razvoj dijete. On stvara bez umora, jedva se budi, pretvarajući jednostavan tulipan u neobičan grimizni cvijet, gradeći kuće za vanzemaljce. Jako ga privlači slikanje, može dugo gledati slike i boje. Sa zadovoljstvom crta sebe, pokušava nešto kopirati sa slike i izmisliti svoj zaplet. U dobi od pet godina dijete različitim bojama izražava svoja osjećanja u odnosu na ono što crta. Vjeruje se da su dječji crteži ključ unutrašnjeg svijeta bebe. Sada već crta osobu onakvu kakva ona zaista jeste, detaljizirajući lice sa očima tako da može da vidi, sa ušima da čuje, ustima da govori i nosu za miris. Nacrtani muškarac ima vrat. Već ima odjeću, obuću i druge detalje o odjeći. Što slika više liči na stvarnu osobu, to je vaše dijete razvijenije i bolje pripremljeno u školi.

Dakle, uzimajući u obzir gore navedene uzrasne karakteristike djece 6. godine života, potrebno je izvršiti sljedeće zadatke:

Razvijati pokrete djece, postići njihovu veću koordinaciju, tačnost, brzinu;

Negovati samostalnost i brzinu kretanja u samoposluživanju;

Proširiti predstave djece o društvenom životu, prirodi, radu odraslih, vaspitati ispravan odnos prema njima;

Negovati sposobnost držanja cilja, slijediti upute odrasle osobe, fokus i svrsishodnost;

Formirati posebne pojmove kod djece, razvijati logičko razmišljanje;

Razvijati koherentan govor djece;

Unaprijediti umjetničke vještine u crtanju, pjevanju, plesu, čitanju poezije, prepričavanju bajki, priča, obogatiti estetske percepcije i doživljaje;

Negujte dječije vještine kolektivni rad

Razvijati arbitrarnu kontrolu djece njihovim ponašanjem.

- Uzmi sve po cvijet. Obojite ih (na stolovima su isti cvjetovi po veličini, obliku, olovkama u boji). Sada uporedite svoja dva cvijeta sa cvijećem vaših susjeda. Svi cvjetovi su bili isti po veličini, boji, obliku. - Recite mi, nakon što naslikate cvijet, možete li pronaći dva apsolutno identična cvijeta? (Ne). Pod istim uslovima sve radimo drugačije. Otuda naše drugo pravilo:

Nikada ne upoređujte svoje dijete sa drugima!

Ne postoji niko ili nešto bolje ili gore. Ima još nešto! Glavna greška roditelja predškolaca je što od samog početka rano djetinjstvo Odrasli s najboljim namjerama pokušavaju što bolje razviti djetetov intelekt, potiskujući fizički, govorni i lični razvoj u drugi plan. Ali sve ove komponente predškolski razvoj mora se generisati paralelno.

Igra pitanja i odgovora.

- E, sad ćemo saznati kako poznajete svoju djecu (na stolu su listovi pitanja), roditelji naizmjenično odgovaraju.

2. Može li vaše dijete razlikovati pravo, lijeva ruka, noga?

3. Da li je po vašem mišljenju vaše dijete orijentisano u dijelovima dana?

4. Da li Vaše dijete zna adresu stanovanja?

5. Može li vaše dijete nazvati svoju omiljenu bajku, pročitati pjesmu?

6. Može li vaše dijete samo da sastavi bajku?

7. Da li Vaše dijete zna da se brine o živim objektima svijeta? Kako se osjeća prema životinjama i biljkama?

8. Mislite li da vaše dijete može govoriti o želji za stjecanjem određenog zanimanja u budućnosti?

9. Mislite li da je vaše dijete pristojno?

10. Mislite li da vaše dijete može uporediti 2-3 predmeta po veličini? (više - manje, kraće - duže)

11. Kako se vaše dijete ponaša na zabavi?

12. Može li vaše dijete pravilno držati makaze? Hoće li moći izrezati krug iz kvadrata, oval iz pravougaonika?

13. Šta vaše dijete najdraže crta i pokazuje li interesovanje za ovu aktivnost?

14. Da li vaše dijete ima interes za modeling? Šta voli da pravi kod kuće? 15. Kako vas dijete obavještava kada dolazi iz vrtića?

16. Da li vaše dijete zanimaju glasovi govora? Čujete li prvi zvuk? Možete li smisliti riječ za dati zvuk?

17. Da li će Vaše dijete moći da saosjeća sa uvrijeđenim i da se ne slaže sa postupcima počinitelja? 18. Može li Vaše dijete odrediti položaj predmeta u prostoru u odnosu na sebe? (prednji - zadnji, gornji - donji).

Ako ste na 15 ili više pitanja odgovorili potvrdno, onda ne radite uzalud s njim, a u budućnosti, ako bude imao poteškoća u učenju, moći će se nositi s njima uz vašu pomoć.

Hajde da se igramo malo!

GRAFIČKI OBROCI.

Roditelji dobijaju list papira u kavezu. Učiteljica kaže, sada ćemo naučiti da crtamo različite šare. Pokušajte da budu lijepi i uredni. Da biste to učinili, pažljivo slušajte - reći ću u kojem smjeru i koliko ćelija treba povući liniju. Nacrtajte samo one linije koje ću imenovati. Kada nacrtate jednu, pričekajte 3 dok ne imenujem sljedećeg. Započnite svaki red tamo gdje je prethodni završio, ne dižući olovku sa papira. Počinjemo crtati prvi uzorak. Stavljamo olovku, povlačimo 4 ćelije na lijevo, sedam ćelija na vrh, stavljamo tačku i počinjemo crtati: 8 ćelija udesno, 2 ćelije gore, 4 desno, 5 dolje, 4 lijevo, 2 gore, 4 lijevo, 3 dolje, 1 lijevo, 1 gore, 1 lijevo, 1 dolje, 1 lijevo, 3 gore, 1 lijevo, 1 gore.

