Η συνάντηση γονέων πραγματοποιείται στην αίθουσα συνελεύσεων του νηπιαγωγείου. Εκ των προτέρων, κρεμάστηκαν προσκλητήρια στη μικροπεριφέρεια για όλους (Εικόνα 1.). Ανάλογες προσκλήσεις μοιράστηκαν και στους γονείς των κοντινών νηπιαγωγείων. Προσκαλέσαμε επίσης ειδικούς: παιδοψυχολόγο, ναρκολόγο, ειδικούς από το κοινωνικό και κέντρο αποκατάστασης ανηλίκων της πόλης (Εικόνα 2.). Μίλησαν για την κατάσταση με την εξάπλωση του εθισμού των παιδιών στα ναρκωτικά, την έλλειψη στέγης στην πόλη, ο ψυχολόγος μίλησε για την ανάπτυξη της ψυχής των παιδιών προσχολικής και σχολικής ηλικίας, τα χαρακτηριστικά επικοινωνίας μαζί τους, τεκμηρίωσε την ανάγκη για πρόληψη κατά των ναρκωτικών ήδη στην προσχολική ηλικία.

Παρακάτω ακολουθεί το τελευταίο μέρος της συνάντησης γονέων, στο οποίο μίλησα για τα χαρακτηριστικά της εργασίας για την εκπαίδευση κατά των ναρκωτικών των μεγαλύτερων παιδιών. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑστο δικό μας νηπιαγωγείο.

Αγαπητοί μαμάδες και μπαμπάδες. Θα ήθελα να ξεκινήσω την ομιλία μου με μια μικρή έρευνα. Σκοπός του είναι να σας βοηθήσει να μάθετε πόσο καλά γνωρίζετε τα παιδιά σας. Σε όλους τους παρευρισκόμενους στην αρχή κιόλας της συνάντησης δόθηκαν τρία φύλλα διαφορετικού χρώματος. Κάνω μια ερώτηση και εσύ σηκώνεις τα φύλλα. Εάν το "ναι" είναι κόκκινο φύλλο, το "όχι" είναι πράσινο, το "δεν ξέρω" είναι μπλε (Εικόνα 3.).

1. Είναι το παιδί σας ευγενικό;
2. Είναι το παιδί σας ευγενικό;
3. Είναι το παιδί σας κοινωνικό;
4. Είναι το παιδί σας γενναιόδωρο;
5. Είναι το παιδί σας προσεκτικό;
6. Έχει δίκιο το παιδί σας;
7. Το παιδί σας ανταποκρίνεται;
8. Είναι δίκαιο το παιδί σας;
9. Είναι το παιδί σας χαρούμενο;
10. Είναι το παιδί σας υπεύθυνο;

Απαντώντας στις ερωτήσεις μου, πολλοί γονείς αρχικά σκέφτηκαν πόσο καλά γνωρίζουν τα παιδιά τους. Χαίρομαι επίσης που υπήρξαν πολλές καταφατικές απαντήσεις.

Δεν είναι μυστικό ότι τόσο στις «προβληματικές» όσο και στις λεγόμενες «ευημερούσες» οικογένειες υπάρχουν παρεξηγήσεις, δυσκολίες στην επικοινωνία μεταξύ γονέων και παιδιών. Στο μέλλον, οι στενοί άνθρωποι αποξενώνονται μεταξύ τους και ως αποτέλεσμα, το παιδί πέφτει κάτω από την επιρροή του δρόμου. Το καθήκον του παιδαγωγού και των ειδικών του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι να διδάξουν εσάς, τους γονείς, να καταλαβαίνουν τα παιδιά τους ακόμη και στην προσχολική ηλικία, έτσι ώστε ούτε ο ένας ούτε ο άλλος να κάνουν λάθη σε μια μεταβατική ηλικία.

Προτείνω 3-4 άτομα να έρθουν κοντά μου. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι. Κάνω ερωτήσεις και εξετάζουμε προσεκτικά ο ένας τον άλλον.

• Ποια από εμάς έχει τα πιο ανοιχτά μαλλιά;
• Ποιος από εμάς Μπλε μάτια?
• Ποια έχει την πιο μακριά φούστα;
• Ποιος έχει κρεατοελιά στο μάγουλό του;

Κοιταχτήκαμε πιο προσεκτικά και είδαμε ότι είμαστε διαφορετικοί, όχι σαν κανένας άλλος. Αλλά έχουμε ακόμα κάτι κοινό. Τι? Σωστά, είμαστε όλοι άνθρωποι και αυτό δεν πρέπει να το ξεχνάμε.

Αυτό το παιχνίδι είναι πολύ καλό για να κάνετε τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν την ατομικότητά τους. Συγκεκριμένα, το έχω στο πρώτο, εισαγωγικό μάθημα ολόκληρου του μαθήματος.

Αγαπητοί γονείς, πώς εξηγείτε στα παιδιά ότι εάν πονέσει το χέρι, το στομάχι ή το δόντι ενός ατόμου, τότε ολόκληρο το σώμα θα σταματήσει να λειτουργεί σωστά; Πολλοί από εσάς μιλάτε σαν ενήλικες. Ως εκ τούτου, προσκαλώ ξανά 3-4 άτομα από το κοινό για το επόμενο παιχνίδι.

Όλοι ενώνουμε τα χέρια. Είμαστε διχασμένοι, ποιος θα είναι κάπως εσωτερικό όργανοκαι ποιος οποιοδήποτε μέρος του σώματος. Στο ρυθμικό μου μέτρημα, αρχίζουμε όλοι να καμπουριάζουμε και να σηκώνουμε όρθιοι μαζί. Οκλαδόν 3-4 φορές, μετά επιβραδύνω και σκόπιμα αρχίζω να καμπουριάζω πιο γρήγορα από τους άλλους. Φυσικά, όλοι παραστρατούν και ο «οργανισμός» μας σταματά να λειτουργεί σωστά.

Αυτό το παιχνίδι είναι πολύ καλό για να πείσει τα παιδιά για τη σημασία της φροντίδας του σώματος και του σώματός τους γενικότερα.

Ωστόσο, τα μαθήματά μας δεν στοχεύουν μόνο στο να εκπαιδεύσουν τα παιδιά να αγωνίζονται για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Ένα από τα καθήκοντα είναι να δείξετε τη βλάβη της κατανάλωσης αλκοόλ, αλλά πώς να το κάνετε αυτό στο νηπιαγωγείο; Πολλοί ενήλικες φοβούνται πολύ αυτή τη στιγμή, θα κάνουν τα μαθήματα κακό από αυτή την άποψη; Πιστέψτε με, κανείς μας δεν θα βλάψει ποτέ τα παιδιά.

Για να σας πείσω για αυτό, θα δώσω ένα παράδειγμα από μια εμπειρία σε ένα μάθημα οικολογίας. Μαζί με τα παιδιά φυτρώνουμε φασόλια σε δύο διαφορετικά δοχεία. Όταν φυτρώσει, αρχίζουμε να ποτίζουμε τα λάχανα. Άλλα με νερό, άλλα με αραιωμένη μπύρα ή άλλο αλκοόλ σε μικρές ποσότητες. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά βλέπουν καθαρά ότι μετά από μια εβδομάδα, τα βλαστάρια που ποτίζονται με αλκοόλ πεθαίνουν.

Στην αρχή της συνάντησης παιδοψυχολόγοςμίλησε για τους κανόνες συμπεριφοράς με ένα παιδί, για την ανάγκη σεβασμού της προσωπικότητας μέσα του από μικρή ηλικία. Και τώρα σε θέλω πείτε μια μικρή ιστορίαγια ένα αγόρι που το έλεγαν Seryozha. Μια μέρα ο Seryozha ξύπνησε με υπέροχη διάθεση. Αλλά τότε η μητέρα του του φώναξε ότι, σαν κοπού, δεν μπορούσε να ντυθεί για πολλή ώρα. Όταν ο Seryozha ήρθε στο νηπιαγωγείο, τα αγόρια δεν τον πήραν μαζί τους για να φτιάξουν μια γέφυρα, αποκαλώντας τον αδέξιο. Η Κάτια είπε ότι ήταν ύπουλος, γιατί είπε στον δάσκαλο για αυτό. Ο καλύτερος φίλος αποκάλεσε τον Seryozha άπληστο άνθρωπο, επειδή δεν τον άφησε να παίξει με το νέο του αυτοκίνητο.

Όταν η δασκάλα εξήγησε στα παιδιά ότι ήταν άδικα με το αγόρι, τα παιδιά, φυσικά, ζήτησαν συγγνώμη και προσπάθησαν να επανορθώσουν. Ωστόσο, οι ρυτίδες στην ψυχή του Seryozha δεν εξομαλύνθηκαν.

Θυμηθείτε, κάθε απρόσεκτη λέξη ή υπαινιγμός αφήνει στην ψυχή και στο πρόσωπο ενός ανθρώπου, αν όχι αισθητές, αλλά ανεξίτηλες ρυτίδες.

(Αυτή η ψυχολογική τεχνική απαιτεί έναν μεσαίου μεγέθους κύκλο χαρτιού στον οποίο σχεδιάζεται ένα πρόσωπο. Κατά τη διάρκεια της ιστορίας, όταν το αγόρι προσβάλλεται, σταδιακά τσαλακώνω το χαρτί και όταν λέω ότι τα παιδιά προσπάθησαν να επανορθώσουν, Ισιώνω το σεντόνι και δείχνω ανεξίτηλες ρυτίδες.)

Χρησιμοποιώ αυτήν την ιστορία κυρίως στη δουλειά μου με τα παιδιά, αλλά τώρα, πιστέψτε με, πολλοί από εσάς επίσης δεν μείνατε αδιάφοροι μετά από όσα άκουσαν και είδαν.

Στη συνέχεια προσφέρω στους γονείς ένα τεστ, τα αποτελέσματα του οποίου θα είναι γνωστά μόνο σε αυτούς. Πρώτα, τους δώσαμε φύλλα χαρτιού και μολύβια.

Δοκιμή. Τι είδους γονείς είστε;

1. Πιστεύεις ότι στην οικογένειά σου υπάρχει αμοιβαία κατανόηση με τα παιδιά;
2. Τα παιδιά σας μιλούν καρδιά με καρδιά μαζί σας, συμβουλεύονται για προσωπικά θέματα;
3. Ενδιαφέρονται τα παιδιά για τη δουλειά σας;
4. Γνωρίζετε τους φίλους των παιδιών σας;
5. Είναι οι φίλοι του παιδιού σας στο σπίτι;
6. Τα παιδιά σας ασχολούνται με τις δουλειές του σπιτιού μαζί σας;
7. Έχετε κοινές δραστηριότητες και χόμπι;
8. Συμμετέχουν τα παιδιά στις προετοιμασίες για τις γιορτές;
9. Τα παιδιά προτιμούν να είστε μαζί τους στα παιδικά πάρτι;
10. Πηγαίνετε εσείς και τα παιδιά σας σε θέατρα, εκθέσεις, συναυλίες;
11. Συζητάτε τηλεοπτικές εκπομπές με τα παιδιά σας;
12. Συζητάτε με τα παιδιά σας τα βιβλία που διαβάζετε;
13. Συμμετέχετε σε εκδρομές, πεζοπορίες, βόλτες;
14. Σας αρέσει να περνάτε τον ελεύθερο χρόνο σας με τα παιδιά σας;

Κλειδί για τη δοκιμή

Δώστε στον εαυτό σας δύο βαθμούς για κάθε θετική απάντηση, έναν βαθμό για την απάντηση «μερικές φορές». Μια αρνητική απάντηση δεν θα σας κερδίσει πόντους.

Υπολογίστε πόντους. Αν συγκεντρώσατε περισσότερους από 20 πόντους, τότε τα πάτε καλά στην επικοινωνία με τα παιδιά.

Αν έχετε σημειώσει από 10 έως 20 πόντους, τότε η σχέση με τα παιδιά είναι ικανοποιητική, αλλά ανεπαρκής, μονόπλευρη. Σκεφτείτε τι μπορεί και τι πρέπει να αλλάξει.

Εάν το αποτέλεσμα είναι κάτω από 10 βαθμούς, μπορεί να δηλωθεί ότι δεν έχετε δημιουργήσει επαφή με παιδιά.

Ολοκληρώνοντας την ομιλία μου, θέλω να σας πω μια μικρή παραβολή: ένας άντρας κάθισε σκεφτικός στην ακτή και ήταν λυπημένος. Ξαφνικά, στο βάθος, είδε μια μικρή φιγούρα να χορεύει έναν απλό χορό. Ο άντρας σκέφτηκε, ποιος μπορεί να διασκεδάσει ένα τόσο θλιβερό βράδυ; Όταν πλησίασε, είδε μια κοπέλα που μάζευε αστέρια στην ακτή και τα πετούσε ξανά στη θάλασσα. Ο άντρας ρώτησε: «Κορίτσι μου, γιατί το κάνεις αυτό;» Στο οποίο είπε: «Φέρνω τα αστέρια στο σπίτι». Ο άντρας αντέτεινε: «Είναι άχρηστο, υπάρχουν εκατομμύρια από αυτούς και είσαι μόνος. Δεν μπορείς να τους βοηθήσεις». Το κορίτσι απάντησε: «Ίσως είμαι άχρηστος για όλους, αλλά για έναν, αυτόν, έκανα πολλά, της έδωσα τη ζωή πίσω».

Είμαι λοιπόν στη δουλειά μου, αν σώσω τουλάχιστον ένα παιδί από ντόπινγκ, τότε όλες οι προσπάθειές μου δεν θα είναι μάταιες.

Ευχαριστώ για την προσοχή.

Μετά την παρουσίασή μου, οι γονείς καλούνται να δουν τη δουλειά των παιδιών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα τα προηγούμενα χρόνια. Οι ζωγραφιές, τα κολάζ, οι φωτογραφίες από τα μαθήματα που είδαν, τους πείθουν απόλυτα για τη σημασία τέτοιων δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο και την ανάγκη για ένα προσωπικό παράδειγμα για τα παιδιά τους στη διαμόρφωση σωστών, υγιεινών συνηθειών.

Στο τέλος, σε κάθε άτομο που ήταν παρόν δόθηκε ένα φυλλάδιο «Παράγοντες κινδύνου στην οικογένεια» (Εικόνα 4), προκαλώντας τα παιδιά και τους εφήβους να κάνουν χρήση ναρκωτικών ουσιών (αλκοόλ, καπνός, τοξικές ουσίες, ναρκωτικά).

Anufrieva Irina Viktorovna

Στόχος:

παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων σε ερωτήσεις: πώς να επικοινωνούν σωστά με τα παιδιά στην οικογένεια και να μεγαλώνουν ένα υγιές, χαρούμενο, κοινωνικό παιδί. πώς να χρησιμοποιήσετε μεθόδους επιβράβευσης και τιμωρίας στη διαδικασία ανατροφής των παιδιών.

Γραμμένο από,

προετοιμάστηκε και διεξήχθη:

ανώτερος εκπαιδευτικός

Anufrieva Irina Viktorovna

Προπαρασκευαστικό στάδιο.

1. Ερώτηση γονέων.

2. Καταγραφή των απαντήσεων των παιδιών.

3. Προετοιμασία ερωτήσεων «Πικάντικα πιάτα».

4. Σχεδιασμός της έκθεσης κοινών σχεδίων «μπαμπάς – παιδί» «Η μαμά μου».

5. Ενέργεια "γονική αλληλογραφία" (ερωτήσεις μέσω γραμματοκιβωτίων).

6. Παραγωγή φυλλαδίων.

9. Αγορά σημάτων, μπαλονιών.

10. Φωνογραφήματα μουσικών δίσκων.

11. Πρόσκληση στη συνάντηση ειδικών για να μιλήσουν για το θέμα της συνάντησης.

Πρόγραμμα της εκδήλωσης:

1. Εισαγωγή.

2. Άσκηση «Επαγγελματικές κάρτες».

3. Εισαγωγή στο πρόβλημα (αποκάλυψη του θέματος).

4. "Καφέ-παύση": βίντεο: παράσταση του λαογραφικού κύκλου "Droplets" του MDOU "Νηπιαγωγείο "Bell" στον περιφερειακό λαογραφικό διαγωνισμό-διακοπές "Η γη μας Dukhovnitsky!".

5. «Αρχές οικοδόμησης επικοινωνίας με ένα παιδί»

6. Άσκηση «Οικογενειακές Εντολές».

7. "Cafe-pause": μουσικό παιχνίδι "Merry round dance"

8. «Κούνια για γονείς» με την ομώνυμη παρουσίαση.

9. Άσκηση «Τέλος η πρόταση» (ή «Πικάντικο πιάτο»).

10. Παρουσίαση «Ένα μήνυμα προς τους γονείς από ένα παιδί».

11. Βίντεο "Μέσα από το στόμα ενός παιδιού."

12. «Καφέ-παύση» με καθηγήτρια φυσικής αγωγής M. V. Kurbatova.

13. «Περί τιμωρίας και ενθάρρυνσης» - μιλάει ο δάσκαλος-ψυχολόγος.

14. Παρουσίαση «Μερικές συμβουλές για την αποφυγή συγκρούσεων».

16. Άσκηση «Πώς τιμωρούμε».

17. Παρουσίαση «Αφιερωμένο στις μαμάδες και τους μπαμπάδες»

18. «Βιβλιοθήκη παιχνιδιών στο σπίτι για τα παιδιά και τους γονείς τους». Πρακτικές συμβουλέςαπό λογοπαθολόγο. Φυλλάδια.

19. Αποτελέσματα του διαγωνισμού ζωγραφικής «Η μαμά μου».

20. Άσκηση «Χριστουγεννιάτικο δέντρο ευχές».

21. Φυλλάδια για τη μνήμη.

Πρόοδος εκδήλωσης:

ΣΕ αίθουσα συναυλιώνπαίζει μουσική. Η αίθουσα είναι διακοσμημένη με θέμα τις περασμένες διακοπές "Ημέρα της Μητέρας". Οι γονείς συγκεντρώνονται σταδιακά ... Στη συνάντηση καλούνται οι γονείς των μεγαλύτερων ομάδων:

Νο 1 «Βιολέτα», Νο. 5 «Πικραλίδα», Νο. 6 «Κορνφλάουερ».

Εισαγωγή:

Η εκπαίδευση είναι μια πολύ σύνθετη και υπεύθυνη επιχείρηση. Για να έχουμε καλά αποτελέσματα, δεν αρκεί η αγάπη για τα παιδιά. Ένα παιδί πρέπει να μπορεί να εκπαιδεύει και αυτό απαιτεί ειδικές γνώσεις. Η αρχή της σωστής εκπαίδευσης δεν μπορεί να αναβληθεί για περισσότερο. καθυστερημένη προθεσμία, θα πρέπει να ξεκινά από τις πρώτες μέρες της γέννησης του παιδιού. Νομίζω ότι οι περισσότεροι γονείς αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες στη διαδικασία της εκπαίδευσης.

