श्रम शिक्षा के लिए

में तैयारी समूह

"एक छोटा काम बड़े से बेहतर है"

देखभालकर्ता

पनिकरोव्स्काया ई.बी.

अल्पावधि, 1 सप्ताह

परियोजना प्रतिभागी:

तैयारी समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता

समस्या:

प्रीस्कूलर ने नैतिक और श्रम गुणों का खराब गठन किया है: दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता, काम को अंत तक लाने की क्षमता, श्रम के परिणामों के लिए सम्मान

प्रासंगिकता:

काम में रुचि, आवश्यक श्रम कौशल बचपन में ही रखे जाते हैं। इस क्षण को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है, क्योंकि पूर्वस्कूली बचपन एक अनूठा समय होता है जब बच्चे के लिए सब कुछ दिलचस्प होता है, वह अपने आसपास की दुनिया की खोज करता है, उसे जानता है। और वह इसे खुशी से करता है। श्रम को बच्चे के जीवन में खुशी से प्रवेश करना चाहिए और सर्वांगीण विकास में मदद करनी चाहिए। वयस्क स्वयं तेज, बेहतर, अधिक सटीक चाहते हैं। वे इस तथ्य के बारे में नहीं सोचते हैं कि यदि बच्चे को अपने दम पर कुछ करने में मदद करने की इच्छा से लगातार इनकार किया जाता है, तो जल्द ही बच्चे में ऐसी इच्छाएं नहीं आएंगी। शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चे को अपने स्वयं के अनुभव को स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने में मदद करना है, श्रम कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की उसकी इच्छा और जरूरतों को विकसित करना है।

बड़े बच्चों में श्रम कौशल और क्षमताओं के निर्माण के माध्यम से परिश्रम की शिक्षा और काम के प्रति एक स्थायी सकारात्मक दृष्टिकोण पूर्वस्कूली उम्र

में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में रुचि विकसित करना अलग - अलग प्रकारउपलब्ध श्रम;

श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में श्रम कौशल और क्षमताओं का विकास करना;

नैतिक और श्रम गुणों का निर्माण करने के लिए: दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता, कार्य को अंत तक लाने की क्षमता;

अपने स्वयं के कार्य, अन्य लोगों के कार्य और उसके परिणामों के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण विकसित करें

अपेक्षित परिणाम:

काम का सम्मान करें और बड़ों की मदद करें

विकसित श्रम कौशल

परिश्रम, देखभाल करने वाला रवैया काम करने के लिए

अपने स्वयं के काम को व्यवस्थित करने के कौशल का गठन

परियोजना पर काम के चरण:

स्टेज I - प्रारंभिक

परियोजना के विचार ढूँढना: परियोजना के लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए बच्चों की रुचि की खोज करना

चुने हुए विषय पर पद्धतिगत, संदर्भ साहित्य का चयन

बच्चों के पढ़ने के लिए साहित्यिक कार्यों का चयन

परियोजना गतिविधियों को अंजाम देने के लिए एक योजना का विकास

स्टेज II - मुख्य

संज्ञानात्मक गतिविधि

बातचीत: "यह क्यों महत्वपूर्ण है कि समूह में व्यवस्था है" "आपको काम करने की आवश्यकता क्यों है" "स्वच्छता स्वास्थ्य की कुंजी है" "घरेलू काम के लिए सुरक्षा नियम" "हर चीज का अपना स्थान होता है" "मैं माता-पिता की मदद कैसे करता हूं"

वर्ष के अलग-अलग समय में लोगों के काम के बारे में चित्रों, चित्रों की परीक्षा;

काम के बारे में कहावतों से परिचित होना;

टूल्स और टूल्स के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।

खेल गतिविधि

डिडक्टिक गेम्स:

"किस बात का?" "वे इस वस्तु के साथ क्या करते हैं?" "पहले क्या, आगे क्या?" (पौधे विकास एल्गोरिथ्म) "अपनी जगह पर सब कुछ"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

"हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हम दिखाएंगे कि हमने क्या किया"

भूमिका निभाने वाला खेल:

"अपार्टमेंट की सफाई"

खेल अभ्यास:

"बटन ऊपर करें" "कौन हाथ धोएगा और फर्श पर एक बूंद भी छींटे नहीं देगा" "चलो तौलिया को बड़े करीने से लटकाते हैं"

प्रतियोगिता खेल:

"कौन जल्दी और सही ढंग से चीजों को ऊंची कुर्सी पर रखेगा" "खिलौने को कौन तेजी से इकट्ठा करेगा" "बिस्तर को और अधिक सटीक कौन बनाएगा"

कलात्मक और उत्पादक गतिविधि

विषय पर रंग भरने वाले पृष्ठ - ड्राइंग उपकरण और घरेलू उपकरण - प्राकृतिक सामग्री (शंकु, मेपल, राख के बीज) से डिजाइनिंग - कागज (बक्से, विमान, नाव) से डिजाइनिंग

"टेबल और कुर्सी" (कागज से)

श्रम गतिविधि

"चलो बिस्तर बनाते हैं" "टेबल सेट करें" "पौधों को पानी दें" "कक्षा के लिए तैयार करें" "कक्षा के बाद सफाई करें" "किताबों की मरम्मत करें" "खिलौने धोएं" "खिलौने इकट्ठा करें"

कल्पना की धारणा

वी। मायाकोवस्की "हू टू बी" डी। रोडारी "शिल्प की गंध क्या है" एस। मार्शाक "टेबल कहां से आई" एस। मिखाल्कोव "आपके पास क्या है?", "अंकल स्टायोपा" वी। लिवशिट्स "और हम काम करेगा" ई। सेरोव "वाशिंग" वी। ओसेव "संस"

परिवार के साथ बातचीत

माता-पिता के लिए सलाह:

"घर पर बच्चों के कर्तव्य" "एक बच्चे को काम से कैसे परिचित कराया जाए" एक समूह में खेलों के लिए शिल्प बनाने में माता-पिता की भागीदारी

चरण III - अंतिम

समूह कक्ष में सफाई पर सामूहिक घरेलू कार्य "अपनी जगह पर सब कुछ"

परिशिष्ट 1।

श्रम के बारे में नीतिवचन

आप बिना प्रयास के तालाब से मछली भी नहीं पकड़ सकते।

बिना अच्छे कर्म के फल नहीं मिलता।

शिकार होता तो हर काम में सुधार होता।

एक छोटा काम बड़ी आलस्य से बेहतर है।

हल के पीछे आलसी मत बनो - तुम एक पाई के साथ हो!

सब कुछ ग्रहण करना - कुछ न करना।

मेहनत के साथ हर हुनर ​​आता है।

काम खिलाता है, और आलस्य बिगाड़ देता है।

वे काम से स्वस्थ हो जाते हैं, लेकिन आलस्य से बीमार हो जाते हैं।

व्यापार - समय, मज़ा - घंटा।

मैं छोटा, पतला और तेज हूं, अपनी नाक से अपना रास्ता ढूंढ रहा हूं, अपनी पूंछ को अपने पीछे खींच रहा हूं।(सुई)

वह काम पर लग गई:
उसने चिल्लाया और गाया
खाया, खाया, ओक, ओक,
टूटा हुआ दांत, दांत। ( देखा )

वह ओक से छीलन हटा देता है

उसमें से भेड़ें रेंग रही हैं।

पीले, नाजुक कर्ल में

बोर्ड भर में फिसलने। (विमान)

हम बहुत कुछ कर सकते हैं:
काटें, काटें और काटें।
हमारे साथ मत खेलो बच्चे:
हम सजा दे सकते हैं। (कैंची)

मुझे बताओ कि इसे क्या कहते हैं:
उसके दांतों में सारे छेद,
लेकिन चुकंदर, मूली, सहिजन, गाजर
वह चतुराई से रगड़ती है। (ग्रेटर)

उन्होंने यरमिल्का को सिर के पीछे से पीटा।
वह रोता नहीं है
केवल नाक छिपा है। (नाखून)

मैंने धरती खोदी
बिल्कुल नहीं थका।
मुझे किसने खोदा
वह थका हुआ था। (फावड़ा)

वह बेंच के नीचे से टेबल पर चढ़ गया,
स्टैंड पर चारों ओर देखा
उसने अपनी लचीली पूंछ हिला दी।
उसने अपनी टाई से सिलवटों को हटा दिया। (लोहा)

दस्तक और अंगूठी! दस्तक और अंगूठी! -
धनुष के बाद धनुष।
बज रहा है और दस्तक दे रहा है! बज रहा है और दस्तक दे रहा है! -
चारों ओर केवल चिप्स। (कुल्हाड़ी)

मेरे अपार्टमेंट में एक रोबोट है।
उसके पास एक विशाल सूंड है।
रोबोट को सफाई पसंद है
और एक लाइनर "टीयू" की तरह गुलजार
वह स्वेच्छा से धूल निगलता है,
बीमार नहीं, छींक नहीं।(वैक्यूम क्लीनर)

परिशिष्ट 2

जीसीडी का सारांश

थीम "मिशा के लिए टेबल और कुर्सी"

कार्य:

घन आकार का एक बॉक्स बनाने के कौशल को समेकित करना;

इसे अन्य वस्तुओं (कुर्सी, टेबल) में बदलने की क्षमता बनाने के लिए;

कैंची और कागज के साथ काम करने में कौशल में सुधार;

रचनात्मक कल्पना विकसित करें;

सटीकता की खेती करें;

एक सौंदर्य मूल्यांकन तैयार करें

सामग्री और उपकरण:

21x21 सेमी, कैंची, गोंद मापने वाले सफेद या रंगीन कागज की चौकोर चादरें; - गुड़िया माशा

प्रारंभिक काम:

"माशा एंड द बीयर" कहानी सुनाना; - मेज और कुर्सियों की तस्वीरें देख रहे हैं; - कार्टून "माशा एंड द बीयर" देखना

सहलाना:

शिक्षक कार्टून से गुड़िया माशा दिखाता है। वह बताता है कि मिश्का का जन्मदिन है और माशा ने उसे एक मेज और एक कुर्सी देने का फैसला किया, लेकिन यह नहीं जानती कि यह कैसे करना है। हम क्या करें?

तैयार मेज और कुर्सी की जांच।

मेज और कुर्सी किससे बनी होती है?

हम यह फर्नीचर किससे बनाएंगे? (घन बॉक्स से)

3. आइए याद रखें कि क्यूबिक बॉक्स कैसे बनाया जाता है। हम कागज की एक शीट को कई वर्गों में मोड़ते हैं। मैं अपना पैटर्न लेता हूं और यह निर्धारित करता हूं कि कौन से वर्ग अनावश्यक हैं और उन्हें काट दिया। फिर मैं स्कैन पर छोटी तरफ से कट बनाता हूं। तह रेखा के साथ एक वर्ग गहरा एक चीरा बनाया जाता है। अब मैं बॉक्स को मोड़ता हूं और इसे गोंद देता हूं। और अब मैं शेष पट्टी लेता हूं और इसे आधा में काटता हूं, और एक आधे को दो वर्गों में पीछे की बजाय बॉक्स में गोंद देता हूं, मुझे एक कुर्सी मिलती है, और मैं दूसरे को आधा में मोड़ता हूं, इसे गोल करता हूं और इसे शीर्ष पर गोंद करता हूं बॉक्स, मुझे एक टेबल मिलती है। पैर काटना बाकी है। मैंने काट दिया। यहाँ हमारे पास एक मेज और एक कुर्सी है।

4. शारीरिक शिक्षा मिनट

अब आगे बढ़ो स्वयं की संतुष्टि. कार्य करने की प्रक्रिया में, मैं सभी क्रियाओं का उच्चारण करता हूँ। यदि बच्चों में कठिनाइयाँ आती हैं, तो मैं अपने पैटर्न पर काम के क्रम का निष्पादन दिखाता हूँ।

कार्य विश्लेषण।

दोस्तों, आप सभी महान हैं, आपके पास अद्भुत मेज और कुर्सियाँ हैं। माशा को ये टेबल और कुर्सियाँ पसंद थीं (मैं सबसे सटीक काम नोट करता हूँ)।

"काम करना हमेशा उपयोगी होता है!"

"बच्चों को काम की खुशी दें। यह खुशी उसे सफलता, उसके कौशल के बारे में जागरूकता और किए गए कार्य के महत्व, दूसरों को खुशी लाने का अवसर प्रदान करती है।

वी ए सुखोमलिंस्की।

"हर कोई जो प्रीस्कूलर की परवरिश करता है, वह बच्चे की प्रसिद्ध कहावत जानता है" मैं खुद! यह अद्भुत कथन शिशु के विकास में गुणात्मक छलांग की बात करता है, क्योंकि इसके द्वारा वह खुद को एक वयस्क की संरक्षकता से मुक्त करने की अपनी बढ़ती आवश्यकता की घोषणा करता है, अपनी इच्छाओं को पूरा करने के लिए अपना हाथ आजमाता है।

बच्चे की विकासशील स्थिति में "मैं खुद", "मैं कर सकता हूं", "मैं सीखूंगा", "मैं कर सकता हूं" भविष्य की मूल बातें सबसे महत्वपूर्ण गुण हैं: स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, दुनिया के ज्ञान में गतिविधि, गतिविधि में। और इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे के व्यवहार और आकांक्षाओं में इन प्रवृत्तियों को धीमा न करें, बल्कि हर संभव तरीके से उनका समर्थन और विकास करें।

आर एस बूर।

परियोजना:

छोटा;

समूह;

सूचना और रचनात्मक;

परियोजना कार्यान्वयन अवधि- 1.11.2016−30.11. 2016 शैक्षणिक वर्ष।

परियोजना प्रतिभागी:

समूह शिक्षक: श्टोकलोवा आई.वी.

मध्य समूह के बच्चे

विद्यार्थियों के माता-पिता;

डीओयू के कर्मचारी।

समस्या:अधिकांश बच्चों के पास मानव जीवन में काम के महत्व के बारे में पर्याप्त ज्ञान और विचार नहीं होते हैं। बुनियादी सवाल यह है कि बच्चे में काम करने की इच्छा कैसे जगाई जाए।

समस्याग्रस्त मुद्दे: श्रम क्या है? श्रम कितने प्रकार के होते हैं? हमारे माता-पिता कहाँ काम करते हैं? हम कौन से कार्य असाइनमेंट कर सकते हैं? हम एक समूह में, सड़क पर और घर पर कैसे काम करते हैं?

परियोजना का उद्देश्य:

परियोजना प्रतिभागियों को मानव जीवन में काम के महत्व को दिखाएं;

विद्यार्थियों में काम करने की इच्छा पैदा करना, और माता-पिता में - बच्चों को व्यावहारिक काम में शामिल करने की इच्छा;

4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में काम करने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण

परियोजना के उद्देश्यों:

काम करने की इच्छा पैदा करो;

व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों को करने के लिए सिखाने के लिए, काम के वितरण पर एक शिक्षक की मदद से बातचीत करने की क्षमता बनाने के लिए, एक संयुक्त कार्य को समय पर पूरा करने की देखभाल करने के लिए;

बच्चों को स्वतंत्रता, सटीकता, पारस्परिक सहायता, एक दूसरे की देखभाल, एक सामान्य कारण के लिए जिम्मेदारी में शिक्षित करने के लिए;

बच्चों को उनके काम का महत्व समझाएं;

साथियों और वयस्कों की मदद करने के लिए पहल को प्रोत्साहित करें;

आप जो शुरू करते हैं उसे खत्म करना सीखें।

इस परियोजना में प्रीस्कूलर के सभी प्रकार के कार्यों पर विचार किया जाएगा।

पूर्वस्कूली काम के प्रकार में:

· स्वयं सेवा।

· घर का काम।

प्रकृति में श्रम।

· शारीरिक श्रम।

काम के लिए, श्रम संगठन के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया गया था।

श्रम संगठन के रूप:

· असाइनमेंट।

· ड्यूटी रोस्टर।

सामूहिक कार्य (सामान्य, संयुक्त)।

परियोजना प्रासंगिकता:

हाल ही में, कोई अक्सर विद्यार्थियों के माता-पिता और शिक्षकों से सुनता है कि बच्चे काम नहीं करना चाहते हैं, उन्हें आत्म-देखभाल कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, और वे एक वयस्क की मदद का उपयोग करना पसंद करते हैं। खिलौनों की सफाई में बच्चों को शामिल करने, किंडरगार्टन समूह में और घर में बच्चों के कमरे में साफ-सफाई और व्यवस्था बनाए रखने में कठिनाइयाँ होती हैं। हम अक्सर ऐसे बच्चों को देखते हैं जो न केवल सड़क पर, बल्कि अन्य सार्वजनिक स्थानों पर भी कचरा (मीठे रैपर, जूस के डिब्बे आदि) फेंकने से नहीं हिचकिचाते। एक वयस्क की टिप्पणियों के लिए, आप इस तरह के स्पष्टीकरण सुन सकते हैं: "वाइपर हटा दिए जाएंगे", "मुझे नहीं पता कि इसे कहां फेंकना है", "यह मैं नहीं हूं!"। कई बार तो माता-पिता भी बच्चों के इस तरह के व्यवहार पर ध्यान नहीं देते, टिप्पणी करना जरूरी नहीं समझते। इस प्रकार, प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा पर माता-पिता की शैक्षणिक शिक्षा की आवश्यकता है, साथ ही साथ काम करने की एक स्थिर आदत बनाने के लिए बच्चों के साथ लक्षित कार्य।

परियोजना का संसाधन समर्थन:

उपन्यास;

किसी दिए गए विषय पर पत्रिकाएं, चित्र;

एल्बम "हमारे माता-पिता के पेशे";

दीवार अखबार के लिए तस्वीरें;

व्यावहारिक कार्यों के लिए आवश्यक उपकरण

परियोजना कार्यान्वयन के रूप।

विकास और शैक्षिक क्षेत्रों के सभी क्षेत्रों में बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ:

परियोजना कार्यान्वयन के रूप और तरीके:

शैक्षिक क्षेत्र

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार।

"ज्ञान"

1. संज्ञानात्मक गतिविधियाँ:

"पेशे के इतिहास से"

"सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं - सभी व्यवसायों की आवश्यकता है"

2. वयस्कों के काम के बारे में बातचीत बाल विहार.