Šta imamo? Tako je, ključ! Crtamo rupu u glavi ključa u ćelijama. Ako ne možete ispravno izvršiti zadatak, korisno je vježbati, počevši od najjednostavnijih. Želimo vam svima da pronađete svoj ključ za svoje dijete. U svakom slučaju ne zaboravite pohvaliti djecu!

Test zaroditelji"Ja i moje dijete."

Mogu i uvek

Mogu, ne radim to uvek - B

Ne mogu - B

Možeš li:

1. Ostavite sve u bilo koje vrijeme

svoj posao i brinuti se o djetetu?

2. Konsultovati se sa djetetom, bez obzira na godine?

3. Priznati djetetu učinjenu grešku u odnosu na njega?

4. Izvinite se svom djetetu ako griješite?

5. Uvijek se suzdržavati od upotrebe riječi i izraza koji mogu povrijediti dijete?

6. Obećati djetetu da će mu ispuniti želju za dobrim ponašanjem?

7. Dajte svom djetetu jedan dan kada može raditi šta želi i ponašati se kako želi.

želi da se ni u šta ne miješa?

8. Ne reagujte ako vaše dijete udari, grubo gurne ili samo nezasluženo uvrijedi drugo dijete?

9. Oduprijeti se dječjim suzama i zahtjevima, ako ste sigurni da je to hir, prolazni hir?

TOTAL:

Odgovori "ALI" vrijedi 3 boda.

Odgovori "B" vrijedi 2 boda.

Odgovori "AT" se vrednuje sa 1 bod.

Rezultati testa

"ja i moja beba".

Od 30 do 39 bodova. Dijete je najveća vrijednost u vašem životu. Nastojite ne samo razumjeti, već i upoznati ga, tretirati ga s poštovanjem, pridržavati se progresivnih metoda obrazovanja i stalne linije ponašanja. Drugim riječima, radite pravu stvar i možete se nadati dobrom rezultatu.

Od 16 do 30 bodova. Briga o vašem djetetu je od najveće važnosti za vas. Imate sposobnosti edukatora, ali ih u praksi ne primjenjujete uvijek dosljedno i svrsishodno. Ponekad ste prestrogi, ponekad previše meki; osim toga, skloni ste kompromisima, koji slabe vaspitni učinak. Trebalo bi razmisliti o svom pristupu podizanju djeteta.

Manje od 16 bodova. Imate ozbiljnih problema sa podizanjem deteta. Nedostaje vam ili znanje ili strpljenje, ili možda oboje. Savjetujemo vam da se obratite za pomoć specijalistima, učiteljima i psiholozima kako biste se upoznali sa publikacijama na porodično obrazovanje.

Igra "Cvijet - sedam cvijeta".

Sada ćemo igrati igru ​​"Cvijet - sedam cvijeta". (cvijeće sa stabljikama leži na stolovima roditelja) - Pred vama je cvijet - sedmocvijet. zamislite da je ovo vaša beba, nježna, rascvjetana. Na laticama napišite ljubazne izvedenice imena ili porodičnih nadimaka.

zaključak: Iz svega što smo čuli možemo zaključiti da našu grupu posjećuju pametna, vesela, radoznala i umjereno aktivna djeca.

Dragi roditelji, odgovorite na još jedno pitanje:

« Šta vas nervira kod vašeg djeteta?» (roditelji, nazivajući negativne kvalitete djeteta, postepeno navijaju loptu.)zaključak: problemi naše djece leže u nerazumijevanju nas – odraslih, naših zahtjeva. Često nam nedostaje strpljenja i povjerenja. Da biste zadobili povjerenje djeteta, potrebno je sa njim imati zajedničke interese. Dobro je ako dijelite zajedničke hobije. I kako ih volimo! A kako ih nazovemo ljubazne, nežne, tople reči!

Odgajanje djece je složen proces. Budite kreativni u odabiru načina obrazovanja, i što je najvažnije, ne zaboravite da ste jedan od najpouzdanijih dobar primjer, vi, roditelji. Češće se vraćajte u djetinjstvo - ovo je dobra životna škola.

Naše treće pravilo:

ZAPAMTITE! Dete je najveća vrednost u vašem životu!

Nastojte ga razumjeti i prepoznati, tretirajte ga s poštovanjem, pridržavajte se najnaprednijih metoda odgoja i stalne linije ponašanja. Sretno Vama i više vjere u sebe i u mogućnosti Vašeg djeteta.

Predmet:

Ciljevi :

Skinuti:

Pregled:

Roditeljski sastanak

"Početak školske godine je početak nove etape u životu vrtića, roditelja i njegovih učenika"

Pripremili i ugostili:

Šef MDOBU br.4

"Lukomorye"

Sol-Iletsk

Orenburg region

Andreeva M.N.

2016

Scenario generalnog roditeljskog sastanka u MDOBU br. 4 "Lukomorye"

Datum: oktobar 2016

Predmet: "Početak školske godine je početak nove etape u životu vrtića, roditelja i njegovih učenika"

Ciljevi : proširenje kontakta između nastavnika i roditelja; modeliranje perspektiva interakcije za novu akademske godine; unapređenje pedagoške kulture roditelja.

Zadaci : upoznati roditelje sa zadacima i karakteristikama vaspitno-obrazovnog rada, zadacima predškolske ustanove za novu školsku godinu; ažurirati lične podatke porodica učenika; učiti roditelje da posmatraju dete, proučavaju ga, vide uspehe i neuspehe, pokušaju da mu pomognu da se razvija sopstvenim tempom

Obrazac ponašanja:sastanak-putovanje.

Članovi: vaspitači, roditelji.

Plan događaja:

1. Uvodni dio.

2. Poruka predsjednika roditeljskog odbora.

3. Izbor novog sastava matičnog odbora

4. Upoznavanje roditelja sa ciljevima i zadacima predškolske obrazovne ustanove za novu školsku godinu. Osobine obrazovnog procesa u vezi sa uvođenjem Federalnog državnog obrazovnog standarda.