Αυτό είναι για αυτό: για πιο γόνιμη επικοινωνία μεταξύ δασκάλων και γονέων, συναντιόμαστε τακτικά μαζί σας στις συναντήσεις γονέων που πραγματοποιούνται στο αντισυμβατική μορφή. Εδώ μιλάμε για όλα, σας συμβουλεύουμε για διάφορα θέματα εκπαίδευσης. Οι ειδικοί του νηπιαγωγείου συμμετέχουν σε τέτοιες συναντήσεις: μουσικοί διευθυντές, ένας επιπλέον δάσκαλος καλών τεχνών, ένας καθηγητής φυσικής αγωγής, ένας ψυχολόγος, ένας λογοθεραπευτής, μια νοσοκόμα και εγώ, ο διευθυντής. Σας λέμε για τα παιδιά σας, μοιραζόμαστε τις χαρές και τις εμπειρίες μας μαζί σας και θέλουμε αμοιβαιότητα: για να μοιραστείτε τα προβλήματά σας μαζί μας και επίσης να έρθετε σε εμάς με τις ερωτήσεις σας, τις οποίες θα σας βοηθήσουμε να επιλύσετε.

Τώρα, πριν αρχίσουμε να συζητάμε το θέμα μας, την παραδοσιακή άσκηση επαγγελματικής κάρτας.

*** Άσκηση «Επαγγελματικές κάρτες».

Θα φτιάξουμε επαγγελματικές κάρτες για να διευκολύνουμε την επικοινωνία μας. Αφήστε τον καθένα από εσάς να γράψει το «όνομα» ή το «όνομα, πατρώνυμο» στην επαγγελματική κάρτα.

(Στο τραπέζι υπάρχουν μαρκαδόροι, χαρτί (4x8, κονκάρδες).

Επικεφαλής (ανώτερος δάσκαλος):Λοιπόν, έτσι γνωριστήκαμε, τώρα σας ξέρω όλους με το όνομά σας. Βλέπω όμως την ένταση σου, ο ενθουσιασμός σου μεταδίδεται σε μένα, κάποιος είναι ντροπαλός, κάποιος ανησυχεί... Ας χαλαρώσουμε και ας έρθουμε λίγο πιο κοντά.

*** Άσκηση "Κρυφά ..."

Σκοπός: απομάκρυνση ψυχοσυναισθηματικού στρες, προσέγγιση στην ομάδα.

Όλοι οι συμμετέχοντες στέκονται αντικριστά σε κύκλο. Ο πρώτος συμμετέχων ξεκινά: "Θα σας πω ένα μυστικό: χθες ήρθα στο νηπιαγωγείο για ένα παιδί, μια δασκάλα ήρθε σε μένα με ένα τέτοιο φόρεμα ..." - και πρέπει να προσθέσει κάποιο στοιχείο στο κοστούμι του δασκάλου - "υπήρχε τέτοιο τόξο στον ώμο μου!» (και φροντίστε να το δείξετε). Οι επόμενοι γονείς (σε κύκλο) ξεκινούν με την ίδια φράση, επαναλαμβάνοντας όλα τα «στοιχεία της φορεσιάς» που επινόησε ο γείτονας, προσθέτοντας κάθε ένα από τα επινοημένα στοιχεία τους στη φορεσιά του δασκάλου.

Τώρα βλέπω χαμόγελα στο πρόσωπό σου, η ένταση έχει αρθεί…

Εισαγωγή στο πρόβλημα:

«Ο άνθρωπος έχει τρεις κακοτυχίες: θάνατο, γηρατειά και κακά παιδιά», λέει η ουκρανική λαϊκή σοφία. Το γήρας είναι αναπόφευκτο, ο θάνατος είναι αναπόφευκτος. Πριν από αυτές τις συμφορές, κανείς δεν μπορεί να κλείσει τις πόρτες του σπιτιού του. Και το σπίτι μπορεί να σωθεί από κακά παιδιά, καθώς και από προβλήματα.

Φυσικά, θέλετε να έχετε καλά παιδιά: έξυπνα, ευγενικά, ευγενικά, συμπονετικά, εργατικά, δηλαδή πολύ ηθικά. Όταν υπάρχουν τέτοια παιδιά στην οικογένεια, η οικογένεια είναι ευτυχισμένη. Ας ενώσουμε τις προσπάθειές μας για την εκπαίδευση της επόμενης γενιάς.

Το θέμα της συνάντησής μας είναι «Η Τέχνη της Εκπαίδευσης». Θα μιλήσουμε μαζί σας για το πώς να επικοινωνείτε σωστά με τα παιδιά στην οικογένεια, τι πρέπει να διδάσκονται πρώτα από όλα και θα μάθουμε αν γνωρίζετε πώς να χρησιμοποιείτε σωστά τις μεθόδους ανταμοιβής και τιμωρίας.

Η επικοινωνία παίζει τεράστιο ρόλο στη ζωή κάθε ανθρώπου, ειδικά ενός παιδιού. Η διαδικασία της επικοινωνίας και τα αποτελέσματά της μεταξύ γονέων και παιδιών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από ψυχική υγείαπαιδί - τη διάθεσή του, τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του και, κατά συνέπεια, την ανάπτυξη.

Τα παιδιά δεν απαιτούν τόση προσοχή-επιμέλεια όσο ενδιαφέρον-ενδιαφέρον, που μόνο εσείς, οι γονείς τους, μπορείτε να τους δώσετε. Η επικοινωνία για τα ενδιαφέροντά του φέρνει στο παιδί πολλές θετικές χαρούμενες εμπειρίες. Στερούμενο από επικοινωνία, το μωρό πέφτει σε μελαγχολία, τραυματίζεται η προσωπικότητά του και όχι μόνο η προσωπικότητά του. Τέτοιοι τύποι επικοινωνίας όπως το χαμόγελο και το βλέμμα αυξάνουν τη δύναμη της αμοιβαίας έλξης μεταξύ του μωρού και των γονιών του. Με έλλειψη προσοχής, αγάπης, στοργής, με σκληρή μεταχείριση, τα παιδιά αναπτύσσουν δυσπιστία, φόβο για τους άλλους και σχηματίζεται ένα αίσθημα αποξένωσης.

Δεδομένου ότι η μορφή της σημερινής μας συνάντησης έχει ενημερωτικό και εκπαιδευτικό χαρακτήρα, έχουμε ετοιμάσει αρκετές παρουσιάσεις, λαμβάνοντας υπόψη την πολυπλοκότητα της αντίληψης της παιδαγωγικής πληροφορίας. Και επίσης, για να μην μετατραπεί η συνάντησή μας σε μονότονη διάλεξη, θα έχουμε αρκετά «διαλείμματα για καφέ» σήμερα.

Πρώτο διάλειμμα για καφέ. Φέρνουμε στην προσοχή σας ένα βίντεο (χρησιμοποιώντας έναν προβολέα πολυμέσων): την παράσταση των παιδιών μας στον περιφερειακό λαογραφικό διαγωνισμό-διακοπές "Our Dukhovnitsky Land!", όπου έγιναν νικητές.

…θέα…

Αγαπητοί γονείς, σήμερα οι δάσκαλοί μας θα είναι σύμβουλοί σας σε θέματα εκπαίδευσης, συνομιλητές και συνεργάτες σε παιχνίδια και πρακτικές εργασίες.

Εκπαιδευτικός της 1ης κατηγορίας προσόντων E. N. Baltaeva:

«Για να μάθετε πώς να επικοινωνείτε σωστά με το παιδί σας, πρέπει να θυμάστε μερικές αρχές για την οικοδόμηση της επικοινωνίας.

(με φόντο τη μουσική)

Το να μπορείτε να ακούτε τα παιδιά σας είναι η βασική και πιο σημαντική αρχή της επικοινωνίας, αλλά οι περισσότεροι γονείς δεν το κάνουν ποτέ αυτό. Είναι απασχολημένοι με το να «διαβάζουν ηθική» στα παιδιά τους και να τους λένε πώς να ενεργούν σε αυτή ή εκείνη την περίπτωση. Αυτό οδηγεί σε ένα χάσμα στην επικοινωνία μεταξύ γονέων και παιδιών.

Αποδεχτείτε το παιδί όπως είναι, χωρίς όρους, με όλα τα ατομικά του χαρακτηριστικά, τα συν και τα πλην του. Στην οικογένεια, αυτό διευκολύνεται από την άνευ όρων αγάπη, την οποία το μωρό πρέπει πάντα να νιώθει.

Μην περάσετε από την αξιολόγηση συγκεκριμένων ενεργειών στην αξιολόγηση της προσωπικότητάς του. Μιλώντας για την εμφάνιση ενός παιδιού, τα σχέδια, τις χειροτεχνίες του, ειδικά σε περίπτωση αποτυχίας, δεν μπορεί κανείς να βγάλει συμπεράσματα για τις χαμηλές πνευματικές του ικανότητες ή να προβλέψει μια κακή ζωή γι 'αυτόν στο μέλλον.

Η επικοινωνία πρέπει να έχει θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο. Πρέπει να παρατηρήσετε τις επιτυχίες του παιδιού, να τις χαίρεστε. Και επίσης το παιδί πρέπει να νιώθει ότι το αγαπάτε. Κοίταξέ τον με μάτια θαυμασμού πιο συχνά και πες του πόσο «καλός» είναι. Αλλά μην «χαζεύετε» με το παιδί: το «λυγίζω» κάνει το παιδί να κλαψουρίζει.

Το παιδί δεν πρέπει να νιώθει αποξενωμένο: τα παιδιά που στερούνται την πίστη στην αγάπη των γονιών τους γίνονται ανασφαλή, αποκτώντας μια σειρά από αποκλίσεις, που επηρεάζουν την ανάπτυξή τους.

Οι ενήλικες πρέπει να μιλούν μεταξύ τους με πολιτισμένο, ήρεμο τρόπο. Για ένα παιδί είσαι η εικόνα του λόγου, γιατί τα παιδιά, κατά κανόνα, μιλούν και εκφράζονται πάντα με τον ίδιο τρόπο όπως οι γονείς τους.

Μην ξεχνάτε ότι το κλειδί για την καρδιά ενός παιδιού βρίσκεται μέσα από το παιχνίδι. Είναι στο παιχνίδι που μπορείτε να μεταφέρετε αυτές τις δεξιότητες και γνώσεις, έννοιες των αξιών της ζωής και απλά να καταλάβετε ο ένας τον άλλον καλύτερα, να έρθετε πιο κοντά.

Εν κατακλείδι, θα ήθελα να πω για τις αρχές της ενότητας των απαιτήσεων στην οικογένεια: αυτή η ενότητα δεν πρέπει να κατανοηθεί με απλοποιημένο τρόπο - όλοι απαιτούν το ίδιο πράγμα. Δεν! Ο καθένας στην οικογένεια ηγείται του κόμματός του, η αρχή της συμβατότητας και της συμπληρωματικότητας είναι σημαντική».

Κύριος:Έχουμε εξοικειωθεί με τις αρχές, θυμόμαστε τις οποίες θα μάθετε πώς να επικοινωνείτε σωστά με το παιδί σας. Τώρα ας δώσουμε τον λόγο στους γονείς.

*** Άσκηση "Οικογενειακές εντολές"

Οι γονείς κάνουν μια μικρή λίστα με οικογενειακές εντολές, έθιμα, κανόνες, απαγορεύσεις, συνήθειες, στάσεις, απόψεις που τηρούν όλα τα μέλη της οικογένειας. Όλοι διαβάζουν αυτή τη λίστα. Αυτή η άσκηση σάς επιτρέπει να συγκρίνετε τις ιδέες σας για οικογενειακή ζωή, γαλουχώντας με τις απόψεις των άλλων.

Ερώτηση προς ανάλυση: «Ποιες εντολές σε ικανοποιούν και ποιες όχι;». (Συζήτηση).

Κύριος:Και τώρα έχουμε «καφε-παύση». Διευθυντές μουσικήςθα παίξει μαζί σου. Μουσικό και λεκτικό παιχνίδι «Το δάχτυλό μου».

Εκπαιδευτικός της 2ης κατηγορίας προσόντων O. E. Puzakova:

«Πείτε μου, αγαπητοί γονείς: υπάρχει κάποιος ανάμεσά σας που δεν του αρέσουν τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του παιδιού σας; Σηκώστε τα χέρια σας, απλά ειλικρινά... (Σχόλιο).

Αρχικά, θυμηθείτε την παιδική σας ηλικία. Άρεσαν τα πάντα πάνω σου στους γονείς σου; Τι έκαναν; Τι ένιωσες; Πώς ένιωσες για αυτό; Σκεφτείτε αν επαναλαμβάνετε τα λάθη των γονιών σας; (Δηλώσεις γονέων).

Η παράστασή μου ονομάζεται "Cheat Sheet for Parents"

Πώς να λύσετε ένα πρόβλημα:

Προσέξτε να μην ενοχλείτε το παιδί μέχρι να καταλάβετε οι ίδιοι τους λόγους της δυσαρέσκειας ή του άγχους σας.

Σκεφτείτε ακριβώς ποια χαρακτηριστικά δεν σας αρέσουν, παρατηρήστε το παιδί - πώς, σε ποιες καταστάσεις εκδηλώνονται, ίσως να το προκαλέσετε σε αυτές τις αρνητικές εκδηλώσεις με κάποιες από τις ενέργειές σας.

Προσπαθήστε να δείτε διαφορετικά αυτά τα χαρακτηριστικά που δεν σας ταιριάζουν. Για παράδειγμα, ένα παιδί είναι «πεισματάρικο, πεισματάρικο». Εάν δεν είστε η αιτία του πείσματος, τότε δείτε πώς εκδηλώνονται αυτές οι ιδιότητες ανεξάρτητη δραστηριότηταμωρό: ίσως, έχοντας πάρει μια απόφαση, θα την πραγματοποιήσει σίγουρα. έχοντας ξεκινήσει μια επιχείρηση, την φέρνει στο τέλος, παρά τις εξωτερικές παρεμβολές (απαιτείτε να πάει αμέσως για φαγητό). Υπάρχουν θετικά εδώ;

"αντιθετη πλευραμετάλλια" μπορεί να αποδειχθεί ότι είναι επιθυμητά χαρακτηριστικά ή αντισταθμίζονται από άλλα χαρακτηριστικά του παιδιού. Για παράδειγμα, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, κατά τη γνώμη των γονέων, είναι πολύ ασυναρμολογημένο, ατημέλητο με τα πράγματα. Μια πιο προσεκτική ματιά στη συμπεριφορά του μωρού μπορεί αποκαλύπτω πιθανή αιτίααπό αυτά τα φαινόμενα - έχει μια βίαιη φαντασίωση, πάντα σκέφτεται κάτι και η διαταραχή είναι συνέπεια μιας ανεπτυγμένης φαντασίας σε μεγαλύτερο βαθμό από την καθαρή προχειρότητα.

Το πιο σημαντικό: προσπαθήστε να δείτε τα καλύτερα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του παιδιού σας, συνειδητοποιήστε τη σημασία και την αξία τους.

Εάν δεν είστε σίγουροι για τις ικανότητες του παιδιού σας:

Μερικές φορές φαίνεται στους γονείς ότι τα παιδιά των φίλων και των γειτόνων είναι πιο ανεπτυγμένα, πιο ανεξάρτητα. Μερικές φορές η επιτυχία του παιδιού στα μαθηματικά ή τη ζωγραφική, σε παιχνίδια με συνομηλίκους είναι αμφισβητήσιμη. Οι γονείς τρομάζουν με την προοπτική της σχολικής εκπαίδευσης και μια πιθανή επίσκεψη σε ειδικούς.

Πώς να αποτρέψετε το πρόβλημα:

Προσπαθήστε να προσδιορίσετε ακριβώς τι προκάλεσε τις αμφιβολίες σας: μην βασίζεστε μόνο στην υποκειμενική σας γνώμη, ρωτήστε άλλα μέλη της οικογένειας, εκπαιδευτικούς για αυτό.

Αν είναι δυνατόν, παρατηρήστε αρκετές φορές τις ενέργειες του παιδιού στην περιοχή που σας προκαλεί την αμφιβολία και φροντίστε να παρακολουθείτε τις δραστηριότητές του γενικά, προσπαθήστε να γράψετε ό,τι βλέπετε.

Επιστρέψτε στους αρχικούς σας ορισμούς και δώστε στον εαυτό σας μια ειλικρινή απάντηση: είναι αυτό ένα πραγματικό πρόβλημα για το παιδί ή το αποτέλεσμα της υπεράγχυσής σας.

Ξεκινήστε συχνότερα συζητήσεις με τους εκπαιδευτικούς σχετικά με την τρέχουσα κατάσταση στην ανάπτυξη, τις προοπτικές, τα χαρακτηριστικά, τις ανάγκες του παιδιού: αυτό θα σας επιτρέψει να εντοπίσετε το πρόβλημα νωρίτερα, εάν υπάρχει πραγματικά.

Πώς να αντιμετωπίσετε το πρόβλημα εάν υπάρχει ήδη:

Θυμηθείτε ότι η συναισθηματική σας κατάσταση μεταδίδεται στο παιδί πιο γρήγορα από όσο ακούγεται η λέξη και η ανασφάλειά σας μπορεί να το κάνει να αποτύχει.

Προσπαθήστε να απαλλαγείτε από δηλώσεις όπως: «Δεν θα τα καταφέρετε», «Δεν θα τα καταφέρετε».

Αντικαταστήστε τις με εποικοδομητικές φράσεις: "Αποφάσισες να πλύνεις τα πιάτα; Τέλεια. Από πού ξεκινάς;"; "Προσπάθησες να φτιάξεις έναν πύργο από βιβλία και διαλύθηκε; Ας τον δοκιμάσουμε τώρα με κύβους. Ποιον θα βάλεις πρώτο;"

Μην επιτρέπετε ποτέ στον εαυτό σας ή σε άλλους να εξασκηθούν στη διάγνωση του παιδιού σας. Όλα τα παιδιά αναπτύσσονται με τον δικό τους ρυθμό, με τη δική τους τροχιά.

Αν δείτε ότι ένα παιδί διαφέρει με κάποιο τρόπο από τα άλλα, βρείτε τις δυνάμεις του, δείτε τι μπορεί να διορθωθεί, τονίζοντας τα θετικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του.

Μην φοβάστε να επισκεφτείτε έναν ειδικό εάν είναι πραγματικά απαραίτητο.

Κύριος:Και τώρα, αγαπητοί γονείς, ο λόγος σε εσάς.

*** Άσκηση «Τέλος της πρότασης» (ή «Πικάντικο πιάτο»).

«Οι γονείς μέσω του διαλόγου με το παιδί το κάνουν να νιώθει…»

«Η αγάπη μου για ένα παιδί είναι…»

«Όταν άγνωστοι κάνουν σχόλια στο παιδί μου…

«Αν δω ότι ο 4χρονος γιος μου «χτυπιέται» από συνομήλικο…

"Όταν ένα παιδί με εξοργίζει, εγώ..."