3. रचनात्मक कहानियां:

"मेरे माता-पिता क्या करते हैं?"

"मुझे अपनी माँ पर गर्व है।" "मुझे अपने पिताजी पर गर्व है।"

4. फिक्शन पढ़ना:

कहानियों के बारे मेंश्रम:

वी. मायाकोवस्की "कौन होना है?" ,

एम. पॉज़्नान्स्काया "चलो काम पर जाएं" ,

डी. रोडारिक "शिल्प से क्या गंध आती है" ,

एस. मार्शाकी "टेबल कहाँ से आई" , "हम फौजी हैं" ,

एस. मिखाल्कोव "तुम्हारे पास क्या है?" , "अंकल स्टेपा" , "अंकल स्त्योपा एक पुलिस वाले हैं" .

टू लिफ्शिट्स "और हम हम काम करेंगे» .

बी ज़िटकोव "रेलवे" ,

एम. इलिन "हमारी सड़क पर कारें"

एन. नायदेनोवा "ओल्गा पावलोवना" .

एस. बरुज़दीन "नया घर किसने बनवाया" ,

एल. वोरोनकोवा "हम निर्माण करते हैं, हम निर्माण करते हैं, हम निर्माण करते हैं" ,

एस. मिखाल्कोव "दादी के हाथ",

« श्रम और आलस्य» , एस। मिखाल्कोव "माई स्ट्रीट", एस। बरुज़दीन "द कंट्री व्हेयर वी लिव", एस। वाई। मार्शक "मेल", ई। पर्म्यक "द मिसिंग थ्रेड्स", बी। ज़िटकोव "फॉरवर्ड लुकिंग"।

5. व्यवसायों के बारे में पहेलियों की शाम।

6. काम के बारे में कविताएँ याद रखना।

7. व्यवसायों और काम के बारे में कहावतों का अध्ययन।

"संचार"

खेल पुस्तकालय का पंजीकरण उपदेशात्मक खेल:

"किसे चाहिए?"

"यह वस्तु किस लिए है?"

"कौन होना है?"

"कौन क्या कर रहा है?"

"कौन अधिक व्यवसायों को जानता है"

"पेशे"

"सही उच्चारण करें"

"मुझे एक शब्द दो"

"स्मार्ट मशीनें"

"शुभ अशुभ"

"दिल्ली-एकजुट"

"मैं कौन बनना चाहता हूँ?"

"शब्द से शब्द तक"

"काम पर जा रहा"

"चलो काम पर जाएं"

"अंक"

"मैं सभी व्यवसायों को जानता हूं"

"पहले क्या, बाद में क्या"

"एसोसिएशन"।

समस्या की स्थिति "चलो टहलने के लिए गुड़िया लेते हैं।"

खेल की स्थिति "मेरी उपस्थिति"।

कार्टून "स्मेशरकी" देखना।

एक फोटो एलबम का निर्माण "हमारे माता-पिता के पेशे"

बालवाड़ी में वयस्कों के काम के बारे में बातचीत।

"कलात्मक सृजनात्मकता"

चित्र।

आवेदन पत्र।

डिज़ाइन।

शारीरिक श्रम।

"समाजीकरण"

1. प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम्स

"अंक"

"भोजन कक्ष"

"सुपरमार्केट"

"खेत पर"

"पशु चिकित्सक"

"सैलून"

"स्टूडियो"

"पुस्तकालय"

"पॉलीक्लिनिक"

"नाविक"

"अग्निशामक"

"बालवाड़ी"

"बिल्डर्स"

2. विभिन्न मदों के उद्देश्य के बारे में बातचीत

"आपको फावड़ा, रेक, ग्लैंडर्स की क्या आवश्यकता है?"

"सूई, धागे का उपयोग कौन करता है, कपड़े काटता है और कपड़े सिलता है?"

"एक चौकीदार अपने काम में क्या उपयोग करता है?"

"भौतिक संस्कृति"

"स्वास्थ्य"

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल

"राजा"

"डाकिया"

"अंतरिक्ष यात्री"

"पेंट"

माता-पिता के साथ बातचीत।

माता-पिता के लिए एक कोने में काम के बारे में परामर्श।

अपने पेशे की प्रस्तुति में भागीदारी।

एल्बम का संयुक्त डिज़ाइन "काम हमेशा उपयोगी होता है!"

होल्डिंग अभिभावक बैठक"परिवार और उद्यान में श्रम शिक्षा" विषय पर

परियोजना पर काम के चरण।

1. प्रारंभिक चरण।

* बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के साथ संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना।

* कक्षाओं के लिए सामग्री और उपकरणों का चयन, बातचीत, बच्चों के साथ भूमिका निभाने वाले खेल (चित्रणात्मक, कलात्मक और उपदेशात्मक)

*एक विकासशील वातावरण का निर्माण, विषय पर खेलों का परिचय, उपदेशात्मक, कथानक-भूमिका-खेल, डेस्कटॉप-मुद्रित।

*माता-पिता का सहयोग।

परियोजना के विषय पर माता-पिता के लिए फ़ोल्डर्स-मूवर्स बनाना, फोटो, साहित्य का चयन।

परियोजना में भाग लेने की आवश्यकता के बारे में माता-पिता के साथ बातचीत, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति गंभीर दृष्टिकोण के बारे में।

2. मुख्य चरण।

बच्चों के साथ काम करने के लिए गतिविधियाँ: फिक्शन पढ़ना, कार्टून और मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ देखना, बातचीत, भ्रमण, अवलोकन, ड्राइंग, एप्लिकेशन, उपदेशात्मक खेल।

माता-पिता के लिए गतिविधियाँ:

"पेशे" विषय पर एक एल्बम का निर्माण, दीवार अखबार के डिजाइन में भागीदारी "काम हमेशा उपयोगी होता है!"

स्मरक तालिकाओं और व्यवसायों के बारे में उपदेशात्मक खेलों के उत्पादन के लिए मिनी-कार्यशालाओं का डिज़ाइन;

बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी का संगठन: चित्र, अनुप्रयोग;

शिल्प, गुड़िया, बच्चों की वेशभूषा, सजावट, शिशु पुस्तकों के निर्माण में रुचि पैदा करने और माता-पिता को आकर्षित करने के लिए व्यक्तिगत बातचीत का संचालन करना;

3. अंतिम चरण।

एक डिजिटल फोटो एलबम "हमारे माता-पिता के पेशे" का उत्पादन;

बच्चों की किताबों "पेशे" के परिवारों के बीच प्रतियोगिता के परिणामों का सारांश;

स्मारक डिप्लोमा, पुरस्कार की प्रस्तुति;

एक फोटो प्रदर्शनी का पंजीकरण;

अंतिम पाठ का संचालन "प्रकृति के एक कोने में प्याज लगाना";

सामूहिक कार्यों की एक प्रदर्शनी का डिजाइन,

परियोजना की प्रस्तुति और "परिवार में और घर पर श्रम शिक्षा" विषय पर माता-पिता की बैठक आयोजित करना।

ग्रंथ सूची।

1. ब्यूर P.zh सी. खुद! // पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। - 2001. - नंबर 4।

2. ब्यूर आर.एस. बच्चों के श्रम का संगठन // श्रम में एक पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा / एड। वी जी नेचाएवा। - एम।, 1974।

Z. Bure R. S. बालवाड़ी में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा // गतिविधियों में पूर्वस्कूली की शिक्षा और शिक्षा / एड। आर एस बूर। - एम।, 1994।

4. कुलकोवा एल. वी. किंडरगार्टन में डिजाइन और मैनुअल श्रम। - एम।, 1990।

5. कुत्सकोवा एल.वी. प्रीस्कूलर काम करते हैं। शिक्षण सहायक सामग्री का एक सेट। - एम।, 1996।

हर कोई जो प्रीस्कूलर की परवरिश करता है, वह बच्चे की प्रसिद्ध कहावत जानता है "मैं खुद!"। यह अद्भुत कथन शिशु के विकास में गुणात्मक छलांग की बात करता है, क्योंकि इसके द्वारा वह खुद को एक वयस्क की संरक्षकता से मुक्त करने की अपनी बढ़ती आवश्यकता की घोषणा करता है, अपनी इच्छाओं को पूरा करने के लिए अपना हाथ आजमाता है।

बच्चे की विकासशील स्थिति में "मैं खुद", "मैं कर सकता हूं", "मैं सीखूंगा", "मैं कर सकता हूं" भविष्य के सबसे महत्वपूर्ण गुणों की शुरुआत करता है: स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, दुनिया के ज्ञान में गतिविधि, में गतिविधि। और इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे के व्यवहार और आकांक्षाओं में इन प्रवृत्तियों को धीमा न करें, बल्कि हर संभव तरीके से उनका समर्थन और विकास करें।

हां पहले ही दो साल कापहले श्रम कार्यों में स्वतंत्रता दिखा सकते हैं - उदाहरण के लिए, स्व-सेवा की प्रक्रियाओं में महारत हासिल करने के लिए। जीवन के तीसरे वर्ष के अंत में उनका "मैं स्वयं" पहले से गठित कौशल का परिणाम है। इसलिए, इस उम्र में एक प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा ठीक शुरू होती है।

इस तथ्य के बावजूद कि बाल श्रम के परिणाम समाज के जीवन में एक बड़ी भूमिका नहीं निभाते हैं, बच्चे के पालन-पोषण में इसकी भूमिका अत्यंत महान है। बच्चों की श्रम शिक्षा नैतिक और स्वैच्छिक गुणों, मानसिक गतिविधि, संज्ञानात्मक रुचियों को बनाने, श्रमिकों के सम्मान और उनके काम के परिणामों को शिक्षित करने और साथियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने का एक शक्तिशाली साधन है।

काम में भागीदारी हमेशा गतिविधियों को प्रोत्साहित करने वाले उद्देश्यों की कार्रवाई से सुनिश्चित होती है: नए कौशल में महारत हासिल करना, साथियों की देखभाल करना, वयस्कों पर ध्यान देना, किसी की उपस्थिति की देखभाल करना आदि - ये बहुत मूल्यवान उद्देश्य हैं।

बच्चे की पहली श्रम गतिविधियाँ स्वयं सेवा से जुड़ी होती हैं। एक बच्चे के लिए ड्रेसिंग की प्रक्रिया का सामना करना कितना मुश्किल होता है! और कितनी हठपूर्वक एक ही समय में वह स्वतंत्रता दिखाने की कोशिश करता है! लेकिन, दुर्भाग्य से, एक वयस्क के दबाव में जिसके पास इंतजार करने का समय नहीं है, और बच्चे को खुद को तैयार करना आसान है, बच्चा वयस्कों (माँ, दादी, शिक्षक) द्वारा संरक्षित एक निष्क्रिय व्यक्ति की स्थिति के साथ रख सकता है। . और शिक्षा में एक घोर भूल हो जाती है: बच्चा अपनी लाचारी को और अधिक महसूस करने लगता है, और साथ ही उसकी असुरक्षा बढ़ती है, स्वतंत्रता के लिए प्रोत्साहन गायब हो जाता है। भविष्य में, वह वयस्कों की सेवाओं का उपयोग करने की आदत विकसित करता है, एक दृढ़ विश्वास है कि उसकी जरूरतों की संतुष्टि वयस्कों की जिम्मेदारी है।

स्व-सेवा से जुड़ी श्रम प्रक्रियाओं में धीरे-धीरे महारत हासिल करते हुए, बच्चे को यह लगने लगता है कि वह पहले से ही कुछ जानता है, जिसकी बदौलत वह सफलता प्राप्त करता है। वह वयस्कों की मदद से इनकार करता है जो उसे तैयार करने की जल्दी में हैं, और तेजी से पूछता है: "मैं खुद ..."

मान लीजिए कि एक बच्चे ने ड्रेसिंग कौशल में महारत हासिल कर ली है। इसके अलावा, उसने साफ-सफाई की समझ विकसित की है, और वह अपने रूप-रंग की परवाह करता है। आगे क्या? धीरे-धीरे, ड्रेसिंग से जुड़ी सभी क्रियाएं रोज़मर्रा की गतिविधियां बन जाती हैं: जगह में जूते रखो, कपड़े को लॉकर में सावधानी से लटकाओ, आदि। बचकाना "मैं खुद" नई सामग्री से भर गया: "मैं इसे स्वयं कर सकता हूं और इसलिए मैं इसे करूंगा खुद!", "मैं खेल के बाद हमेशा खिलौने साफ करूंगा, क्योंकि मुझे पता है कि यह कैसे करना है, मैं पहले से ही बड़ा हूं!" बच्चे में व्यवस्था की इच्छा, स्वच्छता बनाए रखने की इच्छा विकसित होती है।

बच्चे बड़े हो जाते हैं, और उनके पास विभिन्न श्रम कार्य करने के अधिक अवसर होते हैं। बालवाड़ी में, वे पहले से ही टेबल सेट कर सकते हैं, खिलौने धो सकते हैं, एक नम कपड़े से अलमारियों को पोंछ सकते हैं, आदि।

शिक्षक को समूह के लिए बाल श्रम के महत्व का आकलन करने और इस बात पर जोर देने की जरूरत है कि बच्चे पहले से ही वयस्कों की मदद के बिना यह सब अपने दम पर कर सकते हैं। इसलिए धीरे-धीरे दूसरों के लिए कुछ उपयोगी करने की जरूरत है। आदेश अधिक व्यवस्थित और विविध होते जा रहे हैं।

बच्चों की श्रम शिक्षा में एक विशेष विशिष्टता तब प्रकट होती है जब वे मध्य समूह में जाते हैं। यहां पहली बार वे "एक साथ" की अवधारणा से मिलते हैं, जिसके संबंध में शिक्षक को प्रत्येक के हितों को ध्यान में रखते हुए, श्रम प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच एक कार्य को सही ढंग से वितरित करने की आवश्यकता होती है। और यह इस अवधि के दौरान था कि बच्चों का कथन "मैं स्वयं" धीरे-धीरे "मैं स्वयं, दोस्तों के साथ" में विकसित होता हूं। यदि इस तरह की गतिविधियों के दौरान व्यावसायिक संचार "उभरती हुई स्थितियों के संबंध में" और "के बारे में" विकसित किया जाता है, तो आपको साथी को उसकी गलती को समझाने की जरूरत है और सलाह दें कि इसे कैसे ठीक किया जाए, वितरण का अपना संस्करण पेश करें भविष्य के परिणाम आदि की गुणवत्ता में सुधार के उद्देश्य से भागीदार के प्रस्ताव पर काम करना या समर्थन करना।

इसलिए, व्यावसायिक संचार की पृष्ठभूमि के खिलाफ, व्यक्तिगत संबंधों का क्षेत्र सामने आता है: बच्चों की एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति, सद्भावना, उपज करने की क्षमता आदि। और बच्चे के बयान में "मैं खुद" नए मकसद दिखाई देते हैं, अवधारणाएं "मैं समझा सकता हूं" एक सहकर्मी के लिए वह क्या गलत है," "मैं दूसरे को सिखा सकता हूं।"