5. Upoznavanje sa novim propisima.

6. Popunjavanje upitnika.

7. Ukratko o različitim stvarima.

Napredak događaja

1.Pripremna faza

1. Priprema upitnika za roditelje i dopisa.
2. Izrada nacrta odluke roditeljskog sastanka.

2. Uvodni dio

Dragi roditelji naše djece! Veoma nam je drago da Vas vidimo na opštem roditeljskom sastanku predškolske ustanove, jer razumemo da bez saveza sa porodicama đaka, bez Vaše podrške i pomoći u vaspitanju i razvoju dece, stvaramo prijatno i veselo okruženje za njih je u vrtiću nemoguć zadatak. Šta bi trebalo da bude naš sindikat? Šta mi odrasli možemo učiniti za djecu da im život u bašti bude radostan, bogat i zanimljiv?

Želimo da nastavimo sastanak sa najvažnijim dokumentom na kojem radimo – Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju“, gde član 18 kaže: „Roditelji su prvo nastavnici. Oni su dužni da postave temelje za fizički, moralni, intelektualni razvoj djetetove ličnosti u djetinjstvo. AT pomozi porodica u odgoju djece djeluje mrežom predškolskih obrazovnih ustanova.

Dragi roditelji!

Kako zamišljate šta je moderan vrtić?

(anketa roditelja)

Vrtić je velika kuća u kojoj deca, vaspitači i roditelji „žive” i „stvaraju”.

Kako zamišljate današnju djecu?

(razmjena mišljenja)

Moderna djeca

Razne su:

Ima djece - vrpoljaca,

Ima nestašne djece

Ima djece zašto

Želim znati puno

Sanjaju kada odrastu

Letite na Mesec.

Djeca su mirna

Tiho i skromno

Vole sa svojim majkama

Igraj cijeli dan

Prijatelji se ne vrijeđaju

Odrasli se poštuju.

o ovoj djeci

Može se samo sanjati.

Vrtić nisu samo djeca, već i divni učitelji. Veoma bih voleo da znam šta podrazumevate pod pojmom „savremeni vaspitač“.

(Izreke roditelja)

Savremeni vaspitač

Ovo čudo je učitelj:

On zna i zna mnogo

On će svakome naučiti lekciju.

Za djecu - druga majka,

Za zaposlene je prijatelj,

Za roditelje, mentor

On će zamijeniti sve oko sebe.

On je i domar i moler,

Savremeni vaspitač

On ima Božji dar.

Slika modernog vrtića biće nepotpuna ako ne opišemo roditelje. Pokušajmo napraviti portret modernog roditelja.

(Komentari roditelja.)

Moderni roditelj

Šta mu zameriti?

Postoji roditelj - "mušterija" -

On voli da priča

Posmatrač - roditelj

Samo će vidjeti.

Aktivista i pomagač

Dajte radost djeci.

Tokom boravka djeteta u vrtiću mi (djeca, vaspitači i roditelji) formiramo trougao.

(Nastavnik pokazuje pokazivačem na dijagram u obliku trougla.)

Dijete

Educator Parent

Na čelu trougla je, naravno, dijete. On, učeći nove stvari, otkriva sebe (šta mogu, šta mogu, za šta sam sposoban). Zadatak odraslih je da mu pomognu u ovoj teškoj stvari. Ne treba zaboraviti ni društvo koje igra veliku ulogu u razvoju djeteta.

Šta mislite šta će se dogoditi sa tronožnom stolicom ako se jedna noga slomi? ( pasti će)

Sjetite se basne I. Krilova "Labud, rak i štuka": "Kada nema dogovora među drugovima, njihov posao neće ići dobro, i iz toga neće biti ništa, samo brašno." Ovo navodi na zaključak da treba udružiti napore kako bi se djeca osjećala ugodno i zanimljivo u vrtiću.

Verovatno ste već pretpostavili da će naš susret biti neobičan.

Dakle, danas mi - djeca, nastavnici i roditelji - idemo na krstarenje okeanom znanja.

Glavna zapovijed putovanja: ne napuštajte utrku i dođite do cilja. Kraj, glavni cilj su naša djeca, cjelokupni razvoj svakog djeteta kao pojedinca, njihova priprema za školu. Trajanje putovanja nije mjesec dana, već cijela godina.

Udaljenost je duga i teška: sa skretanjima, poteškoćama i problemima.

Istovremeno, oni roditelji koji uspješno pređu ovu distancu zajedno sa svojom djecom će na tom putu dobiti nova znanja, otkrića i ideje. U izletu učestvuju svi zaposleni u vrtiću, grupu voditelja čine roditelji i vaspitači.

Organiziranje vremena

Da bismo krenuli na ovako dugo putovanje, potrebno nam je pouzdano, opremljeno i lijepo kupalište. Ovo je naš vrtić i naše grupe (predmetno-razvojno okruženje, bez njega je nemoguć punopravni sveobuhvatni razvoj naše djece).

(Reč ima predsednik roditeljskog odbora)

3. Poruka predsjednika roditeljskog odbora

Zahvaljujemo se onima koji su pomogli u izvođenju radova na popravci i pripremi grupe za novu akademsku godinu.

A kako možete jedriti bez pouzdanog tima?! Predlažem da iz svake grupe izaberemo roditeljski odbor koji će zajedno sa vaspitačima organizovati organizaciju svih naših zajedničkih projekata.

4. Izbor novog sastava matičnog odbora

Zaključak. Razumijevanje, dobri odnosi, međusobna pomoć i međusobno poštovanje su veoma važni u svakom timu. Uslov za harmonične odnose djece i roditelja, djece i nastavnika, nastavnika i roditelja je sposobnost popuštanja jedni drugima, međusobna tolerancija.

5. Osobine obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

Brod je spreman za plovidbu. Punom brzinom naprijed! Ne... još nam nešto nedostaje! Naravno, spasonosno znači - pedagoško znanje.