«Για μένα η επικοινωνία με ένα παιδί είναι…»

«Όταν το παιδί μου συμπεριφέρεται άσχημα στο τραπέζι…»

«Ξεκινάω μια συζήτηση με ένα παιδί για την κακή του πράξη…»

«Συγχωρώ το παιδί μου πολύ γρήγορα γιατί…»

«Αν φταίει το παιδί…»

"Ο σύζυγος τιμώρησε άδικα το παιδί, εγώ - ..."

"Στην οικογένειά μας, η "τιμωρία-ανταμοιβή" είναι ..." (αν δυσκολεύεστε να συνεχίσετε, σπάστε τη δήλωση σε μέρη).

Κύριος:Μίλησαν σήμερα και οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς, νομίζω ότι είναι σκόπιμο τώρα να δώσουμε τον λόγο στα παιδιά, τι πιστεύουν για τα θέματα της εκπαίδευσης.

1. Παρουσίαση «Ένα μήνυμα προς τους γονείς από ένα παιδί».

2. Βίντεο "Μέσα από το στόμα ενός παιδιού." Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας (τα παιδιά σας) ρωτήθηκαν με την ίδια δύσκολη ερώτηση «Μεγαλώνετε στο σπίτι; Πως?". Οι απαντήσεις των παιδιών φυσικά θα σας κάνουν να γελάσετε.

…θέα…

Κύριος:Προτείνω να ζεσταθώ και να "πάω στο δάσος". «Καφέ-παύση» με εκπαιδευτή φυσικής αγωγής M. V. Kurbatova.

Fizminutka "Ταξίδι στο δάσος."

Κύριος:Από το βίντεο βλέπουμε ότι η λέξη «παιδεία» σε κάποια παιδιά συνδέεται με τη λέξη «τιμωρία». Σκεφτείτε το αγαπητοί γονείς...

Και η συζήτησή μας μετατράπηκε ομαλά στην ενότητα "Σχετικά με την τιμωρία και την ενθάρρυνση" και προσκαλώ τον δάσκαλο-ψυχολόγο E. E. Plynina:

"Αγαπητοί γονείς! Θα ξεκινήσω την παρουσίασή μου με ερωτηματολόγια.

Αφού αναλύσαμε τις απαντήσεις σας στο προτεινόμενο ερωτηματολόγιο, πειστήκαμε για άλλη μια φορά ότι οι σύγχρονοι γονείς είναι εγγράμματοι σε θέματα εκπαίδευσης: διαβάζουν παιδαγωγική βιβλιογραφία, συμβουλεύονται ειδικούς και ομαδικούς εκπαιδευτικούς για θέματα ενδιαφέροντος.

Στην ερώτηση «Τι εννοείτε με την έννοια της «γονικής εξουσίας»; έλαβε τις ακόλουθες απαντήσεις:

Όταν τα παιδιά σέβονται, ακούν τη γνώμη των γονιών τους, θέλουν να είναι σαν τη μαμά και τον μπαμπά.

Και ένας από τους γονείς απάντησε σωστά:

Ως εκ τούτου, κάποιος που αξίζει σεβασμό μπορεί να θεωρηθεί έγκυρος και για αυτό πρέπει να είστε πρότυπο. Επομένως, οι γονείς πρέπει να είναι πλήρως υπεύθυνοι για τις πράξεις και τις πράξεις τους, να μην δίνουν κενές υποσχέσεις, να σέβονται την προσωπικότητα του παιδιού.

Η ανατροφή ενός παιδιού είναι μια περίπλοκη παιδαγωγική διαδικασία και δεν γίνεται χωρίς τιμωρίες και επιβραβεύσεις.

Πώς τιμωρούν οι γονείς τα παιδιά τους; Οι απαντήσεις σου:

Βάλτε σε μια γωνία?

Στέρηση απολαύσεων, όπως πηγαίνοντας στο κατάστημα για ψώνια, επίσκεψη.

Περιορίστε την προβολή ταινιών κινουμένων σχεδίων και παιχνιδιών στον υπολογιστή.

Συζητήστε την κακή συμπεριφορά, μιλήστε «καρδιά με καρδιά».

Πράγματι, αυτές είναι αποδεκτές μέθοδοι τιμωρίας. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι η σωματική τιμωρία, η παραβίαση του παιδιού για μεγάλο χρονικό διάστημα, η στέρηση της αγάπης και της στοργής δεν επιτρέπονται. Μια πράξη, μια ανεπιθύμητη πράξη, καταδικάζεται και τιμωρείται και όχι η προσωπικότητα του παιδιού.

Τι είναι η τιμωρία; Η τιμωρία δεν είναι καθόλου η δράση του τιμωρού, αλλά αυτό που συμβαίνει στην ψυχή του τιμωρούμενου παιδιού, αυτό που βιώνει ταυτόχρονα.

Από την άποψη της ψυχολογίας, αυτό είναι ένα γνωστό δυσάρεστο, καταπιεστικό συναίσθημα ντροπής και ταπείνωσης, από το οποίο θέλετε να απαλλαγείτε το συντομότερο δυνατό και να μην ανησυχείτε ποτέ ξανά. Χωρίς αυτό το συναίσθημα, η τιμωρία είναι απλώς μια ανοιχτή πράξη βίας. Δεν είναι εκπαιδευτικό.

Η τιμωρία έχει τριπλή σημασία: το παιδί πρέπει να καταλάβει, να συνειδητοποιήσει την πράξη του, να διορθωθεί και να μην το ξανακάνει.

Και τι γίνεται με τα κίνητρα; Αυτά, ως εκπαιδευτικό εργαλείο, είναι πιο αποτελεσματικά. Εάν η τιμωρία σταματά μόνο τις κακές πράξεις, τότε η ενθάρρυνση εστιάζει στις καλές και τις ενισχύει. Η καλύτερη ανταμοιβή για ένα παιδί είναι η γνώση ότι έφερε χαρά στα αγαπημένα του πρόσωπα και ένα δώρο επιπλέον συμβολίζει μόνο αυτό.

Από τις απαντήσεις των γονέων προκύπτει ότι στην ανατροφή του παιδιού τους, γενικά, δεν αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες δυσκολίες. Μερικοί γονείς σημειώνουν ότι τα παιδιά τους μερικές φορές είναι άτακτα, πεισματάρα, ανήσυχα.

Στην προσχολική ηλικία, η αυθαιρεσία συμπεριφοράς των παιδιών δεν έχει ακόμη αναπτυχθεί επαρκώς. Είναι παρορμητικοί και ανήσυχοι. Με τη σωστή εκπαιδευτική επιρροή, αυτές οι ελλείψεις διορθώνονται με την ηλικία. Το κύριο πράγμα, όπως ήδη αναφέρθηκε σήμερα, είναι να αποδεχτείτε το παιδί σας όπως είναι, να το κατανοήσετε και να το αγαπήσετε.

Παρουσίαση "Μερικές συμβουλές για την αποφυγή συγκρούσεων."

«Θα ήθελα να τελειώσω τη συζήτησή μου με τα λόγια του S. Soloveichik, συγγραφέα, σπουδαίου γνώστη των ψυχών των παιδιών, ο οποίος είπε: «Να αγαπάς σημαίνει να αποδέχεσαι έναν άνθρωπο όπως είναι» και μετά στην ερώτηση «Πώς να να αντιμετωπίσω τις ελλείψεις των παιδιών;». απάντησε: «Είναι δυνατό να πολεμήσουν, φυσικά, αλλά μπορούν να νικηθούν μόνο με την αγάπη. Άλλωστε δεν είμαστε εχθρός, αλλά δικό μας παιδί.

Τώρα ας χαλαρώσουμε και ας παίξουμε.

Θα σας διδάξω μέσα από αυτό το παιχνίδι να σχηματίζετε τρόπους να ανταποκρίνεστε στον θυμό, θα σας διδάξω τεχνικές αυτορρύθμισης συναισθηματικές καταστάσειςκαι το διδάσκετε στα παιδιά σας.

Οι γονείς στέκονται σε κύκλο (είναι παιδιά). Μια ψυχολόγος - αυτή είναι μια μητέρα - καλεί τα παιδιά να μάθουν να είναι θυμωμένα, χωρίς να προσβάλλουν κανέναν. Για να γίνει αυτό, κάθε παιδί προσφέρεται να φουσκώσει μπαλόνικαι κρατήστε το στα χέρια σας για να μην ξεφουσκώσει.

«Φανταστείτε ότι το μπαλόνι είναι το σώμα σας και ο αέρας μέσα στο μπαλόνι είναι ο θυμός σας. Τι πιστεύεις ότι θα γίνει με το μπαλόνι αν το αφήσεις τώρα; (Θα πετάξει μακριά). Προσπάθησε να τον αφήσεις να φύγει και να τον ακολουθήσεις.

Βλέπεις ότι οι μπάλες ορμούν στο δωμάτιο, έχουν γίνει εντελώς ανεξέλεγκτες. Συμβαίνει και σε έναν άνθρωπο - όταν είναι θυμωμένος, μπορεί να κάνει πράγματα χωρίς να ελέγχει τον εαυτό του.

Τώρα φουσκώστε ένα άλλο μπαλόνι και προσπαθήστε να απελευθερώσετε αέρα από αυτό σε μικρές μερίδες.

Τι γίνεται τώρα με την μπάλα; (Ξεφουσκώνει λίγο.)

Και τι συμβαίνει με τον θυμό μέσα στο μπαλόνι; (Βγαίνει σιγά σιγά από αυτό).

Συγκρίνετε, πάλι - μια μπάλα, με το σώμα μας: «Έτσι είναι, αυτός ο θυμός μπορεί να ελεγχθεί».

Σε ανάμνηση της συνάντησής μας, θέλω να σας προσφέρω - "Φυλλάδια".

Συντονιστής: Αγαπητοί γονείς, η ακόλουθη άσκηση περιλαμβάνει θεατροποίηση καταστάσεων (οι δάσκαλοί μας θα αλλάξουν ρούχα για να παίξουν παιδαγωγικές καταστάσεις μπροστά σας)

*** Άσκηση «Παιδαγωγικές καταστάσεις».

Κατάσταση 1.

σολ Η Τζένα δεν θέλει να πάει για ύπνο πριν από όλους. Είναι ανώφελο να μιλάω με τη μητέρα μου: φρουρεί το καθεστώς.

«Μαμά, δεν θέλω να κοιμηθώ…»

«Μην αρχίσεις καν», διακόπτει η μητέρα τον γιο της.

Ο μπαμπάς είναι και για τάξη, αλλά σε κάποιες περιπτώσεις επιτρέπει παρεκκλίσεις: ειδικά εκείνες τις μέρες που προβάλλεται το ποδόσφαιρο στην τηλεόραση. Ο μπαμπάς είναι παθιασμένος θαυμαστής και ο γιος ξέρει ότι θα συμπάσχει με όποιον θέλει να μοιραστεί την εταιρεία μαζί του. Και ο πονηρός γιος το εκμεταλλεύεται αυτό.

Ο γιος κοιτάζει τον πατέρα του στα μάτια και λέει με ευγνωμοσύνη:

«Μπαμπά, μπορώ να παρακολουθήσω μαζί σου;» (Παύση)

- Λοιπόν, μπαμπά - αχ, - τραβάει ο γιος, - μπορώ;

Το αγόρι ξέρει ότι ο μπαμπάς θα μείνει σιωπηλός για λίγο και μετά θα πει με συγκαταβατικό τόνο:

Ο Gena ξέρει ότι τέτοιες εξαιρέσεις είναι αρκετά νόμιμες. Και σήμερα όλα επαναλαμβάνονται ακριβώς όπως ήταν πριν: ο μπαμπάς σιωπά και μετά λέει:

- Ας είναι λοιπόν, το επιτρέπω κατ' εξαίρεση!

Ο γιος μένει να βλέπει τηλεόραση. Ξέρει ότι την επόμενη εβδομάδα που θα μεταδώσουν ποδόσφαιρο όλα θα είναι σαν σήμερα. Αλλά σε όλα τα άλλα ο μπαμπάς είναι αυστηρός και αν είπε «όχι», τότε είναι μάταιο να ρωτάς.

Ερωτήσεις για γονείς: Πώς μπορείτε να εξηγήσετε γιατί ορισμένα παιδιά συμπεριφέρονται διαφορετικά με κάθε μέλος της οικογένειας; Από ποιον εξαρτάται - από το παιδί ή από τους ενήλικες; Ο πατέρας κάνει το σωστό; (Σχόλιο γονέων).

Συμπέρασμα: Μία από τις σημαντικές προϋποθέσεις για την εκπαίδευση είναι η συνέπεια των απαιτήσεων των ενήλικων μελών της οικογένειας. Είναι απαράδεκτο ότι ένας από τους ενήλικες στα μάτια του παιδιού έμοιαζε με αυστηρό δάσκαλο και ο άλλος - σαν καλός μεσολαβητής. Τα παιδιά κατανοούν διακριτικά πώς να συμπεριφέρονται με καθένα από αυτά. Αυτός που είναι πιο κατώτερος από το παιδί, με δυσκολία πετυχαίνει την υπακοή.

Κατάσταση 2.

Η Βερόνικα (6 ετών) γλυπτά με ενδιαφέρον, σπουδάζει ακόμα και όταν η μητέρα της απαιτεί να αφήσει τη δουλειά και «να ετοιμαστεί αμέσως να πάει μια βόλτα». Αλλά το κορίτσι ζητά να περιμένει:

- Μαμά, λίγο ακόμα, - και αργότερα -

- Μαμά, μόνο ένα λεπτό... Θέλει σίγουρα να τελειώσει τη δουλειά που έχει ξεκινήσει.

Εξοργισμένη από την ανυπακοή, η μητέρα αφαιρεί την πλαστελίνη, «χαστουκίζει» την κόρη της και την αναγκάζει να ντυθεί.

- Τι πεισματάρα! - Η μαμά θυμώνει, βάζοντας με το ζόρι παλτό και καπέλο στο κορίτσι.

Ερωτήσεις προς γονείς: Είναι πείσμα; Έκανε σωστά η μητέρα της Βερόνικα; Πώς πρέπει να αντιδράσει η μητέρα στη συμπεριφορά του κοριτσιού; (Σχόλιο γονέων).

Συμπέρασμα: Η επιμονή συχνά συγχέεται με το πείσμα. Και τα δύο είναι παρόμοια στην έκφρασή τους στη συμπεριφορά του παιδιού. Δεν πρέπει όμως να μπερδεύονται, γιατί το πείσμα είναι αρνητική εκδήλωση της συμπεριφοράς του παιδιού. Η επιθυμία να επιτευχθεί ο επιδιωκόμενος στόχος είναι ένα καλό χαρακτηριστικό και οι γονείς πρέπει να προσπαθήσουν να τον ενισχύσουν, όχι να τον καταστρέψουν. Είναι καλύτερα να αφήσετε ένα λεπτό χρόνο και να δώσετε στο παιδί την ευκαιρία να ολοκληρώσει αυτό που ξεκίνησε, για να μην σβήσει σκόπιμες ενέργειες μέσα του.

Κατάσταση 3.

Η Galya τρώει απρόθυμα ένα πορτοκάλι. Όταν απομένουν δύο φέτες, ο μπαμπάς προσφέρει:

- Μην φας αν δεν θέλεις. Καλύτερα δώστε το στη γιαγιά σας, αφήστε την να τελειώσει το γεύμα της.

- Ααα, κοίτα τι είσαι... Προτιμώ να το φάω μόνος μου!

Και το κορίτσι τρώει. Πνίγεται, συνοφρυώνεται, αλλά τρώει, έστω και για να μην δώσει σε άλλον.

- Λοιπόν, καλά που το έφαγε η ίδια. Καλό κορίτσι! η μητέρα επαινεί την κόρη της.

Ερωτήσεις για γονείς: Έκανε η μητέρα το σωστό αποκαλώντας την κόρη της έξυπνη; Τι ενισχύει στο παιδί; Ποιες διαμορφωμένες ιδιότητες αποδεικνύονται από την πράξη του παιδιού.

Κύριος:Σήμερα, σε μια από τις παρουσιάσεις, ο κανόνας ήταν: «Παίξε με το παιδί σου». Θα σας δώσουν πρακτικές συμβουλές για αυτόν τον κανόνα

λογοθεραπεύτρια T. V. Kolesova:«Σήμερα έχουμε ήδη πει ότι το κλειδί για την καρδιά ενός παιδιού βρίσκεται μέσα από το παιχνίδι. Είναι στο παιχνίδι που μπορείτε να μεταδώσετε στα παιδιά αυτές τις δεξιότητες και τις γνώσεις, τις έννοιες των αξιών της ζωής και απλά να κατανοήσετε καλύτερα ο ένας τον άλλον, να έρθετε πιο κοντά. Η σωστή εκπαίδευση και επικοινωνία δεν γίνεται χωρίς παιχνίδι! Συχνά όμως οι γονείς λένε: ναι, πότε πρέπει να παίζουμε με τα παιδιά! Θέλω να σου αποδείξω ότι δεν χρειάζεσαι ιδιαίτερο χρόνο για να παίξεις, μπορείς να παίζεις με παιδιά ενδιάμεσα, στο δρόμο για το νηπιαγωγείο, στο μπάνιο, στην κουζίνα όταν ετοιμάζεις το δείπνο.

Παιχνίδια στο δρόμο για το νηπιαγωγείο.

Τα παιδιά που στερούνται ύπνου είναι συνήθως άτακτα το πρωί, οι μαμάδες και οι μπαμπάδες αρχίζουν να νευριάζουν, να τους φωνάζουν και να κλαψουρίζουν ακόμα περισσότερο ως απάντηση... Το πρωί είναι χαλασμένο, και για τους γονείς και για τα παιδιά. Τι να κάνω? Αποσπάστε την προσοχή του αγαπημένου σας παιδιού με παιχνίδια.

* Έχει το παιδί πρόσφατα εξοικειωθεί με κάποια γεωμετρικά σχήματα; Μπορείτε να πάρετε εναλλάξ μαζί του για να ονομάσετε όλα τα στρογγυλά αντικείμενα που θα συναντήσετε στην πορεία.

*Την προηγούμενη μέρα εξήγησες στο μωρό τι είναι τα χρώματα; Προσφέρετε να βρείτε μόνο κόκκινα ανάμεσα στα γύρω αντικείμενα. Δεν είναι απαραίτητο να ονομάσετε πολλά χρώματα, είναι καλύτερο να δείξετε μόνο ένα, για παράδειγμα, κόκκινο και να αναζητήσετε κόκκινα αντικείμενα για αρκετές ημέρες στη σειρά. Όταν το παιδί θα τα ονομάσει και θα τα δείξει αναμφισβήτητα, μπορείτε να προχωρήσετε σε άλλο χρώμα. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να επεξεργαστείτε την αντίληψη του μεγέθους σε ένα παιδί.

*Είναι επίσης επιθυμητό να σημειωθούν αλλαγές στη φύση και στο περιβάλλον.

Παιχνίδια στο μπάνιο.