दौरान सामूहिक गतिविधियदि शिक्षक बच्चों को रिश्तों के नैतिक मानदंडों की व्याख्या नहीं करता है तो संघर्ष की स्थिति उत्पन्न हो सकती है। बच्चे की स्थिति, जिसका प्रमुख उद्देश्य उसकी क्षमताओं के बारे में जागरूकता होगी, उसे इन मानदंडों को सक्रिय रूप से आत्मसात करने के लिए प्रोत्साहित करेगी, क्योंकि वे साथियों के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित करने का एक साधन बन जाते हैं। बच्चे की एक नई स्थिति प्रकट होती है - "मैं सामान्य कारण के परिणाम के लिए जिम्मेदार हो सकता हूं।" प्रीस्कूलर अपने साथियों के समाज में अपनी जगह का एहसास करना शुरू कर देता है: "मैं अपने दोस्तों के साथ हूं", और बाद में - "मैं" नहीं, बल्कि "हम एक साथ हैं।" बच्चा साथियों के समाज तक पहुंचना शुरू कर देता है, और उनके समर्थन को महसूस करते हुए और अपने किए से संतुष्टि का अनुभव करते हुए, इस समाज का सदस्य बन जाता है।

एक शिक्षक के लिए कार्य का संगठन एक परेशानी भरा व्यवसाय है। लेकिन काम में, सबसे अवज्ञाकारी, असंतुलित बच्चे भी उद्देश्यपूर्ण, सक्रिय, संगठित हो जाते हैं, वे अवज्ञाकारी हो जाते हैं क्योंकि वे नहीं जानते कि उनकी जोरदार गतिविधि की आवश्यकता को कैसे महसूस किया जाए, और काम इसमें उनकी मदद करता है। कार्य प्रीस्कूलर को आकर्षित करता है, उन्हें अपनी क्षमताओं का एहसास करने की अनुमति देता है, प्राप्त परिणामों की खुशी का अनुभव करता है, उन्हें सामान्य के साथ जोड़ता है भावनात्मक अनुभव. और अगर शिक्षक लगातार प्रत्येक बच्चे की श्रम गतिविधि, उसके आत्मविश्वास का समर्थन करता है, तो परिश्रम एक प्रीस्कूलर का व्यक्तित्व लक्षण बन जाता है।

अपनी परियोजना में, मैंने सभी प्रकार के श्रम को कवर करने की कोशिश की, क्योंकि मेरा मानना ​​है कि बच्चे के बालवाड़ी जीवन में सभी प्रकार के श्रम बहुत महत्वपूर्ण हैं, और किसी भी प्रकार के श्रम को हटाना या उस पर ध्यान न देना असंभव है। यहाँ मुझे क्या मिला है।

प्रकृति में श्रम

शारीरिक श्रम

प्रकृति में श्रम

हम ड्यूटी पर हैं

स्वयं सेवा कौशल और घरेलू काम

हमारा काम

हमने प्रकृति के एक कोने में प्याज और जई लगाए

हमने प्रकृति के एक कोने में एक मेलिसा लगाया

यहाँ हम कटाई कर रहे हैं

श्रम व्यक्ति के जीवन का एक अभिन्न अंग है, इसलिए श्रम शिक्षा भी निरंतर और निर्बाध होनी चाहिए। उसके लिए विशिष्ट घंटे लेने की प्रथा नहीं है(जैसे संगीत, शारीरिक शिक्षा)। श्रम राज्य के शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक कार्य के महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। शैक्षिक श्रम गतिविधि की योजना शिक्षक द्वारा बनाई जाती है, इसका एक लक्ष्य, कार्य, तरीके होते हैं। इसके अलावा, शिक्षक सक्रिय रूप से इस घटना को शिक्षा के एक प्रभावी रूप के रूप में उपयोग करते हैं। श्रम शिक्षा के लिए गतिविधियाँ स्कूल (किंडरगार्टन) के आधार पर और इसकी दीवारों के बाहर की जाती हैं।

श्रम शिक्षा कार्यक्रमों के विषय संयोग से नहीं चुने जाते हैं। विषय का चयन, शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाता है:

• सौंपा गया कार्य;
• बच्चों की उम्र;
• कार्यक्रम का स्थान;
• अंतिम लक्ष्य।

विषय दिलचस्प लगना चाहिए, सकारात्मक मूड होना चाहिए, घटना की सामग्री और उद्देश्य को आगे बढ़ाना चाहिए।

श्रम शिक्षा के उपाय

"श्रम शिक्षा जैसी आनंददायक गतिविधि में उपायों की आवश्यकता क्यों नहीं है?" - ऐसा सवाल कभी-कभी शैक्षणिक कॉलेजों के छात्रों के साथ-साथ युवा माता-पिता द्वारा भी पूछा जाता है। पहले अपने आप को बताओ हमें घटनाओं की बिल्कुल भी आवश्यकता क्यों है?किंडरगार्टन और स्कूल थीम वाली पार्टियों, बातचीत, भ्रमण, माता-पिता के लाउंज और अन्य दिलचस्प क्षणों पर अतिरिक्त समय (अक्सर और भी अधिक पैसा) क्यों खर्च करते हैं? उनका उद्देश्य क्या है?

विभिन्न प्रकार की विधियों और रूपों के लिए नहीं तो शिक्षण और शैक्षिक गतिविधियाँ बहुत उबाऊ होंगी। अवकाश का रूप सबसे प्रभावी में से एक है। एक अनौपचारिक सेटिंग में, सकारात्मक, अक्सर संगीत और हंसी के साथ, सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों को हल किया जाता है।, कवर की गई सामग्री को समेकित किया जाता है, उपयोगी अनुभव प्राप्त होता है, शैक्षणिक संस्थान और परिवारों के बीच संबंध मजबूत होते हैं।

श्रम शिक्षा को आज कई लोग महत्वहीन, उबाऊ और नियमित मानते हैं। आयोजनों का उद्देश्य इस अवधारणा को सकारात्मक, उपयोगिता और विविधता की दिशा में मोड़ना है।

स्कूल में श्रम शिक्षा के लिए गतिविधियाँ और अवकाश गतिविधियाँ

स्कूल में श्रम शिक्षा शिक्षकों और छात्रों के माता-पिता दोनों के लिए एक पीड़ादायक विषय है। शिक्षा मंत्रालय कानूनों, कार्यक्रमों और आवश्यकताओं को मंजूरी देता है, और कभी-कभी माता-पिता मौलिक रूप से इससे असहमत होते हैं। स्कूल अपनी गतिविधियों में छात्रों या अभिभावकों के साथ मिलकर की जाने वाली विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से सही संतुलन प्राप्त करने का प्रयास करता है।

श्रम शिक्षा के लिए एक कार्य योजना तैयार करते समय, शिक्षक इसमें सभी रूपों को शामिल करते हैं:

• बातचीत;
• एक पाठ्येतर गतिविधि के रूप में भ्रमण;
• शांत घंटे (विषय) कक्षा के घंटेनीचे);
• माता-पिता की बैठकें;
• कला और शिल्प और तकनीकी रचनात्मकता के मग;
• पेशेवर विश्वविद्यालयों में खुले दिनों का दौरा;
• माता-पिता की बैठकें;
• माता-पिता के लिए परामर्श;
• वर्गों के बीच प्रतियोगिता।

सामान्य माध्यमिक विद्यालय में श्रम शिक्षा गतिविधियों के अनुमानित विषय

घटना प्रपत्र	विषय
शांत घड़ी। बात चिट	1. "मेरा घर - मैं इसमें चीजों को क्रम में रखूंगा"
	2. "श्रम के बिना कुछ भी नहीं दिया जाता है"
	3. "परिवार में मेरी जिम्मेदारियां" (ग्रेड 1-4 में छात्रों के साथ)
	4. "पेशा चुनने में ज्ञान की भूमिका"
	5. "पेशे की दुनिया और उसमें आपका स्थान"
	6. "पेशे की पसंद पर स्वभाव का प्रभाव"
	7. "काम करने की क्षमता एक व्यक्ति का मुख्य गुण है" (ग्रेड 5-8 में छात्रों के साथ)
	8. "नौकरी के लिए आवेदन करते समय पहला कदम"
	9. "युवाओं के श्रम अधिकार"
	10. "निजी और सार्वजनिक पसंद में"
	11. ग्रेड 9 के छात्रों के लिए "बाद के जीवन में पेशेवर पसंद का मूल्य"
अभिभावक बैठक	1. "पेशा चुनने की शर्तें"
	2. "सड़कें हमारे बच्चे चुनते हैं"
	3. "परिवार में परिश्रम की शिक्षा"
	4. अपने आप को एक सहायक कैसे शिक्षित करें? (प्राथमिक विद्यालय में)
	5. "युवा किशोरों को उपयोगी कार्य से परिचित कराना।"
माता-पिता के लिए सलाह	1. "आप घर पर बच्चे के साथ किस तरह का काम कर सकते हैं"
	2. "पेशा चुनने में गलतियाँ और कठिनाइयाँ"
	3. "पेशा चुनने के लिए बच्चे की क्षमता का आकलन"
	4. "मास्को और मॉस्को क्षेत्र के माध्यमिक संस्थान और विश्वविद्यालय और उनमें प्रवेश की शर्तें" (उदाहरण)
प्रतियोगिता आयोजित करना, मासिक कार्यक्रम, दशक	1. "सबसे साफ स्कूल"
	2. "सबसे स्वच्छ वर्ग"
	3. "सबसे मूल फूल बिस्तर"
सूचना का डिज़ाइन माध्यमिक विद्यालय के अंदर खड़ा है	1. "आपका पेशेवर करियर"
	2. "पेशे की दुनिया में"
	3. "स्नातक की मदद करने के लिए"
	4. "अपना पेशा चुनें"

किंडरगार्टन में श्रम शिक्षा के उपाय

प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि श्रम की तुलना में अधिक नकल है। वयस्कों के काम की नकल। इस उम्र में - काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को प्रोत्साहित करना, वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना और उनके साथ काम करने की इच्छा पैदा करना।

हम सभी जानते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि खेल है। बच्चे खेलकर दुनिया सीखते हैं, और खेल में ही वे अनुभव को जीवंत करते हैं।

बालवाड़ी में श्रम शिक्षा पर बातचीत

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षा के साधन के रूप में बातचीत एक महत्वपूर्ण है, लेकिन इसका मुख्य रूप नहीं है। छोटे बच्चों के लिए शब्दों में कुछ कल्पना करना मुश्किल है। उन्हें एक उदाहरण की आवश्यकता होती है, अक्सर, दृश्य. इस तरह की बातचीत एक परी कथा, एक कहानी, या एक कार्टून ("मोरोज़्को" (मध्य समूह) देखने के बाद की जाती है, उशिन्स्की "एक क्षेत्र में एक शर्ट कैसे बढ़ी" (प्रारंभिक), कार्टून "एक दूर के राज्य में वोवका" ( वरिष्ठ समूह)।

मध्यम और वरिष्ठ समूहों (4-6 वर्ष) के बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षा पर खेल

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, पूर्वस्कूली उम्र में खेल गतिविधि प्रमुख है। गेम्स के जरिए बातचीत के दौरान मिली जानकारी को फिक्स किया जाता है। खेल उपदेशात्मक हो सकते हैं (इस्तेमाल किया जाता है शैक्षणिक गतिविधियां), और भूमिका निभा सकते हैं। प्रत्येक खेल का उद्देश्य आयु उपयुक्त होना चाहिए। ऐसे खेलों का मकसद काम के प्रति सकारात्मक नजरिया बनाना होता है।

पर मध्य समूहबच्चे "पेशे" और "काम" की अवधारणाओं से परिचित होने लगते हैं। जानें कि वयस्क कैसे और क्यों काम करते हैं। परिचितों के लिए पेशों की सूची में वे हैं जो बच्चे को रोजमर्रा की जिंदगी में मिलते हैं। यह एक रसोइया, एक चौकीदार, एक नानी, एक शिक्षक, एक संगीतकार, एक कलाकार, एक चित्रकार, एक ड्राइवर, एक सेल्समैन, एक नाई है। उन्हें काम के सार को समझना चाहिए (प्रबंधक, स्टाइलिस्ट और अन्य इस सूची में शामिल नहीं हैं). पर वरिष्ठ समूहबच्चे एक शिक्षक के मार्गदर्शन में या अपने दम पर खेल सकते हैं। समूहों में स्वतंत्र भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए, खेल क्षेत्रों का आयोजन किया जाता है: एक नाई, एक दुकान, एक अस्पताल, एक कार्यशाला, आदि।

4-6 साल के बच्चों के लिए श्रम शिक्षा का खेल

गेम का प्रकार	खेल विषय। उसका लक्ष्य
उपदेशात्मक खेल	"अपने पेशे को नाम दें" उद्देश्य: इस व्यक्ति द्वारा नियंत्रित मशीनों के प्रकार के अनुसार किसी व्यक्ति के पेशे का सही नाम कैसे देना है, यह सिखाने के लिए।
	"कौन कहाँ काम करता है?" उद्देश्य: विभिन्न व्यवसायों के लोग कहाँ काम करते हैं, इसके बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना।
	यह कौन कर रहा है? उद्देश्य: बच्चों को क्रियाओं के नाम से पेशे का नाम निर्धारित करने की क्षमता प्रदान करना।
	"चलो एक चित्र बनाते हैं" (मौखिक) उद्देश्य: बच्चों को किंडरगार्टन कर्मचारियों के भाषण चित्र बनाना सिखाना।
	"मैं एक वाक्य शुरू करता हूं और आप समाप्त करते हैं" उद्देश्य: विभिन्न व्यवसायों के लोगों के काम के अर्थ और परिणामों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।
भूमिका निभाने वाला खेल	"यह किस पेशे के व्यक्ति के लिए आवश्यक है?" उद्देश्य: एक निश्चित पेशे के व्यक्ति के लिए आवश्यक विषयों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करना।
	खेल "चलो गुड़िया के लिए टेबल सेट करते हैं।" लक्ष्य। बच्चों को टेबल सेट करना सिखाएं, परोसने के लिए आवश्यक वस्तुओं के नाम बताएं। शिष्टाचार के नियमों का परिचय दें (मेहमानों से मिलना, उपहार स्वीकार करना, मेज पर आमंत्रित करना, मेज पर व्यवहार करना)। मानवीय भावनाओं और मैत्रीपूर्ण संबंधों की खेती करें।

श्रम शिक्षा की प्रक्रिया में न केवल शिक्षक, बल्कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी कर्मचारी भी शामिल हैं। संगीत पाठ के दौरान, आप निम्न खेल खेल सकते हैं:

खेल "लगता है कि मैं क्या कर रहा हूँ?"