Poruka vaspitačice Veličkove I.O.

Učitelj priča roditeljima o tome obrazovni programi ah, prema kojem se odvija pedagoški proces, zadaci obrazovanja i osposobljavanja za novu akademsku godinu. Osobine obrazovnog procesa u vezi sa uvođenjem Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Povratne informacije od roditelja

Roditelji postavljaju pitanja koja ih zanimaju, daju prijedloge za poboljšanje kvaliteta obrazovnog procesa. Izdaje im se dopis "Pravila za roditelje"

dopis

1. Tim je takođe porodica. Ojačajte mir naše porodice dobrim mislima, ljubazne riječi, dobra djela.
2. Uvijek budi ljubazan. Prijateljstvo je temelj vašeg zdravlja.
3. Život je lak, jednostavan i radostan. Vidite pozitivno u svemu.
4. Budite ljubazni i pošteni. Zapamtite da će vam se dobro koje ste učinili uvijek vraćati umnoženo.
5. Budite uvijek u ravnoteži, suzdržavajući negativne emocije.
6. Ne stvarajte konfliktne situacije.
7. Dostojanstveno i humorno rješavajte konfliktne situacije.
8. Volite dete takvo kakvo jeste.
9. Poštujte ličnost svakog djeteta.
10. Kada vam dijete priča, pažljivo slušajte. Ne štedite na pohvalama.
11. Obratite pažnju na nedostatke djeteta, već na dinamiku njegovog razvoja.
12. Pohvalite, ohrabrite, ohrabrite, stvarajući pozitivnu emocionalnu atmosferu.

6. Upoznavanje sa novim propisima

(Pravila unutrašnjeg poretka predškolci, Pravila prijema i zapošljavanja učenika predškolskih obrazovnih ustanova za osposobljavanje u obrazovno-vaspitnim programima predškolskog vaspitanja i obrazovanja, Postupak i osnov za premeštaj, odbitak i vraćanje u radni odnos učenika, Pravilnik o postupku privlačenja, trošenja i obračunavanja dobrovoljnih priloga fizičkih lica. i pravna lica, Procedura za primanje donacija)

7. Popunjavanje formulara od strane roditelja

8. Ukratko o ostalom

Prijem djece u vrtiću se obavlja od 8.00 do 9.00 sati. Kašnjenje ometa pedagoški proces, odvlači djecu i vaspitače od rutinskih trenutaka i vježbi.

• Ako iz nekog razloga kasnite, upozorivši učitelja, sačekajte da se završi jutarnja vježba, nemojte voziti djecu tokom vježbi.
• Plaćanje vrtića do 20. u mjesecu.
• Ako dijete ne ide u vrtić zbog bolesti, odmora i sl., onda se dijete prima u vrtić samo uz potvrdu pedijatra.

Nije dozvoljeno unositi pištolje, sablje, mačeve, lakove za nokte, ruževe, parfeme i sl., žvake, slatkiše da počastite svoje prijatelje u grupu. Ako hoćemo da liječimo, onda dovedemo svu djecu, ili ne dovedemo.

Zabranjeno je odvođenje djece roditeljima u alkoholiziranom stanju i osobama mlađim od 15 godina. Nastavnik ima pravo ne dati dijete u ovim slučajevima.

Devojke treba da ponesu češalj.

Mole se roditelji da učestvuju u životu grupe i vrtića u dizajnu sajta, grupe. Učestvujte na takmičenjima,

8. Završni dio

Vježba "Želja" (želje za novu školsku godinu djeci, roditeljima, nastavnicima)

Roditelji u krug, pušta tamburu

Ti valjaš vesela tamburaše,

Brza, brza ruka.

Ko ima veselu tamburu

Ta želja će nam reći!

Na kraju želim da kažem da ćemo zajedno postaviti temelje za prijateljske odnose u dječijim i roditeljskim grupama, kao i u odnosima između roditelja i vaspitača. Potrebno je osigurati da se dijete u vrtiću zabavi, dobro. Zanimljivo je da on rado ide u vrtić, druži se sa decom i zadovoljan se vraća kući, jer ga kod kuće čekaju ljubazni odrasli.

Put do Zemlje znanja se nastavlja. Želimo vam uspjeh, zanimljiva otkrića, zabavne igre i pravi prijatelji! Samo naprijed!

Naš sastanak je došao kraju. Vidimo se uskoro!

Roditeljski sastanak "Početak školske godine je početak nove etape u životu vrtića, roditelja i njegovih učenika"

Predmet: « Početak školske godine je početak nove faze u životu vrtića, roditelja i njihovih učenika»

Ciljevi: širenje kontakta između odgajatelja i roditelji; modeliranje perspektiva interakcije za novu akademske godine; unapređenje pedagoške kulture roditelji.

Zadaci: uvesti roditelji sa zadacima i karakteristikama vaspitno-obrazovnog rada, zadaci predškolske ustanove za novu akademske godine; ažurirati porodične profile učenika; naučiti roditelji posmatrajte dete, proučavajte ga, vidite uspehe i neuspehe, pokušajte da mu pomognete da se razvija sopstvenim tempom.

Članovi: nastavnici, roditelji.

Plan implementacije:

1. Uvodni dio (Govor djece).

2. Poruka rukovodioca MKDOU - vrtića "Lesovichok" o pripremama za početak školske godine.

3. Upoznavanje roditelja sa ciljevima i zadacima obrazovne ustanove za novu školsku godinu

4. Poruka: "Razvoj interesovanja i potrebe za čitanjem kod dece predškolskog uzrasta"

5. Prezentacija "Kako smo se odmarali ljeti"

6. Poruka: “Obrazujemo kompetentnog pješaka”

7. Ukratko o ostalom:

Izbor novog sastava matičnog odbora

Nagrađivanje.