* Ρίξτε νερό σε έναν πλαστικό κουβά και, μαζί με το παιδί, καθορίστε πόσα ποτήρια νερό περιέχει, ρίχνοντας νερό σε έναν άλλο κουβά και μετά ρίξτε νερό από έναν γεμάτο κουβά σε έναν άδειο κουβά με μια κουτάλα. Σε αυτό το παιχνίδι, μπορείτε να εισαγάγετε το μωρό στην έννοια του "πολύ - λίγο", "γεμάτο - άδειο", "μισό", "στο κάτω μέρος", "πάνω από την άκρη".

* Σε ένα μπολ με νερό, κατεβάστε μερικές ελαφριές μπάλες, ισάριθμες μπάλες στα χέρια του παιδιού. Απομακρυνόμενος σε απόσταση 0,5-1 m, το παιδί ρίχνει τις μπάλες του, προσπαθώντας να χτυπήσει τις μπάλες στο νερό. Αν αυτό πετύχει, οι μπάλες βγαίνουν από το νερό, αν όχι, τότε οι μπάλες του μωρού παραμένουν στο νερό. Το παιχνίδι τελειώνει όταν δεν έχουν μείνει μπάλες στη λεκάνη. Στην πορεία, το σχήμα και το χρώμα των μπάλων είναι σταθερά σε αυτό το παιχνίδι.

Παιχνίδια ενδιάμεσα.

* Ενώ κάνουν τις δουλειές του σπιτιού, οι ενήλικες μπορούν να τραβήξουν την προσοχή του παιδιού σε ενδιαφέροντα γεγονότα και φαινόμενα: «Τώρα θα θροΐσουμε μαζί σας. Σαν αυτό…". Με αυτά τα λόγια, ένας ενήλικας κουνάει την εφημερίδα, τσαλακώνει τα περιτυλίγματα καραμέλας, δένει ένα σπιρτόκουτο σε ένα κορδόνι και το τραβάει, περνάει την παλάμη του πάνω από οποιαδήποτε επιφάνεια ("Curshers" και μπορείτε επίσης να παίξετε "Ringers", "Knuckles", " Βιολιά". Δωρίστε ένα παλιό μαξιλάρι και μαξιλαροθήκη για να μπορεί το παιδί να φτιάξει ένα παιχνίδι από αυτά. Δέστε το μαξιλάρι στη μέση, κολλήστε ή ράψτε κορδέλες (μαλλιά) από πάνω. Σχεδιάστε ένα πρόσωπο με ένα μαρκαδόρο και ντύστε το κούκλα με οποιοδήποτε ρούχο για να φαίνεται όσο πιο ρομαντικό γίνεται.

Ο ευκολότερος τρόπος για να φτιάξετε μια κούκλα είναι να τη γεμίσετε με εφημερίδα χαρτοσακούλα, καπνίστε το στη μέση και τραβήξτε το με ένα λάστιχο.

Παιχνίδια κουζίνας.

Δεν είναι μυστικό ότι οι μαμάδες περνούν τον περισσότερο χρόνο τους στην κουζίνα. Η κουζίνα μπορεί να γίνει ένα μέρος για οικείες, εμπιστευτικές συνομιλίες, για αστεία και διασκέδαση. Επιπλέον, η κουζίνα είναι ένα εξαιρετικό σχολείο όπου το μωρό αποκτά χρήσιμες δεξιότητες και γνώσεις.

Φυσικά, απαιτούνται ιδιαίτερες προφυλάξεις για την προστασία του παιδιού από εγκαύματα, ηλεκτροπληξία, δηλητηρίαση και αιχμηρά αντικείμενα, αλλά αν φροντίσετε την ασφάλεια, θα έχετε άλλη μια ευκαιρία να περάσετε καλά και χρήσιμα.

*Το κέλυφος από βραστά αυγά θα χρησιμεύσει ως εξαιρετικό υλικό για παιδικές εφαρμογές. Συνθλίψτε το σε κομμάτια που το παιδί μπορεί εύκολα να πάρει με τα δάχτυλά του, εφαρμόστε ένα λεπτό στρώμα πλαστελίνης στο χαρτόνι - αυτό είναι το φόντο και, στη συνέχεια, προσκαλέστε το παιδί να απλώσει ένα σχέδιο ή σχέδιο από το κέλυφος.

*Τα παιχνίδια με ζύμη μπορεί να είναι διασκεδαστικά. Η ζύμη για αυτό δεν είναι συνηθισμένη, αλλά αλμυρή (μετά το στέγνωμα, σκληραίνει). Οι χειροτεχνίες από αυτό αποθηκεύονται για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα, μπορούν να παίξουν μαζί τους. Η συνταγή της ζύμης είναι απλή: 2 φλιτζάνια αλεύρι, 1 φλιτζάνι αλάτι, 1 φλιτζάνι νερό (μπορεί να χρωματιστεί, 2 κουταλιές της σούπας φυτικό λάδι- ανακατέψτε τα όλα, ζεστάνετε λίγο και αποκτήστε ένα απαλό κομμάτι. Σμιλέψτε ό,τι θέλετε!

* Αφήστε το μωρό να γυρίσει μακριά και ανακατέψτε με ένα κουτάλι σε ένα ποτήρι, σκεπάστε το τηγάνι με ένα καπάκι κ.λπ. Προσκαλέστε το παιδί να μαντέψει ποια αντικείμενα μπορούν να κάνουν τέτοιους ήχους.

*Προσφέρετε επίσης να αναζητήσετε λέξεις στην κουζίνα. Βρείτε ένα καλάθι (κουτί, τσάντα) στο οποίο θα τα βάλετε.

*Τι λέξεις μπορούν να βγάλουν από μπορς, βινεγκρέτ, ντουλάπι κουζίνας, σόμπα. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να περιποιηθεί το ένα το άλλο με «νόστιμα» λόγια. Το παιδί καλεί μια «νόστιμη» λέξη και τη βάζει στην παλάμη σου, και μετά εσύ σε εκείνον και ούτω καθεξής μέχρι να «φάς» τα πάντα.

* Μπορείτε να παίξετε λέξεις «ξινή», «γλυκιά», «πικρή». Από ζυμαρικά διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών και χρωμάτων, μπορείτε να απλώσετε φανταχτερά σχέδια σε ένα τραπέζι ή ένα φύλλο χαρτιού, μελετώντας ταυτόχρονα σχήματα και χρώματα.

* Τοποθετήστε ένα μικρό πιατάκι μπροστά στο παιδί, στο οποίο ανακατεύονται ο αρακάς, το ρύζι και το φαγόπυρο και ζητήστε του να σας βοηθήσει να τα ξεχωρίσετε.

* Στην κουζίνα καλό είναι να μελετάτε νέους ήχους και γεύσεις, αφού πάντα υπάρχει η ευκαιρία να χτυπήσετε, να κουδουνίσετε, να μυρίσετε, να δοκιμάσετε ...

* Μπορείτε να παρακολουθήσετε και να ακούσετε μαζί πώς ρέει ή στάζει νερό από μια βρύση, πώς χτυπάει διαφορετικά ένα κουταλάκι του γλυκού σε ένα άδειο ποτήρι και ένα φλιτζάνι νερό, πόσο δυνατά χύνεται ο αρακάς σε ένα ποτήρι ποτήρι και ήσυχα το σιμιγδάλι.

*Το παιχνίδι «Κλείσε τα μάτια – άνοιξε το στόμα σου» έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Αφήστε το μωρό, με κλειστά μάτια, να γευτεί αυτό που του προσφέρατε: ένα κομμάτι μήλο, μπανάνα, αγγούρι, λεμόνι, ακόμα και σκόρδο. Μπορείτε να αλλάξετε ρόλους και αν κάνετε λάθος, η θυελλώδης απόλαυση του μωρού είναι εγγυημένη!

(Φυλλάδια από λογοθεραπευτή)

Κύριος:Αγαπητοί γονείς! Πριν από δύο εβδομάδες, προκηρύχθηκε ένας διαγωνισμός κοινών σχεδίων "μπαμπάς - παιδί" "Η μαμά μου" για τη "Ημέρα της Μητέρας". Έχετε ήδη θαυμάσει την έκθεση. Και τώρα θα ανακοινώσουμε τα αποτελέσματα του διαγωνισμού ...

Παίζεται μουσική και απονέμονται βραβεία.

Κύριος:

Δεν υπάρχουν πανομοιότυπες οικογένειες. Κάθε οικογένεια έχει τις δικές της παραδόσεις και ιδιαιτερότητες. Όμως, παρά τους διαφορετικούς τρόπους ζωής, σε όλες τις οικογένειες όπου μεγαλώνουν παιδιά με ισορροπημένο χαρακτήρα, υπάρχει ένα κοινό χαρακτηριστικό - ακόμη και φιλικές σχέσεις μεταξύ ενηλίκων και παιδιών και η οικογένεια είναι ευτυχισμένη. Υπάρχουν πολλές χαρούμενες εμπειρίες στη ζωή. Μιλήστε στο παιδί σας για αυτά, εμπλέκετε το πιο συχνά στις υποθέσεις σας. Κατεβείτε από τα ύψη της εξουσίας σας και θα δείτε πώς, σε ισότιμη σχέση μαζί σας, έχοντας την ευκαιρία να νιώσετε όχι μόνο μορφωμένοι, αλλά και προστάτης της μαμάς, της βοηθού του μπαμπά, του στενού φίλου του μεγαλύτερου αδελφού σας, του γιου σας ή Η κόρη θα γίνει πιο ισχυρή και πιο ευαίσθητη, ανεξάρτητη και ευγενική, θα σέβεται τον εαυτό τους και τους άλλους.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ της συνάντησης.

*** Άσκηση "Ευχές για χριστουγεννιάτικο δέντρο"(οι γονείς κρεμούν νιφάδες χιονιού στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, στο οποίο υπάρχουν κριτικές για την εκδήλωση).

Εμείς, οι νηπιαγωγοί, θα θέλαμε να μάθουμε: πραγματοποιήθηκαν οι προσδοκίες των συμμετεχόντων, τι ήταν σημαντικό για τον καθένα από αυτούς, βρήκαν απαντήσεις στις ερωτήσεις τους, ποια συμπεράσματα έβγαλαν για τον εαυτό τους ... Και επίσης - ευχές για το μέλλον.

Κύριος:Πριν νέα συνάντηση, αγαπητοί γονείς, που θα πραγματοποιηθεί τον Ιανουάριο. Στην επόμενη συνάντηση, θα μιλήσουμε για τον εκσυγχρονισμό στην προσχολική εκπαίδευση: γιατί δεν εισήχθησαν τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα, αλλά περιορίστηκαν μόνο στο «FGT στη δομή της PLO», το οποίο άλλαξε στο εκπαιδευτικές δραστηριότητεςνηπιαγωγείο? Πώς θα επηρεάσει αυτό τα παιδιά σας;

Πρακτική ώρα: 1,5 ώρα.

MDOU "Nengarten" KOLOKOLCHIK "r. p. Dukhovnitskoye, περιοχή Saratov στι

Βιβλιογραφία που χρησιμοποιήθηκε κατά τη συγγραφή του σεναρίου:

* Gippenreiter Yu. B. «Επικοινωνήστε με ένα παιδί. Πώς;», Μ., 2001.

* Evdokimova E. S., Dodokina N. V., Kudryavtseva E. A. «Νηπιαγωγείο και οικογένεια», Μ., 2007.

* Evdokimova E. S. "Παιδαγωγική υποστήριξη για την οικογένεια στην εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας", M., 2005.

* Zvereva O. L., Krotova T. V. "Επικοινωνία δασκάλου με γονείς σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα", Μ., 2006.

* Korchak Ya. "How to love a child" M., 1990.

* Ovcharova R. V. «Ψυχολογική υποστήριξη της πατρότητας», M., 2003.

* Khyamyalyaynen Y. "Family through the eyes of a child", M., 1989.

* Eidemiller E. G. “Family Diagnosis and Family Psychotherapy”, Αγία Πετρούπολη, 2005.

* Περιοδικό «Εγχειρίδιο ανώτερου εκπαιδευτικού προσχολικός", №11, 2010

* Le Shang E. «Όταν το παιδί σου σε τρελαίνει» - Μ .: Παιδαγωγική. – 1990.

* Korchak Ya. "Πώς να αγαπάς ένα παιδί" - M .: Politizdat. - 1990.

*Don Lighter, Raising a Child. πενήντα αποτελεσματικούς τρόπουςδιδάξτε στο παιδί σας να συμπεριφέρεται σωστά.

*R. Teffel και R. Israeloff «Οι γονείς τσακώνονται: τι να κάνουμε;».

Συνάντηση γονέων στην ομάδα ηλικιωμένων:

«Η έναρξη της σχολικής χρονιάς. Εισαγωγικός".

Χαιρετίσματα.

Συμπληρωματικό παιχνίδι.

Γεια σας, αγαπητοί γονείς, χαίρομαι που σας καλωσορίζω. Σημερινή συνάντηση γονέων και δασκάλων, θέλω να ξεκινήσω με το παιχνίδι Συμπλήρωμα.

Μιας και έξω είναι φθινόπωρο, κρατάω ένα τέτοιο φύλλο στα χέρια μου. Τώρα θα το μεταδώσουμε ο ένας στον άλλο, ενώ θα λέμε ένα κομπλιμέντο ή κάποια ευχή σε έναν κοντινό γείτονα.

Αγαπητοί γονείς, η αλήθεια έγινε ζεστή και καλή για την ψυχή. Με αυτό το παιχνίδι, ήθελα να σας δείξω ότι εμείς, οι εκπαιδευτικοί, και εσείς οι γονείς είναι ενωμένοιΜαζί δημιουργούμε διάθεση στα παιδιά μας.

Παρακαλώ, πάρτε τις θέσεις σας.

Αγαπητοί γονείς, συγκεντρωθήκαμε σήμερα στην αρχή της νέας σχολικής χρονιάς. Σήμερα θα ήθελα να μιλήσω συγκεκριμένα για τα παιδιά μας, για επιτεύγματα και προβλήματα. Εμείς, η ομάδα της ομάδας μας, θέλουμε να είμαστε μια φιλική, δυνατή οικογένεια.

Θέλω να σας υπενθυμίσω ότι τώρα είμαστε η ανώτερη ομάδα. Έχουμε αλλάξει τον τρόπο της ημέρας, την ώρα διεξαγωγής και τον αριθμό των μαθημάτων ανά ημέρα.

Τα παιδιά σας έχουν μεγαλώσει, σε σχέση με αυτό αυξάνονται και οι ευθύνες τους. Και θα ήθελα πολύ εσείς - γονείς να λάβετε σοβαρά υπόψη την εκπαιδευτική διαδικασία.

Πολλά μπορούν να γίνουν για το παιδί ως προς αυτό από τους γονείς, τους πρώτους και σημαντικότερους παιδαγωγούς. - Πες μου, μπορείς να κάνεις ένα παλαμάκι με μια παλάμη; Χρειάζομαι ένα δεύτερο χέρι. Το παλαμάκι είναι το αποτέλεσμα της δράσης δύο παλάμων. Όλη η παιδαγωγική ομάδα που συνεργάζεται με τα παιδιά σας είναι μόνο ένα χέρι. Και όσο δυνατή, δημιουργική και σοφή κι αν είναι, χωρίς δεύτερη παλάμη (και είναι μέσα σου πρόσωπο- αγαπητέγονείς) είμαστε ανίσχυροι.

Από αυτό μπορούμε να συμπεράνουμε τον πρώτο κανόνα:

Μόνο μαζί, όλοι μαζί, θα ξεπεράσουμε όλες τις δυσκολίες στην ανατροφή και τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών.

Η ηλικία από 5 έως 6 ετών είναι ένα νέο σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη και την ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Η ανατροφή παιδιών ηλικίας 5 ετών είναι ένα ποιοτικά νέο βήμα σε σύγκριση με την ανατροφή παιδιών μέσης προσχολικής ηλικίας· αυτές οι ευκαιρίες δεν πρέπει να χαθούν. Η επιτυχία του παιδιού στο σχολείο θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από το πόσο προσεκτικά θα αντιμετωπίσουν οι γονείς τη λύση των εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών προβλημάτων φέτος.

Η μετάβαση των παιδιών σε ανώτερη ομάδασυνδέονται με κάποιες αλλαγές στις συνθήκες της ζωής και της ανατροφής τους: εντάσσονται πλέον σε ένα συστηματικό και πιο περίπλοκο περιεχόμενο συλλογική δραστηριότητα(παίζω, δουλεύω, μαθαίνω). Τόσο το πρόγραμμα όσο και οι μέθοδοι διδασκαλίας αποκτούν χαρακτήρα εκπαιδευτικής δραστηριότητας.

ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ.

Ικανότητες στο να χειρείζεσε μια μηχανή

Μεταξύ πέντε και έξι ετών, το παιδί σας κάνει ακόμη μεγαλύτερη πρόοδο στις κινητικές δεξιότητες και τη δύναμη. Η ταχύτητα των κινήσεων συνεχίζει να αυξάνεται, ο συντονισμός τους βελτιώνεται αισθητά. Τώρα μπορεί ήδη να εκτελέσει 2-3 τύπους κινητικών δεξιοτήτων ταυτόχρονα: τρέξιμο, πιάσιμο της μπάλας, χορό. Το παιδί λατρεύει να τρέχει και να αγωνίζεται. Μπορεί να παίξει αθλητικούς αγώνες στο δρόμο για περισσότερο από μία ώρα χωρίς στάση, να τρέξει μέχρι τα 200 μ. Μαθαίνει να κάνει skate, ski, roller skate, αν δεν έχει μάθει ακόμα πώς, τότε μπορεί εύκολα να κατακτήσει την κολύμβηση.

συναισθηματική ανάπτυξη

Το παιδί έχει ήδη τις δικές του ιδέες για την ομορφιά. Μερικοί απολαμβάνουν να ακούν κλασική μουσική. Το παιδί μαθαίνει να πετάει έξω μέρος των συναισθημάτων του στις αγαπημένες του δραστηριότητες (ζωγραφική, χορός, παιχνίδια κ.λπ.), και προσπαθεί να τα ελέγξει, προσπαθεί να συγκρατήσει και να κρύψει τα συναισθήματά του (αλλά μπορεί να μην το κάνει πάντα αυτό. ) Το πιο δύσκολο πράγμα για τα παιδιά είναι να αντιμετωπίσουν τον φόβο τους .