लक्ष्य। श्रम गतिविधियों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें। ध्यान विकसित करें।

खेल प्रगति. शिक्षक और बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े हो जाते हैं। एक बच्चा वृत्त के केंद्र में आता है। संगीत निर्देशक खेल रहा है। हर कोई एक सर्कल में जाता है और गाता है: हम एक सर्कल में जाते हैं, हम आपके लिए एक गाना गाते हैं। आप क्या कर रहे हैं - हम नहीं जानते, हम देखेंगे और अनुमान लगाएंगे।
बच्चा आंदोलनों के साथ श्रम क्रियाओं का अनुकरण करता है, लेकिन यदि संभव हो तो ध्वनियों के साथ प्रसारित करता है। उदाहरण के लिए, फर्श को वैक्यूम करना, कील ठोकना, आरी करना, कार चलाना, धोना, लकड़ी काटना, ग्रेटर पर रगड़ना आदि। बच्चे क्रियाओं का अनुमान लगाते हैं।

प्रारंभिक समूह के प्रीस्कूलर के लिए श्रम शिक्षा के लिए गतिविधियाँ

तैयारी समूह के बच्चों को वयस्कों के काम, उसके उद्देश्य का स्पष्ट विचार होता है। उनके पास सरलतम प्रकार के कार्य करने के लिए पर्याप्त कौशल और क्षमताएं हैं। श्रम शिक्षा पर पद्धतिगत कार्य दीर्घकालिक और कैलेंडर योजना के अनुसार किया जाता है।

6-7 वर्ष के बच्चों के लिए श्रम शिक्षा के लिए खेल और गतिविधियाँ

घटना प्रपत्र	थीम, उद्देश्य
स्व-देखभाल कौशल के विकास के लिए खेल	1. खेल व्यायाम "हम सब कुछ क्रम में करते हैं" - बाहरी कपड़ों को अपने दम पर पहनना और उतारना सीखें
	2. "पवित्रता के देश की यात्रा" - कर्तव्यों के प्रदर्शन में सटीकता, आत्मविश्वास पैदा करने के लिए
	3. स्वतंत्र रूप से सीखने के लिए "सर्वश्रेष्ठ कैंटीन परिचारक" प्रतियोगिता, एक वयस्क को कर्तव्य अधिकारी के कर्तव्यों का पालन करने के लिए याद दिलाए बिना; जोड़े में अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं
	4. प्रतियोगिता "बिस्तर को कौन बेहतर बनाएगा" - अपना बिस्तर बनाने के लिए कौशल में सुधार करें। सटीकता पैदा करें, वयस्कों की मदद करने की इच्छा
	5. "ड्रेस द डॉल" - लगातार कपड़े पहनने और उतारने की क्षमता को मजबूत करने के लिए
	6. खेल-प्रतियोगिता "कौन अधिक साफ-सुथरा है" - अपने अनुसरण करने की आदत को मजबूत करने के लिए उपस्थिति, एक वयस्क के अनुस्मारक और पर्यवेक्षण के बिना।
एचबीटी गेम्स (घरेलू घरेलू काम)	1. रोल-प्लेइंग गेम (S.R.I) "परिवार" - बच्चों को जिम्मेदारी के साथ अपने कर्तव्यों को पूरा करना सिखाने के लिए
	2. खेल - प्रतियोगिता "बिस्तर को कौन बेहतर बनाएगा" - अपना बिस्तर बनाने के लिए कौशल में सुधार करें। सटीकता की खेती करें, वयस्कों की मदद करने की इच्छा।
	3. खेल - प्रतियोगिता "बर्फ की साइट को कौन बेहतर ढंग से साफ करेगा" - एक टीम में काम करने, बातचीत करने, जिम्मेदारियों को वितरित करने की क्षमता विकसित करने के लिए।
व्यवसायों और वयस्कों के काम के बारे में विचारों के गठन के लिए खेल	1. एस.आर.आई. "ऑयलमेन" - वयस्कों के काम में संज्ञानात्मक रुचि पैदा करने के लिए।
	2. एस.आर.आई. "कॉस्मोनॉट्स" - एक अंतरिक्ष यात्री के पेशे के विचार का विस्तार करने के लिए, उनके काम का महत्व, यह सिखाने के लिए कि भूमिकाओं को सही तरीके से कैसे वितरित किया जाए।
स्व-देखभाल कौशल विकसित करने के उद्देश्य से कार्य शिक्षा वार्ता, व्यवसायों के बारे में विचार और एचबीटी	1. "किंडरगार्टन में कौन काम करता है" - आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वयस्क व्यवसायों को अलग करना सिखाता है।
	2. "कोठरी में आदेश" - स्वतंत्रता दिखाने के लिए, व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता बनाने के लिए।
	3. चित्र "वाशिंग डॉल लिनन" को ध्यान में रखते हुए - गुड़िया लिनन धोने के क्रम को ठीक करें।
	4. "मेरे कपड़े और जूते" - सटीकता की खेती करने के लिए; किसी की उपस्थिति का आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता।
	5. "... और टूथ पाउडर!" - सचेत रूप से के.जी.एन. का पालन करने की क्षमता को मजबूत करना।
	6. "भोजन के दौरान व्यवहार की संस्कृति" - मेज पर सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए।
	7. "शरीर की पवित्रता" - बच्चों के ज्ञान को समेकित करें स्वस्थ तरीकाजीवन।
आराम	1. अवकाश "व्यक्तिगत स्वच्छता क्या है" - रोजमर्रा की जिंदगी में व्यक्तिगत स्वच्छता के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित और समृद्ध करने के लिए, व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में बच्चों के विचार।
	2. भौतिक संस्कृति अवकाश"23 फरवरी कैलेंडर का एक लाल दिन है" - बच्चों में विभिन्न सैन्य व्यवसायों, उनके संबंधों में रुचि पैदा करने के लिए। मातृभूमि के रक्षकों का सम्मान करें।

हमारे द्वारा प्रस्तावित विषय अनुकरणीय हैं, बालवाड़ी में श्रम शिक्षा कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित। विषय भिन्न हो सकते हैं, सक्रिय किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा लगातार नए खेल बनाए जा रहे हैं।

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परिचय

2.2 परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि को व्यवस्थित करने का अनुभव "आप काम के बिना नहीं रह सकते"

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

अनुबंध 1

अनुलग्नक 2

परिचय

प्रासंगिकता। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षा बच्चों को उनके लिए उपलब्ध कार्य गतिविधियों से परिचित कराकर और उन्हें वयस्कों के काम से परिचित कराकर एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के व्यापक विकास का एक महत्वपूर्ण साधन है। श्रम की शैक्षिक प्रकृति को सभी समय के प्रगतिशील शिक्षकों द्वारा नोट किया गया था, उन्होंने इसे किसी व्यक्ति के अस्तित्व के लिए एक प्राकृतिक स्थिति, उसकी गतिविधि को प्रकट करने का एक साधन, महत्वपूर्ण गतिविधि और एक स्वस्थ जीव की पहली महत्वपूर्ण आवश्यकता माना। श्रम में, स्वतंत्रता लाई जाती है, पहल और जिम्मेदारी विकसित होती है।

वर्तमान में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक में शैक्षिक क्षेत्र "श्रम" की सामग्री पर जोर दिया गया है। इस दस्तावेज़ में, श्रम को कई पहलुओं में माना जाता है: एक मूल्य के रूप में, मानव संस्कृति से परिचित होने के साधन के रूप में, एक प्रीस्कूलर के समाजीकरण के साधन के रूप में, व्यक्तित्व निर्माण के साधन के रूप में। इस प्रकार, एक प्रीस्कूलर को काम पर लाने की समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि पूर्वस्कूली उम्र को श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूपों के गठन में एक संवेदनशील अवधि के रूप में माना जाता है; प्रकृति के अनुकूल और बच्चे के व्यक्तिगत विकास के प्राकृतिक साधन के रूप में श्रम की शैक्षणिक क्षमता से जुड़ा एक कारक है। सफल समाजीकरणआधुनिक दुनिया में प्रीस्कूलर।

आधुनिक नवीन शिक्षण विधियों में से एक परियोजना है - इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए चरणबद्ध और पूर्व नियोजित व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे द्वारा पर्यावरण के शैक्षणिक रूप से संगठित विकास की एक विधि। परियोजना गतिविधि एक ऐसी तकनीक है जो न केवल बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने, जानकारी के लिए रचनात्मक खोज करने, समस्याओं को खोजने और हल करने के लिए सिखाती है, बल्कि श्रम सहित ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से शिक्षा की सामग्री को जोड़ना भी संभव बनाती है।

वर्तमान में, परियोजना गतिविधियों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के नए शिक्षा मानकों में व्यवस्थित रूप से शामिल किया गया है। प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा में परियोजनाओं की पद्धति का उपयोग करने की प्रासंगिकता इस तथ्य से प्रमाणित होती है कि इसका उल्लेख समस्या-आधारित और विकासात्मक शिक्षा, सहयोग की शिक्षाशास्त्र, व्यक्तित्व-उन्मुख और गतिविधि दृष्टिकोण के संदर्भ में किया गया है। पुराने प्रीस्कूलर के साथ काम करने में प्रोजेक्ट विधि बहुत मददगार है। बच्चों में यह आयु अवधि अधिक स्थिर ध्यान, अवलोकन, विश्लेषण शुरू करने की क्षमता, संश्लेषण, आत्म-सम्मान, साथ ही साथ संयुक्त गतिविधियों की इच्छा की विशेषता है। यह परियोजना प्रीस्कूलर और शिक्षकों की संयुक्त संज्ञानात्मक और खोज गतिविधियों के आयोजन में महान अवसर खोलती है। इस तकनीक का उपयोग करते हुए, शिक्षक धीरे-धीरे बच्चे का नेतृत्व करता है: वयस्कों की गतिविधियों का अवलोकन, इसमें प्रासंगिक भागीदारी, फिर साझेदारी और अंत में सहयोग।

ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के कई वैज्ञानिकों ने पूर्वस्कूली बच्चों की मेहनती शिक्षा की समस्या के विकास में योगदान दिया है। पूर्वस्कूली उम्र से श्रम शिक्षा के महत्व को भी Ya.A द्वारा नोट किया गया था। कोमेनियस, आईजी पेस्टलोजी, के.डी. उशिंस्की और अन्य तथ्य यह है कि पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूप विकसित होते हैं, मनोवैज्ञानिकों ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, एन.डी. लेविटोवा, ई.ए. क्लिमोवा, वी.आई. टुटुयुकिन, डी.बी. एल्कोनिन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया में श्रम गतिविधि की सामग्री ई.आई. कोरज़ाकोवा, वी.जी. नेचेवा, ई.आई. रेडिना और अन्य श्रम में बच्चों के संगठन के रूपों की पहचान Z.N द्वारा की गई थी। बोरिसोवा, आर.एस. ब्यूर, ए.डी. शतोवा। हां.जेड. नेवरोविच, टी.ए. मार्कोव ने दिखाया कि बच्चों को काम करने के लिए प्रोत्साहित करने वाला मुख्य उद्देश्य वयस्कों की मदद करने की उनकी इच्छा है।

नहीं। वेराक्स और ए.एन. वेराक्सा, एस.एम. ओबेरेमोक, एल.एस. किसेलेवा, टी.ए. डैनिलिना, टी.एस. लागोडा, एम.बी. ज़ुइकोवा, टी.एन. टेबेनेवा एट अल ने दिखाया है कि डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में कई विशेषताएं हैं जो पूर्वस्कूली बच्चे के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालती हैं। और, सबसे बढ़कर, अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। इसके अलावा, बच्चों की सामान्य क्षमता विकसित होती है - संज्ञानात्मक, संचारी और नियामक। बी.वी. द्वारा अनुसंधान इग्नाटिवा, एम.वी. क्रुपेनिना, वी.एन. शुलगीना और अन्य) ने दिखाया है कि परियोजनाओं की विधि कार्य कर सकती है प्रभावी तरीकापूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि का संगठन। लेकिन बच्चों की मेहनती शिक्षा और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों में परियोजना पद्धति के आवेदन के क्षेत्र में अनुसंधान के बावजूद, परियोजना गतिविधियों के ढांचे में पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम गतिविधि को व्यवस्थित करने की समस्या अपर्याप्त रूप से विकसित हुई है।

अध्ययन का उद्देश्य: पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा।

अध्ययन का विषय: परियोजना गतिविधियों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों की कार्य गतिविधियों का संगठन।

अध्ययन का उद्देश्य परियोजना गतिविधियों के माध्यम से एक पुराने प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि के संगठन की विशेषताओं का अध्ययन करना है।

अनुसंधान के उद्देश्य:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में श्रम गतिविधि के संगठन और परियोजना गतिविधियों के संगठन पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करने के लिए;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम गतिविधि के संगठन के रूपों और प्रकारों को चिह्नित करना;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधियों के संगठन की विशेषताओं को प्रकट करना;

व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करने के उद्देश्य से पुराने प्रीस्कूलरों के लिए एक परियोजना का प्रस्ताव करें।

अनुसंधान के तरीके: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक, वैज्ञानिक और पद्धति का सैद्धांतिक विश्लेषण; शैक्षणिक अनुभव का अध्ययन।

संरचना टर्म परीक्षाएक परिचय, मुख्य भाग के 2 अध्याय, एक निष्कर्ष, संदर्भों और अनुप्रयोगों की एक सूची शामिल है।

अध्याय 1. एक पुराने प्रीस्कूलर की श्रम गतिविधि के संगठन के सैद्धांतिक पहलू

1.1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम गतिविधि का संगठन: रूप, प्रकार, सामग्री

श्रम गतिविधि व्यक्तिगत विकास का एक महत्वपूर्ण साधन है। परिश्रम और काम करने की क्षमता प्रकृति द्वारा नहीं दी जाती है, बल्कि शुरू से ही पैदा की जाती है। बचपन. पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, श्रम गतिविधि के प्रारंभिक रूप विकसित होते हैं। इसकी पुष्टि ए.वी. ज़ापोरोज़ेट्स, डी.बी. एल्कोनिना, ई.ए. क्लिमोव। जैसा कि मनोवैज्ञानिक बताते हैं, यह दो दिशाओं में होता है: श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें और उचित श्रम गतिविधि का गठन, व्यवहार के लिए सामाजिक उद्देश्यों के निर्माण में।

उशिंस्की ने प्रीस्कूलरों के काम के बारे में इस प्रकार बताया: “श्रम शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, जो पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होता है; इस प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है, पारिवारिक संबंध बनते हैं। किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षित करने की पूरी प्रक्रिया को इस तरह से व्यवस्थित किया जा सकता है और किया जाना चाहिए कि वे अपने और टीम के लिए काम के लाभ और आवश्यकता को समझना सीखें। प्यार के साथ काम करने के लिए संदर्भित करता है, इसमें आनंद देखने के लिए व्यक्ति की रचनात्मकता, उसकी प्रतिभा की अभिव्यक्ति के लिए एक आवश्यक शर्त है। श्रम बच्चे को मोहित करता है, उसे अपनी क्षमताओं को महसूस करने, प्राप्त परिणामों की खुशी का अनुभव करने की अनुमति देता है। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र से भी बच्चे में काम करने की इच्छा और क्षमता रखना आवश्यक है।

श्रम शिक्षक को बच्चों में गुणों का आवश्यक सेट बनाने की अनुमति देता है जो सीखने की क्षमता बनाते हैं (शैक्षिक कार्यों के अर्थ को समझना, व्यावहारिक कार्यों से उनके अंतर; कार्यों को करने के तरीके के बारे में जागरूकता; आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान के कौशल , आदि।)। श्रम की प्रक्रिया में, धारणा, कल्पना, सोच, ध्यान जैसी मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होंगी; व्यक्तित्व के मूल गुण बनते हैं (स्वतंत्रता, गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता)। कई शोधकर्ताओं के अनुसार, इन व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए परिश्रम के गठन की आवश्यकता होती है। प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा का उद्देश्य और उद्देश्य योजनाबद्ध रूप से अंजीर में दिखाया गया है। एक ।

चित्र 1 - प्रीस्कूलर की श्रम शिक्षा का उद्देश्य और उद्देश्य

पूर्वस्कूली बच्चों के बीच विभिन्न प्रकार के श्रम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिलक्षित होते हैं, जिसके अनुसार श्रम शिक्षा काम के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। पूर्वस्कूली संस्थान, जिसका मुख्य उद्देश्य काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण और वयस्कों की कार्य गतिविधि का एक स्पष्ट विचार है। इस लक्ष्य के संबंध में, राज्य मानक निम्नलिखित मुख्य कार्यों की पहचान करता है:

वयस्क कार्य और जीवन में कार्य के महत्व के बारे में स्पष्ट विचारों का निर्माण;

श्रम गतिविधि के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का गठन;

किसी भी काम के प्रति सम्मानजनक रवैये की शिक्षा;

श्रम और रचनात्मकता के पहलू में बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा;

रचनात्मक पहल का विकास, विभिन्न प्रकार के कार्यों में खुद को स्वतंत्र रूप से महसूस करने की क्षमता।

पूर्वगामी के आधार पर, पूर्वस्कूली संस्थानों ने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों में से एक निर्धारित किया है, जिसमें बच्चों को उनके लिए उपलब्ध कार्य गतिविधियों से परिचित कराने में, वयस्कों के काम से बच्चों को परिचित कराना शामिल है।

काम का आयोजन करते समय, शिक्षक, एक नियम के रूप में, बालवाड़ी में अपनाए गए शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा निर्देशित होता है। कार्यक्रम प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों की श्रम गतिविधि की सामग्री निर्धारित करता है। कार्यक्रम में श्रम शिक्षा बच्चे की बुनियादी और रचनात्मक क्षमताओं के विकास का एक अनिवार्य घटक है, जो पारस्परिक संबंधों की संस्कृति बनाने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में चार मुख्य प्रकार के बाल श्रम किए जाते हैं: स्व-सेवा, घरेलू कार्य, प्रकृति में श्रम और शारीरिक श्रम। विभिन्न आयु चरणों में अलग-अलग प्रकार के श्रम का अनुपात समान नहीं होता है। उनमें से प्रत्येक के पास शैक्षिक समस्याओं को हल करने के कुछ अवसर हैं।