Napredak događaja:

1. Uvodni dio (Govor djece) - O. S. Knyazeva

Skupo roditelji naše djece! Veoma nam je drago da vas vidimo na generalki roditeljski sastanak predškolske ustanove jer mi razumeti: nema zajednice sa porodicama učenika, bez vaše podrške i pomoći u odgoj i razvoj djece stvaranje ugodnog i radosnog okruženja za njih dječji baštovanstvo je nemoguć zadatak. Šta bi trebalo da bude naš sindikat? Šta mi odrasli možemo učiniti za djecu život u bašti je bilo veselo, bogato i zanimljivo?

Želimo da nastavimo sastanak sa najvažnijim dokumentom na kojem radimo - Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", gdje je u članu 18 kaže: « Roditelji su prvi učitelji. Oni su dužni da postave temelje za fizički, moralni, intelektualni razvoj djetetove ličnosti u djetinjstvo. Pomaganje porodici u obrazovanje djece postoji mreža predškolskih obrazovnih ustanova.

Dragi roditelji!

Kako zamišljate moderno Kindergarten?

(Anketa roditelji )

Dječije vrt je velika kuća gdje "boraviti" i "stvoriti" djeca, nastavnici, roditelji.

Kako zamišljate današnju djecu?

(razmjena mišljenja)

Sada će nam sami momci odgovoriti kakva bi moderna djeca trebala biti.

Moderna djeca

Razne takve:

Ima djece - vrpoljaca,

Ima nestašne djece

Ima djece zašto

Želim znati puno

Sanjaju kada odrastu

Letite na Mesec.

Djeca su mirna

Tiho i skromno

Vole sa svojim majkama

Igraj cijeli dan

Prijatelji se ne vrijeđaju

Odrasli se poštuju.

o ovoj djeci

Može se samo sanjati.

- Dječije vrtić nisu samo djeca, već i divni učitelji. Voleo bih da znam šta misliš pod tim „moderno edukator » .

(Izreke roditelji )

Momci će nam ovog časa reći ko je savremeni vaspitač.

Moderna vaspitač -

To je čudesni učitelj:

On zna i zna mnogo

On će svakome naučiti lekciju.

Za djecu - druga majka,

Za zaposlene je prijatelj,

Za roditelji - mentor,

On će zamijeniti sve oko sebe.

On je i domar i moler,

Moderna vaspitač -

On ima Božji dar.

Slika modernog vrtić će biti nedovršen ako ne opišemo roditelji. Pokušajmo napraviti portret modernog roditelj.

(Izreke roditelji .)

Ljudi, znate li ko je moderan roditelj? Recite nam o tome.

Moderna roditelj -

Šta mu zameriti?

Tu je roditelj -"mušterija" -

On voli da priča

posmatrač - roditelj

Samo će vidjeti.

Aktivista i pomagač

Dajte radost djeci.

Iz ovoga proizilazi zaključak da treba udružiti naše napore kako bismo djeci osigurali udobnost i interes vrtić.

2. Poruka načelnika MKDOU - vrtića "Lesovichok" o pripremama za početak školske godine V. P. Babina

3. Upoznavanje roditelja sa ciljevima i zadacima obrazovne ustanove za novu školsku godinu

Poštovani roditelji, naš vrtić radi u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardima predškolsko obrazovanje. Danas se, pozivajući se na standard, sa sigurnošću može primijetiti da je vaspitač vaspitač, a polaznici vrtića učenici, jer prema Standardu, kada dijete pođe u školu, ono mora imati preduslove za UUD (univerzalne obrazovne aktivnosti).

Danas se cijeli predškolski sistem ukočio u iščekivanju promjena koje će donijeti GEF predškolskog obrazovanja. Inovativna aktivnost u pogledu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda zahtijeva od nastavnika povećanje profesionalne kompetencije. Danas je tražen učitelj koji je u stanju da gradi rad sa decom na osnovu progresivnih obrazovnih programa i tehnologija i vešto koristi inovacije.

Na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda napisali smo naš glavni opći obrazovni program za predškolsku ustanovu po kojem radi naš vrtić. U našem radu koristimo pet obrazovne oblasti:

Društveni i komunikativni razvoj

kognitivni razvoj

Razvoj govora

Umjetnički i estetski razvoj

Fizički razvoj

Takođe, naš vrtić radi na sledećim godišnjim zadacima:

1. Osigurati djelovanje predškolskih obrazovnih ustanova u modu inovativnog razvoja, uzimajući u obzir Federalne državne obrazovne standarde obrazovanja na daljinu, primjenom savremenih pedagoških tehnologija.

2. Unaprijediti rad na razvoju koherentnog govora djece koristeći umjetnička djela u uslovima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

3. Proučiti i unaprijediti rad na formiranju osnova ekološke kulture kod djece u kontekstu primjene Federalnog državnog obrazovnog standarda.

4. Unaprijediti rad sa porodicama učenika kroz implementaciju modela interakcije „Porodica – dijete – vrtić“ zasnovanog na diferenciranom pristupu u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.

4. Poruka: "Razvoj interesovanja i potrebe za čitanjem kod dece predškolskog uzrasta"

Beletristika je moćno efikasno sredstvo mentalnog, moralnog i estetskog vaspitanja dece, ima ogroman uticaj na razvoj i obogaćivanje dečijeg govora.

Često se u vrtiću dijete prvi put upoznaje s određenim umjetničkim djelom, uči ih slušati, percipirati i razumjeti.

Kako će nastavnik čitati knjigu djeci zavisi od toga kako će ona biti percipirana.

Zajedničko slušanje i empatija za pročitano aktivno utiče na nastanak i dalje produbljivanje interesovanja za književnost, podstiče aktivna iskustva kod deteta i izaziva moralni odgovor. Ipak, ovaj proces ne bi trebao biti dosadan, jer djeca u svakoj situaciji prije svega žele da se igraju.