κοινωνική ανάπτυξη

Από την ηλικία των πέντε ετών, το παιδί γνωρίζει ήδη ξεκάθαρα το φύλο του και δεν θέλει να το αλλάξει ούτε στα παιχνίδια. Σε αυτή την ηλικία, στην ανατροφή ενός αγοριού, δίνεται μια πολύ σημαντική θέση στον πατέρα και για τα κορίτσια - στη μητέρα. Οι μπαμπάδες διδάσκουν στους γιους τους να είναι αρρενωποί, οι μητέρες μαθαίνουν στις κόρες τους να είναι θηλυκές. Μόνο εκείνες οι ιδιότητες που ορίζονται στην παιδική ηλικία έρχονται αρμονικά στην ενηλικίωση. Το μωρό έχει ιδέες για το ρόλο του αντίθετου φύλου στη ζωή. Η κόρη κατανοεί τον ρόλο ενός άνδρα μέσω της συμπεριφοράς του πατέρα της και τα αγόρια - το ρόλο μιας γυναίκας, μέσω της επικοινωνίας με τη μητέρα τους. Σε αυτήν την ηλικία, θα πρέπει ήδη να ειπωθεί σε μια προσιτή μορφή για το μωρό για το πώς γεννήθηκε. Το παιδί έχει μεγαλώσει να καταλάβει ένα τέτοιο μυστήριο. Πιο σωστό θα ήταν να του το κόψεις στο σπίτι, αλλιώς θα το κάνουν τα παιδιά της αυλής. Μετά από πέντε χρόνια, οι σχέσεις με τους συνομηλίκους γίνονται φιλικές. Εμφανίζονται οι πρώτοι φίλοι, συνήθως του ίδιου φύλου. Περνά τον περισσότερο χρόνο του μαζί τους. Υπάρχει κάποιος χωρισμός από τους γονείς. Το παιδί μπορεί ήδη να αντέξει ανώδυνα έναν σύντομο χωρισμό από τα αγαπημένα του πρόσωπα.

πνευματική ανάπτυξη

Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, ένα παιδί μπορεί ήδη όχι μόνο να διακρίνει μεταξύ των ζώων, αλλά να τα χωρίσει σε άγρια ​​και κατοικίδια. Μπορεί να συνδυάσει αντικείμενα σύμφωνα με διάφορα χαρακτηριστικά, να βρει ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους. Μετά από πέντε χρόνια, το μωρό ενδιαφέρεται όχι μόνο για τα ονόματα των αντικειμένων, αλλά και για το από τι είναι φτιαγμένα. Έχει τη δική του ιδέα για τα φυσικά φαινόμενα που τον περιβάλλουν, μπορεί να εξηγήσει τι είναι ο ηλεκτρισμός, ένας μαγνήτης Το παιδί είναι πολύ καλά προσανατολισμένο στο χώρο: στο δρόμο, στο οικείο

χώρους, σπίτια. Ξέρει πού να αγοράσει παιχνίδια, τρόφιμα, φάρμακα. Προσπαθεί να μάθει το αλφάβητο και να μάθει να διαβάζει με συλλαβές, και επίσης συνεχίζει να βελτιώνει το γράμμα με κεφαλαία γράμματα. Μπορεί να μετρήσει (μερικές φορές έως και εκατό), να προσθέσει και να αφαιρέσει εντός δέκα.

Χαρακτηριστικά συμπεριφοράς

Το παιδί έχει ήδη τη δική του άποψη για τα πάντα. Μπορεί να εξηγήσει ποιος και γιατί του αρέσει ή δεν του αρέσει. Είναι παρατηρητικός. Ενδιαφέρεται πολύ για όλα όσα συμβαίνουν γύρω του. Ψάχνει να βρει τις αιτίες και τις συνδέσεις ανάμεσα σε διάφορα φαινόμενα. Το μωρό γίνεται πολύ ανεξάρτητο. Αν θέλει να μάθει κάτι, μπορεί να κάνει νέα ενδιαφέροντα πράγματα Εγώτον απασχολεί για περισσότερο από μισή ώρα. Αλλά η σκόπιμη εναλλαγή του σε διαφορετικές δραστηριότητες είναι ακόμα πολύ δύσκολη. Το παιδί εφαρμόζει τις νέες του γνώσεις στα παιχνίδια, εφευρίσκει ο ίδιος τις πλοκές των παιχνιδιών, κατακτά εύκολα σύνθετα παιχνίδια - έναν σχεδιαστή, έναν υπολογιστή). Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, κατακτά τις περισσότερες από τις απαραίτητες δεξιότητες και τις βελτιώνει ακριβώς μπροστά στα μάτια του - γίνεται πιο ακριβής, παρακολουθεί εμφάνιση- Χτένισμα, ρούχα, σε βοηθάει στις δουλειές του σπιτιού.

δημιουργική ανάπτυξη

Κορυφή δημιουργική ανάπτυξηπαιδί. Δημιουργεί χωρίς να κουράζεται, μετά βίας ξυπνά, μετατρέποντας μια απλή τουλίπα σε ένα ασυνήθιστο κόκκινο λουλούδι, χτίζοντας σπίτια για εξωγήινους. Τον ελκύει πολύ η ζωγραφική, μπορεί να κοιτάζει πίνακες και να ζωγραφίζει για πολλή ώρα. Με ευχαρίστηση σχεδιάζει τον εαυτό του, προσπαθεί να αντιγράψει κάτι από την εικόνα και να εφεύρει τη δική του πλοκή. Στην ηλικία των πέντε ετών, ένα παιδί εκφράζει τα συναισθήματά του σε σχέση με αυτά που ζωγραφίζει με διαφορετικά χρώματα. Πιστεύεται ότι οι ζωγραφιές των παιδιών είναι το κλειδί για τον εσωτερικό κόσμο του μωρού. Τώρα σχεδιάζει ήδη έναν άνθρωπο όπως είναι στην πραγματικότητα, περιγράφοντας λεπτομερώς ένα πρόσωπο με μάτια για να βλέπει, με αυτιά να ακούει, στόμα να μιλάει και μύτη για να μυρίζει. Ο τραβηγμένος άνδρας έχει λαιμό. Έχει ήδη ρούχα, παπούτσια και άλλες λεπτομέρειες ένδυσης. Όσο περισσότερο η εικόνα μοιάζει με πραγματικό πρόσωπο, τόσο πιο ανεπτυγμένο είναι το παιδί σας και τόσο καλύτερα προετοιμασμένο στο σχολείο.

Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών του 6ου έτους της ζωής, είναι απαραίτητο να εκτελέσετε τις ακόλουθες εργασίες:

Να αναπτύξουν τις κινήσεις των παιδιών, να επιτύχουν τον μεγαλύτερο συντονισμό, την ακρίβεια, την ταχύτητά τους.

Να καλλιεργήσει την ανεξαρτησία και την ταχύτητα κίνησης στην αυτοεξυπηρέτηση.

Να επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών για την κοινωνική ζωή, τη φύση, τη δουλειά των ενηλίκων, να εκπαιδεύσει τη σωστή στάση απέναντί ​​τους.

Για να καλλιεργήσετε την ικανότητα να κρατάτε έναν στόχο, ακολουθήστε τις οδηγίες ενός ενήλικα, εστίαση και σκοπιμότητα.

Να σχηματίσουν ξεχωριστές έννοιες στα παιδιά, να αναπτύξουν λογική σκέψη;

Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία των παιδιών.

Βελτιώστε τις καλλιτεχνικές δεξιότητες στο σχέδιο, το τραγούδι, το χορό, την ανάγνωση ποίησης, την επανάληψη παραμυθιών, ιστοριών, εμπλουτίστε αισθητικές αντιλήψεις και εμπειρίες.

Καλλιεργήστε τις δεξιότητες των παιδιών συλλογική εργασία

Να αναπτύξουν τον αυθαίρετο έλεγχο των παιδιών με τη συμπεριφορά τους.

- Πάρτε τα πάντα με λουλούδι. Χρωματίστε τα (στα τραπέζια είναι τα ίδια λουλούδια σε μέγεθος, σχήμα, χρωματιστά μολύβια). Συγκρίνετε τώρα το 2 λουλούδι σας με τα λουλούδια των γειτόνων σας. Όλα τα λουλούδια ήταν ίδια σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα. - Πες μου, αφού βάψεις ένα λουλούδι, μπορείς να βρεις δύο απολύτως πανομοιότυπα λουλούδια; (Οχι). Κάτω από τις ίδιες συνθήκες, τα κάνουμε όλα διαφορετικά. Εξ ου και ο δεύτερος κανόνας μας:

Ποτέ μην συγκρίνετε το παιδί σας με άλλα!

Δεν υπάρχει κανένας ή κάτι καλύτερο ή χειρότερο. Υπάρχει και κάτι άλλο! Το βασικό λάθος των γονιών των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ότι από το πολύ παιδική ηλικίαΟι ενήλικες με τις καλύτερες προθέσεις προσπαθούν να αναπτύξουν τη διάνοια του παιδιού όσο το δυνατόν καλύτερα, υποβιβάζοντας τη σωματική, την ομιλία και την προσωπική ανάπτυξη στο παρασκήνιο. Αλλά όλα αυτά τα συστατικά προσχολική ανάπτυξηπρέπει να δημιουργούνται παράλληλα.

Παιχνίδι ερωτήσεων και απαντήσεων.

- Λοιπόν, τώρα θα μάθουμε πώς γνωρίζετε τα παιδιά σας (υπάρχουν φύλλα ερωτήσεων στο τραπέζι), οι γονείς απαντούν εναλλάξ.

2. Μπορεί το παιδί σας να διακρίνει μεταξύ των σωστών, αριστερόχειρας, πόδι;

3. Κατά τη γνώμη σας, το παιδί σας προσανατολίζεται σε μέρη της ημέρας;

4. Γνωρίζει το παιδί σας τη διεύθυνση κατοικίας;

5. Μπορεί το παιδί σας να ονομάσει το αγαπημένο του παραμύθι, να διαβάσει ένα ποίημα;

6. Μπορεί το παιδί σας να συνθέσει μόνο του ένα παραμύθι;

7. Γνωρίζει το παιδί σας πώς να φροντίζει ζωντανά αντικείμενα του κόσμου; Πώς νιώθει για τα ζώα και τα φυτά;

8. Πιστεύετε ότι το παιδί σας μπορεί να μιλήσει για την επιθυμία του να αποκτήσει ένα συγκεκριμένο επάγγελμα στο μέλλον;

9. Πιστεύετε ότι το παιδί σας είναι ευγενικό;

10. Πιστεύετε ότι το παιδί σας μπορεί να συγκρίνει 2-3 αντικείμενα ανά μέγεθος; (περισσότερο - λιγότερο, μικρότερο - μεγαλύτερο)

11. Πώς συμπεριφέρεται το παιδί σας σε ένα πάρτι;

12. Μπορεί το παιδί σας να κρατάει σωστά το ψαλίδι; Θα μπορέσει να κόψει έναν κύκλο από ένα τετράγωνο, ένα οβάλ από ένα ορθογώνιο;

13. Ποιο είναι το αγαπημένο πράγμα του παιδιού σας να ζωγραφίζει και δείχνει ενδιαφέρον για αυτή τη δραστηριότητα;

14. Το παιδί σας ενδιαφέρεται για το μόντελινγκ; Τι του αρέσει να φτιάχνει στο σπίτι; 15. Πώς σας ενημερώνει το παιδί όταν έρχεται από το νηπιαγωγείο;

16. Ενδιαφέρεται το παιδί σας για τους ήχους της ομιλίας; Ακούς τον πρώτο ήχο; Μπορείτε να σκεφτείτε μια λέξη για έναν δεδομένο ήχο;

17. Θα μπορέσει το παιδί σας να συμπάσχει με τον προσβεβλημένο και να διαφωνήσει με τις πράξεις του δράστη; 18. Μπορεί το παιδί σας να προσδιορίσει τη θέση των αντικειμένων στο χώρο σε σχέση με τον εαυτό του; (μπροστά - πίσω, πάνω - κάτω).

Εάν απαντήσατε ναι σε 15 ή περισσότερες ερωτήσεις, τότε δεν εργάζεστε μαζί του μάταια και στο μέλλον, εάν έχει δυσκολίες στη μάθηση, θα μπορέσει να τις αντιμετωπίσει με τη βοήθειά σας.

Ας παίξουμε λίγο!

ΓΡΑΦΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ.

Δίνεται στους γονείς ένα φύλλο χαρτιού σε ένα κλουβί. Ο δάσκαλος λέει, τώρα θα μάθουμε να σχεδιάζουμε διαφορετικά μοτίβα. Προσπαθήστε να τα κρατήσετε όμορφα και τακτοποιημένα. Για να το κάνετε αυτό, ακούστε προσεκτικά - θα πω προς ποια κατεύθυνση και πόσα κελιά να σχεδιάσετε μια γραμμή. Σχεδιάστε μόνο αυτές τις γραμμές που θα ονομάσω. Όταν σχεδιάζετε ένα, περιμένετε 3 μέχρι να ονομάσω το επόμενο. Ξεκινήστε κάθε γραμμή από εκεί που τελείωσε η προηγούμενη, χωρίς να σηκώσετε το μολύβι από το χαρτί. Αρχίζουμε να σχεδιάζουμε το πρώτο μοτίβο. Βάζουμε ένα μολύβι, υποχωρούμε 4 κελιά στα αριστερά, επτά κελιά από πάνω, βάζουμε ένα σημείο και αρχίζουμε να σχεδιάζουμε: 8 κελιά προς τα δεξιά, 2 κελιά επάνω, 4 προς τα δεξιά, 5 προς τα κάτω, 4 προς τα αριστερά, 2 επάνω, 4 προς τα αριστερά, 3 κάτω, 1 προς τα αριστερά, 1 επάνω, 1 αριστερά, 1 κάτω, 1 αριστερά, 3 επάνω, 1 αριστερά, 1 επάνω.

Τι έχουμε; Σωστά, κλειδί! Σχεδιάζουμε μια τρύπα στο κεφάλι του κλειδιού στα κελιά. Εάν δεν μπορείτε να ολοκληρώσετε σωστά την εργασία, είναι χρήσιμο να εξασκηθείτε, ξεκινώντας από τα πιο απλά. Σας ευχόμαστε όλοι να βρείτε το κλειδί για το παιδί σας. Μην ξεχάσετε να επαινείτε τα παιδιά πάντως!

Δοκιμή γιαγονείς«Εγώ και το παιδί μου».

Μπορώ και κάνω πάντα

Μπορώ, δεν το κάνω πάντα - Β

Δεν μπορώ - Β

Μπορείς:

1. Αφήστε τα πάντα ανά πάσα στιγμή

δική τους επιχείρηση και να φροντίζουν το παιδί;

2. Να συνεννοηθεί με το παιδί, ανεξάρτητα από την ηλικία του;

3. Να εξομολογηθείς στο παιδί το λάθος που έγινε σε σχέση με αυτό;

4. Ζητήστε συγγνώμη από το παιδί σας αν κάνετε λάθος;

5. Να αποφεύγετε πάντα να χρησιμοποιείτε λέξεις και εκφράσεις που μπορεί να βλάψουν το παιδί;

6. Υποσχεθείτε στο παιδί να εκπληρώσει την επιθυμία του για καλή συμπεριφορά;

7. Δώστε στο παιδί σας μια μέρα που θα μπορεί να κάνει αυτό που θέλει και να συμπεριφέρεται όπως θέλει.

θέλει να μην ανακατευτεί σε τίποτα;

8. Μην αντιδράτε εάν το παιδί σας χτυπήσει, σπρώξει χονδροειδώς ή απλώς προσέβαλε αδικαιολόγητα ένα άλλο παιδί;

9. Να αντισταθείς στα παιδικά δάκρυα και αιτήματα, αν είσαι σίγουρος ότι αυτό είναι καπρίτσιο, φευγαλέο καπρίτσιο;

ΣΥΝΟΛΟ:

Απάντηση "ΑΛΛΑ"αξίζει 3 βαθμούς.

Απάντηση "ΣΙ"αξίζει 2 βαθμούς.

Απάντηση "ΣΕ"αποτιμάται σε 1 βαθμό.

Αποτελέσματα δοκιμών

"Εγώ και το μωρό μου".

Από 30 έως 39 βαθμούς. Το παιδί είναι η μεγαλύτερη αξία στη ζωή σου. Επιδιώκετε όχι μόνο να τον κατανοήσετε, αλλά και να τον γνωρίσετε, να του συμπεριφέρεστε με σεβασμό, να τηρείτε προοδευτικές μεθόδους εκπαίδευσης και μια σταθερή γραμμή συμπεριφοράς. Με άλλα λόγια, κάνετε το σωστό και μπορείτε να ελπίζετε σε ένα καλό αποτέλεσμα.

Από 16 έως 30 βαθμούς. Η φροντίδα του παιδιού σας είναι υψίστης σημασίας για εσάς. Έχετε τις ικανότητες ενός εκπαιδευτικού, αλλά στην πράξη δεν τις εφαρμόζετε πάντα με συνέπεια και σκοπιμότητα. Μερικές φορές είστε πολύ αυστηροί, άλλες φορές είστε πολύ μαλακοί. Επιπλέον, είστε επιρρεπείς σε συμβιβασμούς, που αποδυναμώνουν το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα. Θα πρέπει να σκεφτείτε την προσέγγισή σας στην ανατροφή ενός παιδιού.

Λιγότερο από 16 πόντους. Έχετε σοβαρά προβλήματα με την ανατροφή ενός παιδιού. Σου λείπει ούτε η γνώση ούτε η υπομονή, ή ίσως και τα δύο. Σας συμβουλεύουμε να απευθυνθείτε στη βοήθεια ειδικών, δασκάλων και ψυχολόγων, για να εξοικειωθείτε με δημοσιεύσεις σχετικά με οικογενειακή εκπαίδευση.

Το παιχνίδι "Λουλούδι - επτά-λουλούδι".

Τώρα θα παίξουμε το παιχνίδι "Λουλούδι - εφτά-λουλούδι". (λουλούδια με μίσχους βρίσκονται στα τραπέζια των γονιών) - Μπροστά σας ένα λουλούδι - ένα επτά-λουλούδι. φανταστείτε ότι αυτό είναι το μωρό σας, τρυφερό, ανθισμένο. Γράψτε στοργικά παράγωγα του ονόματος ή τα οικογενειακά παρατσούκλια στα πέταλα.

Παραγωγή: Από όλα όσα ακούσαμε, συμπεραίνουμε ότι την ομάδα μας επισκέπτονται έξυπνα, χαρούμενα, περίεργα και μέτρια δραστήρια παιδιά.

Αγαπητοί γονείς, απαντήστε σε μια άλλη ερώτηση:

« Τι σας στενοχωρεί στο παιδί σας;» (οι γονείς, ονομάζοντας τις αρνητικές ιδιότητες του παιδιού, τυλίγουν σταδιακά την μπάλα.)Παραγωγή: τα προβλήματα των παιδιών μας βρίσκονται σε μια παρεξήγηση για εμάς - τους μεγάλους, τις απαιτήσεις μας. Συχνά μας λείπει η υπομονή και η εμπιστοσύνη. Για να κερδίσετε την εμπιστοσύνη του παιδιού, είναι απαραίτητο να έχετε κοινά ενδιαφέροντα μαζί του. Είναι καλό αν έχετε κοινά χόμπι. Και πόσο τους αγαπάμε! Και πώς τα λέμε στοργικά, ευγενικά, ζεστά λόγια!