1) स्व-सेवा - बच्चे का कार्य, जिसका उद्देश्य स्वयं की सेवा करना है (कपड़े पहनना, कपड़े उतारना, खाना, बिस्तर बनाना, खिलौने बनाना, कार्यस्थल तैयार करना, स्वच्छता और स्वच्छ प्रक्रिया आदि)। इस प्रकार की श्रम गतिविधि का शैक्षिक मूल्य मुख्य रूप से इसकी महत्वपूर्ण आवश्यकता में निहित है। कार्यों की दैनिक पुनरावृत्ति के कारण, बच्चों द्वारा स्वयं सेवा कौशल दृढ़ता से अर्जित किया जाता है; स्वयं सेवा को एक कर्तव्य के रूप में माना जाने लगा है।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, स्व-सेवा इस तथ्य से जुड़ी होती है कि वे हर दिन प्राथमिक श्रम कार्य करते हैं, उन्हें व्यवस्थित कार्य के आदी करते हैं, जो सटीकता और स्वच्छता की आदत बनाता है (स्वयं की सेवा करने की क्षमता, आवश्यक प्रदर्शन करने में पूर्णता प्राप्त करना) कार्रवाई, स्वतंत्रता)।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे स्वयं सेवा में काफी स्वतंत्र होते हैं, और इस प्रकार का काम उनका स्थायी कर्तव्य बन जाता है। शैक्षिक कार्यों की जटिलता कार्यों की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं को बढ़ाने में व्यक्त की जाती है, आत्म-देखभाल की प्रक्रिया में संगठित व्यवहार के लिए, उस पर खर्च किए गए समय के लिए (वे ड्रेसिंग, धुलाई, अनड्रेसिंग के अनुक्रम का पालन करते हैं, जो उनकी आवश्यकता बनाता है) स्वच्छता और सफाई के लिए, स्वयं सेवा कार्य करने की आदत)।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, नए स्वयं-सेवा कौशल हासिल किए जाते हैं: बिस्तर बनाना, बालों की देखभाल करना, जूते। इससे जुड़ी प्रक्रियाओं का उपयोग अधिक जटिल शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है: बच्चों में स्वच्छता और स्वच्छता की आदत का गठन, साथियों के वातावरण में व्यवहार कौशल। बच्चा दूसरों के करीब रहकर खुद की सेवा करता है, और इसलिए उसे दूसरों की जरूरतों और कठिनाइयों को समझना चाहिए।

2) घरेलू - टीम की सेवा करने, कमरे और क्षेत्र में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखने, वयस्कों को शासन के क्षणों को व्यवस्थित करने में मदद करने के उद्देश्य से काम करना। किंडरगार्टन के दैनिक जीवन में प्रीस्कूलरों का घरेलू कार्य आवश्यक है, हालांकि इसके परिणाम उनकी अन्य प्रकार की कार्य गतिविधि की तुलना में इतने ध्यान देने योग्य नहीं हैं।

कम पूर्वस्कूली उम्र में, शिक्षक बच्चों में प्राथमिक घरेलू कौशल बनाता है: टेबल सेट करने में मदद करें, खेल के बाद खिलौनों को क्रम में रखें और उन्हें धो लें; खिलौने और किताबें साइट पर ले जाने में शिक्षक की मदद करें; साइट पर पत्तियों को इकट्ठा करने में मदद करें, बेंचों से बर्फ झाड़ें, आदि। भूखंड। भोजन की तैयारी करते समय, बच्चे अलग-अलग श्रम कार्य करते हैं। उसी समय, शिक्षक आवश्यक रूप से बच्चों की श्रम भागीदारी के नैतिक पक्ष का मूल्यांकन करता है: "नताशा और शेरोज़ा ने हमारी नानी की अच्छी मदद की, क्या महान साथी हैं!", "इरोचका एक देखभाल करने वाली लड़की है, साफ-सुथरी, कितनी लगन से उसने खिलौने साफ किए!" इस तरह के आकलन से बच्चे अपने साथियों की नकल करना चाहते हैं, ऐसे मामलों में कैसे कार्य करना है, इस बारे में विचारों के निर्माण में योगदान करते हैं।

मध्य समूह में, घरेलू काम की सामग्री का काफी विस्तार होता है: बच्चे पूरी तरह से टेबल सेट करते हैं, कक्षाओं के लिए आवश्यक सब कुछ तैयार करते हैं, खिलौने धोते हैं, गुड़िया लिनन को धोते हैं और लटकाते हैं, भोजन कक्ष और कक्षाओं में ड्यूटी पर होते हैं, कुर्सियों से धूल पोंछते हैं , अलमारियों से, शिक्षकों को साइट पर खिलौने निकालने और उन्हें वापस लाने में मदद करें, साइट पर पथों को स्वीप करें, आदि। उनकी बढ़ी हुई क्षमताओं का उपयोग करके और विकसित कौशल को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक बच्चों को सिखाता है कि प्रयास करना आवश्यक है काम में, स्वतंत्रता विकसित करता है, सौंपे गए कार्यों को करने में पहल करता है।

बालवाड़ी के पुराने समूहों में, घरेलू काम सामग्री में और भी समृद्ध है, यह व्यवस्थित हो जाता है, कई मामलों में स्थायी कर्तव्य कर्तव्यों में बदल जाता है। बच्चे कमरे में रखें साफ-सफाई, दें सहयोग कनिष्ठ शिक्षकसाबुन के बर्तनों में साबुन डालें, तौलिये लटकाएं, खिलौनों, किताबों आदि की मरम्मत करें। वे साइट पर व्यवस्था बनाए रखते हैं: वे पथ झाड़ते हैं, फूलों को पानी देते हैं।

बच्चे प्रकृति के कोने में ड्यूटी में शामिल हैं, वे ग्रुप रूम (सप्ताह में 1 बार) की सफाई करते हैं। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों में नई श्रम प्रक्रियाएं होती हैं; वे सामग्री और मैनुअल के साथ कोठरी में चीजों को क्रम में रखते हैं, फर्नीचर को पोंछते हैं। पुराने प्रीस्कूलरों के घरेलू काम की एक विशेषता इसे स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता है: आवश्यक उपकरण उठाएं, इसे आसानी से रखें, काम के बाद सब कुछ क्रम में रखें। काम की प्रक्रिया में, बच्चे अच्छे परिणाम के लिए प्रयास करते हुए परिश्रम दिखाते हैं।

3) प्रकृति में श्रम - पौधों, एक्वैरियम निवासियों और जानवरों की देखभाल, बगीचे में सब्जियां उगाना और प्रकृति के एक कोने में पौधे, एक फूलों का बगीचा, एक साइट। इस प्रकार के श्रम का सभी जीवित चीजों के प्रति एक देखभाल करने वाले रवैये के विकास के लिए विशेष महत्व है, मूल प्रकृति के लिए प्यार। यह शिक्षक को समस्याओं को हल करने में मदद करता है शारीरिक विकासबच्चे, आंदोलनों में सुधार, सहनशक्ति बढ़ाना, शारीरिक प्रयास करने की क्षमता विकसित करना।

पर कनिष्ठ समूहआह, वयस्कों की मदद से बच्चे मछली, पानी और घरेलू पौधों को धोते हैं, बल्ब लगाते हैं, बड़े बीज बोते हैं, अपने बगीचे से कटाई में भाग लेते हैं, सर्दियों के पक्षियों को खिलाते हैं। बच्चों के काम का नेतृत्व करते हुए, शिक्षक पौधों, उनके भागों, कार्य में किए गए कार्यों का नाम देता है; यह बच्चों की शब्दावली का विस्तार करता है, इसे सक्रिय करता है।

मध्य समूह में कार्य अधिक कठिन हो जाता है। बच्चे अपने दम पर पौधों को पानी देते हैं, नमी की आवश्यकता का निर्धारण करना सीखते हैं, सब्जियां उगाते हैं (बीज, पानी के बिस्तर, फसल फसल बोते हैं), एक शिक्षक की मदद से पशु चारा तैयार करते हैं (गिलहरी, हैम्स्टर, खरगोश, मुर्गियों के लिए फीडर में भोजन डालें) ) शिक्षक बताते हैं कि किसी विशेष जानवर को किस तरह के भोजन की जरूरत है, इसे क्या कहा जाता है और इसे कैसे स्टोर करना है।

पुराने समूह के लिए, कार्य व्यवस्थित हो जाता है, इसकी मात्रा बढ़ जाती है। पौधे और जानवर जिन्हें अधिक जटिल देखभाल विधियों की आवश्यकता होती है, उन्हें प्रकृति के एक कोने में रखा जाता है, बगीचे में लगाया जाता है विभिन्न प्रकारविभिन्न बढ़ते मौसमों वाली सब्जियां, जो काम को और अधिक व्यवस्थित बनाती हैं। प्रीस्कूलर एक स्प्रे बोतल से पौधों को स्प्रे करते हैं, ऊनी पत्तों से धूल झाड़ते हैं, और जमीन को ढीला करते हैं। एक शिक्षक की मदद से, वे पौधों को खिलाते हैं, मछलीघर को रिचार्ज करते हैं, बगीचे में और फूलों के बगीचे में जमीन खोदते हैं, पौधे लगाते हैं, जंगली पौधों के बीज इकट्ठा करते हैं (सर्दियों में पक्षियों को खिलाने के लिए)।

तैयारी समूह में, प्रकृति में श्रम की प्रक्रिया में, बच्चों की स्वतंत्रता बढ़ जाती है: एक अनुस्मारक के बिना, वे मिट्टी को पानी देने और ढीला करने, पौधों को प्रत्यारोपण करने, बगीचे में बीज बोने, फूलों के बगीचे में, और में की आवश्यकता निर्धारित करते हैं। सर्दी - प्रकृति के एक कोने में जहां प्याज और अन्य साग लगातार उगाए जाते हैं। बच्चे पौधे को काटने, पौध उगाने और उसके बाद जमीन में रोपने के तरीके सीखते हैं। प्रकृति के कोने (पक्षी, गिलहरी, खरगोश, कबूतर, मेंढक, छिपकली, आदि) में जानवरों की देखभाल जारी है। रहने वाले कोने, बगीचे और फूलों के बगीचे की स्थिति के लिए बच्चों की जिम्मेदारी बढ़ गई है।

4) मैनुअल श्रम - बालवाड़ी के पुराने समूहों में किया जाता है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी जरूरतों को पूरा करना है, रचनात्मक विकास करना है और रचनात्मक कौशलबच्चे, कल्पना, कल्पना।

मैनुअल श्रम में विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से वस्तुओं का निर्माण शामिल है: कार्डबोर्ड, कागज, लकड़ी, प्राकृतिक सामग्री (शंकु, बलूत का फल, पुआल, छाल, मकई के गोले, आड़ू के गड्ढे), फर, पंख, कपड़े का उपयोग करके अपशिष्ट पदार्थ (रील, बक्से) स्क्रैप, आदि, खेलने के लिए घर का बना खिलौने बनाना, स्वतंत्र गतिविधियाँ (सुई बिस्तर, गिनती सामग्री, नाट्य गतिविधियों के लिए वेशभूषा का विवरण, आदि), माता-पिता, बच्चों के लिए उपहार (किताबों के लिए बुकमार्क, प्राकृतिक सामग्री से बने स्मृति चिन्ह, आदि) ।), छुट्टियों के लिए सजावट।

तैयारी समूह में, बच्चे स्वतंत्र रूप से खिलौनों (किताबें, बक्से, विशेषताएँ) की सरल मरम्मत करते हैं, सॉर्ट प्राकृतिक सामग्रीउसे काम के लिए तैयार कर रहा है। शिक्षक के मार्गदर्शन में, वे छोटी गिनती सामग्री बनाते हैं, कक्षाओं के लिए नियमावली बनाते हैं, आगे की कलात्मक गतिविधि के लिए रिक्त स्थान बनाते हैं (पपीयर-माचे तैयार करना, बक्से चिपकाना, तत्वों को काटना) प्लास्टिक की बोतलेंआदि।)।

किंडरगार्टन में बच्चों का काम तीन मुख्य रूपों में आयोजित किया जाता है: असाइनमेंट, कर्तव्यों और सामूहिक श्रम गतिविधि (चित्र 2) के रूप में।

असाइनमेंट ऐसे कार्य हैं जो शिक्षक कभी-कभी एक या अधिक बच्चों को उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, अनुभव और शैक्षिक कार्यों को ध्यान में रखते हुए देता है। आदेश अल्पकालिक या दीर्घकालिक, व्यक्तिगत या सामान्य, सरल (एक साधारण विशिष्ट क्रिया युक्त) या अधिक जटिल हो सकते हैं, जिसमें अनुक्रमिक क्रियाओं की एक पूरी श्रृंखला शामिल है। श्रम कार्यों की पूर्ति काम में बच्चों की रुचि, सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की भावना के निर्माण में योगदान करती है। बच्चे को ध्यान केंद्रित करना चाहिए, मामले को अंत तक लाने के लिए दृढ़-इच्छाशक्ति का प्रयास करना चाहिए और शिक्षक को असाइनमेंट की पूर्ति के बारे में सूचित करना चाहिए। असाइनमेंट की सामग्री किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित कार्य के प्रकार के अनुसार निर्धारित की जाती है; काफी हद तक बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है, जिन स्थितियों में समूह स्थित है (एक रहने वाले कोने की उपस्थिति, एक बगीचा, कमरे में फर्नीचर की व्यवस्था, आदि)।

छोटे समूहों में, निर्देश व्यक्तिगत, विशिष्ट और सरल होते हैं, जिसमें एक या दो क्रियाएं होती हैं (टेबल पर चम्मच रखना, पानी लाना, कपड़े को धोने के लिए गुड़िया से निकालना आदि)। इस तरह के प्राथमिक कार्यों में टीम के लाभ के उद्देश्य से गतिविधियों में बच्चे शामिल होते हैं, जब वे अभी तक अपनी पहल पर काम को व्यवस्थित करने में सक्षम नहीं होते हैं। जैसा कि प्रीस्कूलर असाइनमेंट के निष्पादन में भाग लेने का अनुभव जमा करते हैं, शिक्षक उनकी सामग्री को जटिल बनाता है।

मध्य समूह में, वह बच्चों को गुड़िया के कपड़े अपने आप धोने, खिलौने धोने, पथ झाड़ने, और फावड़ा रेत ढेर में डालने का निर्देश देता है। ये कार्य अधिक जटिल हैं, क्योंकि इनमें न केवल कई क्रियाएं होती हैं, बल्कि स्व-संगठन के तत्व भी होते हैं (कार्य के लिए जगह तैयार करते हैं, इसका क्रम निर्धारित करते हैं, आदि)। मध्य समूह में असाइनमेंट की संख्या काफी बढ़ जाती है, क्योंकि श्रम में बच्चों की भागीदारी का अनुभव धीरे-धीरे समृद्ध होता है, उनका कौशल मजबूत होता है। शिक्षक के पास अब एक साथ कई प्रीस्कूलर को निर्देश देने का अवसर है, हालांकि उनमें से प्रत्येक को एक विशिष्ट कार्य सौंपा गया है। इस प्रकार, अधिक से अधिक बच्चे एक ही समय में श्रम में भाग लेना शुरू करते हैं, जिससे उन्हें अधिक बार और अधिक व्यवस्थित रूप से शामिल करना संभव हो जाता है। उपयोगी कार्य. असाइनमेंट बच्चों में श्रम प्रयास की आदत बनाने, उन्हें कर्तव्य के लिए तैयार करने का एक साधन बन जाता है।

पुराने समूह में, व्यक्तिगत कार्य उन प्रकार के श्रम में आयोजित किए जाते हैं जिनमें बच्चों में अपर्याप्त रूप से विकसित कौशल होते हैं, या जब उन्हें नए कौशल सिखाए जाते हैं। अतिरिक्त प्रशिक्षण या विशेष रूप से सावधानीपूर्वक नियंत्रण की आवश्यकता वाले बच्चों को व्यक्तिगत निर्देश भी दिए जाते हैं, अर्थात, यदि आवश्यक हो, तो प्रभाव के तरीकों को अलग-अलग करें। अधिकांश असाइनमेंट जो पहले से ही मध्य समूह में हो चुके हैं, समूह वाले बन जाते हैं, 2 से 5-6 प्रतिभागियों को एकजुट करते हुए, यानी वे एक सामूहिक चरित्र लेते हैं। शिक्षक बच्चों को खिलौनों के साथ अलमारियों को एक साथ साफ करने, उपदेशात्मक खेलों के लिए बक्से को गोंद करने, निर्माण सामग्री धोने आदि का निर्देश देता है। बच्चे सभी के लिए एक सामान्य कार्य करते हैं, जिससे उन्हें प्रतिभागियों के बीच काम को स्वतंत्र रूप से वितरित करना पड़ता है, इसे एक साथ करें, काम के बाद साफ करें। यह सामूहिकता के सिद्धांतों के निर्माण में योगदान देता है, काम की प्रक्रिया में एक-दूसरे पर ध्यान देना सिखाता है, कठिनाइयों के मामले में सहायता प्रदान करता है।

यह देखते हुए कि बड़े समूह के बच्चों में स्व-संगठन के कौशल अभी तक पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुए हैं, शिक्षक को दिया जाना चाहिए बहुत ध्यान देनाअपने प्रतिभागियों के बीच उपकरण की व्यवस्था करने, इन्वेंट्री रखने, काम का वितरण करने के तरीकों की व्याख्या करना। प्रारंभिक स्कूल समूह में, सामान्य कार्य करते समय, बच्चों को आत्म-संगठन के आवश्यक कौशल दिखाना चाहिए, और इसलिए शिक्षक उनकी अधिक मांग कर रहा है, स्पष्टीकरण से नियंत्रण, अनुस्मारक की ओर बढ़ रहा है।