Prilikom čitanja vrlo je važno pravilno organizirati djecu. Na primjer, kada se čitaju bajke, preporučuje se da djeca sjede na tepihu kada dijete može slobodno mijenjati položaj. Slušanje priče i diskusije najbolje je sjedeći za stolovima tako da postoje tri tačke oslonca. Poezija sa djecom može se slušati sjedeći na stolicama (držanje pažnje).

Stoga ova vrsta aktivnosti zahtijeva od vaspitača da pažljivo razmotri organizaciju djece, oblike i metode provođenja upoznavanja sa knjigom.

Rad posvećen upoznavanju djece sa književnim djelima zahtijeva prethodnu pripremu od strane vaspitača. Konvencionalno se mogu razlikovati sljedeće faze pripreme:

Priprema i prethodno čitanje od strane vaspitača dela, razumevanje pročitanog;

Postavljanje zadataka čitanja (pripovijedanja) ovisno o prirodi književnog djela;

Izbor metoda za rad sa knjigom (postavljanje pitanja za diskusiju).

Priprema vaspitača za čitanje umetničkog dela je, pre svega, svestan, principijelan, opravdan izbor knjige za čitanje. U strukturi nastave o književnim djelima mogu se konvencionalno razlikovati tri dijela. Glavni cilj prvog dijela lekcije je upoznavanje djece s radom, pružajući potpunu početnu percepciju teksta. U ovoj fazi čitanju najčešće prethodi mali razgovor sa decom, koji ih priprema za predstojeći susret sa delom, pobuđuje aktivno interesovanje za njega, pomaže da uđu u svet koji stvara umetnik reči. Razgovor mobilizira životno iskustvo djece, neophodno za razumijevanje teksta. Prije čitanja, ako je potrebno, nastavnik može objasniti značenje riječi i izraza koje je predškolcima teško razumjeti. Osim toga, poželjno je voditi razgovor uz ilustracije. A kao dodatak uvodnom razgovoru sa decom, preporučljivo je uvesti priču o stvaralaštvu pisca, o istoriji nastanka dela o kome se raspravlja. Upotreba određenih metodoloških sredstava zavisi od uzrasta i intelektualne osobine predškolaca, kao i od umjetničke originalnosti književnog djela. Pripremivši djecu za percepciju, nastavnik izražajno čita tekst. Ovaj dio časa je veoma važan i odgovoran - evo prvog susreta djeteta sa umjetničko djelo. Sljedeća faza je razgovor o pročitanom. Prva percepcija teksta izaziva živu emocionalnu reakciju kod djece, povećano zanimanje za prikazane događaje, heroje. Zadatak vaspitača je da tokom razgovora nakon čitanja razjasni i produbi početnu percepciju i razumevanje teksta.

Prilikom odabira metoda i tehnika rada sa knjigom i stvaranja ambijenta za čitanje u grupi potrebno je voditi računa o uzrasnim karakteristikama djece.

Kako upoznati dijete sa knjigom.

Mlađe godine.

Ciljevi komunikacije: 1. Formiranje pozitivnih reakcija na knjigu. 2. Senzorno obrazovanje slikarstvom, književnošću i dizajnom.

Čitalačka aktivnost: 1. Odaberite knjigu iz okruženja. 2. Obratite pažnju na korice (šta mi se sviđa, ime, šta ste primetili na slici, korice). 3. Čitanje-razmatranje od strane nastavnika.

Pravila za rad sa knjigom: 1. Proučavamo naslovnicu. Na njemu biramo 2-3 orijentira, upoređujemo ih i pretpostavljamo temu čitanja. 2. Nastavnik čita informacije iz uvodnih listova (list je veseo, naslovna stranica nosi puno podataka) . 3. Pregledavanje knjižnog bloka stranica po stranicu, opis ilustracija i prijedlog sadržaja. 4. Sumirajući recenziju: koliko djela ste htjeli pročitati.

Slušanje u ovom uzrastu je 1-3 minute, nakon pauze još uvijek možete čitati. Slušanje može biti praćeno radnjama (mapkajte - sažalite heroje, pljesnite rukama ako je dobro završilo).

Akcije čitača: zaokruži kabinu, karoseriju, točkove, zaokruži sve - auto; izgovaranje knjige - ponavljanje pojedinih riječi, fraza, zvukova, fraza.

KAKO NAPRAVITI BIBLIOTEKU.

Mlađi predškolski uzrast.

Koncept percepcija: knjiga je poseban predmet stvarnosti sa kojim odrasla osoba radi, a za dijete je izvor pozitivnih emocija.

Zahtjevi:1. 10-20 knjiga na polici. Od toga su dvoje okrenuti djeci: već pročitano i novo. 2. Knjige su odabrane vrste slika (slikovnice), imaju 80% ilustracija i 20% teksta; Ekran; Panoramske knjige; Knjige igračke koje imaju ugrađene dijelove; kovrdžave knjige - oblik heroja; knjige koje izazivaju prijatne taktilne senzacije, vizuelne i slušne. 3. Ne možete ga uzeti bez dozvole dok ne naučite kako ga koristiti.

Prosječna starost.

Golovi: 1. Formiranje interesovanja za knjigu. 2. Razvoj procesa mašte, pamćenja, osjećaja, mišljenja i govora.

Aktivnost čitanja: rad u učionici u 3 faze: prije čitanja, u procesu čitanja, nakon čitanja.

Pravila za rad sa knjigom: 1. Počinjemo sa uvodnim ispitom po pravilima, treniramo u imenovanju zašto ga je umetnik naslikao, nagađamo o sadržaju. One. potrebno je da zainteresujete dijete na način da probudite potrebu za čitanjem. 2. Izražajno čitanje knjige od strane vaspitača. Komentiramo teška mjesta, obavljamo verbalni rad: "Momci, slušajte i mentalno zamišljajte slike." 3. Ponovo čitamo teška mjesta, onda djeca ponavljaju, pitaju o nerazumljivim stvarima. Nakon čitanja srednja grupa razgovor nije glavna aktivnost. Izvode se glavne tipične radnje: izvođenje živih slika (pokret, izrazi lica likova); glasovne uloge; izvođenje pjesama heroja; gledanje ilustracija i reprodukcija sadržaja na osnovu njih; bojanje kseroksnih ilustracija; pamćenje malih tekstova, pojedinačnih redova.