Η ανατροφή των παιδιών είναι μια πολύπλοκη διαδικασία. Να είστε δημιουργικοί στην επιλογή των μέσων εκπαίδευσης και το πιο σημαντικό, μην ξεχνάτε ότι ένα από τα πιο αξιόπιστα είναι ένα καλό παράδειγμα, εσείς οι γονείς. Επιστρέφετε πιο συχνά στην παιδική σας ηλικία - αυτό είναι ένα καλό σχολείο ζωής.

Ο τρίτος κανόνας μας:

ΘΥΜΑΜΑΙ! Το παιδί είναι η μεγαλύτερη αξία στη ζωή σου!

Προσπαθήστε να τον κατανοήσετε και να τον αναγνωρίσετε, να του συμπεριφέρεστε με σεβασμό, να τηρείτε τις πιο προοδευτικές μεθόδους εκπαίδευσης και μια σταθερή γραμμή συμπεριφοράς. Καλή τύχη σε εσάς και περισσότερη πίστη στον εαυτό σας και στις δυνατότητες του παιδιού σας.

Θέμα:

Στόχοι :

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Συνάντηση γονέων και δασκάλων

«Η έναρξη της σχολικής χρονιάς είναι η αρχή ενός νέου σταδίου στη ζωή του νηπιαγωγείου, των γονέων και των μαθητών του»

Ετοιμάστηκε και φιλοξενήθηκε:

Επικεφαλής του MDOBU Νο. 4

"Λουκομόριε"

Σολ-Ιλέτσκ

Περιφέρεια Όρενμπουργκ

Andreeva M.N.

2016

Το σενάριο της γενικής συνέλευσης γονέων στο MDOBU Νο. 4 "Lukomorye"

Ημερομηνία: Οκτώβριος 2016

Θέμα: «Η έναρξη της σχολικής χρονιάς είναι η αρχή ενός νέου σταδίου στη ζωή του νηπιαγωγείου, των γονέων και των μαθητών του»

Στόχοι: διεύρυνση της επαφής μεταξύ δασκάλων και γονέων· μοντελοποίηση των προοπτικών αλληλεπίδρασης για ένα νέο ακαδημαϊκό έτος; βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.

Καθήκοντα : να εξοικειώσει τους γονείς με τα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού έργου, τα καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος για το νέο ακαδημαϊκό έτος. ενημέρωση των προσωπικών δεδομένων των οικογενειών των μαθητών· διδάξτε τους γονείς να παρατηρούν το παιδί, να το μελετούν, να βλέπουν επιτυχίες και αποτυχίες, προσπαθήστε να το βοηθήσετε να αναπτυχθεί με τον δικό του ρυθμό

Φόρμα διεξαγωγής:συνάντηση-ταξίδι.

Μέλη: παιδαγωγοί, γονείς.

Πρόγραμμα της εκδήλωσης:

1. Εισαγωγικό μέρος.

2. Μήνυμα του προέδρου της γονικής επιτροπής.

3. Εκλογή νέας σύνθεσης της μητρικής επιτροπής

4. Εξοικείωση των γονέων με τους στόχους και τους σκοπούς του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε σχέση με την εισαγωγή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.

5. Γνωριμία με νέους κανονισμούς.

6. Συμπλήρωση του ερωτηματολογίου.

7. Εν συντομία για διάφορα πράγματα.

Πρόοδος εκδήλωσης

1.Προπαρασκευαστικό στάδιο

1. Προετοιμασία ερωτηματολογίων για γονείς και υπομνήματα.
2. Ανάπτυξη σχεδίου απόφασης γονικής συνέλευσης.

2. Εισαγωγικό μέρος

Αγαπητοί γονείς των παιδιών μας! Χαιρόμαστε πολύ που σας βλέπουμε στη γενική συνάντηση γονέων του προσχολικού ιδρύματος, γιατί καταλαβαίνουμε ότι χωρίς συμμαχία με τις οικογένειες των μαθητών, χωρίς την υποστήριξη και τη βοήθειά σας στην ανατροφή και ανάπτυξη των παιδιών, δημιουργώντας ένα ζεστό και χαρούμενο περιβάλλον για αυτούς στο νηπιαγωγείο είναι ένα αδύνατο έργο. Τι πρέπει να είναι το σωματείο μας; Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς οι μεγάλοι για τα παιδιά ώστε η ζωή τους στον κήπο να είναι χαρούμενη, πλούσια και ενδιαφέρουσα;

Θέλουμε να συνεχίσουμε τη συνάντηση με το πιο σημαντικό έγγραφο στο οποίο εργαζόμαστε - τον Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας "για την εκπαίδευση", όπου το άρθρο 18 λέει: "Οι γονείς είναιπρώτα δασκάλους. Είναι υποχρεωμένοι να θέσουν τις βάσεις για τη σωματική, ηθική, πνευματική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού σε Παιδική ηλικία. ΣΕβοήθεια οικογένεια στην ανατροφή των παιδιών λειτουργεί ένα δίκτυο προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Αγαπητοί γονείς!

Πώς φαντάζεστε τι είναι ένα σύγχρονο νηπιαγωγείο;

(δημοσκόπηση γονέων)

Το νηπιαγωγείο είναι ένα μεγάλο σπίτι όπου παιδιά, δάσκαλοι και γονείς «ζουν» και «δημιουργούν».

Πώς φαντάζεστε τα σημερινά παιδιά;

(ανταλλαγή απόψεων)

Σύγχρονα παιδιά

Διάφορα είναι:

Υπάρχουν παιδιά - ταραχές,

Υπάρχουν άτακτα παιδιά

Υπάρχουν παιδιά γιατί

Θέλετε να μάθετε πολλά

Ονειρεύονται όταν μεγαλώσουν

Πετάξτε στο φεγγάρι.

Τα παιδιά είναι ήρεμα

Ήσυχο και ταπεινό

Αγαπούν με τις μητέρες τους

Παίξτε όλη μέρα

Οι φίλοι δεν προσβάλλονται

Οι ενήλικες είναι σεβαστοί.

για αυτά τα παιδιά

Μπορεί κανείς μόνο να ονειρεύεται.

Το νηπιαγωγείο δεν είναι μόνο παιδιά, αλλά και υπέροχοι δάσκαλοι. Θα ήθελα πολύ να μάθω τι εννοείτε με τον όρο «σύγχρονος εκπαιδευτικός».

(Λέματα γονέων)

Ο σύγχρονος παιδαγωγός

Αυτό το θαύμα είναι δάσκαλος:

Ξέρει και ξέρει πολλά

Θα δώσει σε όλους ένα μάθημα.

Για παιδιά - η δεύτερη μητέρα,

Για τους εργαζόμενους είναι φίλος,

Για γονείς, μέντορας

Θα αντικαταστήσει όλους τους γύρω.

Είναι και θυρωρός και ζωγράφος,

Ο σύγχρονος παιδαγωγός

Έχει το δώρο του Θεού.

Η εικόνα ενός σύγχρονου νηπιαγωγείου θα είναι ελλιπής αν δεν περιγράψουμε τους γονείς. Ας προσπαθήσουμε να φτιάξουμε ένα πορτρέτο ενός σύγχρονου γονιού.

(Σχόλια γονέων.)

Ο σύγχρονος γονιός

Με τι να τον κατηγορήσω;

Υπάρχει ένας γονέας - "πελάτης" -

Του αρέσει να μιλάει

Παρατηρητής - γονέας

Μόνο θα δούμε.

Ακτιβίστρια και βοηθός

Δώστε χαρά στα παιδιά.

Κατά την παραμονή του παιδιού στο νηπιαγωγείο, εμείς (παιδιά, δάσκαλοι και γονείς) σχηματίζουμε ένα τρίγωνο.

(Ο δάσκαλος δείχνει με ένα δείκτη το διάγραμμα με τη μορφή τριγώνου.)

Παιδί

Παιδαγωγός Γονέας

Στην κεφαλή του τριγώνου είναι φυσικά το παιδί. Αυτός, μαθαίνοντας νέα πράγματα, ανακαλύπτει τον εαυτό του (τι μπορώ, τι μπορώ να κάνω, τι είμαι ικανός). Το καθήκον των ενηλίκων είναι να τον βοηθήσουν σε αυτό το δύσκολο θέμα. Δεν πρέπει να ξεχνάμε την κοινωνία, η οποία παίζει μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού.

Τι πιστεύετε ότι θα συμβεί με ένα τρίποδο σκαμνί αν σπάσει το ένα πόδι; (θα πέσει)

Θυμηθείτε τον μύθο του I. Krylov "Κύκνος, Καρκίνος και Λούτσοι": "Όταν δεν υπάρχει συμφωνία μεταξύ των συντρόφων, οι δουλειές τους δεν θα πάνε καλά και δεν θα βγει δουλειά από αυτό, μόνο αλεύρι". Αυτό οδηγεί στο συμπέρασμα ότι πρέπει να συνδυάσουμε τις προσπάθειές μας για να κάνουμε τα παιδιά να νιώθουν άνετα και ενδιαφέροντα στο νηπιαγωγείο.

Μάλλον έχετε ήδη μαντέψει ότι η συνάντησή μας θα είναι ασυνήθιστη.

Σήμερα, λοιπόν, εμείς - παιδιά, δάσκαλοι και γονείς - κάνουμε μια κρουαζιέρα στον ωκεανό της Γνώσης.

Η κύρια εντολή του ταξιδιού: μην εγκαταλείψετε τον αγώνα και φτάσετε στη γραμμή τερματισμού. Τέλος, βασικός στόχος είναι τα παιδιά μας, η συνολική ανάπτυξη του κάθε παιδιού ως άτομο, η προετοιμασία τους για το σχολείο. Η διάρκεια του ταξιδιού δεν είναι ένας μήνας, αλλά ένας ολόκληρος χρόνος.

Η απόσταση είναι μεγάλη και δύσκολη: με στροφές, δυσκολίες και προβλήματα.

Ταυτόχρονα, όσοι γονείς περάσουν με επιτυχία αυτήν την απόσταση μαζί με τα παιδιά τους, θα λάβουν στην πορεία νέες γνώσεις, ανακαλύψεις και ιδέες. Στην εκδρομή συμμετέχουν όλοι οι εργαζόμενοι του νηπιαγωγείου, η ομάδα των αρχηγών αποτελείται από γονείς και παιδαγωγούς.

Οργάνωση χρόνου

Για να πάμε σε ένα τόσο μεγάλο ταξίδι, χρειαζόμαστε μια αξιόπιστη, εξοπλισμένη και όμορφη εγκατάσταση κολύμβησης. Αυτό είναι το νηπιαγωγείο μας και οι ομάδες μας (υποκειμενικό περιβάλλον, χωρίς αυτό η ολοκληρωμένη ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών μας είναι αδύνατη).

(Ο λόγος δίνεται στον πρόεδρο της γονικής επιτροπής)

3. Μήνυμα του προέδρου της γονικής επιτροπής

Ευχαριστούμε όσους βοήθησαν στην επισκευή και την προετοιμασία της ομάδας για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά.

Και πώς μπορείς να κάνεις ιστιοπλοΐα χωρίς αξιόπιστη ομάδα;! Προτείνω να διαλέξουμε μια γονική επιτροπή από κάθε ομάδα, η οποία θα οργανώσει, μαζί με τους εκπαιδευτικούς, την οργάνωση όλων των κοινών μας έργων.

4. Εκλογή νέας σύνθεσης της μητρικής επιτροπής

Παραγωγή. Η κατανόηση, οι καλές σχέσεις, η αλληλοβοήθεια και ο αλληλοσεβασμός είναι πολύ σημαντικά σε κάθε ομάδα. Οι προϋποθέσεις για αρμονικές σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονέων, παιδιών και δασκάλων, δασκάλων και γονέων είναι η ικανότητα να υποχωρούν ο ένας στον άλλον, η αμοιβαία ανοχή.

5. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Το πλοίο είναι έτοιμο να πλεύσει. Πρόσω ολοταχώς! Όχι... κάτι μας λείπει ακόμα! Φυσικά, σωτήρια σημαίνει - παιδαγωγικές γνώσεις.

Το μήνυμα της παιδαγωγού Velichkova I.O.

Ο δάσκαλος λέει στους γονείς για εκπαιδευτικά προγράμματααχ, σύμφωνα με την οποία διεξάγεται η παιδαγωγική διαδικασία, τα καθήκοντα εκπαίδευσης και κατάρτισης για το νέο ακαδημαϊκό έτος. Χαρακτηριστικά της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε σχέση με την εισαγωγή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου.

Ανατροφοδότηση από γονείς

Οι γονείς κάνουν ερωτήσεις που τους ενδιαφέρουν, κάνουν προτάσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τους εκδίδεται σημείωμα "Κανόνες για γονείς"

σημείωμα

1. Η ομάδα είναι επίσης μια οικογένεια. Ενισχύστε την ηρεμία της οικογένειάς μας με καλές σκέψεις, ευγενικά λόγια, καλές πράξεις.
2. Να είσαι πάντα ευγενικός. Η φιλικότητα είναι το θεμέλιο της υγείας σας.
3. Η ζωή είναι εύκολη, απλή και χαρούμενη. Δείτε τα θετικά σε όλα.
4. Να είστε ευγενικοί και ειλικρινείς. Να θυμάστε ότι το καλό που έχετε κάνει θα σας επιστρέφει πάντα πολλαπλασιασμένο.
5. Να είστε πάντα σε ισορροπία, συγκρατώντας τα αρνητικά συναισθήματα.
6. Μην δημιουργείτε καταστάσεις σύγκρουσης.
7. Αντιμετωπίστε τις καταστάσεις σύγκρουσης με αξιοπρέπεια και χιούμορ.
8. Αγαπήστε το παιδί για αυτό που είναι.
9. Σεβαστείτε την προσωπικότητα σε κάθε παιδί.
10. Όταν το παιδί σας μιλάει σε εσάς, ακούστε προσεκτικά. Μην τσιγκουνεύεστε τον έπαινο.
11. Παρατηρήστε όχι τις ελλείψεις του παιδιού, αλλά τη δυναμική της ανάπτυξής του.
12. Επαινέστε, ενθαρρύνετε, ενθαρρύνετε, δημιουργώντας μια θετική συναισθηματική ατμόσφαιρα.

6. Γνωριμία με τους νέους κανονισμούς

(Κανόνες εσωτερικής τάξης μαθητές προσχολικής ηλικίας, Κανόνες εισαγωγής και πρόσληψης μαθητών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για κατάρτιση σε εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικής αγωγής, Διαδικασία και λόγοι μεταφοράς, κρατήσεων και επαναφοράς μαθητών, Κανονισμοί σχετικά με τη διαδικασία προσέλκυσης, δαπανών και λογαριασμών για εθελοντικές δωρεές από άτομα και νομικά πρόσωπα, Διαδικασία αποδοχής δωρεών)

7. Συμπλήρωση της φόρμας από τους γονείς

8. Εν συντομία για διάφορα

Η υποδοχή των παιδιών στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται από τις 8.00 έως τις 9:00. Η καθυστέρηση παρεμβαίνει στην παιδαγωγική διαδικασία, αποσπά την προσοχή των παιδιών και των εκπαιδευτικών από τις καθημερινές στιγμές και ασκήσεις.

• Εάν για κάποιο λόγο καθυστερήσετε, έχοντας προειδοποιήσει τον δάσκαλο, περιμένετε να τελειώσουν οι πρωινές ασκήσεις, μην οδηγείτε τα παιδιά κατά τη διάρκεια των ασκήσεων.
• Πληρώστε για το νηπιαγωγείο μέχρι τις 20 κάθε μήνα.
• Εάν ένα παιδί δεν πηγαίνει στο νηπιαγωγείο λόγω ασθένειας, διακοπών κ.λπ., τότε το παιδί εισάγεται στο νηπιαγωγείο μόνο με βεβαίωση παιδίατρου.

Δεν επιτρέπεται να φέρετε πιστόλια, σπαθιά, ξίφη, βερνίκια νυχιών, κραγιόν, αρώματα κ.λπ., τσίχλες, γλυκά για να κεράσετε τους φίλους σας στην παρέα. Αν θέλουμε να περιποιηθούμε, τότε φέρνουμε όλα τα παιδιά ή δεν το φέρνουμε.

Απαγορεύεται η μεταφορά παιδιών στους γονείς σε κατάσταση μέθης και σε άτομα κάτω των 15 ετών. Ο δάσκαλος έχει το δικαίωμα να μην δώσει το παιδί σε αυτές τις περιπτώσεις.

Τα κορίτσια πρέπει να φέρουν μια χτένα.

Παρακαλούνται οι γονείς να λάβουν μέρος στη ζωή της ομάδας και του νηπιαγωγείου στο σχεδιασμό του ιστότοπου, της ομάδας. Πάρτε μέρος σε διαγωνισμούς,

8. Τελικό μέρος

Άσκηση «Ευχή» (ευχές για τη νέα σχολική χρονιά σε παιδιά, γονείς, εκπαιδευτικούς)

Γονείς σε κύκλο, αφήνει ένα ντέφι

Κυλάς, χαρούμενο ντέφι,

Γρήγορο, γρήγορο χέρι.

Ποιος έχει εύθυμο ντέφι

Αυτή η ευχή θα μας πει!

Κλείνοντας, θα ήθελα να πω ότι μαζί θα βάλουμε τις βάσεις για φιλικές σχέσεις στις ομάδες παιδιών και γονέων, καθώς και στις σχέσεις μεταξύ γονέων και παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας. Είναι απαραίτητο να βεβαιωθείτε ότι το παιδί στο νηπιαγωγείο διασκεδάζει, καλά. Είναι ενδιαφέρον ότι πηγαίνει χαρούμενος στο νηπιαγωγείο, κάνει παρέα με τα παιδιά και γυρίζει στο σπίτι ικανοποιημένος, γιατί στο σπίτι τον περιμένουν αγαπημένοι ενήλικες.

Το ταξίδι στη Χώρα της Γνώσης συνεχίζεται. Σας ευχόμαστε επιτυχία, ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις, διασκεδαστικά παιχνίδιακαι αληθινοί φίλοι! Μόνο μπροστά!

Η συνάντησή μας έφτασε στο τέλος της. Τα λέμε σύντομα!

Συνάντηση γονέων «Η αρχή της σχολικής χρονιάς είναι η αρχή ενός νέου σταδίου στη ζωή του νηπιαγωγείου, των γονέων και των μαθητών του»

Θέμα: « Η έναρξη της σχολικής χρονιάς είναι η αρχή ενός νέου σταδίου στη ζωή του νηπιαγωγείου, γονείς και τους μαθητές τους»

Στόχοι: διεύρυνση της επαφής μεταξύ των εκπαιδευτικών και γονείς; μοντελοποίηση των προοπτικών αλληλεπίδρασης για ένα νέο ακαδημαϊκό έτος; βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας γονείς.