कर्तव्य बच्चों के काम को व्यवस्थित करने का एक रूप है, जिसका अर्थ है टीम की सेवा करने के उद्देश्य से काम के बच्चे द्वारा अनिवार्य प्रदर्शन। बच्चों को बारी-बारी से विभिन्न प्रकार के कर्तव्यों में शामिल किया जाता है, जो श्रम में उनकी व्यवस्थित भागीदारी सुनिश्चित करता है। परिचारकों की नियुक्ति और परिवर्तन प्रतिदिन होता है। कर्तव्य महान शैक्षिक महत्व के हैं - वे बच्चे को कुछ कार्यों के अनिवार्य प्रदर्शन की शर्तों में डालते हैं, वे टीम के लिए आवश्यक हैं। यह बच्चों को टीम के प्रति जिम्मेदारी, देखभाल करने के साथ-साथ सभी के लिए अपने काम की आवश्यकता को समझने के लिए शिक्षित करने की अनुमति देता है। बदलाव धीरे-धीरे पेश किए जाते हैं। छोटे समूह में, असाइनमेंट पूरा करने की प्रक्रिया में, बच्चों ने टेबल सेट करने के लिए आवश्यक कौशल हासिल कर लिया, और काम करते समय अधिक स्वतंत्र हो गए। यह मध्य समूह में वर्ष की शुरुआत में कैंटीन ड्यूटी शुरू करने की अनुमति देता है। प्रत्येक टेबल पर प्रतिदिन एक परिचारक होता है। शिक्षक बच्चे को काम में अनुक्रम का पालन करना सिखाता है, उसे नियंत्रित करता है, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बचाव में आता है। कर्तव्य अधिकारियों के काम का आकलन करते हुए, वह उनके परिश्रम, कर्तव्यों के प्रदर्शन में पूर्णता, साथियों के लिए चिंता और एक वयस्क को प्रदान की जाने वाली सहायता पर जोर देते हैं। वर्ष की दूसरी छमाही में, कक्षाओं की तैयारी के लिए कर्तव्यों की शुरुआत की जाती है। शिक्षक 2-3 परिचारकों (काम की मात्रा के आधार पर) की नियुक्ति करता है और उनके बीच काम वितरित करता है, उनकी सहायता के लिए आता है, बच्चों को काम खत्म करना सिखाता है, इस्तेमाल किए गए उपकरणों को साफ करता है।

पुराने समूहों में, प्रकृति के कोने में कर्तव्य पेश किया जाता है। परिचारक प्रतिदिन बदलते हैं, प्रत्येक बच्चा व्यवस्थित रूप से सभी प्रकार के कर्तव्य में भाग लेता है। एक नियम के रूप में, दो बच्चे ड्यूटी पर हैं। अटेंडेंट का चयन करते समय बच्चों के बीच बढ़ती दोस्ती को ध्यान में रखा जाता है, अपने किसी साथी के साथ काम करने की उनकी इच्छा पूरी होती है। यदि परिचारकों में से एक का कौशल अधिक परिपूर्ण है, तो उसे सलाह दी जाती है कि वह अपने साथी के प्रति चौकस रहे, उसकी मदद करें, लेकिन उसे स्वतंत्रता से वंचित न करें, उसकी सुस्ती या अक्षमता पर अपना असंतोष व्यक्त न करें। शिक्षक बच्चों को अपने कार्यों का समन्वय करना सिखाता है, यह निर्धारित करने के लिए कि किसी मित्र के कार्यों को ध्यान में रखते हुए क्या करने की आवश्यकता है, इस बात पर सहमत होने के लिए कि काम का कौन और कौन सा हिस्सा किया जाएगा, उन्हें आत्म-नियंत्रण, श्रम विधियों को सिखाता है समय और प्रयास में किफायती।

चित्र 2 - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की श्रम गतिविधि के संगठन के रूप

श्रम शिक्षा पूर्वस्कूली परियोजना

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षा कई साधनों की मदद से की जाती है।

श्रम शिक्षा का एक आवश्यक साधन बच्चों की अपनी श्रम गतिविधि है। आप इसे किए बिना कुछ भी नहीं सीख सकते। एक बच्चा काम से बाहर काम करने की क्षमता कैसे विकसित कर सकता है? हालाँकि, व्यवहार में, ऐसे तथ्य सामने आ सकते हैं जब शिक्षक श्रम शिक्षा की समस्याओं को श्रम में नहीं, बल्कि खेल में हल करता है। उदाहरण के लिए, हेयरड्रेसिंग सैलून में खेल की योजना बनाते समय, शिक्षक लिखता है: "बच्चों में कंघी का उपयोग करने की क्षमता, उनके बालों को बड़े करीने से कंघी करने के लिए।" इस प्रविष्टि में दो शैक्षणिक त्रुटियां हैं। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों के खेल की प्रकृति और विशेषताओं को नहीं जानता है: खेल में, बच्चा "जैसे" कार्य करता है - वह अपने बालों में कंघी करता है, जैसे कि कर रहा हो सुंदर केश. खेल मूल रूप से वयस्कों के श्रम कार्यों को करने के लिए बच्चे की आवश्यकता से प्रकट हुआ, जो में असली जीवनउसे उपलब्ध नहीं हैं। अगर वह सब कुछ गंभीरता से करना शुरू कर देता है, तो खेल खो जाएगा। दूसरे, किसी भी "कौशल के गठन" के लिए हमेशा प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, अभ्यास, दोहराव की आवश्यकता होती है। हालाँकि, यह खेल के दौरान नहीं किया जा सकता है, यह श्रम गतिविधि है जो श्रम शिक्षा का प्रमुख साधन है। बच्चे इसमें विशिष्ट श्रम कौशल और क्षमता सीखते हैं, परिणाम प्राप्त करते हैं, वयस्कों की दुनिया के साथ वास्तविक परिचित होने की अपनी आवश्यकता को पूरा करते हैं। इस उपकरण की मदद से, श्रम शिक्षा की व्यावहारिक, व्यावहारिक समस्याओं का समाधान किया जाता है।

वयस्कों के काम से परिचित। यह उपकरण आपको मानव गतिविधि की सामग्री के बारे में, श्रम के सामाजिक महत्व के बारे में, काम के प्रति दृष्टिकोण के बारे में बच्चे के विचारों का विस्तार करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, वयस्कों के काम से परिचित होने का उद्देश्य श्रम शिक्षा की बौद्धिक और नैतिक समस्याओं को हल करना है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराने की समस्या के लिए कई अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। कुछ लेखकों (वी.आई. लोगोवा, एम.वी. क्रुलेख) का मानना ​​​​है कि श्रम के विभिन्न उत्पादों के निर्माण के बारे में बात करने के लिए बच्चे को वयस्कों की श्रम प्रक्रिया से परिचित कराया जाना चाहिए। नतीजतन, बच्चे वयस्कों की श्रम गतिविधि की सामग्री का एक विचार बनाएंगे, और काम के प्रति सम्मान पैदा होगा। अन्य लेखकों (एस.ए. कोज़लोवा, ए.एस. शखमनोवा) का मानना ​​​​है कि प्रीस्कूलर को काम करने वाले व्यक्ति के साथ काम करने के अपने दृष्टिकोण से परिचित करना आवश्यक है, यह विचार बनाने के लिए कि एक पेशा लोगों की आवश्यकता के जवाब में प्रकट होता है - एक डॉक्टर है लोगों के इलाज की जरूरत है, शिक्षक - बच्चों को पढ़ाने के लिए। श्रम प्रक्रिया से परिचित होना एक पृष्ठभूमि, सामग्री के रूप में काम करना चाहिए, जिसके खिलाफ कोई मानव गतिविधि को ठोस बना सकता है। व्यवहार में, पहला और दूसरा दोनों दृष्टिकोण संभव हैं। विशिष्ट श्रम कौशल सिखाने से संबंधित कार्यों के समूह को हल करते समय, पहले दृष्टिकोण पर भरोसा किया जा सकता है। मामले में जब श्रम शिक्षा के कार्यों का दूसरा समूह काम के प्रति दृष्टिकोण और व्यक्ति के नैतिक गुणों के गठन से संबंधित होता है, तो दूसरा दृष्टिकोण अधिक पर्याप्त होता है।

सामूहिक श्रम एक सामान्य श्रम गतिविधि है जो एक समूह के सभी बच्चों को एक साथ एकजुट करती है (एक समूह के कमरे या भूखंड की सफाई, एक सब्जी उद्यान, फूलों का बगीचा, सब्जियां या फल चुनना, छुट्टी के लिए एक हॉल या समूह कक्ष सजाना)। सामूहिक कार्य सामान्य हो सकता है, - बच्चों के एक समूह को एक सामान्य कार्य सौंपा जाता है, और संयुक्त (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र) - बच्चे एक सामान्य वस्तु के साथ काम करते हैं, लेकिन प्रत्येक इसके साथ अपनी क्रिया करता है (एक मिटाता है, दूसरा कुल्ला करता है, तीसरा कपड़े, आदि लटका देता है)।

सामूहिक श्रम के संगठन के लिए शर्तें:

1) एक छोटी टीम में काम करने का आवश्यक अनुभव प्राप्त करने के बाद ही सभी बच्चों को एकजुट करना संभव है।

2) पूरे समूह के बच्चों के सामूहिक कार्य का आयोजन करते समय, उन्हें कई लिंक (4 तक) में विभाजित करने की सलाह दी जाती है, जिनमें से प्रत्येक को कुछ सामान्य कार्य की पेशकश की जाती है।

4) सभी बच्चों को श्रम से आच्छादित किया जाना चाहिए।

सामूहिक श्रम के आयोजन की योजना का तात्पर्य एक मुख्य लक्ष्य और परिणाम से है (उदाहरण के लिए, "हम समूह को क्रम में रखेंगे"), लेकिन इस लक्ष्य को बच्चों के अलग-अलग समूहों की संयुक्त गतिविधि से महसूस किया जाता है, जिनका अपना लक्ष्य होता है और काम में परिणाम होता है . उसी समय, बच्चे समझते हैं कि उनका विशिष्ट कार्य न केवल समग्र लक्ष्य में बहता है, बल्कि सभी प्रतिभागियों के काम के समग्र परिणाम को भी प्रभावित करता है (चित्र 3)।

चित्रा 3 - वयस्कों के काम से परिचित होने पर काम की सामग्री

श्रम गतिविधि के ये सभी साधन एक दूसरे के साथ संयोजन में व्यवस्थित रूप से उपयोग किए जाने पर प्रभावी होते हैं।

तो, बालवाड़ी में बच्चों का काम विविध है। यह उन्हें गतिविधियों में अपनी रुचि बनाए रखने, अपनी व्यापक शिक्षा और पालन-पोषण करने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चों का काम अधिक जटिल हो जाता है। इसी समय, एक पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चों की श्रम गतिविधि को सफलतापूर्वक एक बच्चे को शिक्षित करने और विकसित करने के साधन के रूप में उपयोग किया जा सकता है, यदि सभी समूहों में इसके संगठन के रूपों को सही ढंग से परिभाषित किया गया है, जिनकी प्रत्येक आयु स्तर पर अपनी विशेषताएं हैं। , उनके द्वारा विकसित की जाने वाली ताकतों और कौशलों के अनुसार।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि श्रम शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जो बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, सीखने और नैतिक विकास के सभी क्षेत्रों को एकीकृत करती है।

1.2 पुराने प्रीस्कूलरों की श्रम शिक्षा पर काम करने वाले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संगठन की विशिष्टता

1) ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग की प्रक्रिया में स्व-सेवा।

सीखने के उद्देश्य: चीजों को अपने सामने मोड़ना सीखें। बटनों को जकड़ना और खोलना। लेस को लेस करें, विभिन्न फास्टनरों का उपयोग करें। उतारें और एक निश्चित क्रम में कपड़े, जूते पहनें। कपड़ों में गड़बड़ी पर ध्यान दें और इसे किसी वयस्क की थोड़ी मदद से ठीक करें। कपड़ों को सावधानी से मोड़ें और लटकाएं, जूते हटा दें। अपनी कोठरी साफ करो। परिसर में प्रवेश करते समय अपने पैरों को पोंछ लें।

शैक्षिक कार्य: साफ-सफाई, चीजों के प्रति सम्मान, आपसी सहायता, स्वतंत्रता की खेती करना। लॉकर रूम में व्यवहार के प्राथमिक नियमों का पालन करना सिखाने के लिए (शोर मत करो, भागो मत, कैबिनेट के दरवाजे जोर से मत मारो, कूड़े मत करो, साथियों की मदद करो, दूसरों के साथ हस्तक्षेप मत करो)। मानवता और सकारात्मक संबंधों की भावना को बढ़ावा दें।

तरीके और रूप: अवलोकन। सलाह। प्रदर्शन। एक दूसरे की मदद करें। कार्य की गति के लिए प्रतियोगिताएं।

अपेक्षित परिणाम: स्वतंत्र ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग।

2) धोने की प्रक्रिया में स्वयं सेवा।

सीखने के उद्देश्य: आस्तीन ऊपर रोल करें। साबुन का प्रयोग करें (अपने हाथों को झाग बनने तक साबुन से धोएं, अच्छी तरह से धो लें)। अपना चेहरा धो लो। अपने बिना हुक वाले और अनियंत्रित तौलिये से पोंछकर सुखा लें, ध्यान से इसे अपनी जगह पर लटका दें। कंघी का प्रयोग करें। अपने दाँतों को ब्रश करें। रुमाल का प्रयोग समय पर करें।

शैक्षिक कार्य: शांत रहें, विनम्रता दिखाएं। स्वच्छता की वस्तुओं (तौलिया, टूथपेस्ट, ब्रश, रूमाल, कंघी, आदि) का ध्यान रखें। सावधान रहें (कपड़े गीले न करें, पानी के छींटे न डालें, आदि)।

तरीके और रूप: दृश्य विधि, प्रदर्शन और स्पष्टीकरण।

अपेक्षित परिणाम: स्वयं सेवा में सटीकता का प्रदर्शन।

3) परिसर में घरेलू कार्य से संबंधित कार्य।

गतिविधि की सामग्री: खिलौनों की व्यवस्था करें। किताबें व्यवस्थित करें। कक्षा से पहले टेबल पर हैंडआउट्स और आपूर्ति की व्यवस्था करें। विस्तृत करें संगीत हॉलअनुरोध द्वारा संगीत निर्देशकसुल्तान, झंडे, उपयोग में आसानी के लिए एक विशिष्ट स्थान पर अन्य लाभ (या पाठ के अंत के बाद बक्से में)। कूड़ेदान को कूड़ेदान में डालें। कुर्सियों की व्यवस्था करें (संगीत कक्ष में, समूह कक्ष में)। नुकीले पेंसिल को बक्सों में व्यवस्थित करें। क्लास के बाद ऑइलक्लॉथ को पोंछ लें। कक्षा के बाद टेबल से काम की आपूर्ति साफ़ करें। टेबल और फर्श से कागज के स्क्रैप हटा दें। निर्माण सामग्री निकालें। एक नम कपड़े से खिलौने, टेबल, अलमारियों को पोंछ लें। गुड़िया पोशाक। शिक्षक के अनुरोध पर कुछ खिलौने, खेल के लिए आइटम, काम का चयन करें। खिलौनों, निर्माण सामग्री को साफ करने में साथियों की मदद करें।

सीखने के उद्देश्य: जानें कि खिलौनों को कहाँ और कैसे स्टोर करना है। जानिए किताबें कहां हैं। कमरे में व्यवस्था और साफ-सफाई रखना सीखें। सौंपे गए कार्यों को अंत तक पूरा करें। एक साथ काम करना सीखें। बिल्डर के पुर्जों को एक बॉक्स में बड़े करीने से और कॉम्पैक्ट रूप से मोड़ना सीखें। कंधे से कंधा मिलाकर काम करना सीखें। वस्तुओं को अच्छी तरह से साफ करना सीखें। कपड़े के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, उतारने और पहनने का क्रम, बटन और अन्य फास्टनरों को खोलने और बन्धन में व्यायाम करें। कार्य के अनुसार कार्य करना सीखें।

शैक्षिक कार्य: सटीकता, स्वतंत्रता, खिलौनों और वस्तुओं के प्रति सम्मान, काम करने की इच्छा पैदा करना। इच्छाशक्ति विकसित करना, वयस्कों की मदद करने की इच्छा, सक्रिय, मेहनती होना। सौंपे गए कार्य को पूरा करने की इच्छा विकसित करें। बच्चों को गतिविधि की प्रक्रिया में संवाद करना सिखाएं। पर्यावरण में स्वच्छता और व्यवस्था की इच्छा पैदा करना, व्यवस्था बनाए रखना सिखाना। सामाजिकता का विकास करें। साथियों के लिए मानवीय भावनाओं को दिखाने के लिए, सहायता प्रदान करने की इच्छा पैदा करना। एक दूसरे के साथ संवाद करना सीखें, संचार की इच्छा विकसित करें।