Senior age.

Golovi: 1. Podizanje interesovanja za književnost različite vrste i žanrovi.

2. Formiranje potpune percepcije književnosti.

Čas je izgrađen na isti način kao u srednjoj grupi, ali uz veću aktivnost djece: djeca sama pričaju o knjizi, predlažu sadržaj, upoređuju nakon čitanja.

Čitalačka aktivnost:1. Verbalna i grafička ilustracija. 2. Crtanje riječi predstavlja prikaz onoga što se čita riječima. 3. Čitanje knjiga po slikama i po sjećanju na radnju. 4. Uprizorenje zapleta, prepričavanje sa elementima dramatizacije (kostimi, uloge). 5. Razgovori o pročitanom, analiziranje: o čemu, kako je počelo, najvažnije, kako se završilo, koliko dijelova, ko su glavni likovi, slike likova (lik, radnje), koje lijepe, važne riječi su zapamćene? 6. Kompilacija verbalnih rječnika: fenomenalno, stručno. 7. Šta ćemo savjetovati heroju, kakvo raspoloženje ostaje za sebe? 8. Šta djeca žele pitati o sadržaju.

Mera spremnosti deteta za školu je „razgovor“ deteta sa knjigom, sa njenim autorima i likovima u trajanju od 5-7 minuta. Pitanja: - knjiga, poznajem li te ili ne?

sta zelis da mi kazes?

KAKO NAPRAVITI BIBLIOTEKU.

Srednji predškolski uzrast.

Koncepti percepcija: knjiga je dobavljač vizuelno-figurativnih utisaka; Knjiga je izvor vokabulara i govora.

Dodajte u biblioteku knjige tipa aktivnosti: bojanke, knjige priča (stripovi, pozorišne knjige, filmske knjige: možete napraviti zaplet od niza slika), knjige igračaka, knjige za radna aktivnost(izrezana - pasta), domaći proizvodi, zvučne knjige.

Zahtjevi:1. 20-30 knjiga na polici. 2. Koristite knjige-djela i knjige-zbirke (autorske, žanrovske, tematske) . 3. Mora da je klasik književnosti za decu . 4. Poezija najmanje 50%. 5. Počnite dijeliti djeci pod nadzorom učitelja.

Senior age.

Koncept percepcija : knjiga - izvor umjetničke slike, izvor znanja; Knjiga je sredstvo za samorazvoj.

Zahtjevi: 1. 30-40 knjiga na polici. Većina bi trebalo da budu klasične knjige za decu (autori poznati deci) . 2. Knjige sa djelima posebno za djecu i opšta književnost domaćih i stranih autora prošlosti i sadašnjosti. 3. Književnost različitih vrsta i žanrova: beletristika 80% i naučna i obrazovna 20%; novine i časopisi 2-3 komada; abecede, udžbenici za djecu, enciklopedije; pesme, bajke itd. 4. Knjige koje odražavaju 15 tema dječjeg čitanja: Djetinjstvo. Svijet ljudskih odnosa. Čovjek i priroda. Slike zavičajne prirode. Otadžbina velika i mala. Drugim zemljama. Čuda i magija. Avantura i putovanja. Rad i profesije. ZhZL. Narodna mudrost. U svijetu znanja (iz grana). U svijetu ljepote (iz umjetnosti).

Biblioteka starijih predškolaca odražava pet svjetova: svijet djetinjstva. svijet odraslih. Svijet prirode. Svijet društva (društvo, nacionalnosti, države). Svijet je fantastičan (fiktivni, virtuelni).

Od malena je potrebno učiti dijete da brine o knjigama. Sa decom se knjiga može sažaliti, ako je pala, pocepala - počastite je. U starijim grupama možete stvoriti "bolnicu Knizhkin", pozvati djecu da sami popravljaju knjige, prave oznake. Da bi se povećao značaj i vrijednost knjige, potrebno je govoriti o historiji nastanka knjige, kako je knjiga nastala, koliko ljudi raznih profesija je uključeno u izradu knjige.

Organizovanjem rada sa decom na komunikaciji sa svetom knjige, nadamo se da ćemo im pomoći da pronađu prijatelje za život među knjigama, čije „mile stranice“ pomažu ljudima da žive, rade, uče i čuvaju svoju domovinu.

5. Prezentacija "Kako smo se odmarali ljeti"

Ljetni zdravstveni radovi izvedeni su u MKDOU - vrtiću "Lesovichok" prema planu odobrenom 25.05.2016.

AT ljetni period Bilo je 6 starosnih grupa.

Posebna pažnja posvećena je ishrani učenika ljeti, da ishrana bude uravnotežena, uzimajući u obzir usklađenost sa normama potrošnje hrane i kalorijskim sadržajem.

Da bi se postigao efekat poboljšanja zdravlja u ljetnom periodu, dnevni režim je predviđao maksimalan boravak djece na svježem zraku, uzimajući u obzir ravnomjernu distribuciju fizičke aktivnosti u prvoj i drugoj polovini dana, kao i temperaturni režim.

Stvoreni su uslovi za povećanje motoričke aktivnosti predškolaca proširenjem asortimana prenosive sportske opreme.

Na osnovu navedenog, možemo pretpostaviti da je ljetna zdravstvena kampanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi bila dosta uspješna, nije bilo ozljeda i trovanja hranom. Sve planirane aktivnosti za ljetni zdravstveni rad su realizovane.

A kako su se naše aktivnosti provodile, sada ćete vidjeti iz našeg kratkog video klipa.

6. Poruka: “Obrazujemo kompetentnog pješaka”

Dragi roditelji, edukujte kompetentnog pješaka.

Djeca na osnovu svojih starosne karakteristike nisu uvijek u stanju procijeniti situaciju i prepoznati opasnost. Pravovremeno ih naučite sposobnosti snalaženja u prometnoj situaciji, odgojite potrebu da budu disciplinirani, pažljivi i razboriti na ulici. Dok ste sa svojim djetetom na ulici, objasnite mu sve što se dešava na putu sa vozilima, pješacima, naučite ga da analizira situacije u prometu na koje nailazi, da u njima vidi opasne elemente, da tačno postupi u različitim okolnostima: Gledajte kako radi semafor, skrenite pažnju djeteta na vezu između boja semafora i kretanja automobila i pješaka; Pokažite svom djetetu putokaze, recite mu njihovu svrhu; Pitajte svoje dijete šta da radi na ulici u datoj situaciji; Ukažite na prekršioce, obratite pažnju da krše pravila, rizikujući da ih udare vozila. Provjerite može li dijete iskoristiti svoje znanje u stvarnim saobraćajnim situacijama: pokušajte da pređete put sa jednosmjernim i dvosmjernim saobraćajem, kroz regulisane i neregulisane raskrsnice. Znajte kako predvidjeti skrivenu opasnost! Mnogi vjeruju da je nesreća na cestama nesreća, od koje se nemoguće zaštititi. Ovo nije istina! 95% djece povrijeđene na cestama su udarili automobili u situacijama koje se ponavljaju, situacijama varljive sigurnosti. Analizirajte tipične opasne saobraćajne situacije sa svojim djetetom, objasnite zašto mu se u prvom trenutku učinilo da je situacija sigurna, u čemu griješi. Nije dovoljno fokusirati se na zeleno svjetlo na semaforu, potrebno je paziti da opasnost ne prijeti. Razvijte kod svog deteta naviku da uvek stanete pre nego što krenete na put, pogledate okolo, osluškujete – i tek onda pređete ulicu. Auto koji miruje je opasan: može pokriti drugi automobil koji se kreće velikom brzinom. Na autobuskoj stanici ljudi obično žure i zaborave na sigurnost. Ne zaobilazite autobus koji stoji ni ispred ni iza, krenite prema najbližem pješačkom prelazu. Ako ste morali da stanete nasred puta, morate biti izuzetno oprezni, nemojte napraviti niti jedan pokret, a da ne budete sigurni da je bezbedan. Pokažite djetetu na putu da, ako stojite na središnjoj liniji, automobili prilaze s obje strane i objasnite mu kako treba da se ponaša. Ne dozvolite djetetu da trči pored luka ispred odrasle osobe, mora se držati za ruku. Opasno je igrati se pored puta: voziti se biciklom ljeti ili sanjkati zimi. Pridržavajte se sigurnosnih pravila za pješake! Držite dijete čvrsto za ruku, posebno u blizini prelaza. Na ulici djecu ometaju razni predmeti, zvuci, ne primjećujući automobil u pokretu, a misleći da je put čist, mogu pobjeći iz ruku odrasloj osobi i pretrčati cestu. Prije nego što pređete cestu, uvjerite se da ste potpuno sigurni. Zaustavite se na rubu ceste, pogledajte lijevo i ako nema automobila, hodajte do sredine puta. Ponovo pogledajte desno i u nedostatku transporta dovršite prijelaz. Ako postoji semafor na pješačkom prijelazu ili raskrsnici, on će vam pokazati kada hodati, a kada stajati i čekati. Crveno svjetlo za pješake - stani, žuto - čekaj, zeleno - idi. Nikada nemojte prelaziti ulicu na crveno, čak i ako u blizini nema automobila. Cestu prelaziti pod pravim uglom i na mjestima gdje je put jasno vidljiv u oba smjera. Ne žurite, mirno prelazite cestu. Usporite, slušajte dok se približavate luku, uglu kuće ili bilo kom drugom mjestu gdje bi se automobil mogao neočekivano izvući. Ne ostavljajte djecu bez nadzora na ulici, ne dozvolite im da se igraju u blizini kolovoza. Opasno je igrati se pored puta: voziti se biciklom ljeti ili sanjkati zimi. Zimi se na trotoarima i kolovozu pojavljuju ledi, zbog čega dijete može pasti pod vozilo u pokretu. Pobrinite se da vaše dijete ima udobne cipele. Budite izuzetno oprezni i pažljivi prilikom ulaska u javni prevoz, zbog čijeg sklizanja s podnožja možete pasti pod točkove. Ne možete skočiti iz vozila koje se zaustavlja, to također može dovesti do povreda i raznih prijeloma. Pozovite dijete da vas ujutro dovede u vrtić, ili, obrnuto, po povratku samo nađe put kući. Predškolci moraju znati! 1. Čemu služi trotoar (za pješake). 2. Kako hodati ulicom (mirnim korakom, držeći se desne strane trotoara, kako ne bi ometali kretanje pješaka koji nailaze). 3. Zašto ne možete hodati po kolovozu ulice (namijenjena je za kretanje automobila). 4. Kako i na kom semaforu možete preći cestu (bilo preko kopnenog prelaza do zelenog semafora, bilo kroz podvožnjak, prvo se morate uveriti da ste sigurni, ne možete prelaziti ulicu na rolerima, skejtbordovima , skuteri itd.). 5. Kako se kretati u nedostatku trotoara (prema saobraćaju na ivici puta ili ivici puta, u ovom slučaju ne samo da vas vozač vidi izdaleka, već i vi vidite automobil koji se približava). 6. Može li se auto odmah zaustaviti (ne, čak i ako vozač pritisne kočnicu, kretaće se po inerciji po cesti još nekoliko metara). Čuvajte sebe i svoje najmilije i ne zaboravite da je najrazumljiviji oblik edukacije lični primjer!

7. Ukratko o ostalom:

Izbor novog sastava matičnog odbora

Nagrađivanje.