Καθήκοντα: εισαγάγω γονείςμε τα καθήκοντα και τα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού έργου, τα καθήκοντα ενός προσχολικού ιδρύματος για ένα νέο ακαδημαϊκό έτος; ενημερώστε τα οικογενειακά προφίλ μαθητές; διδάσκω γονείςπαρατηρήστε το παιδί, μελετήστε το, δείτε επιτυχίες και αποτυχίες, προσπαθήστε να το βοηθήσετε να αναπτυχθεί με τον δικό του ρυθμό.

Μέλη: δασκάλους, γονείς.

Σχέδιο εφαρμογής:

1. Εισαγωγικό μέρος (Λόγος παιδιών).

2. Μήνυμα της υπεύθυνης του ΜΚΔΟΥ - νηπιαγωγείου «Lesovichok» για τις προετοιμασίες για την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

3. Εξοικείωση των γονέων με τους στόχους και τους στόχους του εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά

4. Μήνυμα: «Η ανάπτυξη ενδιαφέροντος και ανάγκης για την ανάγνωση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

5. Παρουσίαση «Πώς ξεκουραστήκαμε το καλοκαίρι»

6. Μήνυμα: «Εκπαιδεύουμε έναν ικανό πεζό»

7. Εν συντομία για διάφορα:

Επιλογή νέας σύνθεσης της μητρικής επιτροπής

Επιβράβευση.

Πρόοδος εκδήλωσης:

1. Εισαγωγικό μέρος (Ομιλία από παιδιά) - O. S. Knyazeva

Ακριβός γονείς των παιδιών μας! Χαιρόμαστε πολύ που σας βλέπουμε στο γενικό συνάντηση γονέωνπροσχολικής ηλικίας γιατί εμείς καταλαβαίνουν: καμία ένωση με οικογένειες μαθητές, χωρίς την υποστήριξη και τη βοήθειά σας ανατροφή και ανάπτυξη των παιδιώνδημιουργώντας ένα άνετο και χαρούμενο περιβάλλον για αυτούς μέσα παιδικήΗ κηπουρική είναι μια αδύνατη δουλειά. Τι πρέπει να είναι το σωματείο μας; Τι μπορούμε να κάνουμε εμείς οι ενήλικες για τα παιδιά μια ζωήστον κήπο ήταν χαρούμενος, πλούσιος και ενδιαφέρον;

Θέλουμε να συνεχίσουμε τη συνάντηση με το πιο σημαντικό έγγραφο που επεξεργαζόμαστε - τον Νόμο της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Περί Παιδείας», όπου στο άρθρο 18 λέει: « Γονείςείναι οι πρώτοι δάσκαλοι. Είναι υποχρεωμένοι να θέσουν τις βάσεις για τη σωματική, ηθική, πνευματική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού σε Παιδική ηλικία. Βοηθώντας την οικογένεια μέσα εκπαίδευσηπαιδιά υπάρχει ένα δίκτυο προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

αγαπητός γονείς!

Πώς φαντάζεσαι μοντέρνο Νηπιαγωγείο?

(Επισκόπηση γονείς )

Παιδικήκήπος είναι ένα μεγάλο σπίτι όπου "κατοικώ"Και "δημιουργώ"παιδιά, δάσκαλοι, γονείς.

Πώς φαντάζεστε τα σημερινά παιδιά;

(ανταλλαγή απόψεων)

Τώρα τα ίδια τα παιδιά θα μας απαντήσουν πώς πρέπει να είναι τα σύγχρονα παιδιά.

Σύγχρονα παιδιά

Διάφορα τέτοια:

Υπάρχουν παιδιά - ταραχές,

Υπάρχουν άτακτα παιδιά

Υπάρχουν παιδιά γιατί

Θέλετε να μάθετε πολλά

Ονειρεύονται όταν μεγαλώσουν

Πετάξτε στο φεγγάρι.

Τα παιδιά είναι ήρεμα

Ήσυχο και ταπεινό

Αγαπούν με τις μητέρες τους

Παίξτε όλη μέρα

Οι φίλοι δεν προσβάλλονται

Οι ενήλικες είναι σεβαστοί.

για αυτά τα παιδιά

Μπορεί κανείς μόνο να ονειρεύεται.

- Παιδικήνηπιαγωγείο δεν είναι μόνο παιδιά, αλλά και υπέροχοι δάσκαλοι. Θα ήθελα να μάθω τι εννοείς "μοντέρνο παιδαγωγός » .

(Ρήσεις γονείς )

Τα παιδιά θα μας πουν αυτή την ώρα ποιος είναι ο σύγχρονος παιδαγωγός.

Μοντέρνο εκπαιδευτικός -

Είναι ένα θαύμα δάσκαλος:

Ξέρει και ξέρει πολλά

Θα δώσει σε όλους ένα μάθημα.

Για παιδιά - η δεύτερη μητέρα,

Για τους εργαζόμενους είναι φίλος,

Για γονείς - μέντορας,

Θα αντικαταστήσει όλους τους γύρω.

Είναι και θυρωρός και ζωγράφος,

Μοντέρνο εκπαιδευτικός -

Έχει το δώρο του Θεού.

Η εικόνα του σύγχρονου το νηπιαγωγείο θα είναι ημιτελέςαν δεν περιγράψουμε γονείς. Ας προσπαθήσουμε να κάνουμε ένα πορτρέτο ενός σύγχρονου μητρική εταιρεία.

(Ρήσεις γονείς .)

Παιδιά, ξέρετε ποιος είναι ο σύγχρονος γονιός; Πείτε μας σχετικά.

Μοντέρνο γονέας -

Με τι να τον κατηγορήσω;

Υπάρχει γονέας -"πελάτης" -

Του αρέσει να μιλάει

Παρατηρητής - μητρική εταιρεία

Μόνο θα δούμε.

Ακτιβίστρια και βοηθός

Δώστε χαρά στα παιδιά.

Από αυτό προκύπτει το συμπέρασμα ότι πρέπει να συνδυάσουμε τις προσπάθειές μας για να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά είναι άνετα και ενδιαφέροντα νηπιαγωγείο.

2. Μήνυμα της προϊσταμένης του ΜΚΔΟΥ - νηπιαγωγείου "Lesovichok" σχετικά με τις προετοιμασίες για την έναρξη της σχολικής χρονιάς V. P. Babin

3. Εξοικείωση των γονέων με τους στόχους και τους στόχους του εκπαιδευτικού ιδρύματος για τη νέα ακαδημαϊκή χρονιά

Αγαπητοί γονείς, το νηπιαγωγείο μας λειτουργεί σύμφωνα με τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα προσχολική εκπαίδευση. Σήμερα, αναφερόμενος στο πρότυπο, μπορεί κανείς να παρατηρήσει με ασφάλεια ότι ο δάσκαλος προσχολικής ηλικίας είναι δάσκαλος και οι μαθητές του νηπιαγωγείου είναι μαθητές, αφού σύμφωνα με το Πρότυπο, όταν ένα παιδί μπαίνει στο σχολείο, πρέπει να έχει τις προϋποθέσεις για UUD (καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες).

Σήμερα έχει παγώσει ολόκληρο το προσχολικό σύστημα εν αναμονή των αλλαγών που θα φέρει το ΓΕΦ προσχολικής αγωγής. Η καινοτόμος δραστηριότητα στην πτυχή της εισαγωγής του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου απαιτεί από τον δάσκαλο να αυξήσει την επαγγελματική ικανότητα. Σήμερα, είναι περιζήτητος ένας δάσκαλος που είναι σε θέση να δημιουργήσει εργασία με παιδιά με βάση προοδευτικά εκπαιδευτικά προγράμματα και τεχνολογίες και να χρησιμοποιήσει επιδέξια τις καινοτομίες.

Βάσει του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, γράψαμε το κύριο γενικό εκπαιδευτικό μας πρόγραμμα για ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, σύμφωνα με το οποίο λειτουργεί το νηπιαγωγείο μας. Στη δουλειά μας χρησιμοποιούμε πέντε εκπαιδευτικούς χώρους:

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη

γνωστική ανάπτυξη

Ανάπτυξη του λόγου

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

Σωματική ανάπτυξη

Επίσης, το νηπιαγωγείο μας εργάζεται για τις ακόλουθες ετήσιες εργασίες:

1. Διασφάλιση των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας με τρόπο καινοτόμου ανάπτυξης, λαμβάνοντας υπόψη τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης, χρησιμοποιώντας σύγχρονες παιδαγωγικές τεχνολογίες.

2. Να βελτιώσει την εργασία για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιών χρησιμοποιώντας έργα μυθοπλασίας στις συνθήκες του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.

3. Να μελετήσει και να βελτιώσει τις εργασίες για τη διαμόρφωση των θεμελίων της περιβαλλοντικής κουλτούρας στα παιδιά στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου.

4. Βελτίωση της εργασίας με τις οικογένειες των μαθητών μέσω της εφαρμογής του μοντέλου αλληλεπίδρασης «Οικογένεια - παιδί - νηπιαγωγείο» με βάση μια διαφοροποιημένη προσέγγιση σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο.

4. Μήνυμα: «Η ανάπτυξη ενδιαφέροντος και ανάγκης για την ανάγνωση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Η μυθοπλασία είναι ένα ισχυρό αποτελεσματικό μέσο ψυχικής, ηθικής και αισθητικής αγωγής των παιδιών, έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό του λόγου των παιδιών.

Συχνά είναι στο νηπιαγωγείο που ένα παιδί εξοικειώνεται για πρώτη φορά με ένα συγκεκριμένο έργο μυθοπλασίας, μαθαίνει να το ακούει, να το αντιλαμβάνεται και να το κατανοεί.

Το πώς θα διαβάσει ο δάσκαλος το βιβλίο στα παιδιά εξαρτάται από το πώς θα γίνει αντιληπτό.

Η κοινή ακρόαση και η ενσυναίσθηση για αυτό που διαβάζεται επηρεάζει ενεργά την εμφάνιση και την περαιτέρω εμβάθυνση του ενδιαφέροντος για τη λογοτεχνία, ενθαρρύνει ενεργές εμπειρίες στο παιδί και προκαλεί μια ηθική απάντηση. Ωστόσο, αυτή η διαδικασία δεν πρέπει να είναι βαρετή, γιατί τα παιδιά σε οποιαδήποτε κατάσταση, πρώτα απ 'όλα, θέλουν να παίξουν.

Κατά την ανάγνωση, είναι πολύ σημαντικό να οργανώνετε σωστά τα παιδιά. Για παράδειγμα, όταν διαβάζετε παραμύθια, συνιστάται τα παιδιά να κάθονται στο χαλί όταν το παιδί μπορεί να αλλάξει ελεύθερα τη θέση του. Η ακρόαση της ιστορίας και η συζήτηση γίνεται καλύτερα καθισμένοι στα τραπέζια, έτσι ώστε να υπάρχουν τρία σημεία υποστήριξης. Η ποίηση με παιδιά μπορεί να ακούγεται ενώ κάθεστε σε καρέκλες (στάση προσοχής).

Επομένως, αυτό το είδος δραστηριότητας απαιτεί από τον εκπαιδευτικό να εξετάσει προσεκτικά την οργάνωση των παιδιών, τις μορφές και τις μεθόδους διεξαγωγής της γνωριμίας με το βιβλίο.

Η εργασία που είναι αφιερωμένη στην εισαγωγή των παιδιών στα λογοτεχνικά έργα απαιτεί προκαταρκτική προετοιμασία από τον εκπαιδευτικό. Συμβατικά, διακρίνονται τα ακόλουθα στάδια προετοιμασίας:

Προετοιμασία και προκαταρκτική ανάγνωση από τον παιδαγωγό του έργου, κατανόηση αυτού που διαβάστηκε.

Καθορισμός των εργασιών της ανάγνωσης (αφήγησης) ανάλογα με τη φύση του λογοτεχνικού έργου.

Επιλογή μεθόδων εργασίας με το βιβλίο (θέτοντας ερωτήματα για συζήτηση).

Η προετοιμασία ενός παιδαγωγού για την ανάγνωση ενός έργου τέχνης είναι, πρώτα απ 'όλα, μια συνειδητή, με αρχές, δικαιολογημένη επιλογή ενός βιβλίου για ανάγνωση. Στη δομή των τάξεων για λογοτεχνικά έργα, μπορούν να διακριθούν συμβατικά τρία μέρη. Ο κύριος στόχος του πρώτου μέρους του μαθήματος είναι να εξοικειωθούν τα παιδιά με την εργασία, παρέχοντας μια ολοκληρωμένη αρχική αντίληψη του κειμένου. Σε αυτό το στάδιο, η ανάγνωση προηγείται συνήθως από μια μικρή συζήτηση με τα παιδιά, η οποία τα προετοιμάζει για την επερχόμενη συνάντηση με το έργο, προκαλεί ενεργό ενδιαφέρον για αυτό και τα βοηθά να εισέλθουν στον κόσμο που δημιούργησε ο καλλιτέχνης της λέξης. Η συζήτηση κινητοποιεί την εμπειρία ζωής των παιδιών, απαραίτητη για την κατανόηση του κειμένου. Πριν από την ανάγνωση, αν χρειαστεί, ο δάσκαλος μπορεί να εξηγήσει τη σημασία λέξεων και εκφράσεων που είναι δύσκολο να κατανοήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Επιπλέον, συνιστάται να διεξάγετε μια συνομιλία με εικονογραφήσεις. Και ως προσθήκη στην εισαγωγική συνομιλία με τα παιδιά, είναι σκόπιμο να εισαγάγετε μια ιστορία για το έργο του συγγραφέα, για την ιστορία της δημιουργίας του υπό συζήτηση έργου. Η χρήση ορισμένων μεθοδολογικών μέσων εξαρτάται από την ηλικία και πνευματικά χαρακτηριστικάπροσχολικής ηλικίας, καθώς και από την καλλιτεχνική πρωτοτυπία ενός λογοτεχνικού έργου. Έχοντας προετοιμάσει τα παιδιά για αντίληψη, ο δάσκαλος διαβάζει εκφραστικά το κείμενο. Αυτό το μέρος του μαθήματος είναι πολύ σημαντικό και υπεύθυνο - εδώ γίνεται η πρώτη συνάντηση του παιδιού με ένα έργο τέχνης. Το επόμενο στάδιο είναι μια συζήτηση σχετικά με αυτό που διαβάστηκε. Η πρώτη αντίληψη του κειμένου προκαλεί μια ζωηρή συναισθηματική ανταπόκριση στα παιδιά, αυξημένο ενδιαφέρον για τα εικονιζόμενα γεγονότα, ήρωες. Το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να διευκρινίσει και να εμβαθύνει την αρχική αντίληψη και κατανόηση του κειμένου κατά τη διάρκεια της συνομιλίας μετά την ανάγνωση.

Κατά την επιλογή μεθόδων και τεχνικών για την εργασία με ένα βιβλίο και τη δημιουργία περιβάλλοντος ανάγνωσης σε μια ομάδα, είναι απαραίτητο να λαμβάνονται υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Πώς να μυήσετε ένα παιδί σε ένα βιβλίο.

Μικρότερη ηλικία.

Στόχοι επικοινωνίας: 1.Διαμόρφωση θετικών αντιδράσεων στο βιβλίο. 2. Αισθητηριακή εκπαίδευση μέσω ζωγραφικής, λογοτεχνίας και σχεδίου.

Δραστηριότητα ανάγνωσης: 1.Επιλέξτε ένα βιβλίο από το περιβάλλον. 2. Προσοχή στο εξώφυλλο (τι μου αρέσει, το όνομα, τι προσέξατε στην εικόνα, εξώφυλλο). 3. Ανάγνωση-εξέταση από τον δάσκαλο.

Κανόνες εργασίας με το βιβλίο: 1.Μελετάμε το εξώφυλλο. Επιλέγουμε 2-3 ορόσημα σε αυτό, τα συγκρίνουμε και υποθέτουμε το θέμα της ανάγνωσης. 2. Ο δάσκαλος διαβάζει τις πληροφορίες από τα εισαγωγικά φύλλα (το μυγόφυλλο είναι χαρούμενο, η σελίδα τίτλου περιέχει πολλές πληροφορίες) . 3. Εξέταση σελίδας σελίδας του μπλοκ βιβλίου, περιγραφή εικονογραφήσεων και πρόταση περιεχομένου. 4. Συνοψίζοντας την κριτική: πόσα έργα θέλατε να διαβάσετε.

Η ακρόαση σε αυτή την ηλικία είναι 1-3 λεπτά, μετά από ένα διάλειμμα μπορείτε ακόμα να διαβάσετε. Η ακρόαση μπορεί να συνοδεύεται από πράξεις (λυπηθείτε τους ήρωες, χτυπήστε παλαμάκια αν τελείωσε καλά).

Ενέργειες αναγνώστη: κυκλώστε την καμπίνα, το αμάξωμα, τους τροχούς, κυκλώστε τα πάντα - αυτοκίνητο. εκφράζοντας ένα βιβλίο - η επανάληψη μεμονωμένων λέξεων, φράσεων, ήχων, φράσεων.

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΜΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ.

Νεανική προσχολική ηλικία.

Εννοιααντίληψη: ένα βιβλίο είναι ένα ειδικό αντικείμενο της πραγματικότητας με το οποίο συνεργάζεται ένας ενήλικας και για ένα παιδί είναι πηγή θετικών συναισθημάτων.

Απαιτήσεις: 1. 10-20 βιβλία σε ένα ράφι. Από αυτά, δύο έχουν απέναντί ​​τους τα παιδιά: αυτό που έχει ήδη διαβαστεί και το νέο. 2. Τα βιβλία επιλέγονται από τον τύπο εικόνας (βιβλία με εικόνες), έχουν 80% εικονογραφήσεις και 20% κείμενο. βιβλία οθόνης? πανοραμικά βιβλία? βιβλία παιχνιδιών που έχουν ενσωματωμένα εξαρτήματα. σγουρά βιβλία - η μορφή του ήρωα. βιβλία που προκαλούν ευχάριστες απτικές αισθήσεις, οπτικές και ακουστικές. 3. Δεν μπορείτε να το πάρετε χωρίς άδεια μέχρι να μάθετε πώς να το χρησιμοποιείτε.

ΜΕΣΟΣ ΟΡΟΣ ΗΛΙΚΙΑΣ.

Στόχοι: 1.Δημιουργία ενδιαφέροντος για το βιβλίο. 2. Η ανάπτυξη των διαδικασιών της φαντασίας, της μνήμης, του συναισθήματος, της σκέψης και του λόγου.

Δραστηριότητα ανάγνωσης:εργασία στην τάξη σε 3 στάδια: πριν από την ανάγνωση, στη διαδικασία της ανάγνωσης, μετά την ανάγνωση.