तरीके और रूप: अवलोकन, प्रदर्शन और स्पष्टीकरण। व्याख्या।

अपेक्षित परिणाम: खेलों के बाद क्रम बनाए रखें।

4) साइट पर घरेलू काम से संबंधित असाइनमेंट।

गतिविधि सामग्री: खिलौने धोएं। चलने से पहले खिलौने ले लीजिए। पानी के डिब्बे से रेत को पानी देना। बरामदे पर झाडू। क्षेत्र में कचरा उठाओ। पत्तियों को रेक करें, उन्हें बाल्टी में ढेर में ले जाएं, उन्हें गाड़ियों पर ले जाएं। बेंचों, इमारतों से बर्फ झाड़ें। एक ढेर में बर्फ इकट्ठा करें, बक्से लोड करें, इमारतों की जगह पर लाएं। बर्फ से रास्ते साफ करें (छोटा खंड)।

सीखने के उद्देश्य: खिलौनों को साबुन के पानी में स्पंज से धोना, साफ पानी से धोना, कपड़े से पोंछना सीखें। शिक्षक, सहायक शिक्षक के कार्यों को पूरा करना। वाटरिंग कैन का प्रयोग करें, सावधानी से काम करें, अपने जूतों को गीला न करें। झाड़ू का उपयोग करना सीखें, कोनों से कूड़ा-करकट झाड़ें, बाहर निकलने की ओर झाडू लगाएं। झाड़ू कौशल विकसित करें। रेक, फावड़ियों के साथ काम करने का कौशल तैयार करना। फावड़ियों का उपयोग करना सीखें।

शैक्षिक कार्य: खिलौनों के प्रति सावधान रवैया विकसित करना। रोज़मर्रा के काम में रुचि पैदा करने के लिए, काम करने की इच्छा। स्वतंत्र रूप से, सक्रिय रूप से काम करने की इच्छा पैदा करें। आप जो शुरू करते हैं उसे खत्म करना सीखें। दूसरों के लिए महत्वपूर्ण कार्य में परिणाम प्राप्त करने की इच्छा पैदा करना।

तरीके और रूप: स्पष्टीकरण। व्यक्तिगत काम। लंबे और व्यवस्थित कार्य।

अपेक्षित परिणाम: काम से खुशी और किसी की उपलब्धियों के बारे में जागरूकता।

5) प्रकृति में श्रम से संबंधित कार्य।

सीखने के उद्देश्य: बच्चों को यह विचार देना कि पौधों को पानी और प्रकाश की आवश्यकता होती है, कि उनकी देखभाल की जानी चाहिए (पानी पिलाया, पोंछे पत्ते)। जानिए कैसे करें ये काम। पौधों के नाम जानिए। बच्चों को यह विचार देना कि लगाए गए बल्बों (बीज) से एक हरा अंकुर विकसित होता है। रोपण के नियम सिखाएं (एक छेद बनाएं, ठीक से पौधे, पानी)। मछली का नाम जानिए। मछली की देखभाल के बारे में एक विचार दें, उसे खिलाना सिखाएं। पक्षी देखभाल पर मार्गदर्शन प्रदान करें। फीडर में अनाज डालना सीखें। पक्षी का नाम जानिए।

शैक्षिक कार्य: पौधों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करना। बच्चों में जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि, वयस्कों की मदद करने की इच्छा विकसित करना। वन्यजीवों की देखभाल करने की इच्छा जगाएं।

तरीके और रूप: स्पष्टीकरण। बातचीत। प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य। प्रयास के लिए पुरस्कार।

अपेक्षित परिणाम: एक वयस्क के साथ मिलकर काम करने की क्षमता।

6) प्रकृति में श्रम से संबंधित कार्य (साइट पर)।

गतिविधि की सामग्री: एक शिक्षक के मार्गदर्शन में: ट्यूलिप, डैफोडील्स, हैप्पीओली के बल्ब लगाएं। फूलों के बिस्तरों, बिस्तरों को पानी देना। कटी हुई घास लीजिए। प्याज, मूली, बीन्स की फसल लें। सूखे पौधों को फूलों की क्यारियों या बगीचे की क्यारियों से इकट्ठा करें, उन्हें एक गाड़ी में रखें और एक निश्चित स्थान पर ले जाएं। पेड़ों की जड़ों को गर्म करें। पक्षियों को खिलाएं। प्राकृतिक सामग्री एकत्र करें।

सीखने के उद्देश्य: लैंडिंग नियम सिखाएं। पौधों की देखभाल के बारे में विचारों को समेकित करना। वाटरिंग कैन का उपयोग करना सीखें। जान लें कि पत्तों के नीचे पानी डालना चाहिए। जानवरों, पक्षियों के लिए हरे भोजन की आवश्यकता का एक विचार देना, उन्हें खिलाना सिखाने के लिए। फसल, ध्यान से पौधों को बाहर निकालें, ध्यान से एक टोकरी में डाल दें। गाड़ी का उपयोग करना सीखें। रेक का उपयोग करना सीखें, पत्तों को गाड़ी में, बाल्टियों में डालें, पेड़ों की जड़ों को पत्तियों से ढक दें ताकि वे सर्दियों में जम न जाएँ। खाना तैयार करो। सामग्री का चयन करें, प्रकार के अनुसार बक्सों में रखें।

शैक्षिक कार्य: प्रकृति में रुचि विकसित करना। पौधों की देखभाल करने की इच्छा पैदा करें, अवलोकन विकसित करें। काम करने की इच्छा पैदा करें। दोस्ती विकसित करें, इच्छाशक्ति की खेती करें। फसल के संबंध में बच्चों में खुशी जगाने के लिए, एक टीम में काम करने की इच्छा। काम में सटीकता दिखाएं, साथ काम करने की इच्छा विकसित करें। प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया, काम करने की इच्छा पैदा करना। पक्षियों की देखभाल करें।

तरीके और रूप: दृश्य। प्रदर्शन। बातचीत। टीम वर्क. परिणामों की चर्चा।

अपेक्षित परिणाम: संदर्भ की शर्तों का पालन करने की इच्छा। कार्य अनुक्रमों का ज्ञान। उपकरण का ठीक से उपयोग करने की क्षमता।

7) बच्चों और वयस्कों का संयुक्त कार्य।

गतिविधि सामग्री: तालिका सेट करने में सहायता करें। भोजन के बाद बर्तन साफ ​​​​करने में मदद करें। वॉशरूम में तौलिये टांगने में मदद करें। संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में वयस्कों के अनुरोध पर कोई भी सामान ले जाना और लाना। गुड़िया लिनन धोने, खिलौने धोने में मदद करें। मैनुअल के निर्माण में खेल, बक्से, किताबों के लिए विशेषताओं की मरम्मत की प्रक्रिया में सहायता करना। क्षेत्र को साफ करने में मदद करें। प्ले कॉर्नर में नए खिलौनों को अनपैक करने और व्यवस्थित करने में मदद करें। मछलीघर से कंकड़, गोले, फीडर धोने में मदद करें। हाउसप्लांट धोने में मदद करें। फूलों के बगीचे को पानी देने में मदद करें। सर्दियों के लिए पक्षियों और जानवरों के लिए भोजन तैयार करने में सहायता करना। रास्तों को रेत से भरने में मदद करें।

शैक्षिक कार्य: व्यंजनों के प्रति सावधान रवैया विकसित करना। वयस्कों के काम के प्रति सम्मान पैदा करना, उनके साथ काम करने की इच्छा। लाभ के लिए सम्मान दिखाएं, उन्हें ठीक करने की इच्छा। शिक्षक के काम के लिए सम्मान पैदा करें। स्वच्छता की इच्छा, मदद करने की इच्छा विकसित करें। खिलौनों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करें, संतुष्टि की भावना विकसित करें संयुक्त श्रम. जीवों के लिए चिंता, उनकी देखभाल करने की इच्छा दिखाएं। काम में जिज्ञासा, पहल दिखाएं। स्वतंत्रता की खेती करें, आम अच्छे के लिए काम करने की इच्छा।

तरीके और रूप: स्पष्टीकरण। प्रदर्शन। कैंटीन ड्यूटी। कर्तव्यों का वितरण।

अपेक्षित परिणाम: वयस्कों के देखे गए कार्य में रुचि का प्रदर्शन। इसमें भाग लेने की इच्छा।

8) बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराना।

गतिविधि की सामग्री: शिक्षक के सहायक के काम का अवलोकन। रसोइया के काम का पर्यवेक्षण। एक चिकित्सा कार्यालय में एक नर्स के काम की निगरानी करना। चालक के काम का पर्यवेक्षण। लॉन्ड्रेस के काम का अवलोकन। चौकीदार के कार्य का पर्यवेक्षण। बगीचे में, फूलों के बगीचे में, परिसर और साइट के सुधार पर वयस्कों के काम का अवलोकन। विक्रेता के काम का पर्यवेक्षण। कामकाजी लोगों को दर्शाने वाले दृष्टांतों की जांच करना। भूमिका निभाने वाले खेल: "परिवार", "दुकान", "नाई की दुकान", "बस", "अस्पताल"।

सीखने के उद्देश्य: वयस्कों के काम में रुचि विकसित करना। विशिष्ट व्यवसायों में वयस्कों के काम के बारे में, उनके काम के सामाजिक महत्व के बारे में विचार देना। वयस्कों द्वारा किए गए श्रम कार्यों के बारे में, उनके काम के परिणामों के बारे में, काम के लिए आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री के नाम के बारे में विचारों को समेकित करना।

शैक्षिक कार्य: वयस्कों के काम के लिए, उनके काम के परिणामों के लिए सम्मान पैदा करना। अवलोकन विकसित करें। बच्चों में भूमिका निभाने वाले खेलों में वयस्कों के काम के बारे में प्राप्त छापों और विचारों को प्रतिबिंबित करने की इच्छा विकसित करना।

तरीके और रूप: अवलोकन। आदेश।

अपेक्षित परिणाम: काम की जटिलता का अंदाजा लगाएं और वयस्कों के काम का सम्मान करें।

9) काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत।

शिक्षात्मक	सलाहकार	सूचना
अभिभावक व्याख्यान कक्ष	माता-पिता के साथ उत्पन्न होने वाले मुद्दों पर श्रम शिक्षा पर परामर्श	मौखिक और लिखित जानकारी
प्रतियोगिताएं, भ्रमण, प्रश्नोत्तरी,	परामर्श (व्यक्तिगत, उपसमूह)	प्रतियोगिताओं पर विनियम
अभिभावक बैठक	भाषण, परामर्श	क्लैमशेल फोल्डर
श्रम शिक्षा के पारिवारिक अनुभव से परिचित होने के लिए प्रश्न करना	माता-पिता के लिए टिप्स	सर्वेक्षण के लिए प्रश्नों का चयन
फोटो प्रदर्शनी "मेरा परिवार"	फोटो चयन	प्रदर्शनी का आयोजन
पारिवारिक एकता के प्रोत्साहन के रूप में माता-पिता और बच्चों की संयुक्त रचनात्मकता	संयुक्त रचनात्मकता में माता-पिता को शामिल करना	समूह कक्ष में प्रदर्शनी लगाना

इस प्रकार, बच्चों में काम करने की इच्छा और क्षमता पैदा करने के लिए श्रम गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करना मुख्य शर्तों में से एक माना जाना चाहिए। गठित श्रम कौशल और क्षमताएं बच्चों को काम के प्रति गंभीर रवैये, श्रम प्रयास की आदत, काम करने की इच्छा, अपने हिसाब से काम में शामिल होने और इसे सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए शिक्षित करने के आधार के रूप में काम करती हैं।

आधुनिक शैक्षणिक साहित्य में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में बच्चों की श्रम गतिविधि के विभिन्न रूपों को अलग करने की प्रवृत्ति रही है, उन्हें लेखक की तकनीकों और चर कार्यक्रमों में प्रस्तुत किया गया है। पूर्वस्कूली बच्चों में काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण सर्वोपरि है। वास्तविक श्रम गतिविधि के आयोजन के रूपों को चुनने के लिए मुख्य शर्तें हैं: श्रम गतिविधि के विकास का स्तर, शैक्षिक कार्य, आगामी श्रम गतिविधि की सामग्री, विशिष्ट स्थितियां।

पहले अध्याय पर निष्कर्ष।

वर्तमान में, बच्चों की श्रम शिक्षा, स्वतंत्र व्यवहार्य कार्य में भागीदारी और वयस्कों के काम का अवलोकन, लोगों के जीवन में इसके महत्व की व्याख्या करना, बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है और पूर्वस्कूली शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य है। संस्थान।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विभिन्न प्रकार के बाल श्रम का आयोजन किया जाता है, जबकि विभिन्न आयु चरणों में कुछ प्रकार के श्रम का अनुपात समान नहीं होता है: उनमें से प्रत्येक के पास शैक्षिक समस्याओं को हल करने के कुछ अवसर होते हैं। , जो बच्चों को कार्य गतिविधियों में रुचि बनाए रखने और उनके व्यापक विकास को अंजाम देने की अनुमति देता है। इसलिए, स्व-सेवा कौशल के निर्माण के लिए धन्यवाद, विद्यार्थियों में आत्मविश्वास, अपनी समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता और माता-पिता या अन्य महत्वपूर्ण वयस्कों से स्वतंत्र होने जैसे गुण विकसित होते हैं। आर्थिक कार्यों के कार्यों के कार्यान्वयन से बच्चों को यह समझने में मदद मिलती है कि वे अपने दम पर और बिना किसी की मदद के पर्यावरण में सुधार कर सकते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान बच्चों को जो ज्ञान देगा, वह भविष्य में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा। प्रकृति के संबंध में श्रम गतिविधि आपको बच्चों को किसी भी उत्पाद, फूल को स्वतंत्र रूप से उगाने और उसकी उचित देखभाल करने के लिए सिखाने की अनुमति देती है; बच्चे में विचार प्रक्रियाओं का विकास करता है। हस्तशिल्प प्रशिक्षण बच्चों को खुद पर विश्वास करने और यह समझने में मदद करता है कि वे अपने दम पर क्या कर सकते हैं। सुन्दर वस्तुऔर कृपया न केवल अपने आप को, बल्कि अपने प्रियजनों को भी।

बालवाड़ी में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम गतिविधि के मुख्य रूप: कार्य, कर्तव्य और सामूहिक श्रम गतिविधि।

बालवाड़ी में, श्रम शिक्षा में बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराना, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध कार्य गतिविधियों से परिचित कराना शामिल है। वयस्कों के श्रम के साथ बच्चों का परिचय एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में श्रम शिक्षा पर शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों पर प्रणालीगत ज्ञान बनाने का एक साधन है, और वयस्कों की दुनिया से परिचित होने का एक महत्वपूर्ण सामाजिक और भावनात्मक साधन है, बच्चों को अनुभव प्राप्त करना लोगों के साथ संचार। वयस्कों के काम से परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चे अपने काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करते हैं, इसके परिणामों के प्रति सावधान रवैया और वयस्कों को हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा रखते हैं। श्रम गतिविधि बच्चों के समग्र विकास, उनके हितों के विस्तार, सहयोग के सबसे सरल रूपों की अभिव्यक्ति, परिश्रम, स्वतंत्रता, सौंपे गए कार्य की जिम्मेदारी, कर्तव्य की भावना आदि जैसे नैतिक गुणों के निर्माण में योगदान करती है।

इसी समय, आज पूर्वस्कूली बच्चों के लिए श्रम गतिविधि के संगठन के सबसे प्रभावी, विकासशील, दिलचस्प, महत्वपूर्ण रूपों में से एक परियोजनाओं की विधि है।

अध्याय दो

2.1 पूर्वस्कूली शिक्षा में परियोजना गतिविधियों की विशेषताएं

परियोजना विधि एक समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से एक उपदेशात्मक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका है, जिसे एक बहुत ही वास्तविक, मूर्त व्यावहारिक परिणाम के साथ समाप्त होना चाहिए, जिसे एक तरह से या किसी अन्य (ई.एस. पोलाट) में डिज़ाइन किया गया है।

एल.वी. के अनुसार स्विर्स्काया, "... एक परियोजना से हमारा तात्पर्य एक समूह के लिए समय की अवधि से है, जिसके दौरान बच्चे और वयस्क दोनों रोमांचक खोज और संज्ञानात्मक रचनात्मक कार्य करते हैं, न कि केवल एक श्रृंखला में एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों की भागीदारी एक विषय से संबंधित गतिविधियाँ और खेल"।

मैनुअल "प्रीस्कूलर की परियोजना गतिविधियों" के लेखक एन.ई. वेराक्सा, ए.एन. वेराक्स ने शब्दों को चिह्नित किया: "परियोजना गतिविधि में योजना के आधार पर बच्चों की गतिविधि के विभिन्न रूप शामिल हैं", "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधि के दौरान, प्रीस्कूलर कुछ मानदंडों के अनुसार समस्या को हल करने के लिए विभिन्न विकल्पों की खोज करता है, चुनता है सबसे अच्छा समाधान पथ"।

परियोजना गतिविधि का तरीका मौलिक रूप से नया नहीं है। इसे 20वीं सदी की शुरुआत में अमेरिकी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक जॉन डेवी (1859-1952) द्वारा विकसित किया गया था। डी. डेवी के अनुसार, सीखने का निर्माण "उनके व्यक्तिगत हितों और व्यक्तिगत मूल्यों के अनुसार समीचीन गतिविधि के माध्यम से सक्रिय आधार पर किया जाना चाहिए। एक बच्चे को उस ज्ञान को समझने के लिए जिसकी उसे वास्तव में आवश्यकता है, अध्ययन की जा रही समस्या को वास्तविक जीवन से लिया जाना चाहिए और महत्वपूर्ण होना चाहिए, सबसे पहले, बच्चे के लिए, और इसके समाधान के लिए उसे संज्ञानात्मक रूप से सक्रिय होना चाहिए और मौजूदा का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। नए प्राप्त करने के लिए ज्ञान।

रूस में, जे। डेवी के शैक्षणिक विचारों को 1905 एस.टी. के बाद से पहली बार व्यवहार में लाया गया था। शत्स्की। 1930 के दशक तक रूस में परियोजना पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया गया था। वर्ष, लेकिन 1931 में ऑल-यूनियन कम्युनिस्ट पार्टी ऑफ बोल्शेविकों की केंद्रीय समिति के एक फरमान द्वारा, परियोजना पद्धति को सोवियत स्कूल के लिए विदेशी के रूप में निंदा की गई थी, और तब से, हाल ही में, रूस में पुनर्जीवित करने के लिए कोई गंभीर प्रयास नहीं किए गए थे। शिक्षा में यह विधि। आज, परियोजना विधि पूरी तरह से संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करती है और इसे दोनों के ढांचे के भीतर लागू किया जा सकता है संज्ञानात्मक विकासप्रीस्कूलर, और एकीकरण के माध्यम से शैक्षिक क्षेत्र.