Κανόνες εργασίας με το βιβλίο: 1.Ξεκινάμε με μια εισαγωγική εξέταση σύμφωνα με τους κανόνες, εκπαιδευόμαστε στην ονομασία γιατί το ζωγράφισε ο καλλιτέχνης, μαντεύουμε για το περιεχόμενο. Εκείνοι. πρέπει να ενδιαφέρετε το παιδί με τέτοιο τρόπο ώστε να ξυπνήσετε την ανάγκη για διάβασμα. 2. Εκφραστική ανάγνωση του βιβλίου από τον παιδαγωγό. Σχολιάζουμε δύσκολα μέρη, κάνουμε λεκτική εργασία: "Παιδιά, θα ακούσετε και θα φανταστείτε διανοητικά εικόνες." 3. Ξαναδιαβάζουμε δύσκολα μέρη, μετά τα παιδιά επαναλαμβάνουν, ρωτούν για ακατανόητα πράγματα. Μετά την ανάγνωση μεσαία ομάδαΗ συζήτηση δεν είναι η κύρια δραστηριότητα. Εκτελούνται οι κύριες τυπικές ενέργειες: η απόδοση ζωντανών εικόνων (κίνηση, εκφράσεις προσώπου των χαρακτήρων). εκφράζοντας ρόλους? απόδοση τραγουδιών ηρώων. κοιτάζοντας εικονογραφήσεις και αναπαράγοντας περιεχόμενο που βασίζεται σε αυτές. χρωματισμός εικονογραφήσεων xeroxed. αποστήθιση μικρών κειμένων, μεμονωμένες γραμμές.

Ανώτερη ηλικία.

Στόχοι: 1.Αύξηση του ενδιαφέροντος για τη λογοτεχνία ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙκαι είδη.

2. Διαμόρφωση πλήρους αντίληψης για τη λογοτεχνία.

Το μάθημα χτίζεται με τον ίδιο τρόπο όπως στη μεσαία ομάδα, αλλά με περισσότερη δραστηριότητα των παιδιών: τα ίδια τα παιδιά μιλούν για το βιβλίο, προτείνουν το περιεχόμενο, συγκρίνουν μετά την ανάγνωση.

Δραστηριότητα ανάγνωσης: 1.Λεκτική και γραφική απεικόνιση. 2. Το σχέδιο λέξεων είναι η αναπαράσταση αυτού που διαβάζεται με λέξεις. 3. Ανάγνωση βιβλίων με εικόνες και ανάμνηση της πλοκής. 4. Σκηνοθεσία επεισοδίων πλοκής, αναδιήγηση με στοιχεία δραματοποίησης (κοστούμια, ρόλοι). 5. Συζητήσεις για το τι διαβάστηκε, αναλύοντας: για το τι, πώς ξεκίνησε, το πιο σημαντικό, πώς τελείωσε, πόσα μέρη, ποιοι είναι οι κύριοι χαρακτήρες, εικόνες χαρακτήρων (χαρακτήρας, πράξεις), ποιες όμορφες, σημαντικές λέξεις θυμήθηκαν; 6. Σύνταξη λεκτικών λεξικών: υπέροχο, επαγγελματικό. 7. Τι συμβουλή θα δώσουμε στον ήρωα, τι διάθεση μένει για εμάς; 8. Τι θέλουν να ρωτήσουν τα παιδιά για το περιεχόμενο.

Μέτρο της ετοιμότητας του παιδιού για το σχολείο είναι μια «συνομιλία» ενός παιδιού με ένα βιβλίο, με τους συγγραφείς και τους χαρακτήρες του για 5-7 λεπτά. Ερωτήσεις: - βιβλίο, σε ξέρω ή όχι;

Τι θέλεις να μου πεις?

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΜΙΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ.

Μέση προσχολική ηλικία.

Έννοιεςαντίληψη: το βιβλίο είναι ένας προμηθευτής οπτικο-παραστατικών εντυπώσεων. Το βιβλίο είναι η πηγή του λεξιλογίου και του λόγου.

Προσθέστε βιβλία τύπου δραστηριότητας στη βιβλιοθήκη: βιβλία ζωγραφικής, βιβλία με παραμύθια (κόμικ, βιβλία για το θέατρο, βιβλία ταινιών: μπορείτε να κάνετε μια πλοκή από μια σειρά εικόνων), βιβλία με παιχνίδια, βιβλία για εργασιακή δραστηριότητα(αποκοπή - πάστα), σπιτικά προϊόντα, ηχητικά βιβλία.

Απαιτήσεις: 1. 20-30 βιβλία σε ένα ράφι. 2. Χρησιμοποιήστε βιβλία-έργα και βιβλία-συλλογές (συγγραφέας, είδος, θεματική) . 3. Πρέπει να είναι ένα κλασικό της παιδικής λογοτεχνίας . 4. Ποίηση τουλάχιστον 50%. 5. Ξεκινήστε τη διανομή στα παιδιά υπό την επίβλεψη δασκάλου.

Ανώτερη ηλικία.

Εννοιααντίληψη : βιβλίο - πηγή καλλιτεχνικές εικόνες, πηγή γνώσης? Το βιβλίο είναι ένα μέσο αυτο-ανάπτυξης.

Απαιτήσεις: 1. 30-40 βιβλία σε ένα ράφι. Τα περισσότερα πρέπει να είναι κλασικά παιδικά βιβλία (συγγραφείς οικείοι στα παιδιά) . 2. Βιβλία με έργα ειδικά για παιδιά και γενική λογοτεχνία εγχώριων και ξένων συγγραφέων του παρελθόντος και του παρόντος. 3. Λογοτεχνία διαφορετικών ειδών και ειδών: μυθοπλασία 80% και επιστημονική και εκπαιδευτική 20%. εφημερίδες και περιοδικά 2-3 τεμάχια? αλφάβητα, σχολικά βιβλία για παιδιά, εγκυκλοπαίδειες. ποιήματα, παραμύθια κ.λπ. 4. Βιβλία με 15 θέματα παιδικής ανάγνωσης: Παιδική ηλικία. Ο κόσμος των ανθρώπινων σχέσεων. Άνθρωπος και φύση. Εικόνες της γηγενούς φύσης. Πατρίδα μεγάλη και μικρή. Αλλες χώρες. Θαύματα και μαγεία. Περιπέτεια και ταξίδια. Εργασία και επαγγέλματα. ZhZL. Λαϊκή σοφία. Στον κόσμο της γνώσης (από κλάδους). Στον κόσμο της ομορφιάς (από την τέχνη).

Η βιβλιοθήκη του προσχολικού παιδιού αντικατοπτρίζει τους πέντε κόσμους: τον κόσμο της παιδικής ηλικίας. κόσμο των ενηλίκων. Ο κόσμος της φύσης. Ο κόσμος της κοινωνίας (κοινωνία, εθνικότητες, χώρες). Ο κόσμος είναι φανταστικός (φανταστικός, εικονικός).

Από μικρή ηλικία είναι απαραίτητο να μάθουμε στο παιδί να φροντίζει βιβλία. Με τα παιδιά, μπορείτε να λυπηθείτε για το βιβλίο, αν έπεσε, σκίστηκε - περιποιηθείτε το. Σε μεγαλύτερες ομάδες, μπορείτε να δημιουργήσετε ένα "Νοσοκομείο Knizhkin", να προσκαλέσετε τα παιδιά να επισκευάσουν βιβλία μόνα τους, να δημιουργήσετε σελιδοδείκτες. Για να αυξηθεί η σημασία και η αξία του βιβλίου, είναι απαραίτητο να μιλήσουμε για την ιστορία της δημιουργίας του βιβλίου, πώς φτιάχνεται το βιβλίο, πόσοι άνθρωποι διαφόρων επαγγελμάτων ασχολούνται με την κατασκευή του βιβλίου.

Οργανώνοντας εργασία με παιδιά για να επικοινωνήσουν με τον κόσμο των βιβλίων, ελπίζουμε να τα βοηθήσουμε να βρουν φίλους για μια ζωή ανάμεσα σε βιβλία, των οποίων οι «αγαπημένες σελίδες» βοηθούν τους ανθρώπους να ζουν, να εργάζονται, να σπουδάζουν και να αγαπούν την πατρίδα τους.

5. Παρουσίαση «Πώς ξεκουραστήκαμε το καλοκαίρι»

Οι θερινές εργασίες υγείας πραγματοποιήθηκαν στο MKDOU - νηπιαγωγείο "Lesovichok" σύμφωνα με το σχέδιο που εγκρίθηκε στις 25 Μαΐου 2016.

ΣΕ καλοκαιρινή περίοδοΥπήρχαν 6 ηλικιακές ομάδες.

Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στη διατροφή των μαθητών το καλοκαίρι, ότι η διατροφή ήταν ισορροπημένη, λαμβάνοντας υπόψη τη συμμόρφωση με τους κανόνες κατανάλωσης τροφής και την περιεκτικότητα σε θερμίδες.

Για να επιτευχθεί ένα βελτιωτικό αποτέλεσμα την καλοκαιρινή περίοδο, το ημερήσιο σχήμα προέβλεπε τη μέγιστη παραμονή των παιδιών στον καθαρό αέρα, λαμβάνοντας υπόψη την ομοιόμορφη κατανομή της φυσικής δραστηριότητας στο πρώτο και δεύτερο μισό της ημέρας, καθώς και καθεστώς θερμοκρασίας.

Δημιουργήθηκαν συνθήκες για την αύξηση της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την επέκταση της γκάμας του φορητού αθλητικού εξοπλισμού.

Με βάση τα παραπάνω, μπορούμε να υποθέσουμε ότι η καλοκαιρινή εκστρατεία υγείας στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ήταν αρκετά επιτυχημένη, δεν υπήρξαν τραυματισμοί ή τροφικές δηλητηριάσεις. Όλες οι προγραμματισμένες δραστηριότητες για το καλοκαιρινό έργο υγείας έχουν υλοποιηθεί.

Και πώς υλοποιήθηκαν οι δραστηριότητές μας, θα δείτε τώρα από το σύντομο βίντεο κλιπ μας.

6. Μήνυμα: «Εκπαιδεύουμε έναν ικανό πεζό»

Αγαπητοί γονείς, εκπαιδεύστε έναν ικανό πεζό.

Τα παιδιά δυνάμει τους χαρακτηριστικά ηλικίαςδεν είναι πάντα σε θέση να αξιολογήσουν την κατάσταση και να αναγνωρίσουν τον κίνδυνο. Διδάξτε τους έγκαιρα την ικανότητα να πλοηγούνται σε συνθήκες κυκλοφορίας, να αναδείξουν την ανάγκη να είναι πειθαρχημένοι, προσεκτικοί και συνετοί στο δρόμο. Όντας με το παιδί σας στο δρόμο, εξηγήστε του όλα όσα συμβαίνουν στο δρόμο με οχήματα, πεζούς, διδάξτε του να αναλύει τις κυκλοφοριακές καταστάσεις που συναντά, να βλέπει επικίνδυνα στοιχεία σε αυτά, να ενεργεί με ακρίβεια σε διάφορες περιστάσεις: Παρακολουθήστε το φανάρι να λειτουργεί, τραβήξτε την προσοχή του παιδιού στη σύνδεση μεταξύ των χρωμάτων του φαναριού και της κίνησης των αυτοκινήτων και των πεζών. Δείξτε στο παιδί σας οδικές πινακίδες, πείτε του για τον σκοπό τους. Ρωτήστε το παιδί σας τι να κάνει στο δρόμο σε μια δεδομένη κατάσταση. Επισημάνετε τους παραβάτες, σημειώστε ότι παραβιάζουν τους κανόνες, κινδυνεύοντας να χτυπηθούν από οχήματα. Ελέγξτε εάν το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει τις γνώσεις του σε πραγματικές κυκλοφοριακές καταστάσεις: προσπαθήστε να διασχίσετε το δρόμο με μονόδρομη και αμφίδρομη κυκλοφορία, μέσω ρυθμιζόμενων και μη ρυθμιζόμενων διασταυρώσεων. Μάθετε πώς να προλάβετε τον κρυμμένο κίνδυνο! Πολλοί πιστεύουν ότι η ατυχία στους δρόμους είναι ένα ατύχημα, από το οποίο είναι αδύνατο να προστατευτείς. Αυτό δεν είναι αληθινό! Το 95% των παιδιών που τραυματίστηκαν στους δρόμους χτυπήθηκαν από αυτοκίνητα σε επαναλαμβανόμενες καταστάσεις, καταστάσεις παραπλανητικής ασφάλειας. Αναλύστε τυπικές επικίνδυνες καταστάσεις κυκλοφορίας μαζί με το παιδί σας, εξηγήστε γιατί την πρώτη στιγμή του φάνηκε ότι η κατάσταση ήταν ασφαλής, σε τι έκανε λάθος. Δεν αρκεί να εστιάσετε στο πράσινο φανάρι, πρέπει να βεβαιωθείτε ότι δεν απειλεί ο κίνδυνος. Αναπτύξτε στο παιδί σας τη συνήθεια να σταματάει πάντα πριν βγει στο δρόμο, να κοιτάξει γύρω του, να ακούσει - και μόνο τότε να διασχίσει το δρόμο. Ένα ακίνητο αυτοκίνητο είναι επικίνδυνο: μπορεί να καλύψει ένα άλλο αυτοκίνητο που κινείται με μεγάλη ταχύτητα. Στη στάση του λεωφορείου, οι άνθρωποι συνήθως βιάζονται και ξεχνούν την ασφάλεια. Μην παρακάμψετε το όρθιο λεωφορείο ούτε μπροστά ούτε πίσω, κινηθείτε προς την πλησιέστερη διάβαση πεζών. Αν έπρεπε να σταματήσετε στη μέση του δρόμου, πρέπει να είστε εξαιρετικά προσεκτικοί, μην κάνετε ούτε μία κίνηση χωρίς να βεβαιωθείτε ότι είναι ασφαλής. Δείξτε στο παιδί στο δρόμο ότι αν σταθείτε στην κεντρική γραμμή, τα αυτοκίνητα πλησιάζουν και από τις δύο πλευρές και εξηγήστε του πώς πρέπει να συμπεριφέρεται. Μην αφήνετε το παιδί να τρέχει δίπλα από την καμάρα μπροστά από τον ενήλικα, πρέπει να το κρατάτε από το χέρι. Είναι επικίνδυνο να παίζεις δίπλα στο δρόμο: να κάνεις ποδήλατο το καλοκαίρι ή με έλκηθρο το χειμώνα. Τηρείτε τους κανόνες ασφαλείας για τους πεζούς! Κρατήστε το παιδί σας σταθερά από το χέρι, ειδικά κοντά σε διάβαση δρόμου. Στο δρόμο, τα παιδιά αποσπώνται από κάθε λογής αντικείμενα, ήχους, χωρίς να παρατηρούν ένα κινούμενο αυτοκίνητο και νομίζοντας ότι το μονοπάτι είναι καθαρό, μπορούν να ξεφύγουν από τα χέρια ενός ενήλικα και να τρέξουν απέναντι από το δρόμο. Πριν διασχίσετε το δρόμο, βεβαιωθείτε ότι είστε απόλυτα ασφαλείς. Σταματήστε στην άκρη του δρόμου, κοιτάξτε αριστερά και αν δεν υπάρχουν αυτοκίνητα, περπατήστε μέχρι τη μέση του δρόμου. Κοιτάξτε ξανά προς τα δεξιά και ελλείψει μεταφοράς, ολοκληρώστε τη μετάβαση. Εάν υπάρχει φανάρι σε διάβαση πεζών ή διασταύρωση, θα σας δείξει πότε να περπατήσετε και πότε να σταθείτε και να περιμένετε. Κόκκινο φως για πεζούς - στάση, κίτρινο - περιμένετε, πράσινο - πηγαίνετε. Ποτέ μην διασχίζετε το δρόμο με κόκκινο φανάρι, ακόμα κι αν δεν υπάρχουν αυτοκίνητα κοντά. Διασχίστε το δρόμο σε ορθή γωνία και σε σημεία όπου ο δρόμος είναι ευδιάκριτος και προς τις δύο κατευθύνσεις. Μην βιάζεστε, περάστε το δρόμο ήρεμα. Επιβραδύνετε, ακούστε καθώς πλησιάζετε σε μια καμάρα, μια γωνία ενός σπιτιού ή οποιοδήποτε άλλο μέρος όπου ένα αυτοκίνητο μπορεί να βγει απροσδόκητα. Μην αφήνετε τα παιδιά χωρίς επίβλεψη στο δρόμο, μην τα αφήνετε να παίζουν κοντά στο δρόμο. Είναι επικίνδυνο να παίζεις δίπλα στο δρόμο: να κάνεις ποδήλατο το καλοκαίρι ή με έλκηθρο το χειμώνα. Το χειμώνα εμφανίζονται ρολά πάγου στα πεζοδρόμια και στο οδόστρωμα, που μπορεί να αναγκάσουν ένα παιδί να πέσει κάτω από ένα κινούμενο όχημα. Βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας έχει άνετα παπούτσια. Να είστε εξαιρετικά προσεκτικοί και προσεκτικοί όταν επιβιβάζεστε στα μέσα μαζικής μεταφοράς, καθώς γλιστρώντας από το πόδι του οποίου μπορεί να πέσετε κάτω από τους τροχούς. Δεν μπορείτε να πηδήξετε από ένα όχημα που σταματά, αυτό μπορεί επίσης να οδηγήσει σε τραυματισμούς και διάφορα κατάγματα. Προσκαλέστε το παιδί να σας φέρει στο νηπιαγωγείο το πρωί ή, αντίθετα, κατά την επιστροφή, να βρει μόνο του τον δρόμο για το σπίτι. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να γνωρίζουν! 1. Σε τι χρησιμεύει το πεζοδρόμιο (για πεζούς). 2. Πώς να περπατάτε στο δρόμο (με ήρεμο βήμα, κρατώντας τη δεξιά πλευρά του πεζοδρομίου, ώστε να μην παρεμποδίζετε την κίνηση των πεζών που έρχονται). 3. Γιατί δεν μπορείτε να περπατήσετε στο οδόστρωμα του δρόμου (προορίζεται για την κίνηση των αυτοκινήτων). 4. Πώς και με ποιο σήμα κυκλοφορίας μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο (είτε μέσω επίγειας διάβασης σε πράσινο φανάρι είτε μέσω υπόγειας διάβασης, πρέπει πρώτα να βεβαιωθείτε ότι είστε ασφαλείς, δεν μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο με πατίνια, skateboard , σκούτερ κ.λπ.). 5. Πώς να κινηθείτε ελλείψει πεζοδρομίου (προς την κίνηση στην άκρη του δρόμου ή στην άκρη του δρόμου, σε αυτήν την περίπτωση, όχι μόνο ο οδηγός σας βλέπει από μακριά, αλλά βλέπετε και το αυτοκίνητο που πλησιάζει). 6. Μπορεί το αυτοκίνητο να σταματήσει αμέσως (όχι, ακόμα κι αν ο οδηγός πατήσει το φρένο, θα κινηθεί κατά μήκος του δρόμου με αδράνεια για λίγα μέτρα ακόμα). Φροντίστε τον εαυτό σας και τα αγαπημένα σας πρόσωπα και μην ξεχνάτε ότι η πιο κατανοητή μορφή εκπαίδευσης είναι ένα προσωπικό παράδειγμα!

7. Εν συντομία για διάφορα:

Επιλογή νέας σύνθεσης της μητρικής επιτροπής

Επιβράβευση.