पूर्वस्कूली संस्थानों में परियोजना पद्धति का मुख्य लक्ष्य बच्चे के एक मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, जो विकास कार्यों और कार्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है। अनुसंधान गतिविधियाँबच्चे:

बच्चों के मनोवैज्ञानिक कल्याण और स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना;

संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;

रचनात्मक कल्पना का विकास;

रचनात्मक सोच का विकास;

संचार कौशल का विकास।

इस प्रकार, आज प्रीस्कूलर के साथ काम करने में परियोजनाओं की विधि एक इष्टतम, अभिनव और आशाजनक विधि है जो सिस्टम में अपना सही स्थान लेती है। पूर्व विद्यालयी शिक्षा.

परियोजनाओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है। बच्चों की गतिविधियों की परियोजना में प्रमुख गतिविधि की प्रकृति सबसे महत्वपूर्ण है (एल.वी. केसेलेवा के अनुसार):

खोजपूर्ण-रचनात्मक - बच्चे समाचार पत्रों, शोध मानचित्रों, कोलाज, नाटकीकरण, बच्चों के डिजाइन के रूप में परिणामों का पता लगाते हैं, प्रयोग करते हैं, विश्लेषण करते हैं और फिर उन्हें व्यवस्थित करते हैं। इस प्रकार की परियोजना का उपयोग बड़े बच्चों के साथ काम में किया जाता है;

भूमिका निभाना - रचनात्मक खेलों के तत्वों का उपयोग तब किया जाता है जब बच्चे परी कथा पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और समस्याओं को अपने तरीके से हल करते हैं। इसका उपयोग दूसरे कनिष्ठ समूह में किया जाता है;

सूचना-व्यावहारिक-उन्मुख (बच्चे नई जानकारी में महारत हासिल करते हैं और विभिन्न वस्तुओं को बनाने में इसे लागू करते हैं, इसे वास्तविक जीवन में अभ्यास के साथ मजबूत करते हैं (खिड़की पर उगाए गए प्याज), समूह डिजाइन में (नए साल के लिए शिल्प), एक भूमिका की तैयारी में- खेल खेलना (बच्चों के हाथों द्वारा बनाए गए गुण), छोटे समूहों के बच्चों के साथ बातचीत में (बच्चों की कहानियों और चित्रों के साथ किताबें, धोने के नियमों के साथ कोलाज, बच्चों की फिल्मस्ट्रिप्स, आदि) मध्य समूह में प्रयुक्त;

क्रिएटिव (परिणाम को फॉर्म में फ़ॉर्मेट करना बच्चों की छुट्टी, रोल-प्लेइंग गेम, थियेट्रिकल गेम)। इस प्रकार की परियोजना दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए उपयुक्त है।

वर्गीकरण की अन्य विशेषताएं हैं:

1) विषय क्षेत्र के अनुसार, मोनोप्रोजेक्ट प्रतिष्ठित हैं, जिनमें से सामग्री एक शैक्षिक क्षेत्र के ढांचे तक सीमित है, और एकीकृत परियोजनाएं जिसमें कार्यक्रम के विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यों को हल किया जाता है। मोनोप्रोजेक्ट्स के उदाहरण: "किताब का जन्म कैसे होता है" (बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास); "क्या विनम्र होना कठिन है?" (शिष्टाचार के नियमों में महारत हासिल करना, रोजमर्रा के संचार में उनका उपयोग करने की क्षमता); "क्या यह अपने आप से बेहतर है या सभी एक साथ?" (नियामक और संचार कौशल का विकास (रोजमर्रा और शैक्षिक समस्याओं को संयुक्त रूप से हल करने की क्षमता, विश्वास, गतिविधियों में एक भागीदार का समर्थन));

2) प्रतिभागियों की संख्या से, परियोजनाएं व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह, सामूहिक, सामूहिक हो सकती हैं। पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए सामूहिक और समूह परियोजनाओं का उपयोग करना तर्कसंगत है। आयु वर्ग के सभी बच्चे सामूहिक परियोजनाओं में भाग लेते हैं, संयुक्त रूप से समस्या का समाधान करते हैं।

एक उदाहरण सामूहिक है रचनात्मक परियोजना"सांता क्लॉस की कार्यशाला"। समूह परियोजनाओं में प्रतिभागियों के बच्चों का एक छोटा उपसमूह शामिल होता है। उदाहरण के लिए, वरिष्ठ समूह "टॉय हिस्ट्री" की परियोजना में माता-पिता के साथ मिलकर "ओल्ड एंड मॉडर्न टॉयज" प्रदर्शनी का आयोजन शामिल है। ऐसा करने के लिए, बच्चों का एक उपसमूह एकजुट होता है, जिनके परिवारों में पुराने खिलौने रखे जाते हैं। वे घर में इन खिलौनों की उपस्थिति के इतिहास के बारे में परिवार की पुरानी पीढ़ी के प्रतिनिधियों से सीखते हैं, उनके लंबे भंडारण के कारणों के बारे में, उनमें पुरातनता के संकेत मिलते हैं, आधुनिक समान खिलौनों से अंतर।

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थीसिस, जोड़ा गया 04/20/2011


बालवाड़ी की शैक्षणिक प्रक्रिया में श्रम का स्थान, इसकी सामग्री का विकास। परिवार में पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा की विशेषताएं। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के उदाहरण पर श्रम गतिविधि के घटकों के गठन के लिए सबसे इष्टतम स्थितियों की विशेषता।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 12/05/2016


गतिविधि को मापने और परिमाण के बारे में विचारों को विकसित करने वाले वरिष्ठ प्रीस्कूलरों को पढ़ाने के सैद्धांतिक पहलू। प्रयोग के कार्य और सामग्री। पुराने प्रीस्कूलरों के कौशल को मापने का निदान। नियंत्रण प्रयोग और उसके परिणामों का विश्लेषण।

थीसिस, जोड़ा गया 02/18/2011


राज्य और पुराने प्रीस्कूलरों के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के गठन की समस्या का विकास। गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से पुराने प्रीस्कूलरों के बीच पारिस्थितिक संस्कृति की नींव के गठन पर प्रयोगात्मक और खोज कार्य का उद्देश्य, कार्य और संगठन।

श्रम एक शक्तिशाली शिक्षक है,

शिक्षा की शैक्षणिक प्रणाली में

एंटोन शिमोनोविच मकरेंको।

श्रम शिक्षा युवा पीढ़ी के पालन-पोषण के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। बालवाड़ी में, श्रम शिक्षा में बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराना, बच्चों को उनके लिए उपलब्ध कार्य गतिविधियों से परिचित कराना शामिल है।

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म्यूनिसिपल ऑटोनॉमस प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "कंबाइंड टाइप नंबर 5 का किंडरगार्टन" "बेल" MADOU नंबर 5 "बेल" के शिक्षकों द्वारा तैयार और संचालित किया गया है। पूर्वस्कूली बच्चे »

शिक्षा की शैक्षणिक प्रणाली में श्रम एक शक्तिशाली शिक्षक है। जैसा। मकरेंको। प्रासंगिकता। श्रम शिक्षा युवा पीढ़ी के पालन-पोषण के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। जैसा कि आप जानते हैं, काम में रुचि, आवश्यक श्रम कौशल और व्यक्तिगत गुण बचपन से ही रखे जाते हैं। श्रम को बच्चे के जीवन में खुशी-खुशी प्रवेश करना चाहिए और उसके सफल सर्वांगीण विकास में उसकी मदद करनी चाहिए। इस आवश्यकता की शिक्षा बच्चों की श्रम शिक्षा के केंद्रीय कार्यों में से एक है। हम इस मुद्दे पर इतना ध्यान क्यों देते हैं? आखिरकार, आधुनिक माता-पिता परिश्रम को किसी व्यक्ति का महत्वपूर्ण गुण नहीं मानते हैं। बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास उनके लिए अधिक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। शायद हमें अपने माता-पिता की खातिर इस दिशा में काम करना चाहिए? मैं अपने माता-पिता से असहमत हूं। एक भी महान खोज सार्वजनिक ज्ञान नहीं बन सकती यदि किसी व्यक्ति ने उसके भौतिक अवतार के लिए बहुत श्रम प्रयास नहीं किया है।

प्रोजेक्ट पासपोर्ट। परियोजना का विषय: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना गतिविधियाँ, पूर्वस्कूली बच्चों की श्रम शिक्षा की तकनीक के रूप में" परियोजना प्रतिभागी: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, माता-पिता, शिक्षक। अवधि: दीर्घकालिक 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष. परियोजना का प्रकार: समूह, सामाजिक-शैक्षणिक, जिसका उद्देश्य परिवार के साथ बातचीत करना है, को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया है आधुनिक आवश्यकताएंपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नवाचार गतिविधि।

कार्य: बच्चों की रुचि और काम के प्रति प्रेम विकसित करना; माता-पिता और वयस्कों के काम में सम्मान और रुचि बनाए रखना; काम करने की इच्छा पैदा करने के लिए, काम में लगातार परिणाम प्राप्त करने के लिए, संयुक्त श्रम गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा; परिश्रम और उद्देश्यपूर्णता जैसे नैतिक और श्रम गुणों का निर्माण करना; संयुक्त कार्य गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना। परियोजना का लक्ष्य काम के प्रति एक स्थिर सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना है।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण: पहला चरण - प्रारंभिक (अक्टूबर 2016) परियोजना विषय की परिभाषा। लक्ष्यों का निर्माण और कार्यों की परिभाषा। परियोजना के विषय पर सामग्री का चयन। परियोजना के मुख्य चरण के लिए एक योजना तैयार करना। द्वितीय चरण - मुख्य (अक्टूबर-अप्रैल 2016-2017) एक निश्चित आयु के लिए सतत शैक्षिक गतिविधियों के ग्रिड के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का वितरण। बच्चों के माता-पिता से पूछताछ। तीसरा चरण - अंतिम (अप्रैल - मई 2017) किए गए कार्य पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट "अच्छा करो" कार्रवाई में भागीदारी। प्रोजेक्ट प्रस्तुति

अपेक्षित परिणाम: 1. काम के प्रति सम्मान और बड़ों की मदद करने की इच्छा; 2. विकसित श्रम क्षमताएं; 3. परिश्रम, काम के प्रति जिम्मेदार रवैया; 4. वयस्कों के साथ संयुक्त कार्य आयोजित करने का कौशल विकसित करना।

माता-पिता के साथ काम करें: 1. "परिवार में पूर्वस्कूली बच्चों के श्रम कर्तव्यों" पर सवाल उठाना; 2. माता-पिता की बैठक: "पूरा परिवार एक साथ ..."; 3. परामर्श; 4. होमवर्क और सामूहिक कार्य का संगठन "अच्छा करो" कार्रवाई के ढांचे के भीतर। 5. एक मास्टर क्लास के माध्यम से रोल-प्लेइंग गेम "ब्यूटी सैलून" के केंद्र की सजावट। शिक्षकों के साथ काम करें: 1. परामर्श "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में श्रम शिक्षा"; 2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना की प्रस्तुति। बच्चों के साथ काम करना: 1. बातचीत; 2. खेल गतिविधि; 3. कार्टून, प्रस्तुतीकरण और चित्र देखना; 4. कथा पढ़ना, कहावत सीखना और काम के बारे में बातें करना; 5. कलात्मक रचनात्मकता; 6. एक समूह में और प्रकृति में श्रम गतिविधि का संगठन।

हर दिन हम बात करते थे और फिक्शन पढ़ते थे।

हम खेले।

हर दिन हमने समूह में श्रम कौशल को समेकित किया। घरेलू काम प्रकृति में श्रम स्व-सेवा

हमने वॉक के दौरान श्रम कौशल को समेकित किया।

बच्चों और युवा पुस्तकालय का भ्रमण - पेशे से परिचित "लाइब्रेरियन"

भूमिका निभाने वाले खेल "ब्यूटी सैलून" के माध्यम से पेशे "हेयरड्रेसर" से परिचित हों

कलात्मक और सौंदर्य विकास - शारीरिक श्रम। परिवार के सदस्यों के लिए उपहार बनाना।

परियोजना गतिविधियों की शुरुआत और अंत में माता-पिता की बैठक

"डू गुड" अभियान के हिस्से के रूप में, हमारे . के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से मिलनसार परिवारचलने के लिए क्षेत्र

गृहकार्य "खिलौने की मदद करें" गृहकार्य "पुस्तक का अस्पताल"

संयुक्त रूप से - रचनात्मक कार्यबच्चे और उनके माता-पिता। डी / जेड "मैं सहायक हूँ"

परियोजना के मुख्य परिणाम: अपने काम को सारांशित करते हुए, हम यह कहना चाहते हैं कि: बच्चों ने उन कौशलों में महारत हासिल कर ली है जो उन्हें काम की गतिविधियों की सामग्री को पूरा करने की अनुमति देते हैं, जिसका पालन हम स्वयं सेवा के काम में, घर में और शारीरिक श्रम, पौधों की देखभाल में। गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों ने स्व-संगठन के कौशल और लगातार और उद्देश्यपूर्ण तरीके से काम करने की क्षमता, एक कार्य संस्कृति के कौशल, उपकरणों का उपयोग करने का कौशल, लाभ, उनकी देखभाल और सामग्री के किफायती उपयोग का गठन किया। . काम की प्रक्रिया में, बच्चों ने खुद को नियंत्रित करते हुए सटीकता, दृढ़ता, एकाग्रता के साथ काम करने की क्षमता और चीजों को अंत तक लाना सीखा। बच्चों ने सामाजिक अभिविन्यास और लोगों के काम के लाभों के बारे में, काम के प्रति उनके दृष्टिकोण के बारे में, काम की सामाजिक प्रकृति के बारे में और गतिविधि की प्रक्रिया में संबंधों के बारे में, एक दूसरे के सम्मान और पारस्परिक सहायता के आधार पर विचारों का गठन किया है। बच्चों को दूसरों के काम में रुचि और अपने स्वयं के श्रम गतिविधि के लिए सामाजिक रूप से उपयोगी उद्देश्यों, काम करने की इच्छा और अपने कर्तव्यों को पूरा करने की क्षमता के साथ लाया गया है। सामूहिक श्रम गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों ने अपने कार्यों, इच्छाओं, रुचियों का समन्वय करना सीखा, जो पास में काम करते हैं, यदि आवश्यक हो तो बचाव के लिए आते हैं और मदद मांगते हैं, अपील, टिप्पणियों के चतुर रूपों का उपयोग करते हैं।

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ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